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语文教案

时间:2024-03-12 07:23:32 语文教案 我要投稿

语文教案(6篇)

  作为一位杰出的老师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢?下面是小编整理的语文教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文教案(6篇)

语文教案 篇1

  教学目标:

  1、认读生字、词语,学写4个生字

  2、正确、流利地朗读课文,进一步学习默读课文

  3、创设故事情境,引导学生读14自然段,感受童话想象的奇特,激发学生的想象力,培养学生的人文情怀

  教学重、难点:

  1、认读生字、词语,学写4个生字

  2、想象童话情境,感受童话的趣味和意味

  教学准备:

  CAI课件、词卡、图片

  教学过程:

  一、认识角色,入童话之境

  1、介绍故事的主角:“莫格”和“琼斯太太”

  2、教师语言描述,创设故事情境

  3、板书课题

  4、范写“猫”字,学生书空

  5、齐读课题

  二、情境识字,熟童话之文

  1、学生自由读课文,要求读准字音

  2、认读词语“酵母”,教师简要介绍酵母的作用

  3、创设生字学习情境,认读田字格里的生字

  ①课件呈现面包房做面包的情境,直观感受酵母的作用,为后文学习作铺垫

  ②多种形式认读田字格里的生字,重点指导:“伞”、“扇”、“盆”和“扭”相机认读词语“歪七扭八”

  ③随机再读所有田字格里的生字

  4、创设生字学习情境,认读双横线里的生字

  ①分组呈现生字,寻找认读规律

  第一组“禁”、“镇”和“震”;

  第二组“胀”和“倾”

  第三组“斯”“喂”“绵”“驴”

  第四组“裂”

  ②重点指导读好“禁”、“镇”和“震”的前鼻音出示词语“震惊”、“小镇”,引导学生区别同音字“镇”和“震”

  ③重点指导读好“胀”和“倾”的'后鼻音出示词语“膨胀”“倾盆大雨”,在词语里强化读准字音,引导学生说出字形结构的特点

  5、游戏中认读词语

  ①从“喷嚏”到“九个喷嚏”再到“一连打了九个喷嚏”,逐步突破学生认读的难点

  ②从“湍急”到“湍急的河水”,“课税”到“在火炉边打瞌睡”,指导词语连读,初步感知词义

  三、趣读故事,觅童话之奇

  1、学生再次自由读课文,要求把课文读流利

  2、学习第1自然段

  创设情境,教师引读第1自然段

  3、学习第2、3自然段

  (1)情境描述,学生自由读第2、3自然段

  (2)学习第2自然段

  ①抓住重点词“太淘气”,读好句子“一天,琼斯太太见莫格太淘气,就要它到外面去玩”

  ②通过展开想象和抓住“透”字,引导学生了解“淋得透湿”的意思,指导学生读好词语和句子

  ③通过听音直观感受和抓住“倾”字,引导学生了解“倾盆大雨”的意思,指导学生读好词语和句子

  ④通过动作演示,抓住“一连”和“九个”体会“一连打了九个喷嚏”,指导学生读好词语和句子

  (3)学习第3自然段

  ①出示第3自然段,创设情境,教师补白琼斯太太给莫格喂掺着酵母的牛奶的原因

  ②播放第3自然段故事录音,引导学生听录音想象故事情境

  (4)教师语言描述,小结2、3自然段内容,让学生感受莫格和琼斯太太亲密无间的关系

  4、学习第4自然段

  (1)情境描述,学生自由读第4自然段

  (2)学习第4自然段第一版块:

  出示第一到第三句话,抓住“发起来了”和“身体胀得越来越大”等,通过问答式朗读练习,指导学生读好句子

  (3)学习第4自然段第二版块:

  ①学生默读第4自然段,要求:划出写莫格被发起来的句子

  ②反馈交流,相机出示写莫格逐步变大的五个句子

  A、抓住“一只绵羊”、“一头驴子”、“一匹拉车的马”、“一头大河马”等词语,引导学生感受莫格胀得越来越大的变化过程

  通过播放“撑裂”图片,进一步让学生感受到莫格身体变化之神奇

  B、抓住“起初”、“接着”、“后来”、“再后来”、“最后”等词语,引导学生进一步体会莫格身体胀得越来越大的变化顺序

  通过摆放词语、复述句子等方式,引导学生体会句子表达的有序

  ③播放莫格变大的动画,让学生直观感受莫格奇特的变化过程

  ④配乐朗读写莫格被发起来的句子,强化感受

  (4)创设情境,回扣句子:“酵母把莫格发起来啦!”

  (5)配乐师生合作读第4自然段

  四、识记生字,学写字之法

  1、齐读田字格中的八个生字

  2、学生自由识记前面的四个生字:“猫、格、盆、伞”

  3、指导书写

  (1)提示写字要点

  “猫”写的时候要注意左窄右宽

  “盆”的上下两部分都要写得扁一点,下面的“皿”字底要写得托住上面的“分”字

  4、学生练写这四个字,教师巡视,强调写字姿势

  五、留下悬念,延童话之乐

  教师总结,拓展猜想

语文教案 篇2

  一、教学目标:

  1、认识5个生字,会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、照例、率领、觅食”等词语。

  2、有感情地朗读课文,感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

  二、教学重难点:

  重点:引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从面感受到乡村生活的美好。

  难点:体会从平凡的事物、普通的场面中展现出来的乡村生活美。

  三、教学过程:

  (一)谈话导入:

  同学们,我们生在农村,长在农村,农村生活在你心目中是怎样的?(生答)有一位叫陈醉去的作家用非常细腻、优美的笔触,描述了我们司空见惯的乡下生活,他眼中的农村生活是怎样的.呢?这节课我们就一起来学习《乡下人家》板书课题

  (二)检查预习:

  1、指名读本课生词。(屏显)

  2、作者为我们描述了乡下人家的哪些风景?

  3、课文哪一小节概括了乡下人家的特点?

  (三)阅读提示:

  认真读课文,找出自己最感兴趣的风景,画出有关语句。边读边想象那美丽的画面,再有感情地读一读。

  (四)全班交流:

  你最喜欢乡下人家的哪些风景?你喜欢它什么?(生交流)

  屏显瓜架图,指名读课文,你觉得瓜架怎样?这时如果你来到瓜架下心情会怎样?(生答)找一个同学带着这一种心情再读课文。乡下人家在瓜架下都会干什么?(生答)因此作者说这是一道别有风趣的装饰。(板书:别有风趣)齐读(青、红的瓜……)还有谁也喜欢上这美丽的瓜架了?

  谁愿意跟老师到小河边看看?(指名读课文)屏显图片,来到这里我们看到了什么?谁能把老师的这个句子补充完整?从课文以及图上,我们可以看出这些鸭子生活的怎样呢?(自由自在、无忧无虑)谁能把它们这种自由自在、无忧无虑读也来?

  在这种环境里生活,乡下人家会觉得怎样?现在我们一起来看一下他们吃晚饭的情景,找到了吗?(屏显课文图片)乡下人家是怎样吃饭的?如果你坐在这里吃饭你的心情会怎样?谁能带着这种心情把课文读一读。

  这就是乡下人家的生活,因此作者说:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

  除了这些,你还有喜欢的风景吗?谁愿意读给大家听。

  (五)课堂总结:

  这节课我们跟随作者走进了我们司空见惯的农家生活,领略到了平时我们忽略的美。

  (六)作业:

  1、背诵自己喜欢的段落。

  2、实践活动:利用周末时间,走进田园,感受田园生活的美。

语文教案 篇3

  学习目标1.理解目标: 理解课文内容,体会小学生对大自然和对老师的热爱,激发学生们热爱大自然,热爱老师的美好情感。

  2.积累目标:练习有感情地朗读课文。

  3.生字目标:认识本课14个生字,会写7个生字,并能用自己喜欢的方法独立识字。

  学习重点1.初读感知点: (1)、自读。轻声读课文,注意读准字音,并画出自然小节号。

  (2)、正音。分自然小节指名读,注意听准字音。

  (3)、反馈。同桌互读,检查生字读音。

  (4)、检测。教师出示生字卡片,随机请学生准确读字。

  2.细读感悟点:再读课文,感悟课文的含义。

  (1)、自读。读课文的1-3自然段,喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

  (2)、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况,随时进行点拨、指导。

  (3)、质疑:你有哪些不懂的问题?

  (4)、小组讨论,组长汇报。

  (5)、练习有感情地朗读课文。

  3.能力训练点:学习课文中的生字新词

  (1)、出示词语卡片,进行开火车的游戏。

  (2)、出示自学提示,指导学生学习生字新词。

  自学提示:1、读一读生字

  2、想一想你用什么方法可以记住它们。

  3、和你的同桌说一说识字的方法。

  (3)、学生自学,教师巡视指点。

  (4)、学生汇报。

  (5)、指导学生书写生字。

  4.拓展延伸点:发散思维

  1、你知道哪一天是老师的节日吗?如果你就是找枫叶的`小朋友,在这一天里,你想跟老师说些什么?

  2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡,将你跟老师说的话写在上面,然后送给你们的老师吧!

  板书设计

  我 (找)火红的枫叶 (做)贺卡

  我 (爱)老师

语文教案 篇4

  教学要求:

  1、使学生懂得发生月食的科学道理,了解月亮从初亏到食甚然后复原的过程,激发他们观察自然,学习科学的兴趣。

  2、通过对重点勉励的理解,读懂第一节的意思。

  3、学会本课14个生字,读准多音字“没”,会用“担心”“仍旧”造句,积累10个词语。

  4、会朗读课文,背诵第3、5节。

  教学重点:

  通过对重点句子的理解,读懂每一节的意思。

  教学难点:

  理解月食发生的原因。

  教学准备:

  多媒体:看月食

  教学时间:

  二课时

  教学过程:

  一、引入:

  1、同学们,你们看到过月食吗?

  2、今天,我们就一起来看月食。

  板:13看月食

  3、小朋友想不想亲眼看一看月食的全过程?在看之前,老师要提三个要求,谁来读一读(媒体1)

  (1)月食之前,月亮什么样儿?)

  (2)月食开始了,月亮的形状有什么变化?

  (3)月亮复原时,形状又有什么变化?

  4、请小朋友带着这三个问题来观察,看谁观察得最仔细,最认真?(放动画1)

  5、刚才,小朋友观看了月食发生的全过程,课文中3、5节介绍了月食的过程。

  就请同学读好这两节

  二、理解月食发生的过程:

  1、请一个小朋友读第2小节,大家思考,月食之前,月亮什么样?请用"—"画出描写月亮的句子。(多媒体2)

  2、这句话把月亮比作什么(大玉盘)这样比有什么好外,比出了月亮的什么?

  (圆,大,美)

  师:你看,通过打比方就把月亮的形状颜色写得更加形象,生动。

  3、同学们,月食之前,圆圆的月亮像个大玉盘挂在天空,银光落在河面上,闪闪发亮,此时的景色怎么样…很美)。

  3、能不能将这种美的景色读出来:(读读、背背)

  4、过渡:这是月食之前看到的景色多美啊!可是,月食就要开始、月亮的形状会发生怎样的变化呢?请大家读第3节,完成练习(多媒体3)

  5、作者通过打比方写出了月亮的形状变化过程,像……像……像……像……

  6、月亮是不是变得像这些形状呢?我们再来仔细看一看。(放动画2)请小朋友边看边跟着老师一起说,月食开始了,只见月亮已经……慢慢的,月亮成了……接着……一会儿细钩也不见了,整个月亮……

  7、在刚才的变化过程中月亮是不是一下子就变成一面红铜色的锣?从课文中哪些词可以看出来,请打上圆点(慢慢的、接着、一会儿)

  8、谁能把这些词用上,说一说月亮的变化过程。

  9、请小朋友再一起读一读第3小节月亮的变化过程?感受一下月食开始的情景。

  10、刚才,姐妹俩看到的是月食开始的过程,再过一会儿,他们又看到了怎样的情景呢?

  请小朋友小声读第5小节。

  11、谁告诉我,过了一会儿,他们又看到了怎样的情景?

  12、请同学们比较一下,第3小节和第5小节都是写月亮的.形状变化,有什么不同?

  (变化过程完全相反)(说具体一些,怎样完全相反?)

  13、是不是这样呢?我们一起来看一看,(放动画)你看,过了一会儿,月亮又露出了……接着……最后,月亮又是……

  14、谁会像老师一样用箭头表示月亮复原的过程。

  15、我们一起读一读第5小节。

  三、理解月食形成的原因:

  1.刚才,我们学习了课文的2、3、5小节,和作者一起观看了月食这一有趣的现象。

  那么,为什么会产生这种现象呢?课文有2种不同的说法。

  2、第一种说法:请男生读第1节,大家思考:过去,人们把月食叫做什么?人们是怎么做的?

  3、这是过去人们的看法,现在的人们又怎样看呢?请女同学读第4节爸爸说的话。

  想一想:爸爸一共说了几旬话?哪几句在讲月食发生的原因,把描写原因的句子用"—————"画出来。(多媒体4)

  4、那么,奶奶和爸爸,小朋友认为谁说得对呢?

  爸爸说得正确。那为什么爸爸说的是正确的呢?请小朋友看录像。

  5、(放动画2)现在要请小朋友仔细观察,当地球转到太阳和月亮中间时会产生什么现象?

  6、通过刚才的演示,同学们更清楚的了解月食形成的原因。请同学们再一次读好月食发生的全过程,再来读读3、5这两小节。

  7、那谁能用自己的话说一说,月食是怎样产生的?

  五、总结发散:

  1、好,这节课,小朋友和老师一起了解了月食这样一个有趣的自然现象,可是,小朋友知道吗?

  我们生活的地球只是太空中一颗小小的行星,在无边无际的太空中,每一颗星星对我们人类来说都是一个奥秘,谁能说一说,你还知道大空中有哪些奇特的现象?(学生交流)

  2、对,太空中的奥秘是无穷无尽的,你们说,这些奥秘将来靠谁去探索呢?

  师:很有志气,老师就等待着你们的好消息。

语文教案 篇5

  一、复习旧知

  1、知识点复习

  ①掌握小学常见句式类型和句型转换的方法。

  ②掌握句型转换小升初考点。

  2、作业评讲

  二、新课讲解

  重难点:掌握仿写种类、考察点及其解题的思路。

  考点:考察的是学生对语法、修辞、句式、想象及语言组织能力。

  知识点一、仿句考查的知识点:

  1、考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用,要求同学们根据不同的语境和要求,写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。

  例如:生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是___________________________。

  [解析]这道题目从句式上看是陈述句。在修辞上运用了比喻,同学们要注意比喻运用的得体,比喻的艺术贵在创新,要寻找新鲜、活泼的喻体,保持上下文的协调性。如:希望就是一颗永不陨落的恒星。希望就是一盏永不熄灭的明灯。

  2、考查同学们的语言表达能力,联想、想象能力,创新思维能力。

  例如:什么样的年龄最理想?什么样的心灵最明亮?什么样的人生最美好?什么样的青春最辉煌?鲜花说,我开放的年龄多妩媚;月亮说,____________________________;海燕说,_______________________。太阳说,_________________________________。

  [解析]该题是问答式的仿写,在回答上运用拟人的修辞,要求天下们针对性进行回答,有一定的开放度,但是在解题时,要注意结合回答对象的特点。如:我纯洁的心灵多明亮;我奋斗的人生极美好;我燃烧的青春极辉煌。

  3、是对同学们思想认识水平的检测,包括道德素质,审美意识、审美情趣,乃至世界观、人生观、价值观等。。

  例如:人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树,就撒下一片阴凉;如果你是一泓清泉,就滋润一方土地;,,。

  [解析]这道题既是续写又是仿写,要求同学们对句子进行仔细分析品味,揣摩出句

  中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辞(比喻、排比)外,尤其要注意句中所蕴含的思想内容(奉献精神)。这就要借助自己的感悟,写出富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。

  知识点二、解题思路:

  从上面的考查点上,同学们可以了解到,仿例造句难度大,要答好这类题应从几个方面入手:

  1、审清题干,明确仿照内容。找出例句中的显形信息或者隐性信息。要真正做到明确显性要求,可采用分项列举的办法,把题干的要求进行分解,把每一小点写在草稿纸上,并标上序号;或者用铅笔轻轻地在题干上标上序号。我们可以分解出三个显性要求:①添上恰当的主语,②句意与下句密切关联,③句式基本一致。(检查答案时,我们要反躬自问:有主语吗?主语恰当吗?与下句的关系密切吗?句式一致了吗?)仿写的句子只有符合了这三个要求,才能算是正确的。隐性信息所隐含的内容要通过例子进行综合分析才可以得到。隐性要求也是复杂的。但是不管例句如何变化,我们大致可以从这样几方面来考虑它的隐性要求:看例句是单句还是复句,是陈述句还是疑问句,是整句还是散句,是肯定句还是否定句,是长句还是短句;看单句内部短语的结构,看复句中分句之间的逻辑关系;看语体色彩,看感情基调;看关键性词语等等。同学们要十分重视对隐性要求的分析。

  2、找全其模仿点,确定陈述对象

  (1)、句子形式:因为句子的类别不同,语气也就不同,表达效果也就随着有所不同。

  这方面的研究内容除了“语气句式”(陈述句、疑问句、祈使句、感叹句)之外,还应包括特殊语序、主动句、被动句、肯定句、否定句、连动句、兼语句、提示句、总结句等要一一加以分辨,防止“走形”。等。在复句的仿写中有假设句、因果句、条件句、转折句等,也就是要侧重于整句。如是复句,仿句也应是复句,且假设、因果、递进、并列等复句关系也应一致;如是单句,仿句也应是单句,且主、谓、宾、定、状、补的位臵相一致。

  (2)、修辞角度:这种题型往往要做到修辞一致,这就要求同学们对常用的八种修辞能正确理解,并能熟练运用。这八种修辞是比喻、比拟、排比、反问、对偶、借代、设问、夸张。如修辞使用不当,就会“失之毫厘,谬以千里”。同学们在初中阶段主要要掌握的有比喻句、排比句、对比句、对偶句等形式。比喻句的要求是要有本体和喻体,要有相似点,讲究贴切、通俗、形象;而排比句的要求则是讲究结构相似、意思连贯、语气一致等。

  (3)、色彩角度:这就要求同学们首先应该领会或领悟其中蕴含的哲理,把握上下文的意脉,防止“形合而意离”的仿写。

  [例句分析]:钱能买到佳肴,不能买到胃口;钱能买到书籍,不能买到知识。仿写这个句子,从形式上看,必须与例句相同,肯定否定的两个句式组成转折复句,几个复句又必须组成排比句;从语意上看,“能买到”的都是有形的、可感的、物质的东西,“不能买到”的都是无形的、抽象的、精神的东西,仿写的时候要注意分析这些隐含的信息。如:钱能买到药品,不能买到健康;钱能买到时装,不能买到美丽;钱能买到朋友,不能买到友谊。钱能买漂亮的眼镜,但买不来明亮的眼睛。钱能买高档的钢笔,但买不来敏捷的文思。钱能买来芬芳的玫瑰,但买不来真正的爱情。钱能买来名贵的篮球,但买不来精湛的球技。钱能买来精确的钟表,但买不来流逝的光阴。

  知识点三、尝试仿写

  同学们留意过仿写句子有哪些类型吗?现在我们知道,仿写类试题往往带有很大的综合性,有那些形式呢?

  1、套用式仿写

  考题要求:仿照例句的形式,写一个句子,内容自定。

  例句:人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。

  [解析]:做此类试题,首先要明确题意,辨明例句所用的修辞手法,然后直接套用。例句从内容上看,写出了秋天的三个特点;从句式上看,采用了排比的修辞手法。因此本题的仿写重在仿句内容的选定,其句式只需直接套用例句。内容的选择可以是景,可以是人或物,关键要把握其特点。如:人们都爱春天,爱她的风和日丽,爱她的花红柳绿,爱她的雨润万物。

  2、续写式仿写

  考题要求:仿照下面的句子,续写一个句子,与画线的两句构成语意连贯的排比句。例句:如果没有想像,思维就像花儿失去了营养;如果没有想像,思维就像鸟儿折断了翅膀;如果没有想像,。

  [解析]:这道题既是续写又是仿写,要求学生对句子进行仔细分析品味,揣摩出句中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辞(比喻、排比)外,尤其要注意句中所蕴含的思想内容。

  人们树立正确人生观的句子。如:如果没有想像,思维就像鱼儿离开了海洋。

  3、造句式仿写

  考题要求:仿造下面的句子。另写一组句子,要求选择新的本体和喻体。

  例句:适应是什么?适应是泰山悬崖上迎风劲舞的青松,是寒冬腊月里傲雪盛开的腊梅,是点闪雷鸣中高傲飞翔的海燕。

  句:?,,。

  [解析]:这道题一眼看来,似乎给了同学们很大的仿写空间,但仔细推敲,会发现,对该题要严格的注意例句的句式特点和修辞特点,这个例句是设问和比喻构成的。而且要求进行重新选择新的本题和喻体。题目中不提供语言材料,只有内容或形式的要求;或提供语言材料,但所写内容自定。解题时,同学们要注意。如:友谊是什么?友谊是联系情感的纽带,是相互沟通的桥梁,是化解矛盾的良药,是团结奋进的火炬。

  4、嵌入式仿写

  如:友情,是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄,是患难中的倾情相助,,,是错误道路上的忠言逆耳。

  [解析]:从题型上看,所写句子夹在已供材料的中间,一般限定了句子表达的思维空间,要求与前后语句搭配得当,句式或前或后要相同。如:是跌到时一把真诚的搀扶,是痛苦时抹去泪水的一缕春风。

  5、命题式仿写:

  如:下列一个句子写到“虚伪”。直接表述,言简意赅,请在“友谊”“勇敢”“信任”中任选一个词,仿写一句话。

  虚伪和欺诈产生罪恶。([美]爱迪生)。

  [解析]:这类题目没有前后文,不需要考虑意义内容上的前后关联,只考虑句子本身的句式和意义关系。往往是设定一个语言材料,再另外命题确定内容。对应练习:请用一个话题,比如“时间”“金钱”“朋友”等等,依照下面的句子,写一段话。

  知识点四、单就仿句来说,我们归纳了四步答题技巧,简称“四步曲”。

  第一步,分析格式定方向。每一个仿写题抛出的例子都有一定的格式可以分析,这个分析出来的基本格式,就是我们仿写句子的大致方向。比如下面这道考题:

  例1:以我国自然景观为例,仿照下面的例句,再写两个句子,构成一组排比句。巍峨的喜马拉雅山,犹如一位昂首挺立的巨人,屹立于广阔天地之间,她是中华民族不屈不挠的精神的象征;……

  熟悉这类考题的学生一看就知道,考题例句的.基本格式是:“对象+比喻+描述+评价”,即先抛出明确的写作对象,再对这个对象使用一个生动形象的比喻,然后根据需要选准角度进行描述,最后对对象作出切实而中肯的评价。四个句子简明生动,意义连贯,构成一个完整的表意整体。明确了这一点,考生答题就容易多了。

  例2:在横线处填上两个恰当的分句,使它与所给的例句句式相同,但所举例句的内容必须是正面的。

  历史是一面镜子。假若当初商纣王能广开言路,察纳忠言,又何至于落得个身败名裂。

  分析这个例句的基本格式就是“假如当初+谁+能(两个四字词)+何至于……(两个四字词语)+疑问语气”。这里强调两个“四字词语”,是因为在这样的语言组合中,使用相同格式的句子可以使结构整齐,语势连贯,达到极强的表情达意的效果。当然,如果因为表意的需要,确不能做到这一点,这里也无须刻意追求。

  第二步,看清要求选题材。通过分析,把握了例句的基本格式之后,下一步就是看清题目要求,准确选取题材。

  龙文教育四季花园校区电话:020-23373150第4页共6页

  教师1对1中小学课外辅导网址:第三步,拓宽思路广猎取。把握住了仿写的基本格式,看清了题目的写作要求,第三步,就是拓宽思路,广泛搜寻适合仿写要求的对象和内容。

  第四步,炼字炼词求精工。炼字炼词的功夫,不单是在作文中需要,仿句中也同样需要,而且从某种意义上说,这种功夫在仿句中体现得更为直接,更为明显。与例句的和谐一致,结构匀齐;分句间的意义连贯,逻辑严密;用字用词的简明准确,不重复啰索,都表现为炼字炼词的功夫。炼字炼词不单是一个语法和组句的问题,还同时是一个知识的广度和深度的问题。学生只有在广泛阅读和积累的基础上创造自己的文字,才能仿写出成功的句子。

  三、课堂练习

  1、照下面的句式续写两句话。

  未经历风雨交加的夜晚,哪会体会到风和日丽的可爱!__________________________,________________________________________!_____________________________,______________________________________________!

  2、下面是一位同学致老师的赠言,请仿写一句赠言,献给你的亲友、师长或同窗。人生的岁月,是一串珍珠;漫长的生活是一组乐曲。亲爱的老师,愿你永远拥有其中最璀璨的珍珠,最精彩的乐章!

  3、仿写。要求句式相同,语意连贯。

  体谅是友情中的清风一缕,微笑是交往中的礼物一份,。

  4、仿照例句,仿写一组句子。

  例句:母爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;

  母爱是一泓清泉,让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。

  父爱是;

  5、仿照例句,补写出一个比喻句。

  例:诚信是人生路上的一张通行证。

  声誉是。

  6、按照例句发挥想象力,把下面的句子补充完整。

  绿色推开春天的门,雷雨推开夏天的门。

  7、例:你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。

  你珍爱自己的生活环境吗?

  8、如果我是阳光,我将照亮所有的黑暗。

  如果我是清风,我将。

  如果我是春雨,我将。

  9、一朵鲜花点缀不出绚丽的春天,一个音符谱写不章。只有万众一心,群策群力,才能建设好我们的家园。

  10、没有泥石的聚积,就没有高山的巍峨。

语文教案 篇6

  【课前透视】

  《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充溢情趣的语言,生动引人的情节,描写了一只“丑小鸭”出生后,历经种种磨难,最后发现自身是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历,以和它身处逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打动着每一位读者。

  本文是同学熟悉的一个童话故事。内容浅显,故事性强,情节引人入胜,具有较强的可读性,文中的字词极富表示力,词汇丰富。因此,教学中要抓住内容上的特点和同学喜欢故事,关注人物命运心理特征,强调自主阅读,自主感悟。要给同学充沛的自由朗读时间和吸收内化时间,以激发同学读书的兴趣,引发同学自主学习的积极性,培养同学丰富的想象力和发明力,并使同学的情感体验得到升华。

  【教学目标】

  1、会认14个生字,会写12个字。

  2、正确、流利,有感情地朗读课文,积累好词佳句。

  3、懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自身。

  【教学重点】

  识字、写字、朗读课文。

  【信息资料】

  1、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐。

  2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他童话作品进行阅读。

  【教学时数】

  两课时。

  【教学流程】

  第一课时

  切入举偶

  1、情境激趣:

  播放音乐,出示天鹅的图片。组织同学进行观察。启发同学谈感受,启发体会天鹅的美丽。教师相机引出课文内容:今天我们来学习一篇安徒生的童话,它为我们讲述了“丑小鸭”是如何变成天鹅的动人故事。

  2、启发谈话:

  同学们,你们爱听故事吗?每个动人的故事,都会有许多形象留在我们的记忆里,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,可爱的小红帽……还有一只可爱的丑小鸭吧,这个故事你听过吗?(引导同学回忆故事,简要叙述。)教师相机引出课题。

  对话平台

  一、初读

  1、自读课文,画出不熟悉的字词,利用工具书弄清楚是什么意思,想一想,怎么记住它。(同学自学、交流识字记字方法)

  2、游戏巩固识字:如当小老师、猜谜语、摘果子等。

  3、分段指读课文,师生评议,正音。

  突出识字教学内容,丰富同学识字记字经验,培养同学识字记字能力。

  二、熟读

  1、引导同学用自身喜欢的方式读文,难读的地方多读几遍。考虑:读懂了什么?互相讨论,交流读书感受。

  2、指读课文,指导读好长句子。结合课文理解重点词语。

  3、全班交流读书感受,引导同学理清文章的内容,叙述顺序等,从整体上掌握课文。

  4、质疑问难:还有哪些地方没有读懂?师生交流,适当点拨。

  结合课文特点,强调自读自悟,从整体上掌握课文内容,培养了同学阅读能力。

  三、写字

  1、出示“我会写”中的生字和词语。引导同学观察分析字型和结构特征。

  2、生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”师生评价后再写。强调重点笔画的书写和需要注意的问题。

  如:“厌”是厂字旁里是“犬”,不能少写一点,注意写好“竖撇”。鹅:“我”写得小一些,“鸟”应稍微写大一些。

  3、师指导书写“蛋壳”、“翅膀”。

  4、生自由练习,同桌评议,优秀作业在全班展示。

  本课中需要会写的生字较多,但是书写的难度不大,因此采取了引导观察,尝试书写的方法,教师和时巡视指导,和时鼓励,培养了同学的写字能力。

  第二课时

  对话平台

  一、导入

  1、读写生字词语。同桌互相检查修改,把写错或不会的字词多写几遍。

  2、分段指读课文。

  3、启思:

  根据上节课的学习,你们还有什么问题没有弄懂?教师要结合同学提出的问题进行梳理和补充,然后确定研究的主要问题,进入新课的学习。

  在抓好读写的基础上,引导同学提出问题,培养同学读书质疑的能力,然后梳理问题,抓住关键主要问题,为进一步学习做好准备。同时应该注意,同学提出的问题具有不确定性,教师应该因势力导,以同学的问题为主,展开教学活动,防止教师代替代替。

  二、读议

  1、引导同学带着问题自学课文,边读边讨论:(同学自学,分组合作,教师巡视)

  抓住的问题,应该能够起到贯穿全文的作用。如:丑小鸭应该离家出走吗?因为小鸭流浪的足迹是是全篇课文行文的线索,从它“离家的原因”动身,既抓住了小鸭受到的歧视,也包括了小鸭流浪的经历。因此这个问题起到了牵一发而全身的作用,教学活动可以结合这一问题充沛展开。

  2、小组讨论,教师巡视,相机点拨:

  在结合问题进行探究的过程中,要注意让同学联系课文内容,抓住重点语句,并结合生活的体验交流自身的看法。防止同学只凭整体的感觉说空话,说套话。引导同学与文本实现真实的对话,让同学在读书与交流中,感悟课文内容,丰富情感体验,进而与课文内容发生共鸣。

  3、同学汇报,指导朗读,加深对文章内容的理解、感悟:

  由于问题设计上出现的多元性,所以教师在组织同学汇报时,要注意对同学相机引导,深入领会文章内容。无论同学的'观点如何,教师都要引导同学结合相关段落的阅读来说明问题,并进行适时地朗读指导。

  如:同学认为丑小鸭应该离家出走。教师应引导同学找出相关段落读书理解。(读2、3、7自然段的有关句子。)说明自身的观点:因为丑小鸭的“丑陋”、“受歧视”、“孤独”。因为它是一只天鹅, 不是普通的小鸭。教师相机结合同学的理解,指导同学有感情地读出相关的句子,体会文中表达的感情。同时可以追问:“为什么鸭妈妈不讨厌他?”当发现自身是一只天鹅的时候,丑小鸭这时候会怎么想?指导同学有感情地朗读相关的语句。

  假如同学认为丑小鸭不应该离家出走,教师也应该引导同学找出相关的段落朗读感悟。(读4、5、6自然节的相关语句。)交流讨论的结果,教师相机引导同学感情朗读。如:找出表示丑小鸭“害怕”“羡慕”“幸运”的语句,认真体会,有感情地练习朗读。同时结合课文内容,教师可以引发同学考虑:假如丑小鸭离家出走会怎样?

  三、拓展

  1、通过阅读,从丑小鸭和故事中其他人物的身上,你有哪些收获?用不同的方式表达自身的想法。可以采取对他们说几句话的形式,可以把自身对他们看法与同桌的同学进行交流。

  2、从丑小鸭“丑”、“苦”、“变”的经历中你获得了哪些启示?

  3、课后编排课本剧。

  4、课后阅读安徒生的其他童话作品。

  【伴教锦囊】

  词语解释

  孤单:单身无靠,感到寂寞。

  讥笑:讥讽和讪笑。

  羡慕:看见他人有某种优点,好处或有利条件而希望自身也有。

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