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小学语文三年级上册《古井》教案

时间:2024-02-24 07:12:18 小学语文教案 我要投稿
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小学语文三年级上册《古井》教案

  作为一位不辞辛劳的人民教师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的小学语文三年级上册《古井》教案,欢迎大家分享。

小学语文三年级上册《古井》教案

小学语文三年级上册《古井》教案1

  一、教学要求

  1、学习课文,理解古井作了贡献而不求报酬的精神,体会故乡人民对别人无所求、无私奉献自己力量的高尚品格。

  2、学习生字新词,理解“哺育”“报酬”“陶冶”“晨光嘉微”’络绎不绝”等词语,会用“哺育”“络绎不绝”造句。

  3、给课文分段,概括小标题。

  4、理解课文中含义深刻的句子。

  5、有感情地朗读并背诵课文。

  二、教学重点

  课文中描写古井和乡亲们高尚品格的部分

  三、教学难点

  课文中含义深刻的句于

  四、教学时间:两课时

  五、教学过程

  第一课时

  一、启发谈话,揭示课题

  你们见过井吗?喝过井水吗?今天我们来学习第5课《古井》。

  二、范读课文,谈感受

  下面听老师把课文朗读一遍,听后回答:你们过去对井怎么看?听了课文你们觉得并怎样?

  三、读通课文,指导分段

  1、轻声读课文,遇到生字多读两遍。

  2、出示容易读错的生字词练读。

  3、指名分自然段朗读,检查能否读正确。

  4、默读课丈,思考每个自然段主要讲了什么。

  讨论并归纳。

  ①村东头有一口古井,村里人都到这儿取水。

  ②每天到古井取水的人络绎不绝。

  ③村里的人长牢给一对挑不动水的老人送水。

  ④者两口对乡亲们送水不肯要报酬深表歉意。

  ⑤乡亲们以井作比劝说老人。

  ⑥说说古井的作用。

  5、看看这6个自然段讲了几方面的内容,把意思相近的自然段归到一起,组成大段,再归纳小标题。

  讨论归纳。

  第一段(第一自然段〕:古井位置和作用。

  第二段(第二自然段):众人取水。

  第三段(三一五自然段):乡亲助人。

  第四段(第六自然段):古井教人做人。

  6、按段落分读课文。

  四、讲读第一段

  1、默读第一自然段,看看这一段共有几句活,每句话讲了什么,句与句之间是什么关系?

  讨论归纳。

  共4句话。第1句交待古并位置,第2句讲井水清凉可口,第3句说乡亲都来取水,第4句赞美古井哺育之恩,句子之间一环扣一环,联系紧密。

  2、这一段中哪句话含义最深刻?(第4句)在这一句中作者把古井和井水比作什么?

  (把古井比作温情的母亲,把井水比作甜美的乳汁。)

  3、“温情”是什么意思?(指温柔的性格,温和的态度,)作者把古井比作温情的母亲,把井水比作甜美的乳什,好在哪里?(母亲对子女的爱是无私的、高尚的、伟大的,为培育儿女可以献出自己毕生的精力,古并就像慈爱的母亲,敞开胸怀无私地用生命的泉水养育着人们,而对人们却毫无所求。这种品格与母亲的高尚品德是多么相似,〕

  4、有感情地朗读第一段,提醒学生注意突出“温情”“甜美”等词。

  五、识记、抄写"哺育”温情”"甜美"等词语。

  六、作业

  抄写词语;朗读课文。

  第二课时

  一、齐读第一段

  二、讲读第二段

  1.作者把古井比作母亲,那么这位“母亲堤怎样哺育儿女的'呢,请同学们轻声地读第二自然段。

  2、这一段主要讲了什么?(取水的人多)在这一段有没有用一个“多”字呢?(没有)请你们将这一段中表示取水人多的有关词句找出来。

  3.结合学生的回答解释下列词语。“熹微”形容清晨阳光不强。“络绎不绝”在这里指取水的人连续不断。

  4、春雨有什么特点?

  5、齐读第二自然段。

  三、讲读第三段

  1、指名读3至5自然段。

  2、老两口用水有什么困难?乡亲们是怎么帮助他们的?

  3、当老两口表示歉意时,乡亲们是怎么回答的?

  4、讲解"那F口古井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过报酬”一句的含义。

  ①齐读乡亲们的话,想想“那口古井给人们出了多少力气广中的“多少”是指多还是少?(指多〕应该用疑问还是肯定的语气未读?(肯定〕

  ②具体说说古井有哪些贡献?

  ③“可”字在句中表示什么,起什么作闭?(表示转折,进一步赞美古升无所求、无私贡献的精神)

  ④说说这句话的含义。

  5、有感情地朗读第三段。

  四、讲读第四段

  1、齐读第六自然段。

  2、这段讲了几个意思?

  3、理解“它不仅为乡亲们提供着生命的泉水,还陶冶着乡亲们的品格,使他们懂得应该怎样做人”一句的含义。

  ①在这句话中作者强调的是哪个意思?后一个意思。

  ②“陶冶”是什么意思?(比喻给人的思想、性格等以有益的影响J从课文哪儿可以看出古井陶冶了乡亲们的品格,使他们懂得了应该怎样做人?(第三段)

  ③这句话的含义是什么?

  (作者赞美了古井不仅提供了清凉可口的泉水供人们饮用,而且以自己高尚的品格影响着人们,使人们从中受到良发,懂得做人要像古并那样,无私地贡献自己的全部力量,)

  五、总结全文

  1.这篇课文写了什么,歌颂了什么?

  (课文叙述了古井给作者留下的深刻印象,赞扬了古井对人们无所求、无私贡献自己的全部力量的高尚品俗,同时赞美了故乡人民无私奉献。乐于助人的精神,)

  2、读了《古井》,你有什么感受?懂得了什么道理?

  六、识记生字,书写生字词

  七、课下练笔

  围绕某一物品(如:路灯、煤炭、火柴、粉笔等〕写一个片段,要求写出物品的特点,赞扬它的一种精神。

小学语文三年级上册《古井》教案2

  教学目标:

  1.理解课文内容,使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水,而且陶冶了人们的品格,使学生受到无私奉献的教育。

  2.在给课文分段,归纳课文段意的基础上,学习抓住课文主要内容。

  3.学习本课生字新词,会用“哺育”“络绎不绝”造句。有感情地朗读课文,背诵课文。了解课文借物喻人,寓理于物的写作方法。

  教学重难点:

  1.学习围绕重点学习,一边读,一边想的读书方法。

  2.理解文中的重点语句。

  教学过程:

  第一课时

  学习目标:

  1.按“预习”要求初读课文,了解课文大意。通过查工具书,联系上下文理解本课新出现的字、词。

  2.一边读,一边想,按自然段读懂意思,并划分结构段。

  教学重点、难点

  1.联系上下文理解生字新词。

  2.理解自然段内容,用归并法划分结构段。

  教学步骤:

  一、导入新课,揭示课题

  1.板书课题并解题:古,年代久远;古井,人们从地面往下凿成的能取水的深洞。(城市的许多孩子没有见过井,老师可出示图片,让学生认识井。)古井,古时留下的一口井。

  2.导入:作者为什么会对故乡的古井一直难以忘怀?

  二、检查预习

  1.指名朗读课文,注意正音,读后评议。

  2.评议后老师利用生字卡进行正音练习。

  3.说说还有哪些词语或句子读不懂,或者你认为应该重点理解的。(学生在课本上划出记号或做出批注。留待讲读课文时讨论。)

  三、自由读课文。

  1.引导思考并讨论:每个自然段讲了什么?哪几个自然段内容联系紧密,可以划分为一段?段意怎样概括?

  第一段(第一自然段):古井的位置。

  第二段(第二自然段):到古井挑水的人很多。

  第三段(第三至第五自然段):讲村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水,可从不要报酬。

  第四段(最后一个自然段):讲古井对“我”的启发。(不仅提供了泉水,还陶冶了人们的品格,教会人们怎样做人。)

  2.读课文,想一想,共同归纳:课文讲了和古井有关的什么事?哪一件是文章的重点?

  明确:课文讲了古井的位置和作用,讲了到古井取水的人很多,重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事。

  四、布置作业:

  1.熟读课文。

  2.抄写词语。

  第二课时

  一、讲读课文第一自然段

  1.指名读第一自然段,(要求读正确、流利)思考:这一段有几句话?每句话的意思是什么?哪一句话含义不好懂?把它划出来。

  2.幻灯出示含义深刻的句子:古井像一位温情的母亲,用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。

  导学:

  (1)划出关键词语“母亲”、“乳汁”、“哺育”,理解其本义和引伸义。

  (2)让学生讨论,教师点拨,为什么把古井比作:“温情的母亲?”

  (3)体会这句话在全文的重要作用(总领全文,提示文旨。)

  (4)感情朗读,加深理解。

  3.有感情地朗读第一自然段(要求读出赞美的语气。)

  4.说说这一自然段主要讲了什么。

  二、过渡

  作者把古井比作母亲,这位伟大的母亲又是怎样哺育平原上的儿女的?课文是通过哪些个体事例来说明的呢?

  明确:

  (1)每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。

  (2)村里人长年帮一对老人挑水,从不要报酬。

  三、讲读第二自然段

  1.默读、思考:这一段写什么?

  明确:每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。

  2.“络绎不绝”是什么意思?你从哪看出挑水的人是络绎不绝的?

  明确:前后相接,连续不断。从取水时间;看到的;听到的声音;“路面是湿漉漉的”四个方面写出了取水的人多。

  3.为什么说“像一支支快乐的乡间小曲”?这个比喻表达了作者怎样的心情?

  4.古井周围的路面是怎样的?为什么用春雨来比喻?

  5.教师小结:这一段写出了古井在人们生活中发挥的作用很大,也表达出了作者对古井的赞美之情。(板书:以水养人)

  6.用喜悦、赞美之情朗读第二自然段。

  四、自由读第三自然段

  读后思考、讨论:

  1.乡亲们为什么帮助老人?

  明确:年过六旬:男的腿负过伤,走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一个女儿在外地教学。

  2.他们是怎样帮助老人的?

  明确:“这个帮着挑一担,那个帮着提一桶”,“这个”、“那个”,是说帮助老人挑水的不是一个人,有很多人。“一担”、“一桶”说明挑水的人有的力气大,有的力气小。“总是满满的”说明乡亲们一直坚持帮助老人。“多次表示”,“谁也不肯接受”说明乡亲们自觉无偿地帮助老人。

  这两个问题可视学生的具体情况,放手让学生自学讨论,小结时,教师对个别遗漏问题加以点拨即可。

  五、学习课文第四、五自然段

  1.指名朗读。

  2.思考后讨论:

  (1)“总让大家白出力气”中的“总”,“白”的意思是什么?“歉意”,怎样理解?

  (2)对老人的歉意,乡亲们是怎样回答的?这句话怎么理解?

  幻灯出示:那口井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过报酬(先用一个反问句加重语气,突出了古井功劳大。用“可”表示转折,进一步赞美古井无求于人,无私奉献的'精神,说明乡亲们主动地帮助老人,是因为受到了古井的启示?使乡亲们懂得应该怎样帮助别人。)

  板书:以德育人。

  六、说说第三、四、五自然段讲了一个什么内容

  七、分角色读这三个自然段,要求读出对话语气

  八、学习第六自然段

  1.幻灯出示这一段话:它不仅为乡亲们提供了生命的泉水,还陶冶了乡亲们的品格,使他们懂得应该怎样做人。

  2.句子用了哪个关联词语?(不但……还……)这个句子的前半句总结了课文哪方面的内容?后半句又总结了哪个方面的内容?重点强调了哪个内容?

  3.“陶冶”是什么意思?古井是怎样陶冶乡亲们的品格的?板书:启迪怎样做人。

  4.这句话在全文起什么作用?(总结全文,点明中心,照应开头。)

  5.以饱满的感情朗读第六自然段。

  九、概括文章主要内容。

  怎样概括文章的主要内容?

  1.把每段的段落大意连起来说一说。

  2.指导学生抓住段意的主要意思,舍去次要意思,用自己的话说连贯。

  (在故乡的村东头有一口古井,到古井挑水的人很多,村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水,可从不要报酬,这口古井不仅为人们提供了泉水,还教给人们怎样做人。)

  3.教师总结:这就是这篇课文的主要内容。

  十、体会文章的写作方法

  作者为什么要写古井?怎样通过写古井来表达文章中心的?

  归纳:本文写作方法

  (1)借物喻人,寓理于物;

  (2)先总述后分述再总述。

  十一、巩固本课所学字、词,并进行造句练习

  1.小组同学互相听写生字、词,并互相评改。

  2.教师将练习中出现的较普遍错误进行集中提示。

  3.指导造句:

  (1)“哺育”是什么意思?什么情况下用“哺育”?“络绎不绝”是什么意思?课文是怎样使用“络绎不绝”的?

  (2)学生相互交流,评选最好句子。

  作业:

  1.背诵课文。

  2.抄写词语。

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