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小学语文教案

时间:2023-12-08 09:21:43 语文教案 我要投稿

小学语文教案

  作为一名优秀的教育工作者,就不得不需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的小学语文教案9篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学语文教案

小学语文教案 篇1

  【设计思想】:

  传统的演示性课件从根本上讲并没有打破以教师为主的老师讲、学生被动接受的教学模式,从教育的发展性上来讲,限制和束缚了学生个性的发展以及能力的培养。要打破这种以教师为主的课堂教学模式,就必须引入一种新的教育手段和技术,真正把学生的主体作用发挥出来。在计算机技术高度发展和日趋完善的今天,我们已经具备了这样的条件,如何利用和开发这一技术,并把它和我们的教学完美地结合在一起,是摆在我们所有教育者面前的一道难题。

  现今提倡的信息化教育、模糊学科界限等教育新思路,都需要学生从众多的信息中获得教育,得到提高,培养能力。互联网是目前世界上最大的资料库,我们所有人(包括学生)都可以从中获得各方面的提高,而且网络具有任何媒体所不能替代的`交互优势,它可以让学生在获取大量知识的基础上形成能力,发展个性,完善人格。

  本节《识字2》一课的教学,本着以上原则和思想,利用网络浏览器和教师一部分演示性课件结合的方法进行授课,在教学实际中取得了良好的教学结果。

  【基础目标】:

  1.学会生字“峡、宫、运”的音、形,并正确书写。“漓”只识不写。

  2.知道我国的一些重要旅游景点。

  3.通过本课的学习,激发学生对美好大自然的无限热爱,对古代劳动人民智慧的无限崇敬。

  【发展目标】:

  1.培养学生口头表达和搜集信息的能力。

  2.让低年级学生了解精彩的网络世界,培养他们网上浏览、搜集信息的兴趣。

  【教学过程】:

  一、导入

  小朋友们,这节课我们将随着识字2的课文(揭示课题)进行一次愉快的假想旅行,你们高兴吗?瞧,它正等待着我们呢!(点击:柔和的音乐声中,一架银白色的飞机正停在飞机场上。)让我们一起乘上这最快捷的交通工具出发吧!(飞机徐徐上升)

  二、学文

  (一)学习:西湖

  1.(飞机缓缓下降)我们的第一站目的地到了。咦,这是到了哪儿啦?(点击:显示西湖风景画面)

  2.根据学生回答,贴词语卡片“西湖”。

  3.指名读、齐读。

  4.从哪儿看出这就是西湖的呢?

  根据学生回答,点击词语:三潭印月。

  5.“三潭印月”是西湖的一个景点,西湖美丽的地方可多啦!快让我们去亲眼看一看吧!请同学们点击主页中“西湖美景”一项,自己浏览。

  6.指名简要说说浏览后的感受。

  过渡:让我们继续乘上飞机奔向第二站。(点击:飞机起飞、下落)

  (二)学习:漓江

  1.出示词语卡片:漓江。

  指名读、齐读。

  2.(点击:显示漓江美景,并画外配音)美丽的漓江位于广西省桂林市,有一句话说出了桂林山水的美:桂林山水甲天下。(屏幕显示这句话)这里的水说的就是漓江的水。

  3.谁读懂了这句话?

  4.是呀,有一段文字是这么介绍她的。请你们边听边看。

  (点击:画外配音。)漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一快无暇的翡翠。

  5.让我们一起再来美美地读这个词:漓江。

  6.在主页上还有介绍漓江各个景点的网页,课后同学们可以细细浏览。

  (三)学习:三峡

  1.(点击:三峡美景图)看,我们现在又来到了哪儿?

  2.出示词语卡片:三峡。

  3.指名读、齐读词语。

  4.课前,同学们进行了大量的资料搜集,“三峡”是什么样的?“三峡”又是指的哪三峡呢?让我们好好去看一看。请同学们点击主页中“三峡”一项,自主浏览。然后在小组内交流。

  5.提问:“三峡”指的是哪三峡?

  6.根据学生回答,屏幕定格三个画面,分别是标有词语的巫峡、瞿塘峡、西陵峡。

  7.学生跟读三个词语。

  8.齐读词语:西湖、漓江、三峡。

  过渡:游览了迷人的自然景观,让我们再次登上飞机飞向我们伟大祖国的首都——北京,在那儿更有许多凝聚着我国古代劳动人民智慧的不朽工程。让我们乘上飞机继续出发。

  (四)学习:故宫、运河、长城

  1.今天我们要去的有这几个地方。 (点击:显示故宫、运河、长城的定格画面)

  2.贴词语卡片:故宫、运河、长城

  3.同桌一起读词语,记住字音。

  4.指名读、开火车读、齐读词语。

  5.游览开始,请你选择其中一个最想去的地方,点击主页上的地方名,尽情领略古代劳动人民的无穷智慧。待会儿请你当小导游,向大家介绍。

  6.学生自主选择,网上游览。

  7.指名学生当小导游,边点击网页上的画面,边口头介绍自己印象最深刻的地方。教师相机补充:

  故宫:清、明两朝的皇宫,又名“紫禁城”,是世界上最大的皇宫。

  运河:又称“京杭大运河”,北起北京,南至杭州,全长2700多公里,是世界上开凿最早、最长的人造运河。

  长城:又称“万里长城”,全长6700公里。宇航员登上月球只能看到地球上的两大建筑,其中一个就是长城。

  (五)小结

  1.今天的这次假想旅行,不仅让我们大大地饱了一次眼福,更让我们增长了许多见识。我们游览了三处自然景观,三个伟大的工程,让我们再来有感情地读一读。

  2.学生齐读六个词语。

  3.在它们当中,你最喜欢那里呢?说说你的理由。(小组交流)

  三、写字

  1.我们还要学会书写三个生字。(多媒体显示:宫 峡 运)

  2.小组学习,说说自己是怎么记住这几个生字的。

  3.指名说,教师相机范写。

  4.学生描红、临写。

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1、了解课文中介绍的3种恐龙,能说出它们的样子。

  2、体会3、4自然段先概括再具体的写法。

  3、学习3、4自然段的写法,能用先概括后具体的方法,任选内容写一段话。

  教学重点:了解课文中介绍的3种恐龙,能说出它们的样子。

  教学难点:学习第3、4自然段的写法,能用先概括后具体的方法,任选内容写一段话。

  教具准备:多媒体课件

  教学过程:

  课前谈话:同学们,你们平常喜欢做什么啊?喜欢探险吗?今天咱们就去探险。去哪呢?课件展示恐龙录象。知道去哪吗?对了,去遥远的恐龙世界。(板书课题)

  一、激情导入:

  生齐读课题。师:“遥远”是什么意思啊?

  有多远啊?(几千万年以前)

  课件展示1自然段:

  很久很久以前,各种各样的恐龙是地球上的主人。

  指名读,体会“很久很久”理解“遥远”。如生体会不到,课件将“很久很久”加着重号。

  2、你都知道哪些恐龙啊?生介绍。

  师:你知道的真多呀!老师也像大家一样喜欢恐龙,大家看看我给大家带来的恐龙图片。看后有什么感受?

  再读这句话“很久很久以前,各种各样的恐龙是地球上的主人。”如学生读不出多,课件将“各种各样”加着重号。

  想到那遥远的恐龙世界去探险吗?

  二、整体感知课文

  请你用自己喜欢的方式读课文,说说在探险过程中,你认识了哪些恐龙?在图上标一标。

  指名展示。

  三、细读课文,了解三种恐龙

  (一)刚才啊,我们只是粗略的看了一下这些恐龙,要想更加深入的了解它们,我们得更近距离的观察,这可有点危险,你们怕吗?为了使我们观察得更仔细,也为了大家的安全,请大家先注意探险提示:

  探险提示:

  1、你对哪种恐龙感兴趣就到哪里去探险。

  2、把你最感兴趣的见闻划下来,有感情地读读。

  3、探险后将自己最感兴趣的恐龙介绍给大家。

  (二)生自读体会

  (三)集体交流,重点指导

  1、学习2自然段

  (1)生介绍雷龙:声音大、响。具体感受到声音大、响是从“雷龙能发出如雷的声音。”中的“如雷”感受到的。

  课件展示:雷龙能发出如雷的声音。

  生读中体会声音大,如体会不到,课件将“如雷”加着重号。

  师:雷龙的声音

  生自己体会读。

  (2)体会雷龙高大体笨:它们伸着长长的脖子,移动着笨重的身体,一群一群地在草原上散步、游戏。

  (3)了解雷龙的食物、住所:高大树木上的枝叶是它们的美味,安静清凉的树林是它们的住房。

  2、学习3自然段。

  (1)生介绍暴龙:“暴龙是最贪心的猎手。”

  课件展示:暴龙是( )的猎手。

  生填空,再体会读这句话。

  生读文展示:“它们露出尖利的牙齿,迎着风追赶草原上可怜的动物。只要暴龙出现,许多动物都躲得远远的,只怕一不小心成了它们的点心。”

  (2)课件展示:它们露出牙齿,追赶草原上可怜的动物。

  它们露出尖利的牙齿,迎着风追赶草原上可怜的动物。

  请你读一读,不同的.介绍给你怎样的感受?

  再读原句。

  (3)课件展示:( )暴龙出现,许多动物( )躲得远远的,只怕一不小心成了它们的点心。填一填,读一读,你有怎样的感受?

  (4)暴龙到底有什么特点啊,你能用一句话说说吗?

  (5)师引读首句,生分读具体写的句子。

  3、学习4自然段。

  (1)生介绍翼龙的特点“是天空中的英雄”。

  课件展示:翼龙是天空中的英雄。将“天空中”加着重号引导学生体会读。

  生读文展示:它们张着宽大的翅膀,在空中优美地飞行。越过草原,越过高山,湖面上也常常映出它们那雄健的身影。

  (2)课件展示:它们张着翅膀,在空中飞行。

  它们张着宽大的翅膀,在空中优美地飞行。

  读一读,你感受到什么?(它们飞行得自由自在,是天空的主宰)

  课件展示:翼龙是天空中的英雄。它们张着宽大的翅膀,在空中优美地飞行。越过草原,越过高山,湖面上也常常映出它们那雄健的身影。(体会翼龙飞的远飞的高)

  (3)翼龙到底有什么特点啊,能用一句话说说吗?

  (3)师引读概括写的句子,生分读具体写的句子。

  4、几千万年后的今天,这些恐龙早已从地球消失了。我们只能通过它们的化石,想象那个遥远的恐龙世界。不能亲眼看看那些可爱的恐龙,有什么感受?带着自己的感受读5自然段。

  (四)总结

  有什么问题吗?

  板书设计: 15、遥远的恐龙世界

  雷龙:声大体笨

  暴龙:最贪心

  翼龙:空中英雄

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1.学会本课生字8个,绿线内的个3生字只识不写,认识3个偏旁。

  2.按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

  3.朗读词串,积累词汇。了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。

  教学重点:

  识字、写字,拟安排两课时进行教学。

  教学准备:

  大幅情境图;每个学习小组一幅情境图和词语卡片;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。

  教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣

  1.小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?

  2.播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。(教师同时在黑板上贴出大幅情境图)

  二、图文结合,认知词语

  1.语言过渡:睁开眼睛看看四周的`景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?

  2.认识词语。

  随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)

  3.揭示课题,巩固字音。

  刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书:识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)谁来当小老师领着大家读?(指名领读)请小朋友开火车读,好吗?(小组内开火车读)

  4.生生互动,游戏内化。

  小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的磁带)

  三、读中悟情,读中积累

  1.语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!

  2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。

  四、总结全文,延伸拓展

  1.小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。

  2.课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。班队课上我们一起来交流,看哪组小朋友找的最多。

  五、分析字形,指导书写

  1.认读要求书写的生字并口头组词。

  2.认识3个新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字头)

  3.学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。

  4.说说是怎么记住生字的。

  5.说说书写注意点。

  6.教师在田字格示范书写。

  7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导

小学语文教案 篇4

  一、教学目标

  1、学会本课12个生字,读准多音字待、倒、模,理解22个新词。

  2、能说出第5段排句成段的顺序,说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。

  3、能正确朗读课文,能背诵、默写课文的最后两段。

  4、懂得自己遇到不幸境况,不要灰心;别人遭到不幸,不要嘲笑。

  二、教学重点难点

  1、教学重点:巩固本单元训练点,按要求读懂按事情发展顺序写的段。

  2、教学难点:理解课文的积极意义,从中受到教育。

  三、教学准备

  《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片

  第一课时

  教学目标

  1、学会生字新词,训练找反义词。

  2、读通课文,了解大致意思。

  3、学习第1、2段,朗读训练。

  四、教学过程

  一、出示安徒生画像及《安徒生童话》,简介安徒生。

  二、揭题,读题

  三、初读课文,思考

  1、丑小鸭的丑什么意思?

  2、丑小鸭长大以后成了什么?

  四、学习第1段

  1、自学该段生字

  2、自读课文

  A、说说丑小鸭的名字是怎么来的?

  B、划出说明丑小鸭长得难看的句子

  3、朗读指导

  4、填空

  嘴(大大的) 腿( 的) 样子( 的)

  五、学习第2段

  1、自读,思考:你觉得丑小鸭怎么样?

  2、填空:()的丑小鸭

  3、朗读指导:孤独、可怜

  六、作业

  1、齐读1、2段

  2、给多音字注音

  等待() 待()会儿

  模()样 模()糊

  3、课作2、3

  4、朗读课文

  第二课时

  教学目标

  1、学习3—6段,能按问题找到对应的课文段落。

  2、能按要求读懂按事情发展顺序写的.段。

  3、能区分倒影和倒映的意思。

  教学过程

  一、明确学习目标

  二、学习3—4段

  1、自读3—6,思考:哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭遇。

  2、自读3、4段,先自学生字,再填表

  来到哪里遇到什么不幸

  水草地野鸭()

  ()里小鸟()猎狗()

  ()丛中天气()

  3、再读课文3、4段,继续填表(接上表右边)

  丑小鸭怎样做

  离开了水草地

  白天()晚上()

  ()在芦苇丛中

  4、朗读指导

  4、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭遇?

  三、学习5、6段

  1、哪几段是写丑小鸭发现自己变成了天鹅,很快乐?

  2、自读,学习生字

  3、学习第5段,巩固单元学习提示

  A、齐读,思考:这一段是按什么顺序写的?

  B、回顾按事情发展写的段,应该怎样读?

  C、自读,思考:这段话共有几句?哪几句说同一方面的内容?这段话先说什么,再说什么,最后说什么?

  4、学习第6段

  A、默读,用~~~划出说明丑小鸭快乐的句子。

  B、训练有表情地朗读。

  5、丑小鸭发现自己长成了美丽的天鹅,为什么那么快乐?

  四、作业

  1、课作5

  2、齐读3—6段。

  第三课时

  教学目标

  1、背诵、默写5、6段

  2、懂得故事告诉我们的道理,学会正确对待现实生活中的丑小鸭。

  教学过程

  一、复习

  课作1、2、3

  五、理解、学用“极了”

小学语文教案 篇5

  教学目标

  1.认识25个字,会写27个字。

  2.默读课文,理解词语。

  3.培养学生灵活运用字词的能力

  重难点

  1.理解词语,识写汉字。

  2.培养学生灵活运用字词的能力。

  乐学善思办法

  1.通过竞赛解词语,激发学生学习兴趣。

  2.通过小组pk的形式,让学生汇报识记字形的方法。

  3.争当“识字小明星”,培养学生动脑,动手的同时,掌握识字方法。

  教学流程

  一、激趣导入,揭示课题

  这节课是字词课,课前同学们已经预习了本单元内容,相信大家对字词已经有了初步的认识和了解。这节课老师来检测一下同学们对这两课文字词的掌握情况。

  二、读文识字培养能力

  1.快速朗读课文,读准预习时所画的字词。想:两课文各写了一件什么事?

  2.组内交流预习字词情况,互帮互学。

  (1)学生交流词语,理解词义。(理解词义时,可以结合课文的语句来理解,也可以用自己的话来说,还可以通过字典查找词语的意思。)

  (2)组长带领组员互认生字,轮流组词。

  3.全班展示,多元交流

  (1)学生汇报字词掌握情况

  出示词语:郊游巷口绷带委屈牢骚其实刹那瞬间

  彼得账单瞧瞧受遣似乎索取餐盘芬尼

  如愿以偿羞愧万分怦怦直跳蹑手蹑脚小心翼翼

  出示认的字:郊破巷绷委屈骚其罢刹

  消瞬帐彼瞧款遣索餐欠

  尼偿羞怦翼

  出示写的字:拐弯郊划扎附碰委屈疑

  久寻父终彼店瞧邮忽然

  欠项助晚偿怦围

  (2)认读字词(指名读、轮流读字词)

  (3)开火车给生字组词。

  (4)组内赛讲词语的意思(小组成员赛讲词语的意思,选出优秀者准备参加全班赛)

  (5)以抢答的形式来理解词语。

  第一种形式:师出示词语,各组选手抢答意思。

  第二种形式:师出示词语的意思,生来抢答词语。(获胜者发智慧星)

  4.教师检测学生组内学习情况。

  (1)学生到黑板前给认字注音。(师生共同)

  (2)教师引导学生找出易读错和易注错的.字音。

  5.学生交流识记生字的方法

  (1)师生共同找出易写错的生字。

  (2)以各组pk的形式来识记字形。

  (3)教师奖励最棒的小组“学习星”

  三、重点指导关注书写

  (1)师生共同确定每个生字主笔的定位。

  (2)教师提醒学生易错的字书写时要注意。

  (3)学生书写生字,教师巡视

  四、师生共同本节课内容

  五、布置作业

小学语文教案 篇6

  一、复习导入

  同学们,这节课我们继续学习第五课《草船借箭》。上节课,我们已经了解了课文大意,知道草船借箭的起因(周瑜妒忌诸葛亮的才干),结果是(周瑜长叹说:“诸葛亮神机妙算,我真不如他!”)

  起因和结果截然不同,是诸葛亮的什么(板书:神机妙算)使周瑜改变的。

  诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢?请同学们听课文第三段录音,听时老师建议大家用线划出写诸葛亮究竞“算”到了什么的句子。听明白了吗?

  二、导之以思

  1、诸葛亮神机妙算,他首先算到了什么?

  出示:这时候大雾……

  (1)齐读。诸葛亮能预测到三天之后肯定是大雾漫天(板书:大雾漫天)可见诸葛亮懂得什么?(板书:懂天文)

  2、诸葛亮神机妙算,他又“算”到了什么?

  出示:诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢……”

  齐读。

  比较句子:诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操不敢……”

  这两句话有什么不同?课文里加上“一定”说明了什么?

  读出自信的语气(朗读指导)

  哪些句子证明,正如诸葛亮所料,曹操果然不敢出兵呢?

  曹操确实不敢出兵,诸葛亮敢断定曹操不敢出兵(板书:不敢出兵),是因为他早就知道曹操这个人的——特点。(板书:知人心)

  3、诸葛亮神机妙算,他还“算”到了什么

  (1)出示:曹操知道上了当……

  诸葛亮算到那天正好是顺风顺水(板书:顺风顺水),可见诸葛亮还懂什么?(板书:晓地理)

  4、学到这里,你们佩服诸葛的神机妙算吗?好,现在你们能围绕“诸葛亮真是神机妙算啊!”把上面几方面内容连起来说说吗?

  5、学生试说,指名说,评价。

  6、小结:由于诸葛亮神机妙算,知天知地知人,所以能顺利地向曹操借到了十万枝箭。

  三、导之以练

  1、那么诸葛这是怎样向曹操借箭的呢?

  (1)请同学们快速读第三段,用线划出写诸葛亮指挥船上军士的句子。

  (2)学生汇报,教师出示有关的图片。

  师:船头第一次朝西,第二次朝东,不掉过来可以吗?为什么?(用手当船操作,体会这样安排的'巧妙)

  出示:诸葛亮吩咐军士们齐声高喊:“谢谢……”

  齐读,这句中的“谢谢”是什么意思?(感谢、嘲笑)

  朗读指导

  (3)老师已把同学们刚才找出的句子中的重点词语写出来了。(出示)

  吩咐朝北岸开去

  下令一字儿排开

  又叫擂鼓呐喊

  又下令掉转船头

  吩咐齐声呐喊

  就叫驶向南岸

  (4)现在请同学们想一想,假如你是鲁肃,该怎样告诉周瑜借箭的经过?

  (说话练习)

  四、总结。

小学语文教案 篇7

  【教学目的】

  1、理解课文主要内容。感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质。

  2、在理解课文内容的基础上,了解事情的前因后果,理清各段之间的联系及各段与整篇的关系,培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。

  3、懂得遇事要顾大局、识大体、讲团结的道理。

  4、掌握本课生字新词。

  【教学重点、难点】

  感悟人物特点,理清各段内容之间的内在联系。

  【教学方法】

  自读感悟,讨论交流,写话。

  【课时布置】

  3课时(展示第二课时)。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入,板书课题

  交流课前搜集的故事背景资料。

  二、检查预习,质疑问难

  三、初读课文,同学自悟

  1、指名分节朗读课文,师生一起纠正读中存在的问题。

  2、速读课文,讨论交流:

  ⑴在书上画出“将”、“相”分别指谁?“和”是什么意思?

  ⑵本文主要讲了一个什么故事?

  3、理清脉络,概括段意:

  ⑴本文讲了几个小故事?找出每个故事的起止,并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。

  ⑵讨论交流。

  4、再读故事,明晰每个故事的起因、经过、结果。

  四、熟读课文

  第二课时

  一、导入新课

  1、板书课题后提问:通过上节课的学习,俺们已经初步了解了课文内容。蔺相如从一介布衣升为上卿,可谓平步青云,廉颇对此很不服气,那么,他是怎么说的?

  请快速从课文中找出这段话。谁来读一读?

  2、俺廉颇功无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到俺头上去了。俺碰见他,得给他个下不了台!

  ⑴你从这句话中都读明白了些什么?

  ⑵谁来读一读这句话?

  3、这样下去,廉颇和蔺相如迟早会闹僵,为了能使将相和,你现在的任务是劝劝正在气头上的廉颇。愿意承当这个重任吗?

  二、解析“完璧归赵”

  1、自读故事,感悟人物特点:

  ⑴大家先读读“完璧归赵”这个故事,看看蔺相如到底有什么能耐。为了使你的劝说词更具说服力,老师建议你把蔺相如与文中其他人物作作比较,看看在秦赵两国围绕和氏璧发生的这一外交事件中,其他人都是怎样说怎样做的,而蔺相如又是怎样说怎样做的,把有关句子勾画下来,读一读,通过比较你或许很快就能发现蔺相如的过人之处。

  ⑵自身就近找有相同体会的同学一起讨论讨论,通过和这些人物的比较,你发现了蔺相如的哪些过人之处,依据是什么?

  2、集体交流,深化认知:

  ⑴蔺相如与赵王及文武大臣对比,你得出了什么结论?

  ⑵点拨要点:

  ①赵王接到了信非常着急……

  A、赵王为什么非常着急?

  B、播放课件,同学体会秦赵双方实力差异。

  C、想象一下赵王能急成什么样,谁能用自身学过的词语形容一下?

  ②蔺相如想了一会儿,说:“俺愿意带着和氏璧到秦国去。假如秦王真的拿十五座城来换,俺就把璧交给他;假如他不肯交出十五座城,俺一定把璧送回来。那时候秦国理屈,就没有动兵的理由。”

  A、蔺相如说话前为什么要“想一会儿”?

  B、稍加思索便心中有数,读一读这句话,想想强调哪些词,才干读出这种胸有成竹的从容。自身先练一练。指名读。

  ⑶教师小结。

  ⑷蔺相如与秦王比,你得出了什么结论?

  ①生论述结论,师追问:课文中哪些描写表示出了这一点,要言之有据呀!

  ②同学自由回答,师相机点拨。要点:

  他理直气壮地说∶“俺看您并不想交付十五座城。现在璧在俺手里,您要是强逼俺,俺的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”

  A、“理直气壮”什么意思?蔺相如为什么能“理直气壮”?

  B、蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗?

  C、谁来读一读这句话,读出“理直气壮”的语气来。

  蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。

  这句话中有一处细节充沛体现了蔺相如不只胆大而且心细,发现了吗?

  ③体会蔺相如洞察人心,秦王的映衬作用:

  秦王双手捧住璧,一边看一边称誉,绝口不提十五座城的事。

  秦王听他这么一说,就把和氏璧交给了蔺相如。

  秦王怕他真的把璧撞碎了,连忙说一切都好商量,就叫人拿出地图,把允诺划归赵国的十五座城指给他看。

  秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。

  A、王老师有个疑问,这个故事的主人公是谁?主人公是蔺相如,大家来看这个重点段,一共三百来字,其中近一百五十字用来写秦王,作者这样写秦王,是不是有点喧宾夺主呀?(课件展示描写秦王的.语句。)

  B、认为这样布置不合适的请举手,认为这样布置挺好的请举手。好,真理愈辩愈明,俺们开一个小型争辩会,请大家各抒己见。

  C、同学讨论。

  D、这样的描写故事中还有吗?读一读,你有什么感悟?

  ⑸读完这个故事,了解了蔺相如,你会怎么劝廉颇呢?谁来说说?

  三、解析“渑池会见”

  蔺相如从一介布衣升为上大夫,升官比坐电梯还快。不久,他在渑池会上又立新功。那么这一次是不是如廉颇所言:“没什么能耐,就靠一张嘴呢?”

  渑池会见时廉颇并不在现场,你能不能给他讲一讲当时都发生了什么?为了让大家更能入戏,请你从“赵王、赵王侍从、赵国大臣”这三个角色中选择一个,以这个角色的口吻给廉颇讲讲故事中你印象深刻的情节,帮他分析分析蔺相如在这一事件中表示出了哪些过人之处。老师还专门为大家节选了一段《史记》中关于这件事的记录,大家可以作为参考。(课件展示《史记》片段)

  同学根据发言提纲准备发言,师巡视。

  集体交流。

  这场斗争,赵国和秦国是打个平手,还是赵国占了上风?为什么?

  你能用自身学过的词语和句子来形容秦王的失败吗?

  四、小结全课

  这节课,通过同学们自身的阅读,感悟,探究,俺们深刻体会到蔺相如两次为赵国立下大功,绝不只仅只耍些嘴皮子功夫,那张嘴后面是拳拳的爱国忠心,是超越常人的智慧和胆识。聪明的廉颇在冷静下来以后定然会明白这一点,接着还会发生什么呢?欲知后事如何,且听下文分解,下课。

  〖板书设计〗

  将相和

  嘴?

  胆识过人舍生忘死忠君爱国

  第三课时

  一、复习检查,导入新课

  通过上节课的学习,你都了解到蔺相如的哪些过人之处?

  二、讲授新课

  1、学习“负荆请罪”:

  默读这个故事,勾画语句,体会蔺相如的过人之处──顾全大局。

  读一读书上描述负荆请罪的句子。

  引导同学看插图,书上只说:“他脱下战袍,背上荆条,亲自到蔺相如门上请罪。

  蔺相如见廉颇来负荆请罪,连忙热情地出来迎接。廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈,他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。

  同学写作,交流。

  2、理清课文条理:

  课文的结构特点,是由三个相对独立的故事组成,三个故事之间的联系是怎样的?它们与全文的关系又是怎样的?

  三、总结提升,课后延伸

  学完了课文,请你结合课文内容,说说你喜欢哪个人物,为什么?

  感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍,了解一下后来秦国灭了六国,赵国也包括在内。那么赵国为什么最终也逃脱不了被灭亡的命运呢?

小学语文教案 篇8

  教学目标

  1、能流利地朗读课文,了解爬山虎的.特点;

  2、学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。

  3、学习生字、词语,积累好词好句。

  教具准备

  1、实物展示台。

  2、学生准备水彩笔。

  3、爬山虎实物。

  教学课时:

  2

  第一课时

  教学内容:

  初读课文,了解爬山虎的特点。学习生字、词语。

  教学过程

  一、出示实物

  引入:认识这种植物吗?对,它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察,而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

  看看作者是怎么观察的,又是怎么写的,自由读课文。

  二、学生自读,教师巡视指导。

  三、反馈读书情况。

  1、出示词语让学生认读。

  2、朗读课文,可以让学生小组互读,可以请学生读自己喜欢的段落,或其他形式。重点检查生字、词语的`读音。

  四、初步了解爬山虎的特点。

  读了叶圣陶爷爷的文章,你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节课继续学习。

  第二课时

  教学内容:

具体了解爬山虎的特点,感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。

  教学过程:

  引入语:同学们,大自然是神奇的,你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。

  一、请同学们看实物。

  1、你看到了什么?

  2、有什么特点?

  3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?

  4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。

  5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?

  6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作,你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?

  7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句,学生补充后半句的读法,也可以男女生分组读,让学生充分感受爬山虎叶子的美。

  8、作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法,养成良好的'观察习惯。

  爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙,这跟它的脚有密切的联系,爬山虎的脚又是什么样的呢?

  二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察:

  a、脚的样子;b、脚的形状;c、颜色

  1、谁来告诉老师你观察的结果。

  2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。

  3、你还有什么不明白的地方吗?

  4、根据自己的观察和学习,请画出爬山虎的脚,看谁画得最好。(教师巡视,拿一张好的评价)

  5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意)

  因为作者注意了,所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领,想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

  三、根据以下几个方面自己分组学习,看哪一些同学学得认真,学得更快。(老师巡视)

  a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬)

  1、谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见,其它学生补充,教师充分表扬)

  2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?

  你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)

  3、你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示,学生可根据演示说出怎么爬。

  4、你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚,巴住墙,再长出另一只脚,再巴住墙,它要不停的向上爬,就要不断的长出新脚来,所以叶圣陶爷爷说,“就是这样一脚一脚往上爬的”。

  5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

  它不只往上爬,还往左爬,右爬,爬满整个墙,所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过,一墙的叶子就漾起波纹,好看的很”。真是会读书的孩子,懂得运用联系上下文的方法。

  触着墙的爬山虎的脚能爬,没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?

  四、学习第五自然段。

  学完了这段,你知道了什么?(自由说)

  (没触着墙的脚萎了,触着墙的牢固,脚与墙有密切关系。)

  2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段)

  作者运用了首尾照应的方法,使文章的结构显得更加完整,把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读)

  五、发散思维。

  1、学了这课,你知道了些什么?

  2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观察周围的事物)

  3、生活中,还有哪些与爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花……)说说你它们的特点,好吗?(学生说)

  板书设计:

  爬 位置:茎上长叶柄的反面

  山 特点样子:像……像……(细丝)

  虎 颜色:嫩红(灰色)

  的

  脚 爬 触→巴→拉、贴(牢固)

小学语文教案 篇9

  【教学要求】

  1、知识与技能:

  ⑴ 学习含有反义的叠词。

  ⑵ 学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。

  ⑶ 区别形近字并组词。

  ⑷ 朗读现代诗。

  ⑸ 进行口语交际。

  ⑹ 展示才艺。

  2、过程与方法:

  ⑴ 在比较、辨别中学习新字,复习旧的字。

  ⑵ 通过交际训练口语表达能力。

  ⑶ 在展示中扩大知识面。

  3、情感态度价值观

  提高口语表达能力,培养学习兴趣。

  【教学重、难点】

  1、学习叠词。

  2、学习新字,复习旧字。

  3、口语交际。

  【课时设计】

  四课时

  第一课时

  教学目标

  1、学习叠词。

  2、学习新字。

  教学过程

  一、导入新课

  老师开着汽车来了,同学们,今天老师带大家去“智力王国”逛一逛,赶快上车吧!“嘀嘀嘀……”第一站到了。

  二、我的.发现

  1、出示叠词:

  大大小小 多多少少 深深浅浅

  高高低低 长长短短 粗粗细细

  2、学生自由读,指名读,齐读。

  3、师:我发现每一个词语……

  4、生思考。

  5、生:我发现每一个词语都是叠词。

  师:大家能说几个这样的词语?

  6、生:干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜……

  师:还有新的发现吗?

  7、生:我发现每一个词语是反义叠词。

  师:能试着说出这样的词语吗?

  8、生:黑黑白白、宽宽窄窄……

  9、师:“第一站”我们顺利通过了,我们再启程吧!

  三、读读认认

  1、出示一组新字:萝、茄、菇

  2、学生读、辩。

  3、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。

  4、继续出示其它的几组生字进行认读:

  ⑴ 炖 烧 烤(与“火”有关,都含有煮之意)

  ⑵ 扒 扛 拣(与“手”有关,都含有动手干活之意)

  ⑶ 跺 踢 跳(与“足”有关,都含有动脚的意思)

  5、读词语:茄子、香菇、炖肉……

  6、自由再组几个词。

  四、作业

  认读新字、新词。

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