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小学三年级下册语文《我们奇妙的世界》教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的小学三年级下册语文《我们奇妙的世界》教案，希望对大家有所帮助。
小学三年级下册语文《我们奇妙的世界》教案1
教学目标
知识与能力
1．会认2个生字，会写13个生字。正确读写“余晖、翩翩起舞”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。
过程与方法
1．安排学生朗读课文，预习字词，疏通文意。
2．利用课件，通过图片和文字，帮助学生更好地理解课文内容。
3．通过阅读、感悟、模仿来学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。
情感、态度与价值观
了解世界的奇妙，懂得留心观察身边的世界，激发热爱大自然的感情。
重点难点
教学重点
1．会认8个生字，会写13个生字。正确读写“余晖、翩翩起舞”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，了解世界的奇妙。
教学难点
领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
(板书课题)
我们住在这样一个奇妙的世界里：这里的温度和空气正好适合生命的需要；这里四季循环，生命周而复始；这里，每一天都有不计其数的美向我们展示出来；这里的事物尽情释放自己的美丽，然后消失……今天，就让我们走进《我们奇妙的世界》，去用心体会世界的美好吧。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“烛”，前鼻音“幻、剑”，后鼻音“呈、乘、芒、型”，多音字“鲜、模”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“呈、蜡、诱、润、剑、通、模”字时，可以用形近字对比的方法；学习“幻、普”字时，可以用猜谜语的方法。学习“型”字时，可以用同音字对比的方法。
同音字歌示例：
型：老板本姓邢，想要当刑警，努力改形象，变得很有型。
形近字歌示例：
呈：吴兄呆头呆脑，整日形影相吊，面容呈现菜色，街头日夜呼号。
蜡：腊月天地白，猎人借蜡台，忙中走错路，懊丧走回来。
字谜示例：
撇折撇折点，残刀立右边，要问是何意，不实或奇变。(谜底：幻)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“呈”“口”宜扁，“王”三横间距均匀，下横宜长。
“幻”“幺”略偏上，““稍向左倾斜。
“蜡”左右结构，写时注意左边略窄，右边略宽。
“烛”左右基本平齐，“虫”的“口”呈扁形。
“诱”左部偏窄，右部最后一笔伸到言字旁下。
“润”“门”写得宽大一些。
“乘”“北”字拆分在两边，宜写小些。
“芒”上小下大，“亡”上横要写长。
“剑”横短提短，撇展捺收，立刀旁垂直端正。
“普”上部宽扁，“日”与上部对正。
“通”“甬”字起笔稍高，大小适当。
“模”右部的“曰”要扁，“大”的撇捺要舒展。
“型”上部略扁，“土”两横间距紧凑。
易错提示：
“幻”右部是““，不是”力“，与”幼“区分开。
“乘”第四笔是竖，第五笔是横，第七笔是撇。
(3)归类识字。
归类示例：
昔-蜡(蜡烛)-错(错误)-腊(腊月)
虫-烛(烛台)-蚀(腐蚀)-浊(浑浊)
秀-诱(诱人)-绣(刺绣)-透(透支)
亡-芒(芒果)-忙(忙乱)-盲(盲目)
甬-通(沟通)-涌(涌现)-桶(木桶)
莫-模(模型)-漠(沙漠)-寞(寂寞)
(4)多音字。
种
zhǒng：种子种类
zhòng：种地种瓜得瓜
(5)重点词语释义。
奇妙：稀奇巧妙(多形容令人感兴趣的新奇事物)。
雕饰：雕刻并装饰。
映射：照射。
余晖：傍晚的阳光。
奇迹：想象不到的不平凡的事情。
圆润：(多义词)
①指饱满而润泽。
②书、画技法圆熟流利。
感叹：有所感触而叹息。
光芒：向四面放射的强烈光线。
领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。
锋利：(工具、武器等)头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。
闪耀：闪烁；光彩耀眼。
普通：平常的；一般的。
卵石：岩石经自然风化、水流冲击和摩擦所形成的卵形或接近卵形的石块，表面光滑。是天然建筑材料，用于铺路、制混凝土等。
三、通读课文，整体感知
1．学生课前通读课文，标出自然段。
2．引导学生思考并回答问题。
(1)本文是按照什么顺序写的？
明确：
课文是按照“总-分-总”的顺序写的。
(2)全文可划分为几个部分？分别讲了什么内容？
明确：
可以划分为四个部分。
第一部分(1)：总说“这是一个奇妙的世界”。
第二部分(2～8)：展示“天空”的宝藏。
第三部分(9～16)：展示“大地”的财富。
第四部分(17、18)：写这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找。
(3)作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别按什么顺序进行描写的？
明确：
作者眼中的世界是奇妙的。
从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。
天空：从早到晚的顺序大地：按照春夏秋冬的顺序
(4)找出文中概括写世界奇妙的句子。
明确：
这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
(5)课文的开头和结尾之间有什么关系？
明确：
开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。
四、课堂小结，效果强化
这节课，我们初步感受了作者笔下的世界是多么的奇妙，课后，大家互相交流一下自己眼中的世界是怎样的。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
呈现幻影蜡烛诱人圆润
乘凉光芒普通模型
2．导入新课。
上节课，我们知道了作者笔下的世界是奇妙的，那这节课，我们将一起细细去品味这世界到底奇妙在哪儿。
二、课文研读，突破重难
1．学习第1自然段，思考问题。
(1)作者眼中的世界是怎样的？
明确：
作者眼中的世界是奇妙的，看上去是有生命的。
2．学习第2～8自然段，思考问题。
(1)这部分哪句话是总起句？
明确：
“你看天空--”
(2)天空展示了它的哪些财富让你感受到了世界的奇妙呢？
明确：
日出、云彩、雨、落日、群星。
(3)为什么说水洼像镜子？有什么作用？
明确：
因为水洼的形状和镜子的形状相似，又可以如镜子一样“映射”“我们的脸”，所以说水洼像镜子。
把水洼比作镜子，突出世界的奇妙和神奇。
(4)试着模仿第6自然段的描写，写出水洼的奇妙。
明确：
雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像透明的玻璃，映射着我们的脸。
(5)作者从哪几个方面写出了天空的奇妙？是怎样把事物写生动、具体的？
明确：
从清晨的景色、云彩的颜色和形状、雨点的声音、雨后的美景、傍晚的落日余晖、黑夜里群星闪烁等方面写出了天空的奇妙。
抓住了事物的颜色、形状来写，让描写更生动、具体。
3．学习第9～16段自然段，思考问题。
(1)这部分的总起句是哪句？
明确：
“再看大地--”
(2)大地展示了它的哪些财富让你感受到了世界的奇妙呢？
明确：
春天的植物生长；夏日的绿荫；秋天的风、落叶、蝴蝶和鸟；冬天的冰雪。
(3)这部分哪些地方让你觉得奇妙有趣？
明确：
我觉得“秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”。这一部分十分奇妙有趣，因为这一段让我想到了秋天仿佛有五彩缤纷的颜料，所到之处，层林尽染，美不胜收，一片片飘落的叶子仿佛是张开翅膀的“蝴蝶”“在空中翩翩起舞”。
(4)“冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。”品味加点的字。
明确：
这两句话运用比喻的修辞手法，写出了“冰柱”的形状和“锋利的刀剑”相似；“小水滴”晶莹剔透，仿佛是“一颗颗珍珠”，描写形象、贴切。
4．学习第17、18自然段，思考问题。
这两个自然段有什么作用？与第1自然段有什么关系？
明确：
第17、18自然段，总结全文，升华主题，点出了世界的奇妙。
这两个自然段与第1自然段互相照应。
5．回顾整篇课文，思考问题。
(1)在你的眼中，这个世界还有哪些奇妙的事情？
明确：
柔弱的蒲公英种子，能乘风飘浮几公里的路程。
(2)你觉得这篇文章有哪些地方值得我们学习？
明确：
全文按“总-分-总”的顺序写作；围绕总起句把内容写具体，抓住事物的形状、颜色、形态等方面把事物写形象、生动，这样的写作手法值得学习。
三、课堂小结，效果强化
气温下降，绿色的树叶会变成金黄色的，阳光照射到空气中的水蒸气会出现彩虹；水果在不同的生长阶段会有不同的颜色；太阳光透过三棱镜可以散射出红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等七种颜色。其实，只要我们多注意周围的环境，仔细观察就会发现我们生活的世界多么美妙，多么奇妙。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
教学反思
本课是英国作家彼得西摩的一篇写景的文章，文章通过具体描写天空的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。文章篇幅不长，但文质兼美，条理清楚，结构完整，描写的细致生动，语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然，对美妙世界的热爱。
本文的教学重点是：
1.理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
2.学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1.在教学这篇文章时，我先让学生搜集自然界的图片，欣赏图片，然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。比如：在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的云彩形状展开相像，学生说的很多，而且相像丰富，有的说像凶恶的老虎，有的说像一对深情相拥的母子......在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情
2.本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味，感受世界的奇妙进行了拓展练习，结合学生的`生活实际谈自己的发现的奇妙事物，努力创设愉悦轻松的学校氛围，让学生升华对课文的理解，并引导学生去了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。
二、成功之处
在上这节课的时候，我的成功之处是：在指导学生朗读时采用观看大自然的画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读。再采用学生自读添空，教师引读的方法练习朗读的同时指导背诵积累词汇，进行语言积累。采用同样的方法让学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣。
三、不足之处
上这节课时，由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分，学生很可能思考的少，没有真正读出作者所写的美，没有真正理解文章内容。忽略了学生的学习，也使学生的想象空间不足：朗读时体验感情不足：所显示的美图与学生朗读配合不上。学生探索自然、寻找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教学中注重学生的读、说、听的能力。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：
1、激发兴趣，指导预习：
（1）让学生提前对自然界进行观察，并且和家长进行交流观察体会。
（2）提前指导学生自读课文，自学生字词，查阅工具书，提出自己不明白的地方？
（3）搜集一些世界奇妙的图片和相关文字。
2、谈话导入，展示成果。首先和同学平等对话，对学生的预习情况表示信任和期待，请他们谈谈对大自然的观察和发现，说出自己的体会和感受，也可以结合展示资料加以说明。
3、指导朗读、初步感知。和学生探讨以怎样的形式读课文，引导学生明白不同的文章可以选择不同的朗读方式，有不同的语气，这一环节，教师须有较强的课堂驾驭能力，放而有度，有层次的读，读出对大自然的热爱之情。
4、合作探究、了解写法。学生经认真听——自读——自悟——讨论，完全能够理解课文的主要内容，了解作者从两个方面天空和大地分别展示了哪些财富，是怎样抓住事物或景色特点来把事物写生动、写具体的。通过给课文中的“……”补白练习，发挥学生的想象能力，说出自己的想法和体会，学会和别人分享快乐。
5、练习巩固课外延伸。关于作业设计，立足以读到写，以写到用，首先组织学生采取多种形式读，默读到背诵最后到积累下来，引导学生继续探寻生活中的发现。
小学三年级下册语文《我们奇妙的世界》教案2
教学目标：
1.认识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。
2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。
3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。
4.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。
教学重点：
理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
教学难点：
感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。
教学准备：
教师：制作课件。学生：课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等），生字卡片。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、图片导入,引起兴趣。
1.课件播放地球，蔚蓝的天空、各种形状的云彩,日出日落,四季的森林等图片，观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。
课件出示（）的世界
同学们自由说出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各种颜色，各种形状，有无数的宝藏和财富。
2.今天让我们一起走进奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽。
（板书：22、我们奇妙的世界）（齐读课题）
【设计意图：运用色彩丰富的视频让学生对世界有直观认识，唤起学生的情感体验，调动学生情绪。】
二、初读课文，学习生字。
1.请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.请9位同学接读课文，每人两段，随机正音。
3.小组内互读课文，把课文读正确，读流利。
4.默读课文，圈画出不理解的词语，并思考作者从那两方面写出了世界的奇妙？
预设：学生答案会包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把学生的答案引导分析总结，得出是从“天空”“地球”两方面写了世界的奇妙。
【设计意图：学生已经有了初步概括课文的能力，但大部分孩子对于课文所描述的事物的从属关系不太明确，在孩子们找出所有的有趣奇妙的事物后引导学生总结出来天空和地球两方面。】
三、复习生字，指导写字。
4.课件出示生字，自由练读。
5.生字组词，巩固识字。
6.指导书写“烛”。提示火字旁做偏旁最后一笔捺变为点，书写时左窄右宽；提示“幻、蜡、诱、润、模”都是左右结构的字，左窄右宽。“剑”书写时左宽右窄。指导书写“乘”要注意笔顺。
第二课时
一、复习导入，巩固识字
1.听写生词。
2.课文从哪几方面介绍了世界的奇妙？
（板书：天空地球）
二、品读感悟，体会感情
1.自由读课文，思考：
（1）全文是按什么顺序写的'？全文按总——分——总的顺序写。
（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。文章开头一段概括写世界奇妙。
（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？文章开头和结尾呼应。
2.自由读课文第2—8自然段，思考：
（1）2—8自然段是围绕哪个自然段来写的？
（2）天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙？画出相关的语句。
（3）作者从哪几方面写的这些宝藏？（颜色形状）
（4）指导有感情地朗读，读出热爱之情。
（5）说话练习
有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出个只能够奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……
你能想象出哪些形状？它们会有什么故事呢？
【设计意图：通过反复朗读来理解天空的奇妙，以学生的批注阅读为主，反复朗读，读出世界的奇妙之美。说话练习启发学生丰富的想象，更能体会出天空的奇妙。】
3.自由读课文第9—16自然段，思考：
（1）找出这部分围绕那个自然段来写的？（第9自然段）
（2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇妙有趣？划出相关语句并简单写一写你的感受。
（3）仔细读读这些语句，从中你体会到什么？
（4）指导有感情地朗读。
（5）练习。
读下列句子，说说从中体会到什么。
冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锋利的刀剑，在阳光下闪耀。雪融化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。
预设：从极普通的事物中发现美。
3.学习17、18自然段。
（1）指导朗读
（2）读这两段你有什么想法？（生活处处都有美，我们要善于发现）
三、小练笔
作者写的天空和地球都是按照一定的时间顺序写出了奇妙之美，你能学习作者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物按照一定的顺序写具体吗？试着在其中表达出自己的感情。
四、作业
1.有感情地朗读课文。
2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。
板书设计：
这个奇妙的世界
天空
奇妙 总—分—总
小学三年级下册语文《我们奇妙的世界》教案3
第一课时
一、揭示课题，解题引入。
1.谈话导入课题。
（1）课前，老师让同学们观察大自然，下面大家来说说自己的观察、发现。
（2）学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独到的发现。
（3）展示日出、日落、动物、植物图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。（倾听音乐，欣赏画面，感受美。）
（4）教师小结：从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？（奇妙）今天我们就来从来自英国的彼得?西摩的作品中感受世界的有趣，这篇文章的题目是什么呢？（板书课题，学生齐读课题。）
（5）解题：你觉得课题中哪个词最重要？（奇妙——它就是咱们这篇文章的题眼。）
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.检查生字词读音。
（1）指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。
（2）齐读，巩固生词读音。
（3）找出课文中含有生字词的句子，读通顺、流利。
（4）分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。
3.默读课文，思考：
（1）课文是按什么顺序写的？它又是从哪几个方面向我们介绍世界的奇妙的？分别是哪些段落？
（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。
4.小组合作，交流此文主要内容、主题和结构特点。（强调小组成员之间要配合默契，按顺序起立发表自己的见解，表达者声音要洪亮，倾听者要神情专注，遇到有见地的看法及时鼓掌，有不同看法全体成员汇报完毕再补充。）
5.分组汇报，全班交流。
收获可能是以下几点：
（1）全文按总分总的顺序写。
（2）文章开头一段概括写世界奇妙，文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。
（3）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。
（4）重点段落围绕总起句把内容写具体。
（5）抓住事物特点（颜色、形状、形态等）把事物写形象、写具体。
6.再读课文。
（1）请同学们用最佳的心态，放松地再把课文阅读一遍。注意啥都不用想，就当自己在家读书玩呢！
（2）交流读后感觉。（舒服、幸福、好玩……）
（3）教师评议：你用心读了，才会有这种感觉。
1.看拼音，写词语。
chéng xiàn
（ ）
là zhú
（ ）
yòu huò
（ ）
shī rùn
（ ）
pǔ tōng
（ ）
mó xíng
（ ）
呈现蜡烛诱惑湿润
普通模型
2.比一比，组词语。
幻（ ）幼（ ）
忙（ ）芒（ ）
捡（ ）剑（ ）
辉（ ）挥（ ）
3.写出下面词语的近义词。
呈现（ ）
奇妙（ ）
变幻（ ）
普通（ ）
4.写出下面词语的反义词。
开始（ ）
普通（ ）
三、作业：
1.抄写生词，积累词语。
2.熟读课文，画出自己喜欢的语句。
教学过程 第二课时
一、复习导入。
1.指名分自然段朗读课文。
2.交流：课文是按什么顺序写的？从哪几方面介绍了世界的奇妙？
二、细读课文，感受奇妙。
（一）感受天空的奇妙。
1.谈话过渡：通过以上的阅读我们的收获还真不少！现在我们就走进文本，了解世界的奇妙。咱们先看看天空怎么样？
学生自由读课文2―8自然段。提醒学生美美地读，细细地想。
2.谈话过渡：下面咱们就七嘴八舌论天空吧！你觉得哪里最奇妙呢？勾画一下原句。一会儿说说看。
3.学生可能汇报的情况如下（随机理解感悟）：
（1）第二自然段是总起句，引起下文。
（2）第三自然段“开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。”抓住颜色（粉红色、蔚蓝色）、形状（大火球）描写初升的太阳，并且运用了比喻的修辞手法（把太阳比作大火球）。
奇妙一：是它带来了新的一天，多么奇妙啊！日出日落循环往复，居然就是我们日日夜夜经历的时间变化。
奇妙二：能想象日出时候天空的变化吗？学生读句子，想象，出示自己看到的日出景象图片。（北戴河日出图片、海上日出图片、云海日出图片、泰山日出图片）再读读文中的段落，用心感受它的奇妙（颜色的变化和形状）。
（3）第四自然段“有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多美妙的故事……”哪里让你感觉到它的奇妙了呢？
①“飞行”随风飞行的时候会遇到什么奇妙的经历呢？（和小鸟、星星、月亮、太阳一起游戏、聊天……）
②“各种奇妙的形状”“各种”说明形状很多，“奇妙”呢？千奇百怪，你能想象出多少种云的形状呢？
天上的云像洁白的羊群，像连绵的山峰，像奔腾的骏马，像威武的雄狮、像翻腾的巨浪，像堆积的棉絮，像泛着光的鱼鳞。
一抹淡淡的云彩，像一片洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
天空中，飘浮着几朵乳白色的云，像风平浪静的大海上的小白帆。
天空中的云，千姿百态，变化万千：如果你一不留神，它就变了，让你找不到它了；它在慢慢移动，有时像奔腾的浪花，有时像轻柔的羽毛，有时象闪亮的鳞片，有时像张着大嘴的鳄鱼……
天空的云十分美丽。有时薄得像一层纱，有时厚得像一床被；有时分散成一块一块的，有时聚集成一座座小山。天空的云又十分可爱。时而像一只小白兔，一蹦一跳，像和谁赛跑似的；时而像一只大黑象，鼻子里都是水，“哗啦，哗啦”地往下洒；时而像一只猫，正在睡懒觉，对外面的事情漠不关心。有时云儿们又会聚到一起，像是在说悄悄话。
③你能说出多少种形状的名字呢？（高云:卷云、卷层云、卷积云；中云:高积云、高层云；低云:层积云、层云、雨层云、积云、积雨云。）
④随便在练习本上画两笔呗？你看看像不像你曾经见过的云呢？好个奇妙的云哪？以后咱们创作本《云集》吧！专门收录你们观察到的云的图片和描写的文字，咋样？
⑤齐读第四自然段，读出它们的奇妙，注意停顿和重音。找个同学展示一下！
（4）第五自然段“当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。”“又黑又重”那是什么样子？“噼里啪啦”又是一种什么声音？那时候的人、动物、植物都会发生什么变化呢？就是这又黑又重的云给咱们带来了这样的感受，很奇妙吧？
学生自由朗读第五自然段，读出自己的感受。
（5）第六自然段更有趣！还是你们自己读自己想吧？哪里最有趣？“雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。”你想象到了什么？（一群可爱的孩子在雨后冲出屋子，雨中嬉戏，累了就静静地蹲下来，看一个一个的小水洼，比比谁最美！看水洼里和水洼外的好玩的东西，比如……蜗牛。）
这里运用了比喻的写法，把水洼比作镜子。
连起来读读五六自然段，边读边想雨前-雨中-雨后的景象。跟你同桌讲讲下雨时的乐趣吧！指名学生讲雨中有趣的经历。
（6）第七自然段“一天结束了，落日的余晖不时变换着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。”体现奇妙的词语“不时、变换”，表示颜色的词语有：金色、红色、紫色。
日落的时候天空只会有这么多的变化吗？（不是，还有很多。）你能说说你见过的吗？（学生各抒己见。）
片段欣赏：一轮太阳正在缓缓向西落下，天空中的几朵云彩被染上了数不清的颜色：有橘红、金黄、瓦蓝、绛紫……像披了一件五彩的霞衣，又像仙女挥动仙棒，向云朵问候时送给它的礼物。这时候，太阳已经变成了“残阳”，周围的景物变成得暗淡了下来，可是，叶子和花瓣上的露珠却像钻石一样耀眼夺目。透过水珠看阳光，水珠像三棱镜一样显现出像彩虹般的绚丽，真漂亮！残阳快消失了，天空也变得越来越美：夕阳的余辉映在天空中，染上了血红色，显得分外壮丽；也染上了像成熟的稻田般的金色，显得格外高贵；还染上了大海深处的深蓝色，显得十分神秘……（学生自由朗读。）
（7）第八自然段：夜幕降临还好玩吗？（黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。）“群星闪烁”——繁多的星星发出摇晃不定的光芒，天空真有意思！“就像千千万万支极小的蜡烛在发光”这是作者的想象，也是比喻句，把群星比作千千万万支极小的发光的蜡烛。
指导朗读，读出对星星的喜爱之情。
4.再默读这几个自然段，看看在表达顺序上你又有什么新发现？（按时间顺序描绘了天空的美。）板书：天空——早到晚
5．有感情地朗读课文，让老师也能感受世界的奇妙，用你的声音表达出来。（学生大声地感情朗读课文2-8自然段。）
（二）感受大地的奇妙。
1.谈话过渡：请同学们运用上面的方法独立阅读课文中描写大地的内容，在文中做好批注。然后指名汇报咱们先看看大地怎么样？
学生自由读课文9―16自然段。提醒学生美美地读，细细地想。
2.谈话过渡：下面咱们就七嘴八舌论天空吧！你觉得哪里最奇妙呢？勾画一下原句。一会儿说说看。
3.学生可能汇报的情况如下（随机理解感悟）：
（1）第九自然段是总起句，引起下文，下文按照春夏秋冬季节交替的顺序进行叙述。（板书：大地——春夏秋冬）
（2）了解春天的世界。
我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。（为世界增添了色彩，为世界增添了美丽，给世界带来了生机。）
我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。（抓住水果的颜色特点进行描写，读着读着就感受到了水果的诱惑。）
指导朗读，读出春天的美丽、诱人，读出春天的勃勃生机。
（3）了解夏天的世界：“夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，树叶带来这么多绿荫。”结合自己的切身感受说说对大树的赞叹。
齐读课文十二自然段。
（4）了解秋天的世界。
秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。（从对色彩和蝴蝶的描写表现了世界的美丽。“蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。”运用了拟人的写法，表现了作者对蝴蝶的喜爱，对大自然的热爱。）
鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。（感受到鸟儿的勤劳。）
我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。（写出了时间有初秋到深秋的变化，“树枝颤动，树叶飘落”准确地写出了深秋的特点。）
指导朗读，读出对秋天的热爱。
（5）了解冬天的世界：冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。
“房檐上垂下的冰柱”准确而形象地表现了冬天的什么特点？（寒冷）“冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。”运用了什么写法？（夸张）“等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。”有运用了什么写法？（比喻，把从房檐上落下的小水滴比作一颗颗珍珠。）
朗读课文第十六自然段，跟随作者在冰天雪地的季节里发现美、欣赏美、感受美。
4. 有感情地朗读课文，让老师也能感受在不同的季节里世界的奇妙，用你的声音表达出来。（学生大声地感情朗读课文9-16自然段。）
（三）学习最后两个自然段。
1.指名读课文最后二个自然段，提出以下问题，要学生分析、理解。
（1）“极普通的事物”指什么？（我们经常见到的事物。）你是如何理解这两个自然段的含义的？（要了解这个奇妙的世界，就要走进大自然，亲自去观察、去发现。要善于阅读别人写下的书籍去获得经验和知识。）
（2）结合课后两个自然段与第一自然段是什么关系？（首尾连贯）这样安排有什么好处？（使文章内容完整，结构严谨，增强文章的真实感和感染力，以更好地表达文章的中心。）
2.练习全文及生活经验说说你对第一自然段中“一切看上去都是有生命的”这句话的理解？（表现了大自然的勃勃生机，表现了作者对大自然的尊重和热爱。）
3.学生齐读最后两个自然段，用心感受这个世界的.奇妙。
（四）课堂总结。
1.学了这篇课文，你有什么收获？
全班交流，教师小结：生活不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。只要我们在生活中留心观察，善于发现，就能从极普通的事物中找到美，就能发现这个世界无穷无尽的奇妙事物。热爱生活吧，做生活的有心人。
2.你觉得这篇文章，哪些写作方法值得你学习？
（1）全文按总——分——总的顺序写。（先总写了这个世界是一个奇妙的世界，接着又从天空和大地两个方面进行具体的描写，每一个方面又有一个总起句，两个方面的描写结构又非常相似，最后又写了这个世界非常的奇妙，需要我们去寻找，文章首尾呼应，强烈的表达了作者对这个奇妙的世界的喜爱之情。）
（2）围绕总起句把内容写具体。
（3）抓住事物特点把事物写形象、生动。
3. 作者是抓住哪些具体事物进行描述的？（天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，还有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，都是平常我们见过，是很普通的事物。）
1.在括号里填上合适的词语。
奇妙的（ ）
奇妙的（ ）
其妙的（ ）
奇妙的（ ）
奇妙的（ ）
奇妙的（ ）
2.照样子写词语。
（1）又黑又重
（2）噼噼啪啪
（3）千千万万
（4）翩翩起舞
3.观察周围的事物，找一找，从普通的事物中发现美。照样子写一写。
例如：冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。
三、品读课文，用心感受这个世界的奇妙，读出对这个奇妙世界的热爱之情。继续探究，学习第四部分。
四、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。
教学过程 第三课时
一、复习导入。
1. 板书课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。
2. 指名分自然段朗读课文，师生评议。
3. 通过《我们奇妙的世界》一文的学习，我们不但感受到了世界的奇妙，还学习了很多写作方法，老师希望你们能够学以致用，去取得最大的收获！
二、读句子，谈体会，写片段。
1.课件出示句子。
雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。
2.学生自由朗读,交流写法。
3.例文引路。
（1）课件出示例文：
大地真是一个魔法师，它能使一颗小小的种子，生根、发芽，最后变得硕大无比，它还使小草变得翠绿，使樱桃变得鲜红，使桃子变得水嫩，使橘子变的金黄……
春天，百花盛开，那一望无际的平原更是别具一格：绿草衬托着那许多叫不出名的野花，显得是那样的艳丽，迷人，真有一种“千里莺啼绿映红”的景象。
夏天，我们坐在那绿色的“大伞”下，倾听着微风拂过树梢的声音，感觉使多么的惬意。
秋天，带着忙碌的身影匆匆来到。树儿赶忙换上了新衣裳；麦子摇曳着那金黄的身子，等着农民伯伯的收割；菊花更是忙的不可开交，它那储蓄一年的能量，即将进行“爆发”。
冬天，大地到处都银装素裹，难怪毛主席写下了“千里冰封，万里雪飘，山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天空试比高”这样豪放的诗句。
（2）交流感受。（从极普通的事物中找到美。）
4.拓展思维，互相交流：说说这个世界还有哪些奇妙之处。
5.学习作者的写作方法，动笔写一写这个世界其他的奇妙之处。把你课前观察的事物写具体、形象、生动，表达出自己的感情。
6.学生自由书写，教师巡视，个别指导。
7.全班交流，指导修改。
8.评选出优秀片段，由小作者读给大家听。
五、作业。
自由组合小组，用上恰当的过渡段把多人的片段合成一篇小学生习作。
互相合作对合成的习作进行修改，并认真誊抄。
课堂小结
[教学板书]
《我们奇妙的世界》
天空——
（早到晚）
大地——
（春、夏、秋、冬）
[教学反思]
《我们奇妙的世界》
本课是一篇写景的文章，文中描写的事物都是大自然中长见的事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的读，在读中理解，在读中感悟，作者向我们描述天空中的缤纷色彩，奇妙形状和大地上四季景色的变化，引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。并学习作者的写作方法，同时也从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。
这是一篇文质兼美的写景的散文，条理清晰，表达了作者对这个世界的喜爱之情。为了激发学生浓浓的学习兴趣，一上课，我便让他们说说对我们生活的这个世界的看法，进而引出美丽的自然风光，激发学生学习欲望，创设情境，形象感知“奇妙”一词。通过背诵诗文、欣赏图片，再次感知世界奇妙的自然风光，引出课题。创设情境起到了创设情境的作用，一上课学生的积极性就被我调动了起来，在我的图片引导下畅谈了自己眼中的世界，通过学生的发言，我看得出孩子们对探索这个世界的渴望，对美的赞许，在此环节学生们还出人意想不到的说了好多的成语。
在教学第四自然段时，让学生依据作者描述云彩形状展开想象，描述还有那些形状，学生说的很多，而且气氛很活跃，学生想象也很丰富，有的说像骏马在辽阔的草原上奔驰，有的说像羊在低头吃草………在这样的气氛氛围中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的也比较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。
本课教学主要引导学生在讨论交流中完成教学任务，指导学生反复朗读，在读中想象体会、品味、感受世界的奇妙。进行拓展练习，结合学生的生活实际谈自己在生活中发现的奇妙的事物，努力创设愉悦轻松的学习氛围，让学生升华对课文的理解。并引导学生要了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。
参考答案
第一课时
1. 呈现 蜡烛 诱惑 湿润 普通 模型
2.幻想 幼小 连忙 光芒 捡起 刀剑 光辉 挥舞
3.呈现（出现） 奇妙（奇特） 变幻（变化） 普通（普遍）
4.开始（结束） 普通（奇特）
第二课时
1. 奇妙的世界 奇妙的形状 奇妙的故事 奇妙的幻想 奇妙的声音 奇妙的问题
2.（1）又黑又重 又高又大 又甜又香 又大又圆 又哭又闹 又惊又喜又长又细
（2）噼噼啪啪 叽叽喳喳 呜呜咽咽 嘀嘀嗒嗒 叮叮咚咚 乒乒乓乓叮叮当当
（3）千千万万 清清楚楚 清清白白 曲曲弯弯 日日夜夜 三三两两 世世代代
（4）翩翩起舞 面面俱到 窃窃私语 滔滔不绝 欣欣向荣 源源不绝沾沾自喜
3.在春风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。再看看春天的天空吧，也是五颜六色，使人眼花缭乱。啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞舞着，多么使人心旷神怡的景象啊！
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