小学语文教案

时间:2023-09-05 08:29:09 小学语文教案 我要投稿

小学语文教案精品6篇

  作为一位杰出的教职工,就有可能用到教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢?以下是小编精心整理的小学语文教案6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学语文教案精品6篇

小学语文教案 篇1

  1燕子

  教学目标

  1.会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2.有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

  4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。教学准备

  课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的;,诵读歌颂春天的诗歌和文章。教学安排3课时教学过程

  一、导入新课

  图画剪好了,春天风光多美好。

  二、初读课文体会1、明确自学要求。

  (2)理解词语的意思。

  4、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。三、学习第一段

  这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1、学生自由读。

  2、指名学生用自己的话来说。

  3、师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……,用线划出。

  5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。6、问:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?

  7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?8、归纳学习这句长句子的方法。9、指导感情朗读这一段,归纳段意。四、进行“画图、说话”训练,深入体会。

  1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。

  2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下?

  4、你说得比我画得好!大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?

  三年级学过一篇课文——《翠鸟》,那一课没写翠鸟的尾巴,记得吗?是不是也是作者的疏忽?5、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。6、再朗读第一小节,试背。五、布置作业。

  第二课时一、复习巩固1、齐背第一段。

  2、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段

  1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?(燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)

  2、你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。(板书:斜、掠过、唧)

  3、师:一个“斜”“细雨鱼儿出,微风燕子斜”“斜”“掠过”这个词字典里怎么解释的?

  5、我们从“唧”

  8、师:“”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读?师:“小圆晕”

  ”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?

  师:“晕”三、学习第四自然段

  1、读了第三节,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读第四节,看看写

  的是什么,谁读懂了谁说。

  2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)

  3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。

  4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。

  5、老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱?

  师:这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是一首什么样

  的'正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱)6、学生齐唱《小燕子》

  7、同学们唱得美,从歌词中,我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。

  8、这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹)9、大家细细读读这一节,再自己细细体会。四、朗读三、四自然段。

  第三课时

  一、复习巩固

  1、指名读1、3、4自然段。2、说说这三自然段各写什么。二、学习第二自然段

  许多生趣)

  2、我们先来学习第二句,齐读。

  (1)这句句子是句长句子,用学习提示中的方法,怎么学?(2)说得很对,那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子)

  (3)师画简图,“黄绿眉眼”“黄绿眉眼”,为什么不就说嫩芽?

  (柳树睡了一冬天,发的芽就像睁开的眼睛)3、学习第三句句子。

  (2)要求学生用理解长句子的方法来理解。

  (4)什么叫“赶集”?

  么相似之处。

  师:古人说:“”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。(5)齐读第三句。4、学习第四句。

  (2)“增添”“生趣”是什么意思?

  (3)师:同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。三、总结,朗读全文。

  作业:课文的语言真美,请把喜欢的句子抄下来。板书

  1燕子

  外形特点:活泼机灵

  观察细致飞行:掠一转眼沾(动态美)

  休息:五线谱上的音符谱成春天的赞歌(静态美)

  2古诗两首(咏柳、春日)

  教学目标

  1.会认4个生字会写7个生字能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等。2.背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思。体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。教学重难点:

  大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。教学时数:2课时

  二、检查预习

  123.小老师教写生字。易错音:妆、滨、裁

  4

  1.简介贺知章:唐朝诗人,字箱子真,代表作《回乡偶书》《采莲》

  2.解题:春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题:

  咏柳:咏即赞美

  3.诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗,说说你读懂了什么。(结合注释读),不懂的作上记号。

小学语文教案 篇2

  [教学目标]

  1.认识本文的3个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文第一段,参照“我的词语库”自主积累好词好句。2.通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、调皮;想象花的学校是什么样子的,宜采用自主、合作、探究的`学习方式。3.引导学生感受语言美,想象文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

  [教学重点]

  识字与写字,朗读背诵。

  [教学难点]

  学生对花的学校的了解,对诗句意思的理解。

  [教学准备]

  教师准备:有关作者泰戈尔的资料。学生准备:自己预习课文,想象花的学校是什么样子。

  [教学时数]

  2课时

  [教学步骤]

  第一课时

  一、联想感知,激趣引入:

  二、自读课文,整体感知:

  三、再读课文:

  四、学写生字:

  五、课堂小结:你读了《花的学校》这一课,有什么感受呢?

  六、作业设计:有感情地朗读课文。画一幅“花的学校”。

  七、板书设计:老师把要写的字范写在黑板上。

  第二课时

  一、复习导入:

  二、精读课文、深入理解:

  三、展示绘画,指导朗读:

  四、介绍作者,推荐阅读:

  五、课堂小结:这篇课文优美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰富的想象,我们以后也可以运用拟人的手法来写动植物,相信大家也会写得很有趣。

  六、作业设计:

小学语文教案 篇3

  一、听

  1、倾听是分享成功的好方法,看××同学正在分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获!

  2、他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子!

  3、××同学听得最认真,第一个举起了小手,请你回答!

  4、你听得真认真,这可是尊重他人的表现呀!

  5、你倾听得真仔细,耳朵真灵,这么细微的地方你都注意到了!

  说:

  6、你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了!

  7、你的表达特别清楚,让大家一听就懂!

  8、别急,再想想,你一定会说好!

  9、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好!

  10、你很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍!

  11、你表达得这么清晰流畅,真棒!

  二、想:

  12、我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?

  13、开动你的小脑筋去想,一想说错了没关系,老师喜欢肯动脑筋的同学!做:

  14、不仅自己认真学习,还能提醒同桌同学,真是了不起!

  15、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!

  16、你看,很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒,举起手来了!

  17、你们瞧,×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!

  18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中!

  19、你坐得真端正!注意力真集中!

  20、看××同学认真的样子,老师就知道她是勤奋好学的孩子!

  21、你很像一个小老师,不仅管好了自己,而且把自己的小组也管理得很好!

  22、不知是什么力量使你改变这么大,从上课爱吵爱闹到学会静静思考,学会暗暗努力,真为你高兴!

  23、尊重(欣赏)别人,你会得到更多人的尊重(欣赏)!

  24、要学会欣赏别人,对于“×××”同学的回答,我们该怎么表示?

  25、你的进步使老师感到特别高兴!

  26、你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的)

  三、课堂过程评价激励语:

  27、啊!你的课外知识真丰富,都可以成我的老师了!

  28、连这些都知道,真不愧是班级小博士!

  29、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!

  30、你的眼睛真亮,发现这么多问题!

  31、能提出这么有价值的.问题来,真了不起!

  32、会提问的孩子,就是聪明的孩子!

  33、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下!

  34、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗?

  35、多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子!

  36、猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步!

  37、没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行!

  38、你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友!

  39、你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听?

  40、你的想法很独特,老师都佩服你!

  41、你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!

  42、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你!

  43、瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快?

  44、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲!

  45、你真爱动脑筋,老师就喜欢你思考的样子!

  46、你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点!

  47、××同学真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学!

  48、你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗?

  49、这么好的想法,为什么不大声地、自信地表达出来呢?

  50、你有自己独特想法,真了不起!

  51、你的办法真好!考虑的真全面!

  52、你很会思考,真像一个小科学家!

  53、老师很欣赏你实事求是的态度!

  54、你的记录很有特色,可以获得“牛津奖”!

  55、他的汇报完整、精彩,是我们学习的榜样!

  56、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!

  57、你真聪明,用以前学过的知识解决了今天的难题!

  58、你真的很能理解人,而且能和同学合作得非常好!

  59、科学家总不忘在研究后整理好材料,看,这一组就做到了,而且做得很好!

  60、你是一个很负责的材料员,每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐!

  61、你的表现很出色,老师特别欣赏你!

  62、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!

  63、你今天进步真大!老师感到特别高兴!

  64、真了不起,大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!

  65、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲!研究成果评价激励语:

  66、你真像位小科学家,有这么多重大发现!

  67、了不起的发现,再用精彩的方式介绍给大家,大家就更佩服你了!

  68、你完成的好极了,如果能帮助你的同桌,那就更好啦!

  69、你是一个很优秀的记录员,不仅把观察的内容都详细地记录下来,而且还写得

  非常端正、清晰!

  70、真是好样的,你的作品真的是非常出色!

  71、哇,你的作品太好了!

  72、你太厉害了!

  73、为我们的成功鼓掌!

  74、你瞧,通过努力,你成功了,祝贺你!

  75、参与是走向成功的开始,结果并不是最重要的!

  76、你研究的课题很有价值,请继续研究!

  77、这是你们合作成功的果实,老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!

  四、后续研究评价激励语:

  78、心动不如行动,让我们研究吧!

  79、你真有毅力,能坚持研究这么久!

  80、研究碰到困难,别退缩,相信自己,一定能行!

  81、大家齐心协力,再加把油,胜利一定会属于你们的!

  82、坚持到底就是胜利!

  83、男子汉,再大的困难也不怕!

  84、别泄气!还有机会等着你!

  85、你敢于向困难挑战,我要向你学习!

  86、你已经很努力了,别急,自信点!

  87、只要认真细心,什么也难不倒你!

  88、你的问题难住了老师,希望大家帮助老师,去查资料,共同解决这个问题,好吗?

  89、你很自信,自信是走向成功的开始!

  90、相信自己,研究就是错了再试的过程!

  91、小疑有小进,大疑有大进!

  92、别放弃,再试几次!坚持下去准能行!

  93、继续努力,相信自己,你会做得更好!

  94、老师很佩服你的钻劲儿!

  95、你很富有创造力,离科学的距离越来越近了。

  96、努力争取,老师相信你们是最棒的!

  97、试一试,相信自己,老师知道你能行!

  98、今天你又有了新发现,真为你高兴!

  99、你是敢于尝试的勇士,好极了!

  100、阳光总在风雨后,没经历挫折的风雨,怎能看到成功的彩虹?

小学语文教案 篇4

  教材简介:

  《书的世界》是一个开放性的单元。通过逛书店购书,借阅图书的实况片及自己介绍图书等实践活动,引导学生了解一些有关书知识,了解获得书的途径, 激发学生读书的兴趣, 养成学生读书的习惯,并进行渗透性识字。

  教学目标:

  (一)知识目标

  1.引导学生观察图画,了解获得图书的途径。

  2.了解书名、书的分类等有关书的知识。

  3.学会生字、新词。

  (二)能力目标

  1.综合运用学过的识字方法,认字、写字。

  2.介绍自己喜欢的一本书,进一步提高口语表达能力。

  3.使学生获得一些关于书的知识,养成爱读书的好习惯。

  (三)情感目标

  围绕“书是知识的海洋,书里有精彩的世界”,让学生明了书的意义,引发学生对书籍的向往和求知的愿望。

  教学重、难点:

  重点:了解一些有关书的知识,学会生字、新词。

  难点:通过活动、游戏,激发学生读书的兴趣,养成好的读书习惯。

  教学准备:

  1.教师准备:多媒体课件、词语卡片

  2.学生准备:带上自己喜欢的一本书

  一、猜谜引入,激发兴趣。

  师:请大家一起来猜猜谜语。仔细看一看,这则谜语里面,有没有你不认识的字?

  课件出示谜语:有厚又有薄,有长又有方,打开看一看,知识里面藏。

  (可能有的学生不认识“厚”、“薄”、“藏”三个字,教师请同学互相帮助识字,并顺便讲解“厚”和“薄”是一对反义词,“藏”是多音字。)

  师:没有不认识的字了,那么大家就一起来读一读这则谜语。

  (生齐读)

  师:猜猜是什么?

  生:书。

  师:为什么是书?

  生:因为谜语中说“知识里面藏”。

  师:为什么“知识里面藏”就是书呢?

  (生答略)

  师:因为书是知识的海洋。就让我们到知识的海洋中去认识书吧!

  (生齐读课题:书的世界)

  【设计意图:通过猜谜语激发学生的学习兴趣,达到“课伊始,趣即生”的目的。同时,在猜谜活动中渗透识字教学。】

  二、观看短片,自主识字。

  师:你知道很久很久以前,书是什么样的吗?请看短片:书的历史。

  (学生观看教师制作的短片,边看短片中的字幕,边在教师的引导下,师生合作解说短片。)

  【设计意图:学生不仅了解了书的演变过程,增长了知识,激发了对书的兴趣,而且在观看短片的过程中还认识了很多生字新词。】

  师:看了短片,你有什么收获?

  (学生谈感受)

  师:每个时代都有自己的书。虽然书的形式各不相同,但他们都有一个共同的特征——

  出示PPT,生齐读:书是知识的海洋,书里有精彩的世界。

  【设计意图:形象直观的多媒体课件引领学生走进书的世界,领略不同历史时期我们的祖先创造的宝贵精神财富。为“书海”赞叹的同时,学生也在活动中自主识字。】

  三、走进书的世界,活动中识字。

  1.了解书的世界在哪里。

  师:走进书的世界,书的世界在哪里呢?翻书48—49页,寻找有书的地方。

  (学生汇报寻找的结果,并阐述理由。)

  (教师引导学生读词,强调“厅”的读音。把词条贴在黑板上,并指导“报”的书写。)

  师:黑板上的这些词语,都是小朋友们找到的有很多书的地方。谁还能帮它们分分类,哪些是买书的地方,?哪些是借书的地方?

  (学生分类,教师移动词条在黑板上分类。)

  买书的地方:新华书店、报刊厅……

  借书的地方:阅览室、图书馆、文化站……

  【设计意图:观察寻找、进行分类,使学生了解到获得书的途径。相机进行识字教学,字音、字形、字义教学落实。】

  2. 在书的世界中找到自己喜欢的书。

  (1)阅览室见闻

  师:在书的世界中怎样找到自己喜欢的书呢?昨天,孩子们去参观了阅览室,谁能说说你在那里看到了什么?

  (师生聊天,谈论在阅览室的见闻,引导学生关注书的分类,并掌握在阅览室中找到自己喜欢的书籍的方法。)

  (在师生谈话中,相机指导“杂志”的读音和字形,强调“工具书”中“具”的字形。)

  【设计意图:师生对话中,学生明了书是有分类的,了解到大致有些什么分类,分类的目的等,从而能在“书的世界”中去寻找自己想要的书。同时进行识字教学的落实,字音、字形、字义的教学就水到渠成。】

  (2)设计“藏书格”小游戏

  师:为了便于人们阅读和快速查找书籍,工作人员对书进行了分类。现在这有五个小箱子,分别装着不同类的书,工作人员准备把它们放到书架上去,想看看吗?

  (多媒体课件中设计五个不同颜色的.盒子,点击不同的盒子,出现不同类别书的封面或书名:有科普类的《十万个为什么》,童话《安徒生》,漫画《父与子》,中国古典四大名著《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》;还有一个盒子中只有书名《木偶奇遇记》,书名号为蓝色,偶和遇分别为红色和绿色进行区分强调。)

  【设计意图:游戏能有效地激发学生的学习兴趣。利用游戏,把教学内容巧妙融入其中,有趣、自然、和谐的课堂情景,让学习成为快乐的事。】

  认读书名,认识书的分类,活动中识字,教师巧妙指导。如“浒”字的认读,变生字小魔术,去三点水变成“许”,去言字旁变成“午”。小结:咱们中国的汉字多有趣呀!去掉一点点,多出一点点,就变成另一个字了。咱们小朋友可要特别留意呀!

  留白设计:一个空盒子。告诉学生书被借走,只留下书名。同学的注意力集中在书名,指导学生认识书名号。要求认读的形近字“偶”和“遇”,由于课件上颜色的区分,难点也迎刃而解。

  师:(小结)这些书都是值得我们好好去读的书籍。走进书的世界,书是知识的海洋,书里有精彩的世界。

  3.把自己喜欢的书介绍给大家。

  师:今天,大家都带来了自己喜欢的书,让我们来看看你们都带了什么书。

  (学生拿出自己喜欢的书。)

  师:请向同桌介绍你所带的书的书名,并领同桌小朋友一起读读书名,还可以说说你喜欢这本书的理由。

  (学生小组学习。)

  师:大家刚才都很投入,通过刚才的交流,你对你们小组谁的书名最感兴趣?

  (学生集体交流。)

  师:(小结)还有很多有趣的书,咱们今天就不再逐个介绍,不过没有关系,我相信以后的课余生活,你们一定会更加丰富。所有小朋友都可以去了解别的小朋友手中有些什么书,你对谁的书最感兴趣,大家不妨交流交流。

  师:我们的语文书也为我们推荐了一些好书,大家一起来读一读这些书的书名。

  (学生读书名)

  师:如果你和书交了朋友,你就走进了书的世界,你就会成为有知识有文化的人。

  【设计意图:交流中学生互助学习,交流中展现个性化学习方式和个性化表达,交流中激发学生对好书的渴望。】

  四、书签创作,拓展识字。(7分钟)

  出示PPT:书是知识的海洋,书里有精彩的世界。

  师:老师把这句话写在了书签上,勉励自己努力去读书。我还写了两句,一起来读读。

  出示PPT:理想的书籍是智慧的钥匙。

  读书好,好读书,读好书。

  师:请拿出自己的书签,也试着写一句,勉励自己认真地读书。

  (请学生读自己的书签。)

  师:我们今天的学习只是一个开始。我们要和好书交朋友,与好书一生为伴。

  【设计意图:这节开放性的识字课,在课堂的结束环节——书签创作的设计中,把对全课的总结升华、识字学习的延展、开放性的写字练习融为一体。】

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1、借助注释和字、词典自主识字,读准“见”在文中的读音,理解“从”、“遇”、“云”、“岁” 等词的意思,积累古文中表示“说”的词语。

  2、能正确、流利地朗读古文,借助译文了解全文的意思。

  3、理解“读书百遍,其义自见”的意思。体会“余日勤读”的意思。

  教学重点和难点:

  1、借助注释和字、词典以及译文了解全文的意思。

  2、理解“读书百遍,其义自见”的意思,体会“余日勤读”的意思。

  教学过程:

  一、引出课题

  1、 板书课题、齐读。

  2、你是怎样理解这两个词的?

  3、这就是我们今天所学课文的题目。看看课文,谁知道这篇课文选自于哪?

  4、董遇是三国时期魏国有名的大学者,可谓学富五车。这段古文写的是他劝人勤学的内容。

  二、初读课文

  1、 范读全文。认真听我读课文。

  2、自渎全文,读准字音,读通句子。

  3、指导难读句;

  三、再读懂意思

  1、 课文读通了。能否借助注释,根据译文内容,一句一句对照着理解古文的意思呢?

  2、 交流。

  (1)“人有从学者,遇不肯教,而云必当先读百遍。” 者: 的人 遇:董遇 云:说。古文中表示说的字还有哪些?

  (2)言“读书百遍,其义自见。” 言:说 见:现。出现,明白

  (3)从学者云“苦渴无日” 苦于没有时间干什么?

  (4)遇言“当以三余。” “当以三余。”干什么?

  (5)或问“三余”之意。 或:有的人。回顾“其色或黄或白或赭或红”中“或”的含义,进行比较。

  (6)遇言“冬者岁之余,夜这日之余,阴雨者时之余也。” 日:一天。时:时令 岁:年。还有哪些词或者诗句中“岁“有年的意思?岁月、年年岁岁花相似、守岁 句意解释:古时候下雨就没法下田地干活,所以也是空余时间。冬天,不种庄稼也有时间读书,晚上在家没有现代的娱乐活动,有多余时间读书了。

  3、 看了注释,读了译文,了解了古文,还有什么不明白的地方吗?

  4、 谁能连起来说说这段古文的意思。

  四、三读明道理

  1、 读通了古文,了解了意思,再认真读读这段古文,边读边想:关于“勤读”,你知道了 些什么?明白了什么道理?

  2、 交流。老师点拨。

  (1) 读书百遍,其义自见。——书读得次数多了,它的意思自然就明白了,不能只简单 地读一、两遍。书读得次数多,这就是“勤读”啊!

  (2) 苦渴无日——不要总是“苦渴无日”,要善于挤时间读书。

  (3) 冬者岁之余,夜者这日之余,阴雨者时之余也。

  这里的` “冬者、夜者、阴雨者”就是董遇说的“三余”。这些剩下的时间用来干什么?(古时候,人们趁农闲的时间,一天中休息的时间来读书。)闲时读书,这也是“勤读”啊! 董遇建议我们用“三余”来读书,而宋朝的大文学家欧阳修是利用“三上”来写课文。他们“勤读”“勤写” 出示:余平生所作课文,多在三上,乃马上、枕上、厕上。 读句、理解、简单讲解。

  五、拓展

  1、董遇有“三余”,欧阳修有“三上”,同学们想想,你有没有“一余”“多余”可以用来 看书呢?

  2、小结:学了这篇课文后,希望你们不要以“苦渴无日”为借口不读书,而要借用你的“余 日”或者片刻之时来读书。同时书需要反复阅读,才能理解。这也需要你善于挤时间来读啊!这就是“勤读”,也是课文想要告诉我们的道理。

  3、在古人勤读的名言中结束本课。 一日无书,百事荒废——————陈寿(三国志的作者) 读书破万卷,下笔如有神。————杜甫

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1、识5个生字,会写8个生字,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。

  2、 理解含意深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。

  3、 感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。

  教学重点:引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。

  教学难点:引导学生思考人生,感悟生命的`意义。

  教学过程:

  一、导入

  1、以老师小时候的事情导入。

  2、引出课题《生命生命》

  3、指导对课题的朗读,请生读,师范读,齐读。

  二、初读课文

  1、读准生字、新词,遇到难读的字多读几遍,理解课文中词的意思。

  2、找一找课文写了哪几个事例。

  板书: 1、飞蛾

  2、瓜苗

  3、自己的心跳

  三、快速地默读课文,找出课文中让你感受最深的句子,反复地读一读。

  交流:

  1、但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!

  解决:

  震惊,什么让我震惊?

  飞蛾那求生的欲望指什么?

  挣扎什么意思?我们什么时候会挣扎?

  飞蛾一开始“极力鼓动”,后来怎么又变成“跃动”了呢?

  2、那小小的种子里,包含着多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。

  解决:

  我们知道植物的生长离不开……但它却可以在……你感受到了什么?

  有一个字很好地写出来了,“竟”表示不可思议,出乎意料之外。

  3、这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。

  解决:

  好好地使用,指什么?

  白白地糟蹋指什么?

  4、虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

  解决:

  有限的生命,你怎么理解?

  无限的价值你怎么理解?

  怎样的生活才是有价值的?

  四、师总结,出示关于生命的名言。

  五、小练笔

  学了这篇课文,我的感受是……

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