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小学三年级语文《小虾》教案

时间:2023-10-17 07:02:57 小学语文教案 我要投稿

小学三年级语文《小虾》教案7篇(热)

  作为一无名无私奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢?以下是小编精心整理的小学三年级语文《小虾》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学三年级语文《小虾》教案7篇(热)

小学三年级语文《小虾》教案1

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话,体会一段话是如何写具体的。重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。

  2、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。

  3、激发学生细致观察小动物的兴趣,教育他们要爱护小动物。引导学生理解只有细致的观察,才能生动准确地写出感人的文章。

  教学重点:了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。

  教学难点:引导学生理解只有细致的观察,才能生动准确地写出感人的文章。

  教学手段:启发、引导

  学生学法:朗读、交流、演示

  教学过程:

  一、导入新课。

  1、师:今天我们继续学习课文《小虾》,看到这个题目,你可能会想起饭桌上那一盘盘香喷喷的油炸大虾,其实,但是你知道小虾的生活习性吗?你知道我们如何与他们友好相处吗?下面让我们一起走入课文来感受小虾的可爱吧!

  二、初读课文,整体感知。

  1. 师:下面请大家轻轻的打开书第38页,根据老师的自学提示来感悟课文的内容。

  自学提示:

  1. 有感情的朗读课文。

  2、从课文1、2自然段,你知道了小虾的哪些知识?

  3. 细读第3、4自然段,思考这两段话分别是围绕哪句话来写的?作者是怎样观察小虾的?

  2.反馈学生自学情况:

  (1)、从课文1、2自然段,你知道了小虾的哪些知识?

  (学生自由发言)

  (2)、这段话中还有两个特殊的句式,谁来说一说?(让学生改写反问句)

  师: 今天我们可长了不少的知识,回家后咱们可以可以考一考爸爸妈妈,看他们知道不知道,好不好?

  导入:细心的作者通过观察,不仅认识了小虾的外形,还介绍了小虾的哪些特点呢?

  (3)、学习第三自然段,抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。

  思考:这个自然段一共有几句话?主要围绕那一句话来写的?

  指名反馈:让学生理解“有趣“一词。

  导语:作者是从哪些方面来具体描写小虾真有趣的?(让一名学生读出)

  “它们吃东西的时候非常小心,总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来”

  @、先让学生读

  师:你喜欢这句话吗?为什么?体会小虾吃食物时候的小心警觉。

  @、老师也写了一句话,让学生比较。

  导:作者运用了哪些词语使它得小心警觉更加生动具体?----生发言。

  @、在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语,你找到了吗?

  教师小结:有顺序地说话让人看得明白、听得明白。老师想和你们合作读一下这句话,我来读这些表示顺序地词语,你们来读其他的。 (你能尝试着说一句吗?比如说早晨起来……)

  (3)除了小虾吃东西有趣之外你认为还有是们时候有趣?

  发挥想象:还有的。。。。。。

  用有的。。。有的。。。。来说一句话、

  引导学生总结学法

  读课文---找出中心句---抓住关键词进行理解---展开想象

  d、学生运用学法小组自学第四自然段

  师: 刚才我们从作者那生动细致的描写中感受到了小虾的'有趣,那么小虾生气时又是什么样呢?现在我们运用已掌握的学习方法分小组进行学习。

  集体反馈:

  (1)中心句

  (2)找出描写小虾生气时的句子。

  (3)抓住了哪些词语(学生能用这些词语来说句子)

  师:小虾的搏斗究竟有多么猛烈呢?你能想像得出吗?谁给大家说一说?

  生:一只小虾生气了,它蹦了起来,一下子落到了另一只小虾的身上。这只小虾 很生气,心想:我又没惹你,为什么来打我?于是它就用大钳子夹住了刚才那只虾。那只虾想:原来是你惹我呀!看我怎么收拾你!也一扭身抱住了它。它们两个就扭打在一起了。

  师:同学们看,小虾即使是生气的时候,也是那么可爱。让我们就用这种心情来读一读

  g:小虾那么可爱,有趣,作者喜欢小虾吗?从文中的哪些地方可以看出来?

  随着小霞的不断繁殖,小虾的数量越来越多,同时也带给了大家越来越多的乐趣。

  三、畅所欲言

  1、 谈谈自己有什么收获。

  2、 你喜欢小虾吗?为什么?

  3、 你还喜欢哪些动物?说出原因。

  老师今天也给大家带来了很多动物朋友,下面让我们欢迎它们的出现。

  4、师小结:不仅仅是小虾,我们应爱护所有的小动物,学会和他们友好相处,从而使大自然因为有了这些可爱的小生灵而更加美妙。

小学三年级语文《小虾》教案2

  小虾(第二课时)

  一。教学目标:

  1.有感情地朗读课文。

  2.理解课文内容,了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。

  3.继续学习抓住重点词句理解自然段的方法,体会一段话是如何写具体的,并积累词汇。

  4.体会小作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣,教育他们要爱护小动物。

  二。教学重难点:

  1.使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。

  2.能抓住重点词语理解一段话,体会一段话是如何写具体的,积累词汇。

  三。教学准备:

  多媒体课件

  四。教学过程:

  (一)复习导入,回顾内容。

  1.谈话激趣。

  2.复习生字词。

  3.说一说通过上节课学习,我们都了解了有关小虾的哪些内容,并有感情地读一读。

  (二)读书品悟,体会虾趣。

  1.找一找文中描写了小虾的哪些特点,选择自己喜欢的段落读一读,师出自渎提示。

  2.请生读最喜欢的段落,根据自渎提示体会虾趣。

  3.请生用动作,表演小虾吃食时小心的样子。激发学生朗读的兴趣,比一比谁能读出小虾吃食时的小心。

  4.比一比,你发现了什么?根据比较让学生体会一段话是如何写具体的。并让学生任选其中一些词语说一句话,锻炼学生的语言组织能力。

  5.体会吃饱了的小虾是如何有趣,理解词语“自在”。

  6.发挥想象,吃饱的小虾还会怎样?练习句试“有的......有的......有的......还有的......”

  7.师小结,师生分工合作读第三自然段,再次体会虾趣。

  (三)自学感悟,体会坏脾气的小虾。并体会作者对小虾的喜爱之情。

  1.根据自渎提示学习第四自然段,体会坏脾气的小虾。

  2.理解词语“一张一张,一翘一翘,一突一突”在文中的作用,体会作者观察事物的仔细。

  3.请生边读边表演第四自然段,再次感受坏脾气的小虾。

  4.师小结,如此可爱的小虾,它的主人又为它做了些什么,小虾快乐吗?

  5.带者对小虾的喜爱之情,齐读文章最后两段。

  (四)读说结合,训练表达。

  1.说一说自己还喜欢哪些小动物。

  2.师出示一些小动物图片,请生结合生活中的观察,说说它们有趣在哪?

  3师总结,激发学生细致观察小动物的兴趣,教育他们要爱护小动物。

  (五)作业设计:

  1.有感情地朗读课文。

  2.画一画你喜欢的小动物,并把它的特点写一写。

  教学反思:

  《小虾》是北师大版三年级第四单元“可爱的小生灵”主体单元中的第二篇课文。文章通过"我"观察小虾吃食、打架等细节的描写,突出了小虾有趣、脾气不好两个特点,抒发了作者对小虾的喜爱之情。

  语文课标中强调阅读就是学生、教师和文本之间的.对话过程。同时指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要让学生在读中有所感,有所悟。在教学时既要有知识的传授,又有方法的指导、能力的培养,更有做人的指导、情感的体悟,各方面应灵活交融、不着斧凿,才能达到知、情、德、行的完美统一。本着对课标的理解,我在教学本课时,从小虾的有趣和脾气不好入手。引导学生以情为主,细加体会,畅所欲言,强调从整体理解课文,既不脱离课文又不限于课文,注意了教学内容的价值取向,珍视了学生的独特体验,将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生,充分体现了以学生为本的教育教学理念。在教学中我力求体现以下几点:

  一。抓词抓句,理解感悟

  “课堂是学生、教师、文本的对话过程”,为加强学生与文本的对话,在教学中围绕中年级阅读教学的重点,抓住重点词句使学生更好地理解感悟,如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会,在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“先、然后、接着、又、直到、才”等词语,把小虾吃东西时有顺序的动作展现在学生面前,体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点,并通过替换这三个词进行比较,让学生体会作者观察事物的仔细,随机教会学生观察与写作的方法。同时让学生感受小虾的可爱,体会作者的喜爱之情。

  二。读说结合,发展语言

  语文课程标准指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”在教学时,结合课文内容,在理解内容的同时,注重语言的训练。在学生学习“十分自在”一段内容,以“还有的_______”进行排比句式训练,在全文学习之后,给学生提供各种动物图片,请学生联系实际说说自己观察的小动物的有趣的情形,通过这样不同层次的语言训练,使学生在积累与运用中发展学生语言,提高语言表达能力。

  三。过程开放,体现自主

  语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”,因此在教学中立足于学生的发展,为学生提供充足的自主学习空间,搭建展示平台。学习课文时从学生的兴趣出发,自主选择学习内容,从而使学生更积极主动的投入学习。在学习中采取自主读悟,合作交流的的学习方式,引导学生在独立品悟的基础上彼此交流,相互补充,从而加深对课文的理解与感悟。在教学小虾小心吃食和小虾坏脾气时,让学生用肢体语言再现小虾吃食时的小心和坏脾气,学生直观的感受到小虾的可爱,然后再读课文,动静结合。通过自渎、自演、自悟,自主地学习课文。学生在自学课文第四段时,对上一段的教学方法进行总结,为自学打好基础,同时也掌握了学习方法。

  四。利用电教,提高效率

  充分利用现代信息技术,不但扩大学生的视野,促进了学生对课文的理解和思维的扩展,也为学生的说写表达提供素材。在教学中,利用画面欣赏动物的图片,激发学生学习兴趣的同时,引导学生结合画面内容进行表达,从而调动了学生参与的积极性,提高课堂教学效率。

  那在本课的教学中,当然还存在一些不足。例如在问题设计上过于零散,在体会小虾有趣和坏脾气时只抓重点词,对重点句的体会少了等等,在今后的教学中我将吸取以往的长处,改进不足,争取上好每一节课。

小学三年级语文《小虾》教案3

  教学目标

  通过学习,让学生了解小虾的样子,进一步了解小虾的特点,体会作者对小虾的喜爱之情。

  能抓住重点词句理解一段话,感受作者的喜爱之情,体会作者是怎样进行具体描写的

  学习小作者细心观察的方法

  正确,流利,有感情地朗读课文。

  教学重点

  能抓住重点词句理解一段话,感受作者的喜爱之情,体会作者是如何将事物写具体的。

  教具学具

  课件

  教学过程

  师:同学们,上课之前老师有一个谜语想考考大家,看看谁最聪明驼背老公公,胡须翘松松,爬到锅台中,全身红彤彤。

  师:回答的很好,看图片(课件),谁能将小虾的样子描述一下。(了解学生观察事物的顺序)

  生:胡须长长的,身子黑黑的。

  生:钳子一张一张的。

  师:不错,课文中小作者是怎样描述小虾的样子的呢谁能在课文中找一找,并展示给大家。

  根据学生的回答,板书样子:通体透明,稍带点灰黑色。

  师:这个问题回答的很好,那么小虾还有什么样的特点呢,请大家打开课文默读第三自然段,思考:1,该段一共几句话。2,中心句是哪一句3,作者从几个方面具体写的,是怎样写的

  师小结:围绕小虾真有趣,从两个方面具体的描写,一是写小虾吃食很小心,如:动作描写:碰,后退,再碰,再后腿;抓先后顺序进行描写:如:先,然后,接着,再,直到,才等;(随机板书小心,自在)二朗读体会,通过生生互评,师生互评,读出小虾吃食时的小心翼翼以及吃饱后的自由自在。

  想象说话:用有的-----有的------有的-------还有的说话。

  师:通过学习,咱们一起总结第三自然段的学习方法。1,读一读,该段共有几句。找一找,该段的中心句是什么想一想,作者是怎样具体的进行描写的

  生:通过具体的动作描写和好词好句来写达的。

  师:掌握了以上的学习方法,咱们以小组为单位,讨论学习第四自然段,看看哪个小组回答的好

  生:围绕小虾的`脾气不好来写的。

  生:我读懂了作者通过一张一张,一翘一翘,一突一突

  等神态描写来体现小虾的凶猛的(板书:一张一张一翘一翘一突一突)

  生:我还知道小虾搏斗很凶猛,是从蹦出水面是常有的事看出来的。(用一----一----练习说话)

  师:很好,怎们一起总结三四自然段小作者是怎样观察小虾的,好吗

  生:通过动作描写和神态描写生:通过好词好句来写的。

  师:大家总结的很好,那么我们要学习小作者细心观察的好习惯,做一个处处留心的有心人。

  师:作者喜欢小虾吗,你是从哪些句子中看出来的,指明学生读第五自然段。

  师:后来,作者有什么新发现(全体朗读第六自然段)

  师:课文学完了,你有什么收获没有

  生:我学会了怎样将事物写具体。

  师:学完了这一课,老师带大家到作业超市逛逛怎么样

  (出示作业)

  板书设计:

  样子:通体透明稍带点灰黑色

  小虾真有趣:小心自在

  脾气不好:一张一张一翘一翘一突一突

小学三年级语文《小虾》教案4

  【教学目标】

  1、学习课文,认识本课生字、词语,体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。

  2、能抓重点词语理解课文,体会如何把文章写具体。

  【教学重点】

  了解课文内容,激发学生细细观察小动物的兴趣,教育学生爱护小动物。

  【教学难点】

  1、要求学生仔细观察一种小动物,写一段话,在全班交流。

  2、画虾——说虾——论虾——爱虾。

  【教学准备】

  准备有关虾的资料,学生熟读课文,处学业本课的生字、词。

  第一课时

  【第一课时教学目标】

  1、初步使学生理解课文内容,了解小虾的生活习性。

  2、学会本课的生字词。

  3、有感情地朗读课文,读出对小虾的喜爱之情。

  一、导入新课:

  我了解到同学们都特别喜欢小动物,你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流,自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)

  今天我也给大家带来了一个小动物——小虾,你们想了解小虾吗?那请同学们打开课本,让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的?

  二、初读课文,感知课文大意?

  1、自由读文,解决不认识的.生字、词。

  2、检测生字、词。(老师在文中选词,学生读……)

  3、你从文中读懂了什么?(学生回答:……)

  4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是:小虾很——(有趣)(脾气不好)?

  三、指导朗读:有的稍带点灰黑色,……根据学生回答的顺序来学习:

  小虾真有趣:从哪感受到小虾真有趣的?(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读

  小虾脾气不好:从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态……)

  四、再读课文:小组交流:

  1、小虾仁是什么样子的?

  才长大的小虾:通体透明

  千年虾:灰黑、长青苔

  2、感悟作者的喜爱之情。

  五、引导学生读第三自然段:

  1、打出中心句。

  2、是如何一句一句写具体的?

  吃食有趣,非常小心

  脾气不好,打架凶猛

  3、观察自己喜欢的小动物,写一段话,把话力求写具体。

  六、作业:

  要求学生画虾。

小学三年级语文《小虾》教案5

  教材分析:

  这是一篇描写小虾生活习性的文章。文章通过对“我”观察到的小虾吃食、打架等细节的描写,突出了小虾有趣、脾气不好两个特点,抒发了“我”对小虾的喜爱之情。

  学情分析:

  三年级学生已经具备了一定的阅读能力,能对所读的课文质疑,能借助工具书理解词句,并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受,具备一定的理解、分析能力,有利于教学的开展。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解小虾的性格特点。

  2、理解“迅速、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语在课文中的意思。

  3、激发学生细致观察小动物的兴趣,懂得要爱护小动物。

  4、学习先总后分的写法,并能围绕一句话把文章写具体。

  教学重点:

  通过学习,进一步了解小虾的特点,激发学生细致观察小动物的兴趣,懂得要爱护小动物。

  教学难点:

  学习先总后分的写法,并能围绕一句话把文章写具体的。

  教学准备:

  多媒体课件、音乐、小虾面具

  教学课时:2课时

  第二课时

  教学过程:

  一、复习导入,回顾内容

  1.通过上节课的学习,我们了解到小虾的生活环境和外形特点,这节课让我们再次走进课文,来了解小虾的性格特点,感受小虾的`可爱。(板书:小虾)

  2.复习重点词语

  (1)小老师领读,学生跟读。

  (2)男、女生比赛读。

  二、读书品悟,体会虾趣

  1.学习第三自然段。(课件出示)

  (1)自读课文,找一找作者是围绕哪句话写的?生答。(板书:有趣)

  (2)你从哪里看出小虾有趣的?生答,师出示课件。

  (3)学习小虾的有趣:吃食时小心。

  第一,学习描写小虾吃东西时小心的动词。

  ①请你用笔在书上圈出来。

  ②配乐+动作演示,朗读小虾吃食时的片段。

  ③总结:从这些动词可以看出小虾吃食时怎么样?生答。(板书:吃食小心)

  第二,学习小虾吃食时小心的顺序词。

  ①师:除了动词,文中还用了这些词来描写小虾吃食很小心(师出示课件),生齐读。

  ②师:那能不能将这些词语的顺序打乱呢?为什么?生答。

  ③总结:我们把这些用来表示先后顺序的词语叫做顺序词。

  ④用顺序词说一句话,并且写下来。

  (4)学习小虾的有趣:吃饱后自在。

  师:小虾吃饱后都干什么呢?老师为大家搜集到了齐白石爷爷笔下的小虾,请你根据图画想象并说一说,还有的小虾在干什么?(师出示课件)生答,师点评指导。师:吃饱后的小虾做着自己喜欢的事,显得小虾怎么样?生答。(板书:吃饱自在)

  2.学习第四自然段。

  师过渡:当你们吃饱后都喜欢干什么呢?那此时当你的惬意被别人打扰时,你会怎样呢?那我们一起来看看小虾受打扰时会怎么做?(师出示课件)

  (1)学习体现小虾受打扰而生气的词语。

  ①“立即”和“蹦”不仅能体现小虾很生气,还能说明小虾的动作很敏捷。

  ②学习体现小虾生气时的神态词语。“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”。

  (2)学习小虾打架很猛烈。

  (3)师:从这两部分可以看出小虾受到打扰时会生气(板书:打扰生气),打架时很猛烈(板书:打架猛烈)。这两点都说明这是一只怎样的小虾?生答。脾气不好是把小虾当作了谁来写的?生答。对,这个句子不但是这个自然段的中心句也是个拟人句。(板书:脾气不好)

  拓展阅读:

  师过渡:通过三、四自然段的学习,我们知道小虾虽然有趣,但脾气不好,接下来老师又给大家带来一只可爱的小动物,老舍先生笔下的猫。

  1.学习之前先看要求,小组之间讨论学习,并完成学习任务。(出示课件)

  2.展示学习成果。

  课堂总结:

  师:那么学习了虾和猫,作者为什么能把动物的性格写得这么详细、这么生动?生答。

  师总结:通过今天的学习我们知道,无论是小虾,还是猫,作者都因细致地观察,抓住特点,运用总---分的写法,将小动物描写的栩栩如生。(板书:细致观察,抓住特点)

  作业布置:

  请仿照课文总分结构的写法介绍自己喜欢的小动物的性格特点。

小学三年级语文《小虾》教案6

  教学目标:

  1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。

  2、抓住重点词语理解一段话,体会一话是如何写具体的。

  3、了解课文内容,激发学生细致观察小动物的兴趣,教育他们要爱护小动物。

  教学过程:

  一。谈话导入:

  师:同学们,喜欢小动物吗?

  生:喜欢。

  师:今天,咱们来认识一种小动物,请大家集体喊出它的名字(板书课题上:小虾)

  师:喜欢它吗?能不能带着喜爱的感情再读一遍?

  生:小虾(读出了喜爱之情)

  二新授:

  师:这么喜爱小虾,你都想对小虾有哪些了解?

  生:小虾长什么样?

  生:它吃什么?

  生:它生活在哪里?

  ……

  师:看来大家对小虾充满了好奇,那就请大家读课文,看看你都会有什么样的收获。

  生:我知道了小虾生活在小溪里。

  生:你知道了小虾长得什么样,它们有的通体透明,像玻璃似的,这是才长大的;有的稍带点黑色,甚至背上、尾巴还积着泥,长着青苔,这是老的,大家都叫它千年虾。

  生:我知道了小虾吃东西的时候非常小心。

  生:我知道了小是的脾气也不好。

  生:我知道了小虾的搏斗很猛烈,蹦出水面是常有的事。

  生:我知道了最后缸里的小虾多了起来。

  师:同学们知道的还真不少,想了解小虾更多有意思的事吗?

  生:想。

  师:快来读读,课文对小虾的哪些描写最能吸引你?边读课文边找出来。

  生:小虾吃东西的时候的一段,最能吸引我。

  生:它们吃东西的时候非常小心,总是先用钳子轻轻碰下食物,然后迅速后退,接着再碰下,又后退,直到学得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来。它们东西很小心,样子很可爱。

  师:你是怎么理解这句话的。

  生:小虾吃东西的时候非常的小心。

  师:小虾吃东西这么小心翼翼,连续做好几个动作才能吃到食物,你能在课文中找到表示连续动作的词语吗?用圆点标出来。

  生:总是、然后、接、又、直到、才。

  师:从这些表示顺序的词语中,就可以看出小虾吃东西的时候是非常小心的。

  师:文中还有表示小虾吃食物时动作的词语呢,再来找找。

  生:碰、后退、捧、游来游去。

  师:小作者这样写就更能突出(小虾吃食物时的小心),也能表现出作者对小虾的(喜爱)

  师:小虾吃食物时是这么的有趣,你能试着读读吗?(生读并评议)

  师:确实它们小心翼翼的.样子很招人喜欢,如果加上动作来读,那就更有趣了,愿意试试吗?

  生:表演读。

  师:你们真是一群讨人喜欢的小虾,可爱的小虾,能试着用总是、然后、接、又、直到、才这些表示顺序的词语来说句话吗?先和同桌说说。

  生:我每天早晨,总是先收拾好床铺,接着收拾好书包,然后洗脸刷牙,又去吃饭,直到一切都准备好了,才去上学。

  师:你的句子说得好,生活习惯更好。

  生:爷爷去钓鱼时,总是先整理好钓鱼工具,然后推出自行车,接着把工具和小撑子捆到自行车上,又检查一下,直到觉得没有问题了,才出发。

  师:说得真不错,吃饱了的小虾又是什么样子的呢?

  生:略。

  师:是呀,它们吃东西的时候是一个样子,吃饱了又是另一个情形,所以小作者说“小虾真有趣。”

  师:课文还有哪些地方吸引了你?

  生:小虾脾气不好。

  师:课文是怎样写小虾脾气不好的呢?自由读,并动笔画画,再和同桌交流。

  生:在课文第四自然段,从“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾”直到这一段的最后。

  师:谁还标出了写小虾生气的词语?

  生:是“蹦”“舞动”“打起来”,还有“猛烈”。

  生:还有“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”。

  师:你认为这些词语好在哪里?

  生:“蹦”说明小虾跳得很高,速度也很快。

  生:“猛烈”说明它们打架打得凶。

  生:“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”写小虾生气的样子很生动,我就像是亲眼看见了它们生气一样。

  师:“就像是亲眼看见了它们生气一样”,说得多好啊!你能读读这吗?

  生:读这一段。

  师:小虾在生气的时候也这么的可爱,能不能借着作者的描述再发挥你的想象,给大家描述一段精彩的搏斗。

  生:略

  师:是呀,这小东西还真厉害。既然小虾这么可爱,那么作者当然希望小虾们能够生活得快乐一些。为此作者是怎么做的呢?谁能找出有关的句子?

  生:我“就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草,拾了些石块放在缸里。”

  生:课文最后一段说小虾产卵了,不久小虾也多了。这是因为我对小虾很关心,他们才会吃得好,玩得好,长得快,才会生出更多的小虾。

  师:正是由于小作者的关爱,爱护,小虾们才生活得如此的快乐。

  拓展延伸:

  师:喜欢小虾吗?喜欢它什么呢?

  生:略。

  师:小作者就是怀着对小虾的喜爱亲自养小虾,认真观察小虾才把小虾写得如此的有趣。

  师:你喜欢什么小动物,喜欢它什么?

  生:略

  师:其实每个小动物都有可爱之处,只要我们走进它,接近它,关心它,爱护它,你就会发现它的可爱。与它们和平相处成为好朋友吧!

  师:仔细观察一种小动物,写一篇日记。

  教学反思:

  阅读的实质是一个动态的感悟过程。教师只有给予学生独立的与文本对话的机会,学生才有可能在文本的世界内撷取属于自我的东西,即学生的独特体验。虽然这些独特的体验有时略显稚嫩抑或稍嫌偏颇,但这却是学生创新精神的幼芽。教师在教学中,只有尊重学生的独特体验,不管其感悟是清晰还是模糊,肤浅还是深刻,片面还是全面,谬误还是正确,都要小心地呵护之,激励之,保护好学生这种独立感悟的积极性,阅读才能真正成为学生的个性化行为,学生才能真正成为阅读的主人。

  语文教学,既有知识的传授,又有方法的指导、能力的培养,更有做人的指导、情感的体悟,各方面应灵活交融、不着斧凿,才能达到知、情、德、行的完美统一。

小学三年级语文《小虾》教案7

  教学内容:

  教学目标:

  1、学习课文,认识本课生字、词语,体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。

  2、能抓重点词语理解课文,体会如何把文章写具体。

  教学重点:

  了解课文内容,激发学生细细观察小动物的兴趣,教育学生爱护小动物。

  教学难点:

  要求学生仔细观察一种小动物,写一段话,在全班交流。

  画虾——说虾——论虾——爱虾

  教学准备:准备有关虾的资料,学生熟读课文,处学业本课的生字、词。

  第一课时

  一、课时目标:

  1、初步使学生理解课文内容,了解小虾的生活习性。

  2、学会本课的生字词。

  3、有感情地朗读课文,读出对小虾的喜爱之情。

  二、导入新课:

  我了解到同学们都特别喜欢小动物,你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流,自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)

  今天我也给大家带来了一个小动物——小虾,你们想了解小虾吗?那请同学们打开课本,让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的?

  三、初读课文,感知课文大意?

  1、自由读文,并解决不认识的生字、词。

  2、检测生字、词。(老师在文中选词,学生读……)

  3、你从文中读懂了什么?(学生回答:……)

  4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是:小虾很——(有趣)(脾气不好)?

  指导朗读:有的稍带点灰黑色,……

  根据学生回答的顺序来学习:

  小虾真有趣:从哪感受到小虾真有趣的?(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读

  小虾脾气不好:从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态……)

  再读课文:小组交流:

  1、小虾仁是什么样子的?

  才长大的小虾:通体透明

  千年虾:灰黑、长青苔

  2、感悟作者的喜爱之情。

  引导学生读第三自然段:

  1、打出中心句。

  2、是如何一句一句写具体的?

  吃食有趣,非常小心

  脾气不好,打架凶猛

  3、观察自己喜欢的小动物,写一段话,把话力求写具体。

  四、作业:

  要求学生画虾。

  第二课时

  课时目标:

  进一步了解小虾的生活习性,学习如何把小动物写具体。

  导学过程:

  一、你觉得小虾有趣吗?那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢?

  引导学生有顺序地观察小动物,并进行描写。(并引导学生进行总结描写小动物的写法)

  以文章为例,让学生进行学习。

  第一部分:1——2写“我”家葡萄架下有一口水缸,“我”捉到了一些小虾养在里面。

  第二部分:3——4写作者对小虾的细心照顾,它很有趣,但脾气不好。

  第三部分:5——6作者发现小虾一天天的变了,体现了作者对小虾仁的喜爱之情。

  学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花,进行练习介绍自己喜欢的小动物。

  朗读课文。

  二、作业:

  语文天地D2、D3、D4。

  介绍自己喜欢的小动物。

  反思:

  《小虾》是北师大版三年级下册第三单元“可爱的小生灵”的第一篇主题课文,这篇课文通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的`描写,突出小虾有趣和脾气不好两个特点,抒发了“我”对小虾的喜爱之情。这节语文课要让学生学到什么呢?这个问题值得我好好去思考,至少语文课应该上出语文味来。

  课文比较浅显,我注重以生为本,以读为本。想要让学生熟悉文本,进而领悟文本精神,对文本的多方式朗读显得非常重要。所以在课堂中,我引导学生抓住关键的词语让学生进行朗读,期望学生在读中理解词语的意思,积累词语,进而体会小虾的特点,最终感悟“我”对小虾的喜爱之情。譬如,文本“吃饱了的小虾显得十分自在,有的独自游来游去,有的互相追逐,有的紧贴着缸壁上休息”如何读出语气变化,朗读之前我稍稍提醒了他们一下应该读出语气的变化,然后让他们自己先练读练读。接着指名读,根据他们的朗读引导他们应该抓住“独自”、“追逐”、“紧贴着”和“休息”这个词语来读出语气的变化,体会到此时的小虾“十分自在”。整堂课朗读方式多样,有个别读、齐读、师范读、小组赛读等,试图做到读中有悟。

  利用文本,培养学生写作。我认为《小虾》是一篇比较理想的写作范文,至少对于三年级来说它是。文本中通过围绕中心句来写具体、详细,还有按照一定的顺序来写小虾吃食等,这些都值得我们好好引导孩子们去体会、感悟。譬如在课堂中,在教学第三自然段后,我来了个小练笔,让学生通过一些表示顺序的词来练练笔,希望让他们在日后的写作中能有个方向。

  这样一堂“家常课”也留给我一些不满意的地方,比如在师生对话中有时评价缺乏针对性,课堂中有些环节显得比较拖拉,时间安排不合理等等,为自己留下了好些遗憾。

  在今后的教学中,在课堂上要让学生学到什么,真正掌握什么,势必还得根据课标对学生进行积极引导,给予他们足够的正能量。

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