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四年级上册语文教案

时间:2023-11-07 18:00:10 语文教案 我要投稿

四年级上册语文教案

  作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编收集整理的四年级上册语文教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

四年级上册语文教案

四年级上册语文教案1

  教学目标

  1、 自学本课生字新词,准确理解词句的意思。认识本课生字新词,读准生字,积累词汇。

  2、 有感情地朗读课文。

  3、 抓住课文重点,读懂课文,体会作者的思想感情。

  教学重点

  启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长,使自己的个性得到发展。

  教学难点

  启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长,使自己的个性得到发展。

  教具准备

  挂图、生字卡

  教学过程

  第一课时

  一、 导入谈话。

  一个暑假过去了,你的暑假生活过得怎样呢?《快乐的暑假》这首诗描绘了学生们怎样的暑假生活呢?

  (板书课题)

  二、自读课文,自学生字。

  1、默读课文,了解课文内容。

  2、借助注音认识生字,记住本课要求会认的.字。

  3、检查自学效果。

  ①会认的字

  锁 suo 憧chong憬 jing 泼 po率 shui

  ②词语

  严肃 真切 绽开

  无拘无束 欢腾跳跃

  三、朗读感悟

  1、有感情地朗读这首诗。

  2、引导交流。

  说说你在诗中感受到了什么样的快乐?你希望怎样度过自己的寒、暑假?

  3、展示:以自己最好的水平把这首诗朗诵听。

  第二课时

  一、配乐读课文,理解感情。

  1、个人自由读。

  2、小组读

  3、班内读。

  二、巩固练习

  1、填合适的词语

  无拘无束的( )

  四处飞溅的( )

  放下学生的( )

  ( )的画面

  ( )的笑脸

  ( )的笑声

  2、仿写词语蹦蹦跳跳( )

  无拘无束( )

  3、连线。

  悦耳的 欢乐

  丰收的 歌声

  漂亮的 小鸟

  觅食的 贝壳

  培养 态度

  指挥 习惯

  开展 战斗

  端正 活动

  补充资料:

  憧憬:向往。

  无拘无束:不受任何约束,形容自由自在。

  绽开:裂开。本课形容脸上露出了笑容。

  率真:直爽而诚恳。

  《语文同步读本》指导:

  引导学生自学《妈妈,不要阻拦》、《童年游戏》。《妈妈,不要阻拦》是诗歌,这首诗在孩子渴望长大的呼喊中,告诉家长孩子们的成长需要自立自强。这两篇课文通过文章后的“读一读想一想”都着重启发学生联系自己的生活,体会生活的乐趣。

  板书:

  4快乐的暑假

  第一节:找回童年的自我。

  第二节:我们暑假的具体描绘。

  第三节:我们的美好心愿。

四年级上册语文教案2

  【学习目标】

  1.认识5个生字;有感情地朗读课文,积累好词好句。

  2.了解欧阳海舍身救列车的经过,学习他奋不顾身排险,把青春献给祖国和人民的崇高精神。

  3.了解课文的叙述顺序。

  【学习重点】

  了解课文的叙述顺序和“遇险排险”这部分的内容。

  【学习难点】

  体会欧阳海这种舍生忘死的英雄气概

  【学习准备】

  收集有关欧阳海的资料,以及当代英雄的事迹。

  【教学时间】

  一课时。

  教学过程:

  一、谈话导入

  同学们,你们有自己喜欢的名言吗?都有哪些你自己喜欢的名言呢?

  学生说自己喜欢的名言。

  今天,老师也给大家带了一句,请看(出示)——如果需要为共产主义的理想而牺牲,我们每一个人都应该,也可以做到——脸不变色,心不跳。

  看了这句话,你感受到了什么?

  学生畅所欲言谈自己的感受

  这是欧阳海在自己的日记中写的一句朴实无华的话,也是他的人生写照。今天,我们就来认识欧阳海。板书课题:“壮丽的.青春”。

  你对欧阳海有那些认识呢?说说你收集到的资料。

  学生交流收集到的资料。

  二、整体感知,自学课文。

  这是一篇略读课文,要求同学们自己来读懂,有信心吗?你们准备怎么读懂?

  学生说自己的方法,大家互相启发。

  请同学们读阅读提示,明确要求。

  出示阅读要求:

  1.自读课文,遇到不认识的字词,通过小组合作或者查字典的方式解决。

  2.自由阅读课文,想想课文先写了什么,再写了什么?最后写了什么?(遇险 排险 牺牲)

  3. 边读边在你的头脑里想象作者所描绘的场面。

  4. 找出给你留下深刻印象的段落,抓住文章中人物的动作、神情体会文章表达的感情。注意读出自己的感受。

  小组合作解决问题:

  请你用自己喜欢的方式读书,弄懂课文内容中你遇到的问题,谈谈你的体会。

  学生小组合作交流,采取有感情的读、说体会等方式汇报自己的是如何解决这些问题的。

  三、重点探究,体会感情

  当时的情况“万分危急”具体表现在哪里?欧阳海是怎么挺身而出的?他为什么要这样做?

  1. 出示有关句子:

  情况万分危急(出示有关句子:列车驶近了……死活不动……就要发生……越逼越近……)

  你从那些字词中了解到了情况的危急?读读,谈谈你的感受。

  把你感受到的读出来。指导学生有感情地朗读,注意读出感叹号所表达的感情。

  2. 欧阳害挺身而出(出示有关句子:箭步飞身……抢……脸不变色……心不跳……推出……)

  读一读,你从这些句子中体会到了什么?读到这里,我想你一定被欧阳海的精神所感动,你有什么要说的吗?

  学生说。再读,指导学生有感情朗读。

  3. 一场惨祸就这样避免了,可是我们的战士欧阳海却献出自己年轻的生命,让我们来读读课文的最后四个自然段,注意把此时此刻的感受读出来,读出你对欧阳海的崇敬之情,你想怎么读就怎么读。

  假如你就站在旁边,你会怎么想?怎么说?把你要说的话说一说。

  交流、评价学生所说的内容。

  现在就在欧阳海牺牲的地方有一尊他的塑像,要是你来写塑像的介绍,你会怎么写?

  学生回答,教师相机指导鼓励。

  四、总结拓展

  1、在紧急关头欧阳海为什么会有这样的勇气来牺牲自己解救别人?你是怎么认为的,你明白为什么说是“壮丽的青春”?请你来谈谈。

  学生谈自己的认识,感受欧阳海那种舍生忘死的精神。

  2、通过进一步学习课文,我们对欧阳海又有了新的认识,同学们,再让我们来读欧阳海的那句话——如果需要为共产主义的理想而牺牲,我们每一个人都应该,也可以做到--脸不变色,心不跳。读后,你又有什么新的感受呢?请你说一说。

  交流学生感受。

  3、同学们,如果需要为共产主义的理想而牺牲,我们每一个人都应该,也可以做到——脸不变色,心不跳。这是多么朴实的一句话,让我们饱含激情齐读课文最后4个自然段。

  学生齐读课文最后4个自然段。

  五、作业

  1、 把英雄欧阳海、雷宏的故事讲给他人听。

  2、 抄录自己喜欢的好词好句。

四年级上册语文教案3

  课型:略读课文

  教学目标

  1、认识6个生字。

  2、有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。

  3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。

  4、按课文前的“连接语”中的要求预习课文,自学生字词。

  5、师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。

  6、调查:问问你身边的人们,他们对器官捐献的事情了解多少?他们愿意捐献自己的器官吗,为什么?

  德育目标:培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

  教学重点:引导学生抓住重点语句,体会人物的思想感情。

  教学难点:理解器官捐献的意义,体会文中含义深刻的词句。

  教学准备:

  1、布置学生查找有关资料或调查周围人们对捐献器官的认识、态度,了解为什么会有人反对或不愿意捐献器官,为学习本课做好准备。

  2、自制课件

  教学方法:让学生自读自悟

  教学时数:一课时

  教学过程:

  一、阅读资料,交流感受

  1、教师导入:《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命,她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀!请同学们快速阅读下面的资料:

  (投影出示)

  资料一:据卫生部统计,我国目前约有400万因角膜病致盲的患者,其中70%可以通过角膜移植手术复明,但由于供体角膜匮乏,我国每年仅实施3 000例角膜移植手术,数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

  资料二:目前美国有超过84 000多名患者登记等待器官移植,而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。20xx年仅有30%的等待者获得了器官移植,而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。

  2、看了这两段资料,心中有什么话要说?

  引导学生谈一谈对器官移植的看法:假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体,你会同意吗?你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体?

  二、熟读精思,探究文本

  1、这节课我们来学习一篇感人至深的文章──永生的眼睛,相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。

  2、检查预习情况:轮读课文,认读生字词。

  3、仔细阅读,边读边把令你感受很深的句子画出来,想一想从这些句子中你体会到了什么?

  4、组长的组织下进行小组合作学习,比一比哪个小组最会学习。

  5、小组选派代表进行汇报,教师引导学生抓住重点进行研读:

  研读重点:文章为什么以“永生的眼睛”为题?

  研读重点:父亲教育“我”的两段话。

  a、投影出示:一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。

  引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料,从以下几方面谈谈自己的感悟:你可以给予他人哪些东西?为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的?

  b、投影出示:如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙!当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我自豪!

  引导学生讨论:第二处语言与第一处语言有什么关系?

  c、把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读,谈谈自己的感悟。

  研读重点:含有“骄傲”一词的句子。

  a、引导学生说一说谁为谁感到骄傲,为什么感到骄傲,从中体会到什么?

  b、指导学生有感情地朗读这些语句。

  6、课文到这里戛然而止,但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的`结尾,读后交流自己的感受。(出示投影)

  没有想到,仅仅是两周之后,我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿,才华横溢的小温迪,在一次交通事故中丧生了……当我签字时,她的话儿萦绕在我耳际:“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!”

  失去温迪二周后,我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道:“角膜移植非常成功。现在,两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸分享她的美丽……”

  我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

  三、大胆评议,深化感受

  1、评价人物:文中的一家人你最喜欢谁,为什么?

  引导学生各抒己见,畅所欲言,之后请学生分角色朗读课文,从而进一步通过朗读品出言中之美,悟出言中之理,感受言中之情。

  2、评价作品:你认为这篇文章哪些地方写得好,为什么?是否还有不足,应如何修改?

  鼓励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评议,发表不同看法。

  四、交流体会,延伸课外

  学完课文,你对器官捐献有什么新的体会?你打算做些什么?

  鼓励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义。

  板书设计:

  永生的眼睛

  母亲 父亲 女儿(捐赠角膜)

  (不理解)——→(理解)——→(影响)(“我”的态度)

四年级上册语文教案4

  教学目标:读准字音的练习,巩固生字,积累词语,辨析近义词。培养学生修改习作的能力,进行阅读短文的练习,培养口语交际和习作能力。培养和提高学生的语文综合素养

  教学重点:培养和提高学生的语文综合素养

  教学难点:培养口语交际和习作能力

  查阅资料:摘抄描写秋天的好词佳句

  教学具准备:投影

  教学课时数:2

  第1课时

  教学要求:读准字音的练习,巩固生字,积累词语,辨析近义词

  教学过程:

  一、读准字音的练习。

  1、读题审题,明确题目要求。

  2、学生自己读一读,选择读音。

  3、全班交流。

  4、确定多音字的方法就是要据词定音。

  二、比一比,说说你有什么发现,再组词语。

  1、读题审题,明确题目要求。

  2、学生观察这些词并思考。

  3、交流:每组字有哪些地方相同,有什么不同?

  4、今后要防止写错别字,多积累词语,扩大词汇量。

  三、辨析近意词。

  1、想一想两个词语的意思,可以查字典解决。

  2、试着口头填空。

  3、全班交流,及时订正。

  四、修改一段话。

  1、读题审题,明确题目要求。复习修改符号。

  2、了解这段话的内容,学生尝试修改。

  3、修改之后再读,检查修改的是否正确。

  五、作业:自选1、2、3完成。

  第2课时

  教学要求:进行阅读短文的练习,培养口语交际和习作能力

  教学过程:

  阅读短文的练习。

  1、读题审题,明确题目要求。

  2、充分练习自由读,达到正确自由读。

  3、指名读,指导正确读。

  4、学生练习分角色朗读。

  5、师:读出年轻的柳树骄傲的语气和老柳树友好温和的语气。

  6、结合短文内容进行讨论,可以有哪些不同的结尾,为什么?

  7、作业:续写结尾。

  二、口语交际

  1、课前布置学生观察身边的事物,收集关于秋天的信息。

  2、召开信息发布会:

  师:大家围绕秋天的.话题展开交流。可以描绘秋天的景物,说一说秋天的感触,还可以讲一个秋天的故事。

  3、学生交流:先小组交流再全班交流认真听,交流听后的收获,也可以提出不懂的问题,虚心向别人请教。

  4评一评:看谁说的和别人不一样?哪个学生讲的吸引人,甚至哪个词、哪句话说得好?

  第三、四课时:、评改部分

四年级上册语文教案5

  学习目标

  1、认识8生字,会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

  2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

  3、读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。

  教学重点

  引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

  教学难点

  是体会这篇童话在表达上的突出特点。

  课前准备

  1、多媒体(制作动画片)。

  2、生字卡。

  3、搜集神秘花园的音乐带。

  第一课时

  一、情境导入

  1、情境:播放多媒体。

  2、过度:出示:唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊。

  3、学生围绕中心句质疑。

  4、教师揭题:古人云:学贵生疑,疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读巨人的花园。

  二、初读感知

  1、教师出示自读要求。

  画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或者联系生活经验理解词语,读通句子。读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题。

  2、学生自主读书。

  3、检查自学。

  出示生字卡片,检查认读生字情况。出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。各自交流自己是用什么方法理解词语。指名分段朗读课文。

  三、再读课文

  1、以小组为单位,练习把课文朗诵通顺流利。

  2、课文主要写了什么事?指名回答补充。

  四、指导书写

  1、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读,自己想把法记住字型。

  2、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?

  3、重点指导以下字的.书写。

  允应该读yun第三声,不要读成rǔn、yǒng。“添”字的右下部分容易写错,要引导学生观察仔细。

  4、生书写练习,教师巡视。

  五、抄写生字

  第二课时

  一、复习回顾

  1、听写生字词。

  2、分段朗读课文。

  二、精读课文感悟

  学生围绕“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读,巨人醒悟前是什么样的?醒悟后又是怎样?应该怎样读巨人醒悟前的话?

  1、研读课文第二三—八段。

  2、自然段,体验巨人在行动上和心理上的变化。

  找出文中的句子读一读,画一画,说一说,读了这大段话,你有什么发现?(让学生体会对比手法)通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难。

  3、指导朗诵,能以赞赏的语气读读这一自然段。

  4、续读第二三—八自然段,体验童话故事想象神奇的特点。

  读一读,说说你有什么感受。再读读,把你的感受读出来。你还想到什么情景?能模仿书中的句式说一说吗?

  5、学生朗读醒悟前的对话。

  自由朗读,一边读一边想像。指名学生多人次朗读。

  三、想象感悟

  1、浮想联翩:学生伴随配乐朗读,想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。

  2、展示台:选择自己最爱读的句子,把它几在脑海里,注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。

  3、学生再次有感情地齐读中心句。

  四、总结全文

  五、布置作业

  把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听,请他们提提意见,准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

  第三课时

  一、练习写字

  1、出示生字词语卡片:“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”。这些词语也是我们今天要学习的生字,读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗?

  2、开火车说词。

  3、选一个最喜欢的词用说一个句子。

  4、重点指导,要指导学生写字时摆好好各部分的位置。

  5、学生练写生字,当堂展评。

  二、练讲故事

  1、朗读课文,做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

  2、评选方法:小组内互相讲,听,提意见,并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。

  3、讲故事,评选“故事大王”。

  4、颁发“故事大王”证书。

  三、写同步练习

  四、课后作业

  1、找其他童话故事读一读,将给别人听。

  2、课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。

四年级上册语文教案6

  教学目标:

  1、学会十二个生字以及新词;朗读古诗并了解诗句的意思,想象诗歌描绘的景象,体会诗人的感情;背诵、默写课文。

  2、联系生活实际、资料查询、讨论等相结合。

  3、想象诗歌描绘的景象,体会诗人的感情,喜欢学习诗歌。

  教学重难点:

  朗读古诗并了解诗句的意思,想象诗歌描绘的景象,体会诗人的感情。

  教学过程:

  一、谈话导入:师:今天,我们走进李白的时代,和他享受诗的快乐。

  板书:赠汪伦

  读诗的名字。

  二、自学古诗:鼓励:请同学们自己读这首诗,根据注释,或查字典自己尝试理解一下诗句的意思,我相信大家有能力完成。

  学生各自投入地读书,然后自己尝试解释诗句。有困难的同学可以向身边的同学求助

  三、学习古诗,体会诗的意境:

  1.引导:谁来说说你怎么理解这首诗的。

  2.鼓励:你很能干,不用老师讲,自己就理解得这么好,谁再试一试?

  3.提示:很好,看来,大家的自学能力挺强,离开老师也能自己学习了。古人说:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大问。”对这首诗,你们有什么问题?

  4.鼓励将问题进行得更准确:你们真会提出问题,但是,我更相信如果你再仔细读读诗,再仔细思考思考,讨论讨论,可以提出更有水平的问题。

  5.学生读诗,提出新的问题。

  6.学生再一次说自己的理解。

  7.学生提问:“踏歌声”是什么意思?李白为什么说“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情?”“李白和汪伦的感情为什么这样深?”

  出示补充的资料(教参)

  8.鼓励:这两个同学很会联系生活实际,按理说送人应该在家里告别,送别朋友一般又比较伤感,他们发现了诗中写的和生活实际不同。请大家围绕“汪伦为什么要等到李白上船时再送?”“为什么是欢欢喜喜地踏歌相送?”

  9.提示:谁愿意发表自己的看法?

  10.鼓励:汪伦真是李白的知己,你们真是李白和汪伦的知己,也是这首诗歌的知己啊!你能把这首诗歌背诵下来吗?

  11. 提示:这首诗是谁送给谁的诗?用什么形式送的'?

  板书:以歌送别

  12.学生细细地读诗歌,将问题进行系统准确化:“一般人离别时都很伤感,为什么汪伦送李白时,高高兴兴地踏歌相送呢?”“为什么汪伦偏偏要等到李白上船要走的时候才来相送呢?”

  13.学生讨论。

  14.学生说自己的想法。

  15.学生背诵。

  16. 学生:以歌送别。

  四、指导学习古诗《山中送别》:

  1.提示:汪伦以歌送别李白,王维也在送别自己的朋友,出示:

  山中送别

  山中相送罢,

  日暮掩柴扉。

  春草明年绿,

  王孙归不归?

  2.提示:请你借助课下注释、字典等相关的资料进行自学!有困难的同学仍然可以与身边同学交流。

  小组交流

  3.引导:谁能将这首诗歌解释一下?

  4.学生自由读一读。

  5.学生借助相关的资料进行自学。

  6.提示:如果说汪伦用歌送自己的朋友李白,那么王维用什么送别自己的朋友呢?

  板书:以话相送

  7.学生相互讨论学习,然后进行展示。

  8.学生说说:以话相送.

  五、师生:

  提示:古人不论是以歌送别、以话相送、以酒相送、以目相送,说到底诗人是以什么相送?

  板书:以心相送 以情相送

  激发情感:待人以真心相送,以真情相送,让我们都怀着和诗人一样的心情吟诵这两首诗歌吧!

  学生说说:以心相送 以情相

  学生进行背诵。

  六、作业:1’

  提示:课后搜集相关的送别诗歌,进行背诵。

  送给老师几句诗。

  学生完成。

四年级上册语文教案7

  教学目标

  1、能流利地朗读课文,了解爬山虎的特点;

  2、学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。

  3、学习生字、词语,积累好词好句。

  教具准备

  1、实物展示台。

  2、学生准备水彩笔。

  3、爬山虎实物。

  教学课时:2

  第一课时

  教学内容:初读课文,了解爬山虎的特点。学习生字、词语。

  教学过程

  一出示实物,引入:认识这种植物吗?对,它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察,而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

  看看作者是怎么观察的,又是怎么写的,自由读课文。

  二、学生自读,教师巡视指导。

  三、反馈读书情况。

  1、出示词语让学生认读。

  2、朗读课文,可以让学生小组互读,可以请学生读自己喜欢的段落,或其他形式。重点检查生字、词语的读音。

  四、初步了解爬山虎的特点。

  读了叶圣陶爷爷的文章,你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节课继续学习。

  第二课时

  教学内容:具体了解爬山虎的特点,感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。

  教学过程:

  引入语:同学们,大自然是神奇的,你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。

  一、请同学们看实物。

  1、你看到了什么?

  2、有什么特点?

  3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?

  4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。

  5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?

  6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作,你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?

  7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句,学生补充后半句的读法,也可以男女生分组读,让学生充分感受爬山虎叶子的美。

  8、作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法,养成良好的观察习惯。

  爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙,这跟它的脚有密切的联系,爬山虎的脚又是什么样的呢?

  二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察:

  a、脚的样子; b、脚的形状; c、颜色

  1、谁来告诉老师你观察的结果。

  2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。

  3、你还有什么不明白的地方吗?

  4、根据自己的观察和学习,请画出爬山虎的脚,看谁画得最好。(教师巡视,拿一张好的评价)

  5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意)

  因为作者注意了,所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领,想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。

  三、根据以下几个方面自己分组学习,看哪一些同学学得认真,学得更快。(老师巡视)

  a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬)

  1、谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见,其它学生补充,教师充分表扬)

  2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?

  你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)

  3、你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示,学生可根据演示说出怎么爬。

  4、你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚,巴住墙,再长出另一只脚,再巴住墙,它要不停的向上爬,就要不断的长出新脚来,所以叶圣陶爷爷说,“就是这样一脚一脚往上爬的'”。

  5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

  它不只往上爬,还往左爬,右爬,爬满整个墙,所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过,一墙的叶子就漾起波纹,好看的很”。真是会读书的孩子,懂得运用联系上下文的方法。

  触着墙的爬山虎的脚能爬,没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?

  四、学习第五自然段。

  学完了这段,你知道了什么?(自由说)

  (没触着墙的脚萎了,触着墙的牢固,脚与墙有密切关系。)

  2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段)

  作者运用了首尾照应的方法,使文章的结构显得更加完整,把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读)

  五、发散思维。

  1、学了这课,你知道了些什么?

  2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观察周围的事物)

  3、生活中,还有哪些与爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花……)说说你它们的特点,好吗?(学生说)

  板书设计:

  爬位置:茎上长叶柄的反面

  山特点样子:像……像……(细丝)

  虎颜色:嫩红(灰色)

  的

  脚爬触→巴→拉、贴(牢固

四年级上册语文教案8

  一、指导预习《题西林壁》

  1.听范读

  2.自读古诗,要求读准字音,读通诗句,四年级语文上册:《题西林壁》教学设计。

  3.检查预习:缘庐峰

  4.指名读《题西林壁》

  5.齐读

  6.用自己的话说说这首古诗给你的初步印象(描写庐山的.景色)

  7.质疑

  二、学习《题西林壁》

  1.知诗人,解诗题

  苏轼(1037-1101)北宋文学家,书画家,字子瞻,号东坡居士。他一生坎坷,屡遭贬谪,与其父苏洵,其弟苏辙合称“三苏”,其散文为“唐宋八大家”之一。书法,诗词造诣很高。

  题西林壁:书写在西林寺的墙壁上。

  2.抓字眼,明大意

  (1)学习1.2句:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”

  (2)讨论句意:(从正面看形成岭,从侧面看形成峰,远近高低各不相同)

  (3)把握朗读重音读出气势,有强弱对比,如远近高低都是重音,要读出起伏,“远”强一些,“近”弱一些,“高”强一些,“低”弱一些。

  (4)学习3.4句:“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”不识:不认识,看不清。缘:因为。题:书写。

  (5)讨论句意看不清庐山的本来面目,只因为自己身在庐山之中,看来看去,只能看到庐山的一部分。

  (6)指名说全诗意思

  3.想意境,悟诗情

  (1)放庐山幻灯片,让学生想象当时意境,领悟表达了诗人什么样的。思想感情,让学生联系生活试讲3.4句诗的含义。

  (2)引伸:对于比较复杂的事物,如果不能全面客观地进行分析,就可能被局部现象所迷惑,不能全面、准确地认识这个事物。

  (3)提问:我们评价一个同学时,应该怎样看?(是只看他缺点,以此评价他呢?还是只看他优点呢?引导学生说出看问题要从不同解度看。意思讲明白即可。)

  小结:《题西林壁》把庐山特色浓缩成绝句,概括贴切,蕴含着深刻的哲理,我们还从中获得启示。

  三、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情。

  附:板书:

  题西林壁

  苏轼

  横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

  不识庐山真面目,只缘身在此山中。

四年级上册语文教案9

  教学准备

  教学目标

  1.了解钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的情感,受到自然美的熏陶。

  2.认识“罩、屹”等生字,会写“潮、称”等生字,能够正确读写词语。

  3.边读边想象画面,联系上下文或生活实际体会词句的含义,并能与他人交流感受。有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。

  教学重难点

  1.引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。

  2.体会课文中的重点语句,想象课文描绘的大潮景象。

  教学工具

  课件

  教学过程

  一 创设情境,激发兴趣

  “八月十八潮,壮观天下无。”(苏轼)“海面雷霆聚,江心瀑布横。”(范仲淹)“千里波涛滚滚来,雪花飞向钓鱼的台。”这些优美的诗句都是对钱塘秋潮的咏赞。同学们,你们还能吟诵有关钱塘潮的其他诗句吗?你们还知道钱塘江的哪些相关资料呢?请为大家展示一下吧!(学生吟诵诗句或介绍钱塘江的资料。)

  二 初读课文,了解大意

  1.钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴,那么我们一起来观看这一奇观吧。齐读课文《观潮》。

  2.提出读书要求:自己轻声读课文,标画出不认识的字,借助拼音读一读。

  3.文章主要向我们介绍了什么内容?(钱塘江大潮的壮观景象。)

  三 自主学习,识字解词

  1.借助拼音,读准生词。

  2.根据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍,找出容易写错的字的形近字,写在生字下方。

  3.联系上下文理解词语,不懂的查查词典。

  4.学生汇报自己的学习情况。

  (1)读音:“薄雾”的`“薄”应读bó。

  (2)指导难写字。

  ①“罩”下边不是“桌”,应写成“卓”。 ②“薄”是上下结构,不要写成左右结构。

  ③“昂”下边的左半部是“”,不要写成“”。 ④“贯”上半部分的笔顺是,共四笔。

  (3)理解词语。

  ①笼罩:像笼子一样罩在上面。一般指云、雾、光把景物遮盖、罩住。

  ②屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比喻坚定不可动摇。

  ③若隐若现:好像隐藏在那里,又好像显露出来。形容隐隐约约。

  ④山崩地裂:山岳倒塌,地面裂缝。后用以形容巨大的声响,也比喻突然发生的重大变故。

  四 默读课文,理清层次

  1.默读课文,看看第2~5自然段是按什么顺序写的,第1自然段与下文是什么关系。

  (时间顺序,潮来前,潮来时,潮过后;总分关系。)

  2.小组讨论分段,并概括段意。

  第一部分(第1自然段):钱塘江大潮是天下奇观。

  第二部分(第2自然段):潮来前的景象。

  第三部分(第3、4自然段):潮来时的壮观景象。

  第四部分(第5自然段):潮过后江面的景象。

  1.结构复杂、容易出错的生字应给出适当的提示。如:“蒙”中间的短横不能丢,在文中读méng,并点明另两个读音:mēng和měng;“恢”中“忄”与“火”的书写原则是先两点后中间;“昂”下左部不能多点或撇。

  2.课文语言生动优美,读来给人身临其境之感,宜多读,还要引导学生在读中体会字词的含义。如:“天下奇观”中的“奇”,“横卧”中的“卧”。

  3.抓住时间词,引导学生理清写作顺序,把握全文。

  1.学习课文,了解大潮来时雄伟、奇特、壮观的景象,激发热爱祖国大好河山之情,受到自然美的熏陶。

  2.边读边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义,并能与他人交流感受。

  3.有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。

  五 分段感悟,体会情感

  1.钱塘江大潮为什么被称为天下奇观呢?请读第二部分。

  (1)用“ ”画出写潮来时江面景象的句子,用“”画出写观潮时人们心情的句子。?

  (2)请学生读相关的句子,分别用一个词概括此时江面的特点及人们的心情。(平静,急切)

  (3)再读第二部分,看图想画面,体会江面的特点及人们此时的心情。

  2.学习第三部分。

  放“潮来时”的录像。你听到了什么?看到了什么?心情如何?

  读第三部分,画出写“潮声、潮形”的句子。

  (1)知潮声。

  ①朗读描写潮声的句子。

  ②出示幻灯。

  a.从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。

  b.过了一会儿,响声越来越大。

  c.那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

  ③读句子,你知道了什么?(潮的声音巨大,如同山崩地裂。)理解“山崩地裂”一词,你感受到了什么?(大潮汹涌澎湃、雷霆万钧的气势。)人们的心情怎样?(由“人声鼎沸”的欢喜,到“又沸腾起来”的情绪高涨,最后对“如同山崩地裂”的惊叹。)

  ④再读描写潮声的句子,读出声音的巨大及人们的惊喜。

  (2)知潮形。

  ①朗读描写大潮样子的句子,出示幻灯。

  a.只见东边水天相接的地方出现了一条白线。

  b.那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。

  c.只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。

  d.犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。

  ②四人小组讨论,体会大潮的特点(越来越大,猛、近、快、高),谈谈自己的感受。

  ③再次看录像,感受其壮观的景象。

  ④读出大潮壮观及自己的喜爱之情。

  (3)知其序。

  作者是按什么顺序来写潮声和潮形的?(由远及近)找出能说明空间转换的词语。

  (4)训练学生说潮声、潮形,边说边谈感受。

  ①老师带领全班同学按板书内容说潮声、潮形。

  ②让学生加上表示空间转换的词语互相说说。

  ③请同学有条理地说。(午后一点左右,从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿,响声越来越大,在东边水天相接的地方,出现了一条白线,白线向前移动,变粗,拉长。再近些,形成了白色的水墙,那浪越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,发出山崩地裂的响声。)

  ④请同学边说潮来时的景象边谈感受。

  3.学习第四部分。

  (1)轻声读第四部分。

  思考:潮头过后江面的景象是什么样的?你又体会出什么?(从“潮头奔腾西去”“余波还在漫天卷地般涌来”中感受到潮头汹涌,余威犹在;从“霎时”一词体会出江潮变化之快;从“江水已经涨了两丈来高”体会出大潮之汹涌。)

  (2)读出自己的体会。

  六 总结全文,体会写法

  1.回应开头疑问,总结板书。(钱塘江大潮为什么自古以来被称为天下奇观?)

  2.作者为什么能将这“天下奇观”如此精彩地展现在我们面前?写法上最突出的特点是什么?

  (作者按潮来前、潮来时、潮过后的顺序,又抓住大潮来时的声巨大、浪罕见、人惊喜的变化特点进行描写。)

  3.回扣题目,强化写法。

  现在你再来体会题目“观潮”中的“观”只是看的意思吗?(不仅要仔细看,还要认真听,用心想,多种感官一同活动起来,才能是真正的观。)

四年级上册语文教案10

  教学目标

  知识能力

  1、认识12个生字,学会其中的10个生词。

  2、朗读课文,背诵第2至第4自然段。

  过程、方法

  用读读画画说说的方法,了解爬山虎的特点。

  情感、态度、价值观

  培养留心观察周围事物的兴趣。

  教学重点

  通过理解重点词句了解爬山虎的特点,学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。

  教学难点

  体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的.

  教学准备

  教师 多媒体课件

  学生 准备爬山虎图片

  教学设计

  一、 创设条件 激发兴趣师:

  同学们拿出准备的爬山虎实物,进行观察,说说你都看到了什么?你对爬山虎了解多少?可以给大家深入介绍一下。(教师指出什么是爬山虎的脚)著名作家叶圣陶先生经过仔细观察发现了爬山虎的脚的秘密。这节课我们就一起学习第六课《爬山虎的脚》(板书课题)

  二、师生合作,探究新知

  (一)整体感知

  1首先请同学们打开课本,各自放开声音读一遍课文,注意读准字音。

  2愿意站起来朗读吗?用比一比的方式调动学生的积极性,让学生主动站起来分段朗读课文。

  3还想读吗?这次我们拿起笔来默读课文,边读边想每个自然段主要讲了什么,试着自己概括一下写在旁边。

  4交流:谁来告诉大家,通过默读课文,你又了解了哪些内容?板书:叶子脚的位置、样子怎样爬触墙生存

  (二)细读感悟

  1、同学们通过默读课文,已经初步了解了课文的主要内容。想不想去看看那些可爱的爬山虎?来我们一起欣赏。(放录像)。

  2、喜欢爬山虎吗?你最喜欢它的什么?

  3、下面我们就选择自己喜欢的部分深入学习,看谁收获最大。(学生分组活动,喜欢相同部分的在一起学习)

  (1)喜欢爬山虎的叶子的`同学可以通过有感情的朗读把叶子的美展示出来。

  (2)想研究爬山虎的脚的同学可以画一画的学习方法。

  (3)想研究爬山虎会爬墙的秘密的同学可以采用读一读、想一想、演一演的学习方法。

  4、刚才,同学们学习很投入,愿意把你的收获与大家分享吗?

  (1)当学生交流叶子部分时:

  a请他给同学们读一遍。(课件出示叶子画面)学生评价。

  b交流:爬山虎的叶子有什么特点?你是从哪些语句体会出来的?

  c指导朗读:爬山虎的叶子绿得如此新鲜,排列如此均匀,不仅静止的时候很美,动起来就更美了。请看(课件演示一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹的画面)让你想到了什么?你想用怎样的感情朗读这段?指名读。评价。

  (2)哪位同学画出了爬山虎的脚?愿意展示一下吗?

  a一生展示自己的画。

  b请同学们读一遍第三自然段,对照课文的描写评一评他画得怎么样。

  c还有哪位同学愿意展示自己的画?能指着图给大家介绍介绍爬山虎的脚长在哪儿是什么样的吗?

  (3)爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的呢?谁来为大家揭开这个秘密?

  a一生读第四自然段

  b哪位同学能够一边介绍一边用手代替爬山虎的脚表演一下?

  c自读第四自然段,用笔全圈出作者用了哪几个表示动作的词?

  d边读课文,边用手在桌子上做做这几个动作,体会体会。

  (三)学生质疑课件演示爬山虎的脚是怎能样一脚一脚往上爬的。

  三、实践应用,巩固新知 有感情地朗读课文。

  四、交流收获,课堂评价:这节课我们共同学习了爬山虎的脚。学了这篇课文,你有什么感受?留心观察周围的事物会让你有无穷无尽的收获。希望同学们都能成为善于观察的孩子。

  1、积累文章中你最喜欢的句段.

  2、选择一种植物,仔细观察它最有特点的的部分,再把观察到的写下来。

  巩固练习

  1、自学生字词。

  2、指导背诵第二至第四自然段。

  3、把自己喜欢的句子抄写下来。

  教学反思

  1、本课教学以自读自悟为主,并体现综合学习的特点,如读读、画画、说说、写写等。拓展练习 仔细观察一种植物,抓住它的特点写一写。

  2、在学生自主学习、合作探讨的过程中,教师要注意合理安排时间,激发学生学习的兴趣,否则会流于形式,学无所获。

四年级上册语文教案11

  教学目标:

  读准字音,丰富词汇。

  2. 感受打比方的写法的好处。

  3. 阅读短文,体会作者的思想感情。

  4. 读、背古诗,想象诗句描绘的画面。

  5. 通过言语训练提高表达能力。重点难点:重点:能说会道难点:学习仿写句子,了解打比方的句子的特点。

  教具准备:课件及图片

  教学时间:3课时

  第一课时

  一. 语海畅游汉字真有趣

  1.读一读,看谁读得最正确。

  2.读一读,想一想:每组的字为什么读音不相同?

  3.学生讨论

  。4.教师点拨:汉字就这么有趣,同一个汉字,在不同的词语里,读音不同,意思也不同。

  5.让学生多读几遍,读准多音字的读音,并理解每个字在词语里应该读特定的读音。

  6.拓展:你还能说出其它的多音字吗?

  二. 语海畅游词语搭配

  1.出示童年开花图,以童年这中心词,让学生在四周填上合适的词语

  2.如:童年趣事,童年生活,快乐的童年

  3.合作交流:四人小组互读、互听、互相纠正。

  4.拓展:你还能用更多的词进行搭配吗?如:美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的'田野

  5.老师小结。

  三. 语海畅游照样子写句子

  自由读例句,体会句子的特点。

  2.学生讨论:这个句子描写的事物是芦苇,联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆,我们把这样的句子称作打比方的句子或比喻句

  3.学生照样子写几句打比方的句子。

  4. 合作交流:四人小组互读、互听、互相纠正。

  5.老师小结。

  四. 背诵古诗,积少成多

  1.轻声读古诗,不认识的字,看拼音多读几遍。

  2.将古诗大声读给同桌听,同桌专心听,欣赏,指点。

  3.再读诗句,想象画面,比谁读得最有味道。

  4.用自己喜欢的方式背诗句。

  5.拓展:课外收集描写田园风光的诗句。

  五. 阅读平台《一只小鸟》

  1.轻声自由读短文,想想短文主要讲了什么?从整体感知文章内容。

  2.细读短文,把自己最感兴趣的地方多读几遍,并说说为什么?

  3.再读短文,讨论:

  (1)你想对那只小鸟说些什么?

  (2)你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么?

四年级上册语文教案12

  教学目标

  1、了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况,感受大峡谷的壮丽奇异之美。

  2、有感情地朗读课文。

  教学时数

  1课时。

  教学过程

  一、导入新课

  今天,我们一起走进雅鲁藏布大峡谷,看看那里是怎样一道风景线。

  二、初读,感知全文

  1、出示雅鲁藏布大峡谷的图片,感受它的美、险、奇。

  2、初读课文,要求:读准字音,不添字,不加字。

  3、抽读课文,检查预习情况。

  4、说一说,听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍,你觉得哪个词最能体现它的特点?再读读课文,看看有没有合适的字?

  梳理归纳出“壮丽”“奇异”。

  5、默读全文,找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。

  壮丽(2自然段)奇异(3—4自然段)

  三、再读,感悟全文

  1、齐读2自然段,读一读,哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。

  海拔:3000米,长5044米,平均深:22686009,从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。

  2、除了列数字外,作者还运用了做比较的方法,找一找在哪儿?

  “美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”(齐读)通过对比你发现了什么。你想说什么吗?

  3、指导朗读,强调气势。

  4、齐读3—4自然段,找一找,你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。

  奇异:山异(热带雨林、冰川)。水异(涓涓细流、滔滔江水)。生物的多样性。

  5、指导朗读。

  6、雅鲁藏布大峡谷的发现,是意味着什么呢?齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢?大家交流资料,了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

  四、有感情地朗读全文

  四年级上册语文教案模板

  教学目标

  1、认识7个生字,会写13词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。

  3、边读书边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

  4、感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流。

  教学重点、难点

  本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观,教学难点是体会课文中的有关语句,想象课文描绘的大潮景象。

  教学准备

  词卡。

  教学时间

  2课时。

  教学设计

  第一课时

  一、板书课题,比较“观”字

  1、同学们已经预习了课文第一课,谁来说说课题?(板书:观潮)

  2、题目中,出现了一个“观”字,课文中,还出现了一个“观”字,翻开书,小声读一读,找一找。(板书:天下奇观)

  3、比较:“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗?在理解了“观”字意思的基础上,再去理解“天下奇观”。

  4、小结:同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的',读书的时候,要一边读,一边想,这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。

  二、初读课文,朗读正确

  1、小声地读一读课文,把课文朗读正确。

  2、指名读,纠正学生朗读中的错误读音。(薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。)

  3、出示词卡,朗读词语。(宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复)

  三、整体感知,理清脉络

  1、小声地再读一读课文,读完了课文,请你说说:你知道了什么?

  A、八月十八——最佳的观潮日。

  B、盐官镇——最好的地方。

  C、观潮人——最多。

  D、响声——最大。

  E、浪潮——最壮观。

  F、人的情绪——最高涨。

  2、你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话,可以说两句话……也可以是一段话,说说这篇课文的主要内容。

  3、通过你们的学习,已经把课文读成了几句话,由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些,把整篇课文读成一句话?(钱塘江大潮,自古以来被称为“天下奇观”。)

  4、指导朗读:(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突出它是天底下美丽而罕见的景象。

  5、能不能把这句话再读厚?通读这篇课文,找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”?(预设:学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮十分壮观的语句。在学生找出后,教学进行小结:这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书:潮来时,潮过后。再启发:大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢?板书:潮来前。)

  6、在这篇课文中,作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的?

  四、朗读全篇,感受“天下奇观”

  按照“潮来前——潮来时——潮过后”的顺序,分三大组朗读课文,教师朗读课文第一自然段。

  第二课时

  一、温故知新,导入新课

  1、作者一开篇,就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的?

  2、作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的?

  二、抓住重点,感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美

  1、翻开书,用心地读一读课文,读后来谈谈你的感受。

  (预设:这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。)

  2、自读课文,找出三、四自然段中描写精彩的句子。

  A、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观?

  B、你来读一读三、四自然段,把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来,再多读几遍,努力读得精彩一些。

  3、指名朗读学生认为写得精彩的句子。

  指导朗读:

  A、什么样的响声呢?隆隆的响声,把这种声势读出来。

  这响声响亮吗?(不响亮。)为什么——好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮?

  B、有人告诉我们说,潮来了,说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。

  C、看到白线后,人群又沸腾了,人群怎样沸腾?咱们演一演,怎么样?

  提示:人们听到了远处传来的隆隆响声,看到了东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来了。人们会说些什么?做些什么?

  沸腾了,刚才的场面还可以用一个词语形容,那就是——人声鼎沸。

  一个人读,显然读不出人声鼎沸的感觉,得大家一起读。

  E、气势越来越大,你的心情就越……,读出你内心中的激动。

  F、多么壮观啊!读出大潮这澎湃之美来。

  G、谁来读,让大地颤动起来。

  4、听读段落,感悟作者的表达顺序。

  A、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读,实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读,仔细听,看看缺少了哪些词语?

  B、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗?

  (作者由远及近地观察,随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。)

  5、自读三、四自然段,感受“变化”。

  A、作者在描写大潮到来时的景象时,之所以把它描写得生动,形象,富有感染力,那时因为作者突出抓住了它的“变化”,作者都突出了它的哪些变化呢?

  (1)潮声(越来越大):隆隆——越来越响——如同山崩地裂。

  (2)潮头(越来越高):白线——水墙——白色战马。

  (3)潮势(越来越猛):逐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡。

  B、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写,让我们如临其境,如闻其声,如见其景啊!

  6、当大潮奔腾西去后,作者仍旧描绘出了它的变化?两丈来高,大约是6、7米,相当于三层楼那么高?此时此刻,你想说些什么?

  三、对话文字,感受大潮到来前的朦胧之美

  1、大潮到来之前,钱塘江是怎样一番景象?读一读,描写大潮到来前钱塘江景色的句子。

  2、品味“横卧”。

  A、这两句话中哪个词语用得好?好在哪?

  B、看看“卧”字,左边一个“臣”,又边一个“卜”,表示“人”。“臣”像什么呢?(上下排列着两只眼睛。)人的眼睛是左右排列的,那么什么时候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“卧”是什么意思?

  C、作者说,钱塘江横卧在眼前,就是想突出什么呢?(一动不动,没有动静。)与后面哪个词语是呼应的?(平静。)

  3、作者在潮来前还抓住了哪些景物?突出了它们什么特点?

  A、理解“屹立”,来了解“古塔、中山亭、观潮台”的特点:高耸,稳固

  B、小山:若隐若现

  4、镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸,多么的稳固,它们屹立在宽阔的钱塘江江边,远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面?(朦胧、美丽、和谐、壮观……)

  5、此时此刻,高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾,这幅画面让你感受到了一种怎样的美?

  四、抒发情感,总结全文

  作者在观潮之前,就评价到:钱塘江大潮,自古以来被成为天下奇观。而现在,我们是亲临其境,耳闻其声,眼见其景,感受到了朦胧与澎湃,你不由得要发自内心地说上一句:钱塘江大潮。

  五、作业

  A、背诵课文第三、第四自然段。

  B、模仿描写潮水来时的写作方法,写一场雨景。

四年级上册语文教案13

  教学目标:

  1.学会“榆 畔 帐”三个生字。

  2.有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.学习通过看注释,查阅资料,边读边想象等方法,感知词的大意。

  4.体会作者的思乡之情。

  重点难点:

  1.感知词的大意,懂得诗句的意思。

  2.引导有感情地朗读。

  教学过程:

  一、谈话导入,揭题

  1.师:同学们,在李白的眼中,乡愁是疑是地上霜的皎洁月光,在王安石的眼中,乡愁是那一片吹绿了家乡两岸的徐徐春风。那么,在清代词人纳兰性德的眼中,乡愁又是什么呢?

  2.今天,我们就来学习一首词,纳兰性德的《长相思》。请同学们齐读课题。

  3.师简介,长相思既是这首词的题目,也是词牌名。

  你还知道哪些词牌名呢?

  长相思分为上阙和下阙两个部分,内容多为思念家乡或者思念亲人。

  4.简介纳兰性德。

  二、整体感知

  1.①(指名读)谁来读一读?小黑板出示生字词:

  榆关 那畔,千帐灯,风一更,雪一更

  ②解释字词。

  2.自由朗读《长相思》这首词,多读几遍,要求读准字音,读出节奏。

  3.再读,解决诗歌节奏。

  下面,我们全班一起,把这首词有节奏地读一读,

  三、学习诗句

  (一) 默读

  请大家默读这首词,联系书上的插图和注解,想想这首词主要在讲什么。

  (二)学习上阙

  请一个同学读词的上阙。

  1.谁来说说,作者身向何方?(板书:身)

  在榆关

  2.那山海关是他们最终的目的地吗?

  你是从哪个词语知道的?(那畔)

  是的,……(简介背景)。

  3.山 一程,水一程,

  是啊,山一程,水一程,你从“一程一程”体会到了什么?

  我们可以用哪些词语来形容?(万水千山,跋山涉水,山高水长,……)

  在这万水千山的长途跋涉中,他们可能遇到什么困难?(路陡,山高,水深 ……)

  4.现在,谁能用自己的话说说词的上阙的意思?

  5.指导朗读。

  指名读,读出行军的艰难来。

  从你的`朗读中,老师体会到了将士们“山一程”的 爬山之难,谁还能通过朗读体现“水一程“的涉水之难呢?

  齐读。是啊,行军多难啊 !同学们,现在,你们就是和纳兰性德一起艰难行军的将士们,来,把上阙读一读。

  (二)学习下阙

  是啊,夜深了,劳顿了一天的将士们本该在营帐里好好休息,为什么他们营帐里的灯还亮着呢?

  请同学们轻声读词的下阕,边读边思考这个问题。

  1.为什么灯还亮着?

  2.是什么声音勾起了他们的思乡之情呢?

  3.这样的声音在将士们听来好听吗?哪个词告诉你声音嘈杂不好听?(聒)

  你是怎么体会的?(出示风雪画面)

  你听到了什么?看到了什么?

  4.故园无此声

  好一个故园无此声!那故园指哪里?故园会有什么?

  想想故园会有什么呢?请同学们展开想象,把 它写下来。

  (故园有什么样的什么,有……的……,还有……)

  5.谁能用自己的话来说说下阙的意思?

  6.谁来读一读下阙

  是啊,在这风雪交加的夜晚,故园那美好的画面全都碎了,故园那美好的情景全都碎了,纳兰性德连梦都做不成了啊!身向榆关,心却在故园,这是怎样一种身心分离的痛苦啊!

  指名与师合作读。

  师:在这里,没有故乡那熟悉的小河,这里只有(生:风一更,雪一更……)

  师:在这里,没有故乡那熟悉的大槐树,这里只有……

  师:在这里,没有故乡那慈祥的父母的呼唤,这里只有……

  谁还想再读?假设你就是纳兰性德,正在忍受思乡之苦的纳兰性德。

  齐读。

  四、配乐读,悟感情

  纳兰性德身向榆关,心却在故园,他在忍受着身心分离的痛苦啊,同学们,身向榆关,心却在故园的仅仅是纳兰性德一个人吗?

  全班一起读。(同学们,现在,你们就是正在风雪之夜苦苦思念家乡的将士们,我们有感情地读一读)

  1.同学们读得真好,我们把整首词连起来读一读。

  2.范读(配乐):

  3.男生女生读,齐读

  在这里,没有鸟语花香,没有亲人的絮絮关切,这里只有——

  在这里,没有皎洁的月光,没有在皎洁月光下和妻子依偎在一起的那一份幸福,那一份温暖,这里只有——

  在这里,没有牧童的 短笛,没有孩子们放风筝时的欢声笑语,这里只有——

  4.山一程,水一程,程程都是——

  生:(齐读)长相思

  师:风一更,雪一更,更更唤醒——

  生:(齐读)长相思

  师:爱故园,思亲人,字字化作——

  生:(齐读)长相思

  五、拓展

  搜集表达思念家乡的诗词或歌曲,读一读或唱一唱。

  配套资源(点击可预览)

四年级上册语文教案14

  课型:讲读课文

  教学目标:

  1、认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。

  3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。

  德育目标:

  体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。

  教学重点:深入体会一些关键语句的含义。

  教学难点:感悟作者揭示的深刻道理。

  课前准备

  1、提前阅读整组课文,初步感知本组课文内容,自学生字。

  2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

  教学方法:

  学生提出自己读不懂的问题,教师引导学生结合上下文和自己的实际展开讨论。结合讨论,指导学生朗读。

  教学时数:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、交流资料,分享信息

  1、小组交流:在小组长的组织下,每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。

  2、全班交流:小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料,教师引导学生运用多种方法进行介绍,如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些,也可以简要谈谈某一类人的主要事迹,还可以具体介绍某一个人的感人故事。

  二、激情导入,感知课文

  1、教师导入:同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事,太令人感动了。对于我们每个人来说,生命就如一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。(板书:触摸春天)

  2、由题设问:初次看到这个课题时,你想到些什么?读过课文之后,你又产生了什么新的想法?

  3、学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词,谈谈自己读文前后的感受。

  三、自主读文,识写生字

  1、自读课文,读准字音,读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。

  2、同桌对读课文,互相指正、评价。

  3、学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词,谈谈自己读文前后的感受。

  四、自主读文,识写生字

  1、自读课文,读准字音,读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。

  2、同桌对读课文,互相指正、评价。

  3、自学生字,并在小组内交流识字方法,练习给生字组词。

  4、教师检查生字认读情况,指导“瞬”字的书写。

  五、再读课文,自读自悟

  1、用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

  2、默读课文,边读边标注出自己不懂的问题,寻找学习伙伴帮助解疑。

  3、全班交流解决疑难问题。

  (较为浅显的问题,让学生互相帮助解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出,暂时不做讨论)

  六、合作研读,领悟语句

  1、文中还有很多这样含义深刻的语句,需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解,请同学们再来找一找、画一画、想一想,然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。

  2、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句,然后说一说自己的感悟和体会。(教师鼓励学生发表不同意见,引导学生对文本进行细致的感悟)

  3、指导学生反复品读这些语句,读出自己的理解与体会。

  第二课时

  一、品评人物,深化认识

  1、同学们已经多次阅读了这篇课文,说一说通过仔细读文,你对盲女孩安静又有了怎样的认识,或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子?

  2、在小组讨论的基础上组织全班交流。(引导学生联系自己的生活实际谈

  出自己的深层体会)

  二、品读欣赏,背诵积累

  1、蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服,我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文,力求边读边把文中所描绘的.情形在眼前

  浮现出来。

  2、请同学们选择自己最喜欢的段落读一读,读出体会与感受。(教师引导读的学生谈一谈自己的感受和见解,还要引导听的学生进行评议或提问,如为什么读这部

  分,为什么这样读)

  3、把喜欢的段落背诵下来。

  三、拓展阅读,升华情感

  1、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能够用心灵触摸到。海伦·凯勒曾说:“世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可

  能是更真实的,那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。

  2、全班交流:“我”在树林里发现了什么,是怎样发现的,“我”为什么

  会有这样的发现。

  3、请同学们谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解。(教师做相应的补充介绍)

  四、布置作业,课下延伸

  1、从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来。

  2、课下阅读《假如给我三天光明》,写出读后感想。

  3、按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份

  以“热爱生命”为主题的板报。

四年级上册语文教案15

  教学目标

  1. 能流利地朗读课文,认识爬山虎的特点;

  2. 学习作者的观察方法,养成细致、有序的观察习惯;

  3. 学习生字、词语,积累佳句佳作。

  教学重点

  学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。

  教学工具

  课件

  教学过程

  引入:

  同学们,大自然是神奇的,我们曾经一同欣赏过钱塘江大潮的壮观奇景,探索过全球最深、最长的河流峡谷。今天,我带领大家更仔细地观察一种植物──爬山虎。请大家听一下课题。

  一、观察实物

  1. 你们看到了什么?

  2. 它有什么特点?

  3. 你能用几句话概括一下它的特征吗?

  4. 叶圣陶爷爷在作品中描绘的爬山虎叶子是什么样子的?请自由朗读第二自然段。

  5. 读完后,你有什么感受?哪些地方写得美?你最喜欢哪句话?

  6. 请感受一下风吹过爬山虎叶子的美。做出拂过、簌簌响动的动作,请你能读好这句话吗?想要感受一下风吹爬山虎的样子吗?

  7. 老师指导读出美来。可以尝试老师读前半句,学生补充后半句的读法,或男女生分组读,让学生深刻感受爬山虎叶子的美。

  8. 作者为什么如此生动地描绘叶子呢?(认真观察)因此,我们需要学习作者细致、有序地观察事物的方法,培养良好的观察习惯。

  爬山虎的叶子之所以充满活力地覆盖着墙壁,与它的“脚”有密切的联系。那么爬山虎的“脚”长什么样呢?

  二、观察爬山虎的“脚”

  a. 脚的形态;

  b. 脚的'形状;

  c. 脚的颜色。

  1. 谁能告诉老师你的观察结果?

  2. 请寻找描述脚的句子并朗读。

  3. 还有什么不清楚的吗?

  4. 根据个人的观察和学习,在白纸上画出爬山虎的脚,看看谁画得最好。(教师巡视,评选最佳作品)

  5.哪个词表明了作者的认真观察?

  通过作者对爬山虎脚的具体描述,我们可以知道他是一个非常细心和认真的观察者。如果想找到答案,我们可以通过学习第四自然段来了解爬山虎的独特爬行方式。聪明的你一定能找到答案的。

  三、按以下几个方面自我分组学习,看看哪些同学更认真,学得更快。(由老师进行观察)

  A、找出描述爬山虎爬行的句子;

  B、找出爬行动作动词;

  C、向同学演示如何爬行。

  1.学生如何告诉老师他们所学的?(自由发言,其他学生补充,教师给予充分的表扬)

  2.哪个小组的同学可以向其他同学展示如何爬行?

  你同意他们的爬行方法吗?(抽签选择不同的学生进行演示)

  3.你想知道如何爬行吗?观看屏幕展示并根据显示说明如何爬行。

  4.你知道答案了吗?谁说得对?(通过长腿,贴着墙壁,再伸出另一只腿来爬行,在不断地向上爬升的同时,也在墙壁上左右跳跃)作者叶圣陶爷爷说:“就像是一只脚一只脚地向上攀爬”

  5.爬山虎只向上爬行吗?你是如何知道的?

  爬山虎通常不仅仅向上爬行,还可以向左、右等各个方向爬行,可以爬满整个墙壁,这是叶圣陶爷爷在第二段中所描述的:“当风吹起时,一堵墙的叶子会漾起波纹,看上去非常漂亮。”做到这点的孩子通常是非常聪明的,因为他们可以运用前后联系的方法来学习。

  如果爬山虎的脚部不与墙壁紧密接触,它将无法攀爬墙壁。如果它的脚部能够与墙壁紧密接触,那么它的脚部和墙壁之间就会产生非常密切的关系。

  四、学习第五自然段。

  通过学习这一段,你学到了什么?(自由发言)

  (没有紧贴在墙上的脚是无法爬行的,但与墙壁紧密接触的脚则会滞留在那里。)

  2.文章的哪一段也表达了这种关系(紧密接触)?(第一自然段)

  作者运用了彼此呼应的方法,使得文章的结构更加完整,读一读第一自然段和第五自然段。(由男生和女生分别阅读)

  五、扩展思考。

  1.学过这个课程,你学到了什么?

  2.你想向叶圣陶爷爷学什么?(要细心观察周围的事物)

  3.你还能想到哪些植物与爬山虎相似?(例如葡萄、冬瓜、牵牛花),并描述它们的特点吗?(学生发表意见)

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