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二年级语文下《祖国的春天》教案

时间:2024-01-16 07:12:34 语文教案 我要投稿
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二年级语文下《祖国的春天》教案

  作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的二年级语文下《祖国的春天》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级语文下《祖国的春天》教案

  一、教学目的:

  1、认识6个生字,会写10个生字。

  2、有感情的朗读诗歌。

  3、了解诗中所描写的景物特点,感受春天景色的美丽。

  二、教学重点:

  随文识记本课生字,感受春天景色的美丽。

  三、教学难点:

  准确识记生字,多种方法理解字词意思。

  四、教学准备:

  字卡、投影仪、多媒体图片

  五、教学过程:

  (一)图片引入,激发兴趣

  播放有关春天的图片

  师:喜欢这样的春天吗?这节课就让我们走进春天,零距离的去感受它的美,感受它带来的欢乐。板书课题,齐读。

  (二)初读课文,随文识字

  1、首先请听老师朗读一遍诗歌,大家注意听准字音。

  2、下面请同学们自己读课文,注意读准字音,思考课文写了什么内容?

  3、学习第一小节:

  (1)、作者是怎样来写春天的美丽呢?她把春天比作了什么呢?找一名同学读课文,其余同学认真思考。

  生1:作者把春天比作了小姑娘。

  生2:她把春天比作了美丽、幸福的小姑娘。我从中感到春天特别美丽,这是一个比喻句。

  生3:我从“快乐地走遍了祖国每一个地方”感受到了一种高兴、愉快,知道了她的脚步遍及了祖国的各个地方。我认为这还是一种拟人写法。

  师:同学们说可真好,作者正是运用了拟人、比喻的修辞方法写出了春天的美丽。这一小节在全文中非常重要,它是总起了全文,后面的五节诗都是围绕小姑娘的脚步来写的。那么谁愿意带着自己的感受来读一读这一自然段呢?

  指两人读后齐读(生相机评价)

  4、学习2——6小节

  师:这位美丽、幸福的小姑娘都去了什么地方呢?请同学们默读课文,画出她走过的地方。

  师:谁愿意说一说小姑娘到过哪些地方?

  生:她到过田野、河流、草原、山冈、村庄。(师板书)

  学习第二小节:

  师:那么现在我们就随着春姑娘的脚步到田野去看看,那儿发生了什么变化呢?指名读第2小节后学生回答问题。

  师:在这一小节中还藏着一个生字呢,谁发现了快告诉大家。(壤)对了,在学习“壤”之前,我们要先学习“襄”。

  谁认识它?能给大家介绍一下你对它的了解吗?(学生从字形、字音、字义方面分析)

  师:加上土字旁它就变成了rang,土壤的壤,你还能为它括词吗?生组词。

  师:出示“嚷”认识它吗?它与“壤”有什么区别?

  你能正确选字填空吗?投影出示句子:

  我的家乡有着肥沃的土 。

  别 了,同学们正在写字呢。

  (学生如能说出“镶”“攘”等字则相机读一读认一认。)

  师:课文是怎样来写土壤的?指名读一读,说一说自己的理解。指导书写“襄”“壤”

  师:这一节给我们展现的是田野那一派生机勃勃的景象,就让我们在这美好的春光中,大声读出自己的感受吧。齐读。

  学习第三小节:

  师:春姑娘走过了田野,她又来到了哪儿呢?(河流)河流又发生了哪些变化呢?请一名同学读课文,其余同学思考后回答问题。结合学生的回答相机学习生字“汇”“闸”“蓝”

  简笔画识记“汇”,查字典或联系生活实际理解“闸”,形近字区别“蓝”、“篮”。

  指导朗读:春天冰雪消融,山泉、小溪一路快乐地奔向海洋,如同投入母亲的怀抱,那么令人兴奋。就让我们带着这份快乐齐读第三小节。

  总结学法:读文——找变化——学生字——感情读

  自学4-——6小节

  春姑娘又来到了草原、山冈、村庄,那又是一番什么样的景象呢?请同学们按照刚才的学习方法,自由读4——6小节,看看你又有了什么新的发现。

  学生以小组为单位自学后汇报。

  学习生字“勘”、“漾”、“质”、“冈”指导书写“荡”

  指导朗读。

  5、学习第6小节:

  师:刚才我们随着春姑娘来到了这么多地方,认识了这么多生字,你能用一个词总结一下你对春天的印象吗?(板书:美丽)。

  师:让我们带着对春天的喜爱,对祖国的赞美,齐读最后一个小节。

  师:这一小节在全诗起到了总结全文,点明中心的作用,所以这首诗歌的结构是总——分——总。(板书)

  (三)字词再现,加深印象

  投影仪出示形近字

  壤 篮 冈 汇 闸

  嚷 蓝 刚 江 间

  完成书后2、3题。

  (四)生字回文,流利朗读

  愿意读哪一小节就读哪一小节

  (五)全文总结。

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