小学语文教案

时间:2023-09-27 08:23:00 小学语文教案 我要投稿

小学语文教案[必备4篇]

  作为一位无私奉献的人民教师,编写教案是必不可少的,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编整理的小学语文教案4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学语文教案[必备4篇]

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1.初步学会抓住人物的言行来概括人物的特点。

  2.理解寓言的寓意。

  3.通过加提示语中人物的神态、言行、以及心理活动,深入感受人物的特点。

  教学过程:

  一、导入

  1、简介寓言

  中华民族具有悠久的历史文化,寓言是其中一颗璀璨的明珠。寓言往往通过一个短小精悍的故事来说明一个深刻的道理,被人们称为“理性的诗歌”。

  2、揭题

  出示课题,投影片。解释辕辙

  让学生查字典,然后利用投影的插图,形象地指出具体的事物,有利于深入地理解。

  二、整体导读课文

  1、初读课文,要求读通,并且想一想,课文主要讲了一件什么事情。

  2、概括的说说课文的内容

  3、再次读读课文,要求:用数字标出课文主要写了几组对话?说说你对课文中的人物留下的印象。

  4、反馈。

  三、深读、探究

  1、指名读课文中的对话,集体评价,读得怎么样?

  2、想象当时的情景,尝试给人物对话加上当时说话的神态、动作和心理活动。(至少选择一组)

  3、按照选择的对话的内容,自由选择学习伙伴进行合作、交流、评议、完善。

  4、集体交流、优化。

  朋友他

  (1)急忙、好奇不紧不慢、慢条斯理

  (2)奇怪满不在乎、不屑一顾、若无其事

  (3)焦急心不在焉、不以为然

  (4)无可奈何不耐烦

  心理活动略

  5、有感情地朗读

  四、讨论体验

  1、加上人物的神态、动作和心理活动好还是不好?

  2、不加提示语,有感情的.联系朗读。

  3、自己寻找学习伙伴进行汇报。

  五、拓展

  1、课文中最后,主人公扬长而去,他的朋友见了其他人会怎么说?

  如果你在那个场合,你会怎么说,怎么想?

  2、读一读课文最后的一个小节,说说自己的感想。体会寓言的寓意。

  3、作业:找寓言拓展阅读;写读后感;寻找生活中“南辕北辙”的例子。

小学语文教案 篇2

  教学目标

  1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。

  2、培养学生的关注新闻的意识。

  3、培养学生搜集、整理信息的能力,提高学生的口头表达、交际能力。

  4、通过看图说话,培养学生的想象力和感悟力,激发他们痛恨战争,同情战争中的无辜者的情感,理解人们对和平的呼唤。

  5、突出本组训练重点,理解含义深刻句子的意思,体会所表达的思想感情。

  教学重难点

  1、理解含义深刻句子的意思,体会所表达的思想感情。

  2、培养学生搜集、整理信息的能力,提高学生的口头与书面的表达能力。

  教学时数

  4课时

  教学准备

  1、布置学生预习语文园地四里口语交际的提示,明确本次口语交际的主题和要求。

  2、布置学生通过报纸、广播、电视、网络广泛搜集各类新闻,并按类把收集到的新闻以新闻稿的形式作好记录。

  第一课时

  词语盘点、我的发现、日积月累

  一、谈话导入

  同学们,通过本单元的学习,我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难,聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句,更深刻地感受一下吧。

  二、学习“读读写写”“读读记记”

  1、学生自由读词语,注意:读准字音。

  2、小组学习:

  读词语,相互正音;交流词语的意思;交流读记词语的方法。

  3、学生书写“读读写写”的词语。

  4、教师听写词语。

  三、学习“我的发现”

  1、学生自由读这些句子。

  2、四人小组讨论交流:你发现了什么?

  3、全班交流:

  你发现了什么?这两组句子中带点的`部分表达了怎样不同的情感?

  4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子,谈一谈自己的理解。

  5、教师小结:

  同学们,通过刚才对这些词句的学习,我们不仅理解了这些句子,而且还用你那充满智慧的眼睛去发现,用聪明的大脑去思考,可谓一举多得!语文王国里精彩无限,只要你有一双善于发现的眼睛,你会感受到魅力无处不在,希望你在以后的学习中有更出色的表现。

  四、学习“日积月累”

  1、自由读“日积月累”中的成语,注意:读准字音。

  2、指名读成语,集体正音。

  3、再读成语,边读边思考这些词语的意思,并在小组里讲讲这个成语的故事。

  4、学生上台讲成语故事。

  5、总结:

  流传千古的成语中,能看到中国的历史和文化,让我们多积累些成语,把这里的成语背下来。

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1、正确读写“沉静、悠然、垂钓、绝妙、机智、光芒”等词语。

  2、有感情地朗读课文,流利背诵文中的古诗。

  3、对照1、2自然段,结合古诗,想象“秋江独钓图”的情景,领悟画中有诗,诗中有画的意境美。

  4、诗文结合,抓重点词体会纪晓岚的机智。

  教学重点:诗文结合想象“秋江独钓图”的情景,领悟蕴藏着的诗情画意。

  教学难点:体会纪晓岚的机智。

  教学准备:CAI课件 教学课时:2

  第 一 课 时

  一、导入新课。

  1、在清朝有个博学多才、于书无所不通的学士,你们知道他是谁吗?

  这节课,就让我们一起通过《纪晓岚吟诗》这个有趣的故事,走近纪晓岚。

  2、看老师写课题,(师板书课题边写边提示):纪的右边是自己的己,不能出头,晓字的右上角不要加点。谁来读课题。读得不错,大家一起读!

  读了课题,你想知道什么?

  (预设:纪晓岚吟了一首什么诗?纪晓岚为什么要吟诗?纪晓岚在怎样的情况下吟诗?)根据学生的质疑,在课题旁边打上问号。

  二、初读课文。

  1、让我们带着这些疑问,继续往下学习。在这篇课文里,有这样一些词语,有信心读准吗?自己先试着读一读。课件出示:沉静、江畔、垂钓、机智、渔翁、光芒。

  谁来读给大家听?强调翁的韵母是eng而不是ong(你的这个后鼻韵母eng读得真好!)、pan畔。

  全班同学一起读!

  在课文中,还有一些四字词语,谁想读?课件出示:目不转睛、活蹦乱跳、生动传神、一篙一橹。

  知道篙和橹是什么样子的吗?让我们来看一看。篙和橹都是撑船用的器物,篙还将船固定住呢,在古代,它们非常常见。

  男女生比赛来读读吧?看谁读得更好些。男生读一个,女生读一个。男生先来。

  2、接下来请大家自由地朗读课文,读完后用自己的话说说课文主要写了什么。

  (纪晓岚在江边陪乾隆皇帝散步时,乾隆皇帝突然要他当场作一首七言绝句,且诗中必须用上十个“一”字为难他。纪晓岚就地取材,在很短的时间内吟唱出一首绝妙的“秋江独钓”古诗。) 只点一个说!夸奖纪晓岚,夸的是什么?引导下一环节。

  三、学习第一自然段。

  乾隆皇帝连声说好,夸赞:好一幅“秋江独钓图”!

  1、先来看看这首诗是怎样描绘这幅“秋江独钓图”的? (课件出示古诗),指学生读诗。①音读得准②读流畅了③师范读,读出节奏、味道④再点读,读出了诗情画意。⑤全班一起读,读出悠然的美感。

  纪晓岚看着江上的渔舟悠然吟诗,他到底看到了什么呢?请大家自由读课文第一至二自然段,(课件出示)边读边用横线划出这部分写了哪些景物?

  2、谁来说说?(课件出示)

  你从这些景物中感受到什么呢?(是秋天的景物,而且都很美)

  3、原来是一幅美丽沉静的秋江图啊!(板书:秋江)!让我们来美美地读一读!

  4、乾隆皇帝和纪晓岚看到的.除了这美丽、沉静的秋江之外,还有什么?(有位渔翁,他在垂钓)你来读句子!

  5、果然是“渔翁独钓”啊!(板书:独钓)

  6、一开始,老渔翁平静而专注地等待着,不久,一条活蹦乱跳的金色大鲤鱼终于上钩了,你又读出了什么?(读出了他的高兴)带着你的感受读一读。

  7、在美丽沉静的秋江之上,还有位老渔翁在垂钓,这样的美景有多么浓的诗情画意啊!我们再来读一读!指名分别读!

  8、闭上眼睛,想象一下这画面吧!

  (课件出示音乐)落日金辉;芦花秋风;江畔一叶扁舟,一个老渔翁,静静地等待着,好!鱼儿上钩了,刹那间,水响鱼跃,笑声朗朗,被秋风飞播得很远……

  9、同学们此时你能用一句话来表达自己的感受吗?(说语句描写秋江垂钓的美妙,景美如画,景美如诗)难怪乾隆皇帝说他看到的这个情景很有诗意呢!

  纪晓岚很快用28个字,把这眼前的美景浓缩成一首绝句——课件出示。这首诗中写了哪些景物呢?我们将它与1、2自然段对比着来找一找吧!引导学生找,要有过程!女生读语句,男生读诗句。

  大家读得真美,难怪乾隆皇帝说好一幅“秋江独钓图”!

  六、领悟机智

  学生快速默读第三—五自然段:乾隆皇帝为什么要连声说这诗写得好呢?

  预设几个原因:——

  1、预设1:好在用了10个“一”字

  2、预设2:一丈很长,一寸很短,对比很巧妙,以及简单写出渔翁垂钓

  3、预设3:诗的静态动态对比 神态传神

  4、预设4:占字用得好,更为重要的是:写出了乾隆心中的美景与得意

  5、乾隆皇帝“故意”也难不住:十个一,28字绝句——来回几步,悠然吟唱

  (预设1:好在用了10个“一”字)怎么好?我们来看看这十个一字都写了哪些景物?

  (出示:一篙一橹一渔舟。用你自己的一句话说出来,三个物件,教师小结:点出了钓鱼的地点)

  (出示:一丈长竿一寸钩。一丈有多长?从哪里到哪里?表面上写钓鱼的情态,实际上隐匿了钓鱼的老翁。)

  (出示:一拍一呼复一笑。钓到鱼高兴时的神情,一系列的动作。教师小结:老渔翁是多么快乐、陶醉、自得啊!))

  (出示:一人独占一江秋。老渔翁的喜悦之情给这江面带来了一份生机与活力。)

  按照乾隆皇帝的要求,纪晓岚反复使用了十个一字,这十个一不是简单的重复,而是巧妙的嵌入,恰到好处。还构成了一幅美妙的景象,这是多么奇妙啊!谁想读?

  还有谁说说好在哪里?

  (预设2:一丈很长,一寸很短,对比很巧妙)

  鱼竿的长和钓钩的短都写在这七个字中了。

  你还体会到什么?

  (预设3:诗的前两行写的是静态的物,诗的第三行写渔翁钓到鱼十分得意的神情尽现在三个动作中。)

  这物与人,这静与动,又形成了对比,何等巧妙啊!谁更想读?

  你还想到了什么?

  (预设4:占字用得好,一个“占”字把老人独自在江边钓鱼的情态,描写得生动传神。)一个占字将老渔翁与秋江景色紧密联系在一起,老渔翁给秋江带来了一份生机,带来了一份独有的美丽。如此绝妙啊!谁越发想读?

  多么美妙的秋江独钓图啊,多么绝妙的一首好诗啊!男生读,(妙诗)女生再读!全班同学一起读!

  5、乾隆皇帝文学造诣很高,他可是这世上诗作最多的人,一生作诗四万多首,原本想要故意为难纪晓岚的乾隆皇帝得到了满意的答案,他不禁点头笑道——谁想读?(好!好!好一幅“秋江独钓图”!好一个机智的纪晓岚啊!)

  你在这句话中发现了什么?(乾隆皇帝一连用了四个好字)

  我们先来看看前两个“好”字。为什么要两用两次?(学生回答,教师收拢:原来乾隆皇帝反复叫好,这是表达了他的由衷称赞啊!还有什么好?读出——

  (秋江独钓图也好)怎么好?(学生自由回答,说一次就读一次!营造反复回环的氛围)

  是啊,景美,诗绝,怎能不让人叫好?谁想读?

  还有什么好?(预设:纪晓岚的机智也让人叫好)你从哪里可以看出他的机智?

  第一层次(面对乾隆皇帝的故意为难,纪晓岚望着江上的渔舟,只来来回回地走了几步,在很短的时间内,悠然地吟唱起来)你看,纪晓岚的那份悠闲自得、成竹在胸真是显出他的机智过人啊!谁想读?还有谁想读?

  第二层次(他写的这首绝句28个字巧妙地嵌入10个一字,而且把老渔翁钓鱼时的情态写得生动传神,所以他机智)谁想读?还有谁想读?

  第三层次(若学生答不出来,教师提示:大家请看这句诗——一人独占一江秋,你读出的是何人独占了这一江秋色?同学们,乾隆皇帝在位63年,这63年,政治安定,国事繁荣,从他的祖父康熙到他统治的年间,史称“康乾盛世”。此时此刻,他看着这秋江的沉静,这渔翁的喜悦,他的心中一定涌起了一位帝王的满足与自豪。他会怎么想呢?(指名谈体会,学生能说出来!)独占一江秋的不仅是渔翁,更是这位乾隆皇帝!纪晓岚多么的机智啊!他说到了乾隆皇帝的心坎上,怪不得乾隆皇帝会这样赞赏纪晓岚,谁想读?

  这何止一江秋啊!更是大清美好的河山!还有谁想读?

  纪晓岚借渔翁的高兴写出了乾隆皇帝的得意之情,他是多么机智啊!谁再来读?

  精炼的语言传达了他丰富的感受,把这几句话连起来读!

  乾隆皇帝为神州有这样机智的人才而感到骄傲与自豪,他不禁点头笑道——大家一起读!

  6、纪晓岚天资颖悟,才华过人,他悠然吟唱出的一首七绝,就这样勾勒出了秋江独钓的美景,就这样一语道破了乾隆皇帝的心事,让我们一起带着这份自豪与佩服之情再来吟唱这首诗吧!——生读(板书:轻吟)

  7、把这首绝妙的好诗永远留在我们的脑海中吧!增加点难度,只留下一字,谁会背?

  再增加点难度,看着板书,咱们一起背背!学到这里,我想咱们的问题也都有了答案!擦去问号。

  七、拓展

  关于纪晓岚的轶闻趣事还有很多。老师这就有一个。一天,乾隆皇帝正在和纪晓岚闲谈,皇帝说:爱卿,现在正读什么书?”纪晓岚答道:“臣正读《全唐诗》。”“《全唐诗》你最熟悉哪一首,能背诵吧?”纪晓岚背的正是咱们前不久学的唐朝诗人杜牧写的《清明》,来,我们一起背诵一遍。(生背)

  乾隆皇帝听后说:你能把这首七言绝句变成六言诗吗?稍加思索,纪晓岚答道:清明节雨纷纷,路上人欲断魂。问酒家何处有?牧童指杏花村。

  乾隆皇帝又问了:“你能把它改成五言诗吗?一会儿,纪晓岚答道:清明时节雨,行人欲断魂。酒家何处有?遥指杏花村。乾隆皇帝又接着问:”能否改成四言诗、三言诗、词、剧本呢?机智的纪晓岚都一一作了回答,请同学们课下去琢磨琢磨,咱们下节课再来交流!

  八、板书设计

  纪晓岚吟诗

  秋 妙

  江 诗

  独 轻

  钓 吟

  建议:

  如下只作为以上预设过程中,老师的扣抓点 或者评价语言引用之;

  同学们,此时此刻,他的心中恐怕早就有诗了,但他是怎样说的?

  (预设回答:他要纪晓岚当场作诗)教师故作惊讶:这么短的时间就要吟出一首诗来!真难!还有什么?

  (预设回答:还要在28个字中用10个一字)教师继续渲染气氛:古人作诗可是忌讳重复用字的,乾隆皇帝要纪晓岚把个“一”字重复使用十次,这该怎么写啊?太难了!

  读到这里,你会怎么想?(作这首诗真是太难了!乾隆皇帝故意为难纪晓岚,他想考考纪晓岚呀。)

小学语文教案 篇4

  第一课时

  一、导入新课:

  叙述导入:有一个寒冷的冬天,北风刮得很猛烈,这时,我骑车撞到了一位老人,手里的钱刮跑了,这可怎么办?

  请同学们读读课文,看看到底老人怎么办?

  二、检查预习

  1、指名读课文。其他同学认真听,字音是否读的准确。

  2、检查生字读音

  3、再读课文,边听边把自己不懂得问题画出来

  4、质疑解疑

  二、激情引趣,设问引思

  1、指名读2-3自然段

  边读边想,从这里你知道发生了什么事?

  指名回答

  [板书]

  老人 着急 我 沉重

  2、分角色读

  为什么老人会这样呢?

  想像没有钱,老人的生活会怎样?

  注意老人的表情,读出老人的心情

  三、自主探索,分层指导

  1、默读4-6自然段。

  边读边想,事情发生了什么样的变化,为什么我的沉重的心情一下子变得轻松了?

  2、听录音读,边听边画出表现人们神态变化的句子来,小组内读读

  3、小组之间交流一下你们的看法,把最令自己感动的地方说一说?

  结合两个“抢”,谈谈人与人之间真诚互爱的美好品德

  4、全班交流。

  5、说说你学到了什么?

  6、指导朗读:有关描4、5、6段

  7、分角色朗读课文

  四、迁移拓展,自主发展

  朗读全文

  学习了这篇课文,你懂得了什么?

  总结课文

  [板书]

  互爱

  假如这件事发生在今天人们会怎样做?

  说一说,写一写

  第二课时

  一、复习

  1、指定学生朗读课文,检查朗读情况。

  2、用“轻松”“沉重”说一句话。

  二、交流讨论

  1、小组合作运用假如这件事发生在今天人们会怎样做?

  2、教师参与各小组的.学习交流,适当给予指导帮助,

  3、课文是按照什么顺序来记叙的?

  4、总结课文

  用所学的字组词并造句,积累词语,练习口头表达。

  当堂听写生字,检查识字、写字效果

  必做:假如这件事发生在今天人们会怎样做?

  说一说,写一写

  选做:你还知道哪些有关这样的故事,找出来讲给小伙伴们听。

  板书:

  过路行人:“抢”——〉“还”

  钱被风刮跑以后 老大爷:“迟疑”——〉“肯定” 人与人互助互爱

  “我”:“沉重”——〉“轻松”

【小学语文教案】相关文章:

《小学语文》教案01-26

语文小学教案01-03

小学语文经典教案01-08

小学语文的教案01-10

小学语文语文园地教案11-19

小学语文《语文园地七》教案02-04

小学语文《语文园地三》教案02-03

小学语文《语文天地一》教案01-13

小学语文《语文园地六》教案01-11

小学语文《匆匆》教案06-04