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小学三年级语文《奇妙的鲤鱼溪》教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的小学三年级语文《奇妙的鲤鱼溪》教案，欢迎阅读与收藏。
小学三年级语文《奇妙的鲤鱼溪》教案1
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，边读边想象，感受鲤鱼溪的奇妙。
2、在用“因为……所以……”的句式说话训练中感受村民对鲤鱼的深厚感情。
3、培养学生读好书、说好话、写好字的习惯。
教学重点：
边读边想象画面，感受鲤鱼溪的奇妙
教学难点：
感受第二自然段是从两个方面写出溪中的鲤鱼不怕人的。
教学准备：
学生：正确流利读文
教师：制作幻灯片搜集相关资料
教学过程：
课前看视频：大家看得很认真，也很投入，就带着这份认真、这份投入，咱们开始上课。
一、回顾目标，导入新课：
咱们的语文课就是要：读好书、说好话、写好字。这节课咱们就来好好地读一读、说一说这（生接读——奇妙的鲤鱼溪）
过渡：大家还记得为什么把这条溪叫做鲤鱼溪吗？
二、感受名字奇——读好书
1、自由读文，试说：为了说的更自然，大气，请大家再好好地读读第一自然段，然后试着说说假如你是导游，怎样向大家介绍鲤鱼溪名字的来历呢？
2、指名前面当导游介绍名字的来历。
3、想象画面读：假如我们来到了鲤鱼溪旁，我想大家一定会你一言我一语，看灰黑；看墨绿的，金黄、丹红、红白相间、红黑交错，每一种颜色带给我们的都是惊喜，带着这种心情自由读一读这一句。（投影）
4、指名展示（拿着书站着读）
5、全班齐读：注意读书姿势和读书表情，想想你看到了怎样的鲤鱼？
出示词卡：五颜六色成群结队
这条溪就是鲤鱼的天下，不愧叫做鲤鱼溪。
过渡：如今的鲤鱼溪里已经有上万条鲤鱼，来这里参观的`人不光欣赏五颜六色、成群结队的这么多的鱼（板书：鱼多），还要干什么？
三、感受鲤鱼的不怕人
1、默读第二自然段：用直线画出重点句。
汇报：为什么说这句是重点句？
2、再次默读：从哪些句子可以看出溪中的鲤鱼不怕人呢？用曲线画出。画完自己想想怎样跟大家交流你的理解。
3、交流汇报，指导朗读：
教师示范：大家好，我是从这句看出鲤鱼不怕人的。读句子，读完说说自己的理解。
①村民面前：抓词朗读送词：亲如一家
中午回家：你准备怎样跟你的妈妈说溪中的鲤鱼不怕村民？
②游客面前：
出示：游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇头摆尾游过来
游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇头摆尾地游过来
对比读，看哪句更能表现鲤鱼的动作快。看作者用词多准确！字要用到该用处。
导读：有人伸手摸摸鱼背，鱼儿怎么表现的呢？
温顺换个词？
导读：人在享受与鱼接触的乐趣，鱼在享受与人接触的幸福。我特别想和大家一起读读鲤鱼在游客面前的表现。这样，我读描写游客的句子，你们读描写鲤鱼的，看我们能不能读好书。边读边想象画面。
你想送这幅画面什么词？（贴：人鱼同乐）
③若生说：因为溪里的鲤鱼又多又不怕人，吸引了无数……
让生填写：因为溪里的鲤鱼又多又不怕人，（）吸引了无数游客前去观看。
4、尝试背诵：人鱼同乐的画面让我们留恋，给大家两分钟，根据提示，看能不能背下来。注意，被也要注意姿势和表情。
5、小结：我来考考大家：
这一小节主要写的是什么？（明确用重点句概括段落内容）
写溪中的鲤鱼不怕人，先写不怕（），再写不怕（），所以我们说这段话是从（）个方面来写出溪中的鲤鱼不怕人的。
质疑：课文学到这，你有没有问题？
四、感受村民对鲤鱼的感情深厚、长久
1、默读第三自然段，用直线画出重点句。
2、从哪些句子可以看出村民对鲤鱼的感情深呢？咱们看谁说得清楚明白。
这样，咱们用这样的句式来说，因为村民对鲤鱼的感情很深，所以（）的句式来说。
我先示范一下：比如我是从第二句感受到村民对鲤鱼的感情深的。
出示：因为村民对鲤鱼的感情很深，所以他们非常爱护这些鲤鱼。
现在请大家认真读每一句，选择合适的内容来说，也可结合前两段或课外资料。注意语句要通顺、自然。
3、生练说交流。
4、引导：
提示：因为村民对鲤鱼的感情很深，所以溪中的鲤鱼才又多又不怕人。
因为村民对鲤鱼的感情很深，所以在吃米饭时，人们都是端出来吃，人吃一口，鱼吃一口。
5、任选一句填在书上，注意写字姿势，字要写得横平竖直。
五、总结全文、作业：
鲤鱼溪因人鱼和谐共处而成为天下奇观，如今的鲤鱼溪已经成为游览观光的好去处。如果在溪边立一木牌，你认为上面该写些什么呢？课下完成。
小学三年级语文《奇妙的鲤鱼溪》教案2
教学目标：
1、学习抓住重点句理解自然段的方法，理解课文内容。
2、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情，懂得爱护、保护动物。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民的真挚感情。
2、学习抓住重点句理解自然段的方法。
教学难点：
体会人与鱼之间的和谐。
教具准备：
课件
教学过程：
一、复习导入
1、齐读课题这节课我们继续学习13课，大家齐读课题。这条鲤鱼溪怎样的鲤鱼溪？再读课题。
2、复习词语。
丹红游客顽皮红白相间规定漂洗叼走摇头摆尾感情深
3、难句导读。
溪中的鲤鱼太漂亮了！
每当村民在溪边洗菜时，漂浮在水面上的菜叶就会吸引一群群的.鲤鱼游过来。
每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。
二、自读课文，整体感知
自由读课文，想想这条这条鲤鱼溪怎样奇妙？预设：鱼多、不怕人、村民与鱼的感情很深。（适时板书）
三、理解课文，感受奇妙
1、了解数量多、颜色多的奇妙导语：这条鲤鱼溪在哪儿？为什么叫鲤鱼溪？自己读读第一自然段，看你能不能在文中找到答案。
（1）学生自读课文第一自然段。
（2）集体交流。
（3）深入体会。
课件出示：“溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。” a从这句话中你感受到了什么？
预设：生1：溪中的鲤鱼特别多。
师：你从哪感受到的？（六七千条）
生2：鲤鱼的颜色特别多。师：你从哪儿感受到的？
生：我从“灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错”这些表示颜色的词语感受到的。
师：带着你的体会读读这句话。 b出示填空：因为（），所以（）。（引导学生根据板书回答）
过渡：正是因为这里的鲤鱼又多又漂亮，这条溪也因此而得名，叫做鲤鱼溪。真是太奇妙了！还有比这更奇妙的呢？
2、感受鲤鱼不怕人的奇妙出示自学提示：默读第二自然段。
（1）标出有几句话，想想这一段是围绕哪句话写的，用“——”画出来。
（2）你从哪儿感受到了鲤鱼不怕人？用（）画出相关的句子集体交流。
a不怕村民。
“每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。”抓住“成群结队、游来游去、咬住、叼走”体会溪中的鲤鱼不怕人拓展延伸：想象鱼儿还会怎样做？出示填空：每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或（），或（），真像顽皮的小孩子。
b不怕游客。
“游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇头摆尾游过来，向上跳跃。有人伸手抚摸鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小狗一样温顺。”创设情境：假如你就是溪中的小鲤鱼，我在溪边拍拍手，你会怎么做？你为什么这么做呀？如果我伸手摸你的背，你会怎么做？带着你的感受读读读这句话。
c 小结。
体会自然段的特点这个自然段主要讲了什么？是怎样写具体的？如果老师和你们合作读这一段，应该怎样分工？（教师引读）导语：溪中的鲤鱼不仅不怕村民，还不怕游客，真是太奇妙了！溪中的鲤鱼为什么不怕人呢？
3、了解村民爱鲤鱼的奇妙。
默读第三自然段。
（1）标出第三自然段有几句话，哪句话可以概括第三自然段的内容，用“——”画出来。
（2）从哪些地方可以看出村民与鲤鱼的感情很深？
a喂光饼。
（结合重点词语理解“为什么要喂光饼”）
b定公约。
猜想公约的内容，交流资料，再读句子。
c建鱼坟。
结合生活实际体会村民对鲤鱼胜似亲人的情感。
d 小结完成填空。
（），真像顽皮的小孩子。因为村民对鲤鱼的感情很深，所以（）。
四、结合板书，总结奇妙
为什么课题叫奇妙的鲤鱼溪呢？
五、作业
1、围绕“我特别喜欢”写一段话。
2、背诵第二自然段。
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