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语文教案

时间：2023-10-15 12:01:27 语文教案我要投稿

语文教案[精品10篇]

　　在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的语文教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案[精品10篇]

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。

　　3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

　　教学重点：

　　1、识字学词

　　2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

　　教具准备：

　　歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》生字卡片多媒体课件

　　教学时间：

　　2课时

　　教学内容：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1、播放歌曲《世上只有妈妈好》，会唱的同学一起唱。

　　2、看出来了同学们都很喜欢这首歌，歌中唱到了谁?

　　3、你们平时观察过自己的妈妈吗?

　　生自由发言

　　4、有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看(课件出示课本插图)他观察了妈妈的什么?

　　生看图回答问题

　　5、揭示课题，板书《妈妈睡了》

　　6、我们应该怎样读这个题目呢?

　　7、生自由回答。(“睡了”应该读得很轻)练读。

　　8、下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读?在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

　　2、生自由练读。

　　(1)选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。

　　(2)指名朗读。指导长句子的朗读。

　　a、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

　　b、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

　　这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。

　　三、由扶到放，自主识字

　　1、同学们的.课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。

　　2、学生以小组为单位，互相读生词。

　　3、去掉拼音，学生认读生词。

　　4、开火车读。抢读。

　　5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗?

　　6、生回答苹果树上相应的 “禁止吸烟先下后上熟食吸尘器眉笔并说说在哪里见过他们。

　　四、读中感悟，体会深情

　　1、生字同学们已经牢牢掌握了，下面请同学学习课文，选择自己喜欢的部分练习朗读。

　　2、指名朗读，教师相机指导。

　　3、生1：我知道了妈妈睡得很香，是从“睡得好熟”知道的。

　　生2：我知道了妈妈睡梦中的妈妈很美丽，我是从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”知道的。

　　师：(板书“美丽”，出示“美丽”一段)自由读这段，看还能读出什么?

　　生练读，感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”说明妈妈爱我们。

　　师小结：妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。

　　生练读。

　　4、除了这里，你还喜欢哪部分?

　　生3：我知道妈妈很慈祥。

　　你怎么理解“慈祥”?在你的生活中谁非常慈祥?(板书“慈祥”)

　　生3：奶奶或者老师……

　　师：究竟什么是慈祥，大家读了这一段，就会知道。(出示本段)

　　生读后，体会出妈妈对我们的爱。

　　5、出示“好累”一段。(板书“好累”)

　　生4：妈妈干了很多活确实累了，连小鸟、树叶奏出的歌声也听不到。

　　师：是呀，她确实该好好睡一觉了。应该怎样读这段呢?

　　生5：妈妈累了刚睡着，所以我们声音要小，别把妈妈吵醒。

　　生6：妈妈这么爱我们，要读出对妈妈的疼爱。

　　生练读。

　　五、小结

　　妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀!就让

　　我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。

　　第二课时

　　一、再读课文，升华情感

　　1、同学读得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样?

　　2、生自由发言

　　3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢?

　　4、生自由动情发言

　　生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧!

　　生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做……

　　…… ……

　　5、小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡，也并不美丽。是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢?让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。

　　6、教师激情引读，配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。

　　二、学习生字

　　1、出示卡片认读生字。

　　2、指导书写田字格里的8个字。

　　重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润

　　“闭”门字框不能写得太窄。

　　“响”“讲”“汗”都是左右结构，且都左窄右宽。

　　作业设计

　　1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

　　2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。

语文教案篇2

　　【教学目标】

　　1、利用课文标题，激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。了解北极旅鼠的三大奥秘。

　　2、学习作者“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。

　　3、通过学习课文，培养学生科学理性的探究精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。

　　4、引发学生对生存环境的思考，思考人类与自然的和谐相处，关注人口问题。

　　【教学重点】

　　整体感知旅鼠的三大奥秘。

　　【教学难点】

　　多角度理解对人类的启示。引发学生对生存环境的思考，思考人类与自然的和谐相外，关注人口问题。

　　【教学时数】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，无穷的探索空间，无穷的精神启发。我们要感谢自然，感谢她给予我们的这一切。在这神秘的自然里有许多让我们震惊的事，(出示图片)还记得斑羚飞渡吗?那悲壮的一幕曾让我们的心灵受到过极大的震撼。我们曾为它们所表现出来的精神而感慨不已。然而，我们却无从知道它们为什么会有这样的自救行为，留给我们的是一个难解的谜。在自然界里，这样的难解之谜还有很多。

　　(出示旅鼠图片)

　　这是生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上也有许多难解的谜。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人──位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。

　　(出示课题)让我们一起走进《旅鼠之谜》吧!

　　二、检查预习情况

　　1、教师过渡：请同学们打开书，轻声朗读课文，完成老师提出的要求。

　　⑴找出你不认识或读不准的生字。

　　⑵勾出你自己不理解的或者你认为值得我们积累的生词。

　　2、正音教师出示重点生字字音，学生齐读。

　　媲(pì)美挑衅(xìn)迷惘(wǎng)笃(dǔ)信

　　啮(niè)齿滑稽(jī)徘徊(huái)逃窜(cuàn)

　　3、解词。

　　教师出示重点生词，解释并运用(造句)。(学生积累生词)

　　前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。

　　媲美：比美;美好的程度差不多。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

　　迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

　　道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。

　　笃信：忠实地信仰。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

　　相辅相成：互相补充，互相配合。

　　三、阅读课文，整体感知

　　1、师过渡：(评价预习情况)文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗?请同学们再一次快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。

　　2、学生快速默读课文，教师提出要求(找出旅鼠的奥秘)。

　　(提醒学生，注意勾划)归纳并总结北极旅鼠有哪些奥秘?

　　归纳形成板书：北极旅鼠的三大奥秘(多媒体显示)

　　⑴惊人的繁殖能力;

　　⑵控制繁殖，吸引天敌;

　　⑶死亡大迁移;……

　　师追问：同学们，除了课文里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请阅读课文，再去发现，提出你的疑问。爱因斯坦曾说过这样一句至理名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生自由发言，诸如：

　　⑴为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢?

　　⑵他们为什么要跳海呢?

　　⑶他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢?还要采取自杀行为呢?……

　　3、推测旅鼠之谜的原因：

　　⑴教师过渡：同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗?开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。

　　⑵讨论：旅鼠奥秘的原因。(引导：旅鼠是集体观念很强的动物。他们在维持着生态的平衡，维持着自然的和谐发展，或许旅鼠有这种本能。)

　　5、教师总结文章：

　　同学们，课文通过“我”与丹尼斯的对话，给我们介绍了北极旅鼠的奥秘。虽然我们无从知道旅鼠之谜的真正原因，但我们却能感受到：这也许是自然正用一只无形的手控制着这一切，控制着自然的`和谐发展。由此我也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深刻含义。

　　四、讨论与探究

　　1、一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢?正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示?

　　(学生发表自己的见解，不求统一答案。)

　　师生交流，适时出示多媒体：

　　(显示文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着，完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍;到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量;到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量!看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。”)

　　1955年，我国著名人口学家，北大校长马寅初先生说：“我的调查证实，中国的人口增长率实在是太高了，几乎失控，每年都要增长22%以上，甚至可能接近30%，这就是说中国每年净增人口已经达1300万之多。十年以后中国的人口将达8亿多，五十年后(即20xx年)将增加到26亿，这个数字是惊人的。”

　　20xx年第五次全国人口普查结果：全国总人口为12.9533亿人。

　　网上有人预测：中国人口20xx将达高峰14.7亿。

　　启示：1)、重点在控制人口，学会自我调节，以求和谐发展。

　　2)、动物们都知道通过控制自身种群的数量，来保持生态平衡，维持自然的和谐发展。而我们人类呢，也应该与自然和谐相处，以求得可持续发展。

　　2、本文的文体有什么特点?(小组讨论，全班交流，教师点拨)

　　本文是一篇科学小品用记叙的框架，对话的方式，来介绍科学知识。可以说是记叙文和说明文的杂交品种。或者叫跨文体的文体。

　　五、总结全文

　　同学们，自然是伟大的，是可爱的，是生我养我的家园。然而，人类为了经济和物质上的享受，让我们的家园遭到了破坏，自然已发出了痛苦的呻吟，地球已快满目苍痍了。人类只有一个地球!拯救地球吧，拯救我们的家园吧!我们生每一个人都应该觉醒：别再干那些破坏生态环境的事了，人类只有与自然和谐相处，走可持续发展道路才是我们唯一的选择

　　六、拓展迁移(灵活处理)

　　1、师过渡：老师在导入时说了，神秘的自然给予了我们许多，你读完了这一篇知识性与趣味性都很强的文章，一定会有许多印象深刻的地方吧，请把它谈出来和大家一起分享。

　　引导学生谈出自己印象最深的地方，也可以谈出自己的感受。(鼓励学生畅所欲言)

　　2、课后观察与收集：

　　除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请利用课后时间去收集或观察某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、熟读课文，了解南丁格尔的事迹。

　　2、采用自由朗读的方式，让学生用自己喜欢的方式自主完成对课文的了解。

　　3、引导学生进行中心思想的渗透理解

　　教学重点：引导学生进行中心思想的渗透理解。

　　教学难点：教育学生体会白衣天使这一职业的神圣和崇高。

　　教学时间：二课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、情境导入：同学们都知道白衣天使吧，下面老师给大家讲一个故事：

　　献身护理的南丁格尔

　　护士职业的创始人南丁格尔于1820年出生于意大利富裕的天主教家庭，年幼时，随父亲侨居在英国。长大后，自愿放弃安逸舒服的生活，随军到前线率领一班护士去做救护伤员的工作。当时用品奇缺，卫生极差，而且耶里的医生对她还抱有敌视态度。但她抱着崇高的理想，战胜了一切困难，她的努力，竟使军医院面貌改观，以致士兵们都称她是“提灯女士”。1856年，她被提升为军医院妇女护理部总监。次年，由于她的努力，成立了皇家陆军卫生委员会，又在当年建立起军医学校。1860年，她用公众捐助的南丁格尔基金在圣托马斯医院内建立了南丁格尔护士学校，这是世界上第一所护士学校，以后她又创立了助产士及济贫护士的培训工作，她的成绩卓著。

　　一位大家的闺秀，在家丰衣足食，自己可以不动手，还有婢仆来伺候，岂不快乐终生吗？但为何南丁格尔放弃享受，反而自找苦受，去服事脏污累人的病人呢？这还要请南丁格尔自己来回答。她在1850年的日记中写着下面这些话：“我今年刚好三十岁，正和耶稣开始出来传教、奉行他的使命的那一年的年纪相同。从今以后，我不能再做儿戏的事，不能再有无谓的思想，不能再谈恋爱和婚姻。主啊！求你使我今后常能想到你的旨意”。

　　原来南丁格尔有着更高的目标，她的虔诚信仰使她发出了炽热的爱，她效法耶稣去服务有疾苦的人。她曾给她的姑母写信说：“无论什么事，必须以天主的爱作基础。谁能说基督所受的痛苦不是残酷无比的'呢？而他所得到的幸福，也必定是非常的。工作，努力工作，知道天主必领我们走上成功之路。中间并不掺杂着丝毫虚荣心，完全出于一片爱主的热诚，试想这样的工作何等令人羡慕！”

　　青春为一般人是宝贵的时刻，美好而甜蜜的时刻，但南丁格尔却认为它是危险的时期，她为没有被这时期所伤而感到高兴。在1851年他给父亲的信中写着：

　　“我高兴我的青年时期已经过去，更喜欢它永远不再回来。这完全是无知和受束缚的时期，充满了不能成功和幼稚的思想。希望今后我真正能占领我自己”。

　　她很注意善用时间，她在日记中写着：“这是旧年的最后的一日，我高兴这一年已经过去，可是我确定这一年并不是虚度的。我把我的宗教信仰从头到尾检讨了一番，我已渐渐能认识上主了”。

　　她的事业心是从小就有的，并且非常强烈，她的日记中有一段是这样写的：

　　“我今日的思想和希望是从六岁起就种下的，这并不是我强装出来的。我以为世上最不可少的，乃是一种职业，一种专门事业，这事业必须是社会上最需要的，而且能使我将全身的精力都用在上面，这是我日夜希望的。有一时期，我曾热切想受大学教育，得高深的学问；可是这不过是暂时。我毕业唯一的志愿就是看护事业，万一这志愿不能成功，就专心办教育事业，我所想办的教育是对堕落的人，而不是普通年轻人。”

　　南丁格尔做事只是为天主，不图人的赞美。克里米亚战争结束，英国人民准备欢迎她的归来，政府还派一艘战舰去接她，她婉词拒绝了。而于1856年八月的一天，一个人悄悄地回到了伦敦。1907年英王爱德华赐她最高荣誉勋章，她并不重视，只静居乡间，一心关怀护士训练工作的推展。1910年南丁格尔去世了，按照她的遗嘱不举行国葬。而她的事业则永远流传下来，英国人为纪念在克里米亚战争中抢救伤员而闻名于世的南丁格尔，特在十英磅的票面印上了她的图像。

　　这节课我们就来学习《白衣天使》这篇课文。

　　二、初读感知：这篇课文主要写了什么？读后你有什么感受？

　　学生自由朗读课文，感受课文内涵。分组讨论交流。

　　三、熟读感悟：

　　学生进一步朗读课文，分组讨论课文所要表达的内涵是什么？

　　南丁格尔为什么要作护理工作？她身上具有什么品质？

　　四、拓展延伸：

　　学习课文后，你有什么感受？联系生活实际你谈谈自己应该怎样去做？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、熟读课文，了解南丁格尔的事迹。

　　2、采用自由朗读的方式，让学生用自己喜欢的方式自主完成对课文的了解。

　　3、引导学生进行中心思想的渗透理解。

　　教学重点：引导学生进行中心思想的渗透理解。

　　教学难点：教育学生体会白衣天使这一职业的神圣和崇高。

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　在抗击非典的战斗中，涌现出那么多白衣天使，非典是一次人类与疫病灾害的较量，虽没有敌人的攻击，却有病魔的来袭；虽没有可怕的战争，却有殊死的搏斗。面对非典型肺炎的威胁，我省一部分护士已经走上了战场。她们忠于职守，不怕牺牲，勇往直前，表现出了良好的职业道德和崇高的思想品质。她们比寻常人更知道病魔的凶险，也有与寻常人一样难以割舍的亲情，但她们临危不惧，义无反顾，以自己弱小的身躯，光大南丁格尔“燃烧自己，照亮别人”的精神，用真诚的爱心谱写着新时代可歌可泣的篇章。她们无愧于白衣天使的称号，无愧于“新时代最可爱的人”的赞誉。

　　二、熟读感悟：

　　在熟读的过程中感受南丁格尔的高尚品质，联系实际谈出自己的感受。

　　三、资源开发：

　　在去年抗击非典的过程中，涌现出许多白衣天使，你能够说出他们的名字吗？把他们的事迹讲给同学听。

　　四、拓展阅读：

　　把听到的故事及自己的感受写在日记中。

　　“5.12”国际护士节是为了纪念近代护理的创始人—英国护士弗洛伦斯?南丁格尔而设立的。

　　弗洛伦斯?南丁格尔（1820年5月12日-1910年8月13日）生于意大利的历史名城佛罗伦萨，后来随家迁居英国，她幼年时就怀有一颗仁慈而美好的心灵，鄙弃养尊处优和无聊的社交生活，不顾父母的坚决反对，毅然于1850年离家去普鲁士学习护理，接受短期的医护训练，1853年受聘担任伦敦患病妇女护理会的监督职。

　　1854年至1856年，英、法、土耳其联军与沙皇俄国在克里米亚交战，英国战地医院管理不善，条件极差，又没有护士护理伤病员，士兵死亡率高达50%以上，南丁格尔得此消息后，立即率领38名护士抵达前线，在四所战地医院里进行服务，当时，前线药品缺乏，水源不足，卫生极差，但她毫不气馁，竭力排除种种困难，为伤病员解决必需用品和食品，组织士兵家属协同工作，增加他们的营养，从而使战地医院面貌改观。在短短的半年时间里，就使伤病员的死亡率下降到2.2%，她的功绩顿时传播四海。

　　南丁格尔亲切慈祥，热爱伤病员，工作严肃认真，以高度的责任感和出色的管理才能夜以继日地忙碌。在黑暗的深秋，她手持油灯巡视病房，无微不至照看每一个伤兵，卧床的伤兵感动得躺在床上亲吻着落在墙壁上的她的身影，表达对她的敬意和热爱，并一致称呼她为“提灯女神”。

　　南丁格尔在克里米亚战地为伤病员所做的忘我奉献，激励了后来不久成立的红十字会的成员，也正体现了他们的人道宗旨。因此，在她生前、国际红十字会在1907年的伦敦大会上就设立了南丁格尔奖，作为鼓励各国护士的国际最高荣誉奖。1912年，即南丁格尔死后第二年，在华盛顿举行的第九届红十字国际大会上正式确定颁发南丁格尔奖章。

　　1912年，为纪念南丁格尔对护理事业发展的业绩，国际护士理事会倡议以南丁格尔的生日——5月12日，作为世界各国医院和护士学校纪念南丁格尔举行各种活动的日子。最初称“医院日”（HospitalDay）,也称“南丁格尔日”(FlorenceNightingaleDay),在中国称为“国际护士节”（NationalNurseDay）。在这一天大力宣传护理工作，鼓励护士学习南丁格尔救死扶伤的献身精神。

语文教案篇4

　　这节文言文教学课，我注意体现“以学生的发展为本”的新理念，将学的“自主学习”贯穿于教学全程之中，时时处处创设轻松的学习情境，激发学生学习兴趣，使学生思维动起来。

　　１、设计独具匠心：

　　教学时我抓住了文言文语言精练的特点，把“读”的活动在教学中一以贯之，从范读到自由练读，再到深情诵读，使学生逐步加深了对文章的理解，并在不知不觉中熟读成诵。

　　２、注重学生个性的`培养：

　　在教学中，我能尊重学生，让学生通过多种方式自由理解，张扬学生的个性，对学生有创意的见解与心得加倍爱护，让学生学有所得，学有所悟。

　　３、贴近学生的在本课

　　教学中，我以平等中首席的身份引导学生在学古文的时候，明理巧妙联系学生实际，让他们自悟自得，从中深受教益。

　　４、不足之处：

　　在解释每句话的意思时，对助词“之”的讲解尺度把握不很准确，讲得稍深，部分学生掌握不好。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

　　3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。

　　教学难点：掌握en in yun的`读音，掌握整体认读音节yuan。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。

　　教学过程：

　　(一)复习检查。

　　1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .

　　教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

　　2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

　　(二)提出教学任务。

　　今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。(教师用手势演示。)因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

　　(三)教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

　　1、看插图说话引出an：图上画着什么?(天安门)领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。

　　2、教学an的发音。

　　(1)讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

　　(2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

　　(3)看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。

　　3、an的四声练习：ān(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗)

　　4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么?

　　5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。

　　6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：

　　yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遥远)yuàn(庭院)

语文教案篇6

　　学习目标：

　　1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

　　2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

　　3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

　　课前准备

　　1．预习课文，查字典理解字词。

　　2．阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1．谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。

　　2．板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，检查预习

　　1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。

　　2．指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？

　　3．速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后写（）。

　　4．请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会的顺序和方法。

　　三、自读课文，理解内容

　　1．默读课文，标画出的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的'姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）

　　2．学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。

　　3．汇报交流，体会道理

　　教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。

　　理解要点如下：

　　⑴大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。

　　⑵食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

　　⑶中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

　　⑷无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

　　4．适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

　　四、品读课文，体会写法

　　1．指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？

　　2．你觉得作者喜欢哪根手指？的描写果真“却无爱憎在其中”吗？

　　3．你愿意做哪根手指呢？为什么？

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1.认识“所、牧、捕、蝉、闭、立”6个生字;会写“立”、“童”2个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3.有朗读古诗的兴趣。

　　教学重点：

　　生字认写到位，诗文熟读成诵。

　　教学难点：

　　背诵古诗。

　　教学准备：

　　选择好图片和背景音乐，制作好课件。

　　教学过程：

　　一、“题”趣

　　1.谈话导入。

　　师：刚才我们聊了小朋友们看见、听见了什么，这是小朋友们的“所见”;老师看见了小朋友们坐得端端正正，听见了小朋友们回答问题声音响亮，这是老师的“所见”。

　　今天，我们要来学习一首诗，这首诗的题目就叫——所见!

　　2.板题。指名读题，读准“所”的平舌音。齐读题目。

　　3.这首诗是清代一个诗人写的，知道他是谁吗?(板袁枚)

　　二、“字”趣

　　1.袁枚的“所见”又是什么呢?听老师读一遍。师配乐范读。

　　2.生自读。(拿好课本)要求：把诗读上两遍，读准字音，不认识的生字借助拼音多读一读。

　　3.学习生字。

　　(1)出示注音的生字(带词)。指名带读

　　所见、牧童、捕鸣蝉、闭口立

　　(2)去掉拼音认读。开火车读、齐读。

　　(3)去掉词，读生字。

　　所、牧、捕、蝉、闭、立、

　　和动作相关的“闭、立、捕”用做动作的方法学习。

　　“蝉”看图学习。

　　牧：比较字形：“放——牧——枚”。

　　4.自读诗文。

　　(1)读正确。指名读，齐读。

　　(2)读流利。练读一遍，指名读，比赛读。

　　(3)读出节奏。

　　师：比一比谁能读出像音乐一样的节奏来，好吗?(板书：读)

　　师范读一行，(注意老师哪里停得长一点)，(出示停顿线)，指名接读，全班读。

　　三、“图”趣

　　1.读诗、看图，找出诗人看到了什么，听到了什么。(板书：看、听)

　　2.小结：看!多美的夏日风景啊!林中风儿在吹，花儿在笑，蝉儿在唱……真是“远看山有色，近听水有声，春去夏来树更绿，人来蝉儿树上鸣。”看着、听着，老师仿佛变了一个大牧童，同学们仿佛变了小牧童。来，咱们也骑上黄牛，走进画中，走进诗里面……

　　四、“文”趣

　　1.读“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”

　　(1)读出“骑”的自在、开心。

　　师：小牧童天天放牛，和黄牛可亲了。他骑在黄牛背上感觉怎么样?指名读(读出自在、惬意)(你这样用情地读，这就叫“吟诗”。板书：吟)咱们把自己当成这个自在的小牧童吧!一起来吟!(齐读)

　　(闭眼听音乐)小牧童闭上眼睛，你们骑着黄牛慢悠悠地走着，你们走进了哪里啊?(树林里)那里有些什么?你的`心情怎么样(生想象：树、花、草……)再吟，吟出开心。

　　(2)读出“振”的响亮、悠长。

　　师：多美啊!多舒服啊!小牧童忍不住(唱起了歌)!那歌声怎么样?(响亮)从诗中哪个字可以知道他的歌声很响亮?(振)指名读，小组读。

　　你们的歌声树上的枝叶都听到了，它们一片传一片，把歌声带到很远很远的地方去了……齐读，(还不够远)再齐读。读出歌声回荡、悠长。

　　2.读“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”

　　(1)读出“意捕”的紧张、急切。

　　师：正当小牧童骑着黄牛唱得高兴的时候，树林中另一个天才音乐家也高声地唱了起来。大家听!(播放蝉的叫声)它是谁?(鸣蝉!)

　　听，它的歌声多得意啊!看看插图，我们的小牧童怎么样?(呆了、傻了、想去捕蝉，站在树下一动不动)——这就是诗中的：意欲……出示三四句，齐读。

　　(出示一个大大的“意”字)师：大家看这个“意”字，心里的“心”字上面有个声音的“音”字，心里发出声音——就是牧童心里在(想)(板书：想)。想什么呢?(想怎么捕到这只蝉)指名读、齐读，读出牧童心里十分“想”捕到鸣蝉的急切。

　　(2)读出“忽然”的迅速、敏捷。

　　师：这么想捕到这只蝉?那还能唱歌吗?(不能)所以我们的小牧童就(“忽然闭口立”)!这个动作变得是慢还是快呢?(快)从哪个词可以看出来?“忽然”是什么意思?(马上、很快……)师生合作读，读出动作的迅速、敏捷。

　　(3)读出“闭”的谨慎、无声。

　　师与指名读一生：小牧童，你为什么“闭口”“立”在这里，不唱歌了啊?(因为再唱，蝉就要吓跑了!)

　　引导个别读，(蝉儿听到你的声音了!)小组读，读出小声、轻声、无声、心语、无语……(此时无声胜有声!)

　　五、“吟”趣

　　1、吟动静，吟出对比。

　　师：诗人把他所见的画面写成了这样一首诗，现在我们能不能吟着诗，想出画面来呢?这画面还会动呢!(课件：“骑、振、捕、闭、立”变红)生读全诗。

　　师：我发现，你们吟诵一、二行的时候，声音放得亮一些;而吟诵三、四行时，声音压得低一些。为什么?(一、二行诗中牧童在快乐地骑牛、唱歌;三、四行诗中牧童在想捕蝉，心里紧张……)哦，你们吟得真用心!让老师再听听!

　　分男女生吟诵，吟出动静之别。

　　2.吟假想，吟出创意。

　　师：你们猜一猜，小牧童捕到蝉了吗?(生自由说)

　　(1)捕到了，因为……。捕到之后，心情如何?(高兴、得意)小牧童手里捧着蝉，又骑着黄牛回家了。读一、二行，读出得意。

　　(2)没捕到，因为……。没捕到，他两手空空地骑黄牛回家了!再读一、二行。

　　(3)继续捕。没捕到，但这时又听见林中传来“知了、知了……”的声音，小牧童又会怎么样?读“意欲——”反复捕。

　　师：这首诗就是一个谜啊!留给爱读诗的小朋友们尽情猜想!

　　3.吟唱。(播放《所见歌曲》)多有意思的一首诗呀，怪不得有人要把它唱成一首歌了!大家来听听!……(听两遍后)诗不仅可以用来读，用来呤诵，还可以美美地唱呢!(板书：唱)来让我们一起跟着唱吧!

　　六、“书”趣

　　书写“立”与“童”。

　　引：古诗能变成一幅美丽的画，一个有趣的故事，一首动听的歌，还能变成灵动的字呢!

　　1.出示生字“立”“童”，读准字音。

　　2.观察字形。游戏“找相同”“找不同”。

　　3.师示范指导，学生书空。指出生字所在田字格里的位置。

　　4.自由练习书写。(提醒学生注意“三个一”、“三个美”：姿势美、笔画美、间架结构美。)

　　5.用投影，集体评议。

　　七、总结、拓展。

　　1.背诵古诗。

　　2.扩词扩句，朗朗诵读。

　　(天真的)牧童……，

　　(动听的)歌声……。

　　(因为)意欲……，

　　(所以)忽然……。

　　点点头，扭扭头读。，。

　　拍着手读，男女声和。，。

　　倒背，跺着脚读。(之所以)忽然……，(是因为)……。(动听的)歌声……，(天真的)牧童。

　　3.结语：咱们五千年文明古国，像《所见》这样有趣的经典诗歌还有许许多多(推荐几首)，就让我们今后继续快快乐乐学古诗，做一个有诗意的中国娃吧!(音乐起)

　　板书设计：

　　所见

　　袁枚

　　看读

　　听吟

　　想唱

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、认识14生字，学会8个生字，认识部首“户”。

　　2 能正确、流利的朗读课文。在朗读中积累词语。

　　3、培养热爱祖国，喜爱大熊猫的情感，积累语言，丰富词语积累。

　　教学重点难点：

　　朗读课文、了解课文内容、学习生字。

　　教学准备：电脑课件、实物(墨镜、玩具、)生字卡片

　　教学时数：3课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入、揭示课题

　　二、学习课文认识生字

　　(一)请同学们自由读课文，画出本课的生字，读准字音，用你喜欢的方法和生字交上朋友。(开始)

　　(二)学习第二自然段

　　1 、同学们刚才读的非常认真，通过朗读你们觉的大熊猫克可爱吗?我们知道大熊猫就要出国了，他很想把自己介绍给外国的朋友。如果你是这只大熊猫，你要怎样介绍自己呢?(你可以找书上的句子读一读，引导学生读第2自然段。一个学生读不好，教师可以追问：你怎样介绍，才能让外国朋友感觉你更可爱，更喜欢你呢?谁在来试一试，再找同学读一读)你真是一只可爱的大熊猫。你们发现没有，盼盼很会用词呢?用了许多重叠词。(可以让学生说一说)

　　2、出示“毛茸茸”，毛茸茸是什么感觉你们知道吗?(师出示实物，让学生摸一摸，感觉感觉)小熊说了，你不能光摸我，你要告诉我这个字念什么?谁愿意拼读?认识茸：怎样记这个字呢?你能为他找个伙伴吗?组个词?(当学生组到鹿茸时，要拓展到东北三宝，人参、鹿茸、貂披)

　　你还能说出几个这样的词吗?(引导学生说abb式的词)

　　3、出示“油黑油黑”为什么不用很黑很黑呢?因为油黑油黑不但说颜色黑，而且还有光泽。油在这个词中起了很大的作用。拼读一遍即可。下面我们就用这个字做一个猜词游戏。你能不能说几个这样的词呢?(引导学生说abab式的词)

　　4、让学生看看熊猫的四肢是不是油黑油黑的。认识肢：知道是形生字，月字旁和身体部位有关，读几遍即可。

　　5 、认识肩：老师拍肩膀让学生猜。同学们也拍拍你们的肩膀、耸耸肩。

　　6 、出示熊猫戴墨镜的玩具，同学们酷不酷。带了一副大墨镜。让学生认识墨镜，老师戴的是不是墨镜，近视镜，一定要保护好眼睛，否则就不能戴墨镜了。读两遍。摸都是黑色的。同学们平时除了戴墨镜，还戴什么?你们戴了这么多好看的东西，就是这个字。引导学生组词。副：读两遍，一般都是两个。

　　7 、如果学生说熊猫很可爱，教师要说，程度不够，书上是怎么说的`?熊猫长的真是可爱极了，认识极，组词。高兴极了。

　　(三)学习第三自认段

　　1、除了介绍长相，还介绍什么呀?(引导学生读第三自然段骄傲，神气，自豪的语气)

　　2 、出示熊猫爬树的图片，吃竹子的图片(认识饱字，怎么记得，组词)

　　3 、出示笋的图片，认识笋，平舌音，引导学生多读两遍。

　　4 、出示熊猫睡觉的图片。干什么呢?睡的怎么样?好象在做梦，你想他会梦到什么呢?连作梦都梦到出国了，心了一定很兴奋，让我们一起读一读第四自然段。

　　5、出示大熊猫的护照，认识护字，知道是形声字，组个词即可。简单介绍一下护照字里出示川字，组词。

　　6、认识肃、陕，读一读，出示地图，谁能在地图上找到大熊猫的的故乡。

　　7、为什么是国宝。简单说一说，我们要保护大熊猫。

　　(四)大熊猫确实很可爱，不但我们喜欢他们，相信外国朋友也会喜欢他的。让我们一起读一读最后一个自然段。

　　三、在集中认一下字，有时间，就生字回文。

　　四、总结

　　板书设计：大熊猫出国

　　姓名、国籍、级别

　　图样子

　　爱好

　　盼茸极尾肩油饱护川

语文教案篇9

　　一、题目引入，质疑问难

　　1. 读题，说说你从中了解到什么？

　　2. 什么是词？结合课文链接了解词与诗的不同之处。

　　二、读通课文，整体感知

　　1. 自由读诗词，想想诗词给我们讲了什么，遇到生字或难读的字多读几遍。

　　2. 检查朗读情况。

　　三、细读课文，理解句意

　　学习《西江月·夜行黄沙道中》：

　　1. 借助注释说说词的意思。

　　2. 想象词中描写的景象。

　　3. 读词，从词中你感受到什么？

　　4. 读读，背背。

　　学习《晓出净慈寺送林子方》：

　　1. 欣赏音乐，听范读。

　　2. 听了这首诗你感受到什么？

　　3. 读一读，结合注释说说诗句意思。

　　4. 再读诗，把诗中描写的.景色画一画。

　　5. 读读，背背。

　　四、背诵默写，拓展感悟

　　1. 朗诵全文。

　　2. 说说本课中的诗与词有何异同。

　　3. 背诵、默写诗词。☆关于作者

　　辛弃疾：字幼安，号稼轩居士，历城（今山东省济南市）人。爱国主义、英雄主义是辛词的主调，亦有作品写农村生活小景，清新可爱。有的作品流露出托靠老庄求得与世相忘的消极情绪。在艺术上，他继承发展了苏词的风格和南宋初年爱国诗人的传统，融会诗歌、散文、辞赋乃至口语，或用比兴，或用典故，或直抒胸臆，抒情、议论、状物都不拘一格，又意境宏大，感情抑扬顿挫，形成独具一格的豪放词风，并开启了后来的辛派词风。词集有《稼轩长短句》（十二卷）与《稼轩词》（四卷）两种刊本。

　　杨万里：字廷秀，号诚斋，吉水（今江西省吉水县）人。他平生力主抗金，秉性刚直，立朝廉洁，遇事敢言。他做诗主张师法自然，构思新颖奇特，笔调幽默诙谐，语言通俗活泼，风格爽朗轻快，人称“诚斋体”。他工于七绝，以写景咏物见长，著有《诚斋集》。