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小学美术风教案

时间:2024-03-02 07:11:30 小学美术教案 我要投稿
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小学美术风教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编收集整理的小学美术风教案,希望对大家有所帮助。

小学美术风教案

  一、概述

  《元宵节里挂彩灯》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学五年级上册美术第15课,本课旨在让学生通过了解简单元宵花灯的制作,元宵节的来历,特点,了解中国传统民俗文化的魅力。

  本课领域是:综合探索,共1课时。课程结构内容包括:了解中国传统节日元宵节的来历,交流对元宵节的了解,通过收集元宵节的资料,制作元宵花灯,开展猜灯谜的活动,达到培养学生热爱中国传统民俗文化的感情。

  二、教学目标分析

  知识与技能

  (1)收集有关元宵节的来历,了解风俗习惯。

  (2)设计简单的花灯效果图。

  (3)掌握彩灯的基本制作方法并能较好地完成作品。

  2.过程与方法

  (1)通过欣赏,感受元宵节热烈的气氛,培养热爱中华民族文化的情感。

  (2)能够通过与小组的合作交流,根据自己的想法,完成花灯设计图。

  (3)能够应用一些简单的材料,完成花灯的制作。

  (4)对同学的作业给出评价,相互交流,表达出自己的看法。

  3.情感态度价值观

  发展学生的想象力、观察力以及和谐色与他们所学习析色彩线条的联系,更加热爱美术课。

  通过学习,能体会到色彩的和谐美,色彩和谐对我们生活的影响。

  三、教学重点难点

  重点

  (1)收集有关元宵节的来历,了解风俗习惯。

  (2)设计简单的花灯效果图。

  (3)掌握彩灯的基本制作方法并能较好地完成作品。

  2.难点

  能够应用一些简单的材料,完成花灯的制作。

  对同学的作业给出评价,相互交流,表达出自己的看法。

  四、学习者特征分析

  学生是东岔中心学校五年级的学生,有一定的动手制作能力和表现力;

  学生元宵节虽然是中国大型的传统民俗节日,但是我们地处山区,处了春节比较热闹之外,其他的节日庆祝的幅度都不大,学生大多只是从电视上见过元宵花灯。

  学生具有一定的绘画技巧,表现能力。

  五、教学策略选择与设计

  本课首先通过让学生欣赏元宵节花灯的欣赏,观看庆祝元宵的视频,让学生了解元宵节的来历,特点;接着通过观察,了解花灯形状,色彩等特点,设计出自己的花灯设计稿,然后个人或小组合作完成花灯的制作,最后进行全班互评。

  六、教学资源与工具

  教学环境:多媒体教室。

  教师:多媒体课件,范作。,学生:花灯制作的废弃材料,学习资料,装饰材料,剪刀,胶等等。

  七、教学过程

  第15课元宵节里挂彩灯

  课时:2课时

  课堂类型:综合探索

  课前准备

  课前欣赏:播放一段热闹的视频《闹元宵》,学生欣赏视频。

  导入新课:

  视频中你看到了什么?这种情形在哪个节日中能过看到?

  今天我们就来学习新课(板书课题)

  欣赏评析:

  课件出示彩灯图片。

  接下来让我们再跳上龙舟一路前行欣赏各具特色的花灯。穿过一道彩虹桥可以看到水面上有改编自民间故事的水漫金山灯,双龙戏珠灯,岸上有充满浪漫气息的月亮星星灯,店铺里挂满各色灯笼,家家户户门口悬挂着漂亮的花灯,真是流光溢彩热闹非凡呀!

  认真观察各种各样的彩灯,从颜色、造型等方面欣赏花灯的美

  探索研究:

  同学们想设计一款什么造型的花灯呢?请同学上讲台来把自己的想法画一画。

  对于这些草图谁有合理化的建议提出来帮他修改一下。

  学生上台画出自己的设计草图,鼓励其他同学大胆修改,提出意见。

  欣赏评述:

  过大家的共同努力,一个个富有生命力的花灯即将诞生,不过先不要着急,再来欣赏这几盏出自同学之手的花灯,看看你比较喜欢哪一盏,说说理由。

  学生仔细观察,大胆说出自己的想法,喜欢或不喜欢的理由。

  教师示范:

  出示教师制作的花灯,从材料、做法、装饰等方面引导学生进行技法探究。

  学生通过摸一摸,看一看,想一想等手段,探索花灯的制作方法。

  合作交流:

  出示教师制作的花灯,从材料、做法、装饰等方面引导学生进行技法探究。

  学生通过摸一摸,看一看,想一想等手段,探索花灯的制作方法。

  合作交流,协作完:

  相信同学们有了自己的思路和想法,下面就以小组为单位,交流一下自己的制作创意。

  合作完成花灯制作,小组合理分工,制作装饰并把灯谜书写粘贴在花灯上。

  作品欣赏:

  看着一盏盏构思巧妙,制作精细的花灯把我们的教室装扮成灯的海洋,在这个美丽的作品下还藏着一条条灯谜等着大家共同分享,下面请同学们有秩序来赏花灯,猜灯谜吧!

  学生有秩序赏花灯,猜灯谜。

  八、教学评价设计

  注重过程性评价,倾向于学生设计过程,理解过程,制作过程的评价;

  突出学生自评,小组互评,全班交流性的评价;

  创建量规,向学生展示他们将如何被评价(来自教师和小组其他成员的评价)。

  九、教学反思:

  本课属于综合探索类型,由于我们地处山区,学生对于中国传统的民俗节日元宵节的了解不够,学生只是从电视上了解了一些相关知识。在课堂上,学生欣赏了元宵节得的相关视频及一些彩灯的图片,兴趣相当的浓厚。在进行彩灯设计时,好多学生的作品非常有创意,很漂亮,但在根据效果图制作彩灯的过程中,由于设计稿的难度问题,有些脱离实际,有些则是材料不足,因此只有少数学生完成了作业。

  对于偏远山区的学生来说,在制作材料的寻找上是一个较大的问题,可用的材料相对较少,我觉的,如果将彩灯的制作与我们本土的材料相结合,会让学生的参与度更高,因此,开发课程资源,是我们山区教师的一个长期的探索,研究过程。

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