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数学《寄书》教案

时间:2024-01-09 13:47:18 数学教案 我要投稿
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数学《寄书》教案

  在教学工作者实际的教学活动中,总归要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的数学《寄书》教案,欢迎阅读与收藏。

数学《寄书》教案

数学《寄书》教案1

  一、教学目标

  【知识与技能】

  结合“寄书”的生活情境,探索并掌握一位小数进位加法计算方法,能正确进行计算。

  【过程与方法】

  在运用小数加减法解决实际问题的过程中,进一步发展解决问题的能力。

  【情感态度与价值观】

  逐步养成独立思考、认真计算、善于反思的学习习惯。

  二、教学重难点

  【教学重点】

  一位小数进位加法的计算方法。

  【教学难点】

  一位小数进位加法的算理。

  三、教学过程

  (一)引入新课

  呈现教材上面的情境图片,提问学生思考可以从图片提取哪些数学信息,能够提出哪些数学问题。引导学生提出两个包裹的邮费一共需要多少钱。引出课程的内容。

  (二)探索新知

  1、估一估

  先让学生尝试独立估算。学生在独立思考、估算出结果的'基础上,让学生先与同伴说一说估算的方法和过程。然后组织学生集中交流。

  预设1:1.6元是1元多,12.8元是12元多,所以结果是13元多;

  预设2:1.6元不到2元,12.8元不到13元,所以结果不到15元。

  2、算一算

  组织学生独立列式计算,解决问题。学生尝试自己独立完成后,可以先与同伴说一说自己的计算方法。交流结束,派代表回答。

  预设1:1元+12元=13元;6角+8角=14角=1元4角;13元+1元4角=14元4角;14元4角=14.4元。

  (四)小结作业

  提问:今天有什么收获?

  课后作业:练一练第1题。

  四、板书设计

数学《寄书》教案2

  教学目标:

  知识教学点

  1.掌握小数加减计算过程中需要进位和退位的算法,能正确地进行计算。

  2.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题。

  能力教学点培养估算意识,能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。

  教学重点:

  掌握小数加减法进位、退位的计算方法。

  教学难点:

  掌握小数加减法进位、退位的竖式算法。

  教具准备:

  课件

  教学过程:

  一、创设情景。

  1、笑笑到邮局寄书给她的好朋友小明。请你们仔细观察这幅图,再与同桌说一说从图中发现了哪些数学信息,可以提哪些数学问题?

  设计意图培养学生提问题的能力。体现数学来源于生活,服务于生活的基本理念。

  二、自主探索,解决问题。

  1、下面,咱们先来解决“一共花了多少钱?”的问题。

  (1)引导学生估算。

  师:大家现在能不能估算一下笑笑大约要付多少邮费呢?

  设计意图结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。

  (2)尝试解决问题

  师:自己在练习本上试着做一做,你是怎样算出得数的,把过程写下来。

  (3)交流算法。

  A、1元+12元=13元,6角+8角=14角=1元4角,所以是14元4角.

  B、1.6元=16角,12.8元=128角,16+128=144角,

  C、用竖式:

  1.6

  +12.8

  14.4

  设计意图先自己思考,经历了自己解决问题的过程;再交流,体现算法的多样,活跃学生思维。

  (4)讨论。

  提问:用1.6+12.8竖式计算小数加法时要注意什么?

  小结:和整数加法一样,满十要向前一位进一。

  设计意图通过讨论,总结小数进位加法的竖式算法,让学生能掌握算法。

  2、尝试练习

  (1)2包的邮费相差多少元?

  (学生思考后在作业本上独立完成,全班交流计算方法。)

  (2)小红付给阿姨15元,应找回多少元?

  ①学生思考后在作业本上试做。

  ②汇报交流算法。

  (3)师:在计算小数减法时要注意什么?(学生讨论交流。)

  师小结:和整数减法一样,哪一位不够减,要向前一位借一。

  设计意图自主探索小数退位减法的计算方法,小结竖式算法,让学生掌握竖式算法。

  3、揭示课题。

  师:同学们,我们今天学习的小数加减法和上一节课学的有什么不同?

  师揭示课题,板书:小数的'加减法(进位或退位)

  三、巩固练习。

  1、书本练一练第一题。

  学生独立完成其计算,选几题说说计算的方法。

  2、森林医生。

  说出错误的原因,然后将其订正在旁边。

  3、书本第3、4、5题。

  (1)学生读题,理解题意。

  (2)列出算式并计算。

  (3)全班交流,并说说解题的过程。

  设计意图练习的设计形式多样,而且具有层次性。不仅巩固了学生的计算能力,而且还培养了学生应用新知的能力。

  四、课堂小结。

  今天你学到了什么?计算时要注意什么?

  板书设计:

  寄书——小数的加减法(进位或退位)

  (1)1.6+12.8=14.4(元) (2)12.8-1.6=11.2(元) (3)15-14.4=0.6(元)

数学《寄书》教案3

  教学目标

  1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题,并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的问题。

  2、能结合具体情境进行估算,体验估算,培养估算意识,提高估算能力。

  教学重点

  小数的加减法(有进位后退位)。

  教学难点

  1、小数加减法(有进位后退位)。

  2、培养估算意识。

  教学过程

  一、旧知铺垫

  1、出示菜单:

  菜名 单价(元)

  饭 1.00

  青菜 0.5

  肉片 1.20

  炒蛋 1.00

  汤 0.40

  鱼片 1.6

  (1)买一份青菜和一份肉片,要多少元?

  (2)买一份青菜和一份炒蛋,要多少元?

  (3)一份肉片比一份炒蛋贵多少元?

  (4)买一份饭,一份青菜和一份肉片,共要多少元?

  (5)还可以提出哪些问题?

  二、讲授新课

  1、教学例题。

  (1)出示课本情境图。

  观察图,理解情境,找数学信息。

  (2)自己提出数学问题:

  1)一共需要多少元?2)其中一种比另一种贵(便宜)多少元?

  (3)列出算式。

  选择其中一问题,如:一共需要多少元?

  算式:1.6+12.4=(元)

  (4)估一估,大约需要多少元邮资?(13元多,大约14元,14元多等等)

  (5)探索计算方法。

  1)让学生自己探索方法:

  第一种:把元化成角来计算。

  第二种:按不同单位分别相加。

  第三种:列竖式计算。

  1.6

  +12.4

  14.0

  2)让学生互相交流,说一说自己的想法和过程,分析、判断解答是否正确。

  3)议一议:一是比较哪一种方法比较简便、适用。(认识用竖式的简便性与准确性。)二是讨论计算时要注意的问题(小数点是否对齐)。三是比较今天的方法与上一节的方法,找出不同点(进位与不进位)。

  2、拓展练习。

  课本第8页“试一试”的第(1)题:2包书的邮费相差多少元?

  (1)列式:12.4-1.6=(元)

  (2)选择正确的计算方法。(列竖式)

  (3)交流计算方法、过程。

  1)处理退位问题。2)小数点对齐。反省自己在计算中是否注意到这些问题。

  3)课堂小结。

  由学生自己小结小数加减法计算(有进位或退位)的方法,及计算过程中注意的问题。

  三、课堂活动

  课本第8页“试一试”的`第(2)题

  让学生独立解决问题,要求他们在解答过程中,要自我提醒必须注意的问题。

  3、小黑板作业。

  四、巩固练习

  1、课内外作业。

  课本第9页“练一练”的第1题。(独立例竖式完成,提醒注意的问题。)

  2)选用作业。

  五、作业设计

  1、列竖式计算。

  1.5+2.88.4-5.915.8+5.742.8+9.7

  8.2-4.85.19-4.2585.7-51.854.1+9.7

  2、可乐的单价是1.8元;

  果汁的单价是10.5元;

  (1)两种饮料各买一瓶,要多少元?

  (2)买一瓶果汁比买一听可乐贵多少元?

  (3)买2听可乐,一瓶果汁,15元够吗?

  六、板书设计

  寄书

  一共需要多少元?

  算式:1.6+12.4=(元)

  列竖式计算:

  1.6

  +12.4

  14.0

数学《寄书》教案4

  教学目标:

  能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题,并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。

  体验只需估算就能解决的那些问题的特征,培养估算意识,能结合具体情境进行估算,并解释估算的`过程。

  教学重点:探索小数加减法(进位或退位)的算理和算法。

  教学准备:挂图。

  教学过程:

  情境导入:

  笑笑要到邮局去寄书,请同学们算算她的邮费是多少?

  玩中学:

  创设情境,揭示问题。

  学生独立观察,理解题意,列出算式。

  结合情境进行估算,解释估算的过程。

  学生估算大约一共需要付多少元的邮费?在多少元和多少元之间?

  同伴一起讨论刚才自己思考的结果,解释估算的过程。

  以往学生的估计没有太多的限制,这次让学生说出估计的结果在多少元至多少元之间,也可以说一定不会多于多少元,一定不会少于多少元,有个别学生可能会有困难,要注重方法的指导。

  (3)全班交流估算的结果。

  探究小数加减法(进位或退位)的算理和算法。

  学生自主选择算法,独立计算1.6元+12.4元。

  比一比计算与估算的结果。

  议一议计算小数进位加法时应注意的问题。

  完成“试一试”第1题,再说一说计算小数退位减法时应注意什么。

  完成“试一试”第2题。

  学中做:

  完成“练一练”第1题。

  鼓励学生先用心算写出结果,再用竖式进行验算。

  森林医生。完成“练一练”第2题。

  学生独立完成,集体订正。

  完成“练一练”第3题。

  关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。

  将问题改为“小明带40元买这两本书,还剩多少钱?”让学生进行计算。

  做中得:

  完成“练一练”第4题。

  学生独立完成,说一说解题思路。

  完成“练一练”第5题。

  学生提问时,鼓励学生从新的角度提出新颖的数学问题。这些问题包含了更多的信息,也许

  提出的问题暂时解决不了,但解决问题的愿望会成为学生进一步学习数学的动力。

  总结

数学《寄书》教案5

  教学内容:课本P8--P9

  教学目标:

  1.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题,并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。

  2.体验只需估算就能解决的那些问题的特征,培养估算意识,能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。

  教学重点:探索小数加减法(进位或退位)的算理和算法。

  教学准备:挂图。

  教学过程:

  一、情境导入。

  笑笑要到邮局去寄书,请同学们算算她的邮费是多少?

  二、玩中学。

  1.创设情境,揭示问题。

  学生独立观察,理解题意,列出算式。

  2.结合情境进行估算,解释估算的过程。

  (1)学生估算大约一共需要付多少元的邮费?在多少元和多少元之间?

  (2)同伴一起讨论刚才自己思考的结果,解释估算的过程。

  以往学生的估计没有太多的限制,这次让学生说出估计的`结果在多少元至多少元之间,也可以说一定不会多于多少元,一定不会少于多少元,有个别学生可能会有困难,要注重方法的指导。

  (3)全班交流估算的结果。

  3.探究小数加减法(进位或退位)的算理和算法。

  (1)学生自主选择算法,独立计算1.6元+12.4元。

  (2)比一比计算与估算的结果。

  (3)议一议计算小数进位加法时应注意的问题。

  (4)完成“试一试”第1题,再说一说计算小数退位减法时应注意什么。

  (5)完成“试一试”第2题。

  三、学中做。

  1.完成“练一练”第1题。

  鼓励学生先用心算写出结果,再用竖式进行验算。

  2.森林医生。完成“练一练”第2题。

  学生独立完成,集体订正。

  3.完成“练一练”第3题。

  关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。

  将问题改为“小明带40元买这两本书,还剩多少钱?”让学生进行计算。

  四、做中得。

  1.完成“练一练”第4题。

  学生独立完成,说一说解题思路。

  2.完成“练一练”第5题。

  学生提问时,鼓励学生从新的角度提出新颖的数学问题。这些问题包含了更多的信息,也许

  提出的问题暂时解决不了,但解决问题的愿望会成为学生进一步学习数学的动力。

  五、总结。

数学《寄书》教案6

  教学内容:北师大版小学数学三年级下册第8---9页的内容。

  教学目标:

  1、能独立分析和解决用小数加减法计算可以解决简单问题。

  2、能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。

  3、体验只需估算就能解决的此类题型的特征。培养估算意识,能结合具体情景进行估算,并能解释估算的过程。

  教学重点、难点:计算小数加减过程中的进位和退位问题。

  教学准备:实物投影或教学挂图。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课。

  师:同学们,你知道吗?英才小学的小红同学参加了手拉手结对子活动,星期天她到邮局给她的好朋友寄去了两包书,邮递员告诉了她每包书需要多少邮费,可小红不知道一共需要付多少钱,你们能帮帮她吗?

  投影出示情景图。

  二、探究新知。

  1、让学生仔细观察情景图。

  师:通过观察情景图,你们了解到了什么?

  生1:我知道了小红寄的两包书的邮费分别是1、6元和12、4元。

  生2:我还知道:小红不知道一共需要付多少邮费?

  2、先进行估算。

  师:小红大约一共需要多少元的邮费?所需邮费一定不会多于多少元?一定不会少于多少元?

  针对老师提出的问题让学生讨论。

  (1)分组讨论。

  (2)组长汇报讨论结果。

  师:小红所需邮费不会多于15元,不会少于13元。

  3、解决情景图中提出的问题。

  (1)让学生独立列式计算。

  (2)师巡视。

  (3)小组长展示本组的.解决方法。

  第一种:1.6元=16角12.4元=124角16角+124角=140角=14元

  第二种:1元+12元=13元6角+4角=10角=1元13元+1元=14元

  第三种:1.6+12.4=14元

  1.6

  +12.4

  -----------

  14.0

  (3)让同桌互相说一说哪种方法比较简便。

  4、计算两包邮费相差多少元?

  师鼓励学生用第三种方法去做。

  (1)让学生独立去做,师巡视。

  (2)展示做题情况。

  12.4—1.6=10.8(元)

  12.4

  —1.6

  ————

  10.8

  答:2包邮费相差10.8元。

  5、小数加减法的法则。

  师:计算小数加减法时,要注意什么?

  师引导学生进行:列竖式时,小数点要对齐,(也就是相同数位要对齐)再按照整数加减法的法则进行计算,最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。

  投影出示该法则。

  三、巩固练习

  1、基本练习。

  (1)指名板演第8页第2小题,集体订正。

  (2)独立做第9页第1题。师巡视,集体订正。

  2、提高练习。

  同桌讨论第9页第2题,找出错因,并改正。

  3、拓展练习。

  独立做第9页的3、4、5题。师巡视,集体订正。

  四、:

  这节课你们有什么收获?说一说你的收获。

  板书设计:

  寄书

  1.6+12.4=14(元)

  1.6

  +12.4

  ————

  14、0

  答:一共需要14元。

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