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语文教案

时间:2023-09-04 07:55:16 语文教案 我要投稿

实用的语文教案(集锦4篇)

  作为一位杰出的教职工,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的语文教案4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

实用的语文教案(集锦4篇)

语文教案 篇1

  教学目标:

  1.要求学生借助工具书和注释,初步感知诗歌内容;通过反复诵读,达到熟读成诵;

  2.体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境,把握本诗主旨;

  3.深入诗歌意境,涵咏体会“山”和“海”的不同含义,体会诗歌蕴含的人生哲理。

  能力目标:

  引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识,提升自己的思想认识,正确把握诗歌的思想内涵。

  德育目标:

  培养学生学习诗歌的正确方法,激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。

  教学重、难点:

  1.把握诗歌的总体形象,感悟诗歌的思想内容。

  2.理解“山”和“海”的深层含义。

  学习方法:朗读、背诵;自主、合作、探究

  教学用具:投影仪、录音机

  课时安排:一课时

  教学步骤:

  一、课文感知:

  《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗,这首诗抒写了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗,要一次次地战胜失望,不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌,感悟诗中的思想感情,品味歌富有表现力的语言。

  二、课前准备:

  组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容;查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题,有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔,准备上课时在班里交流。

  三、课前二分钟:

  讲述成语故事《明修栈道 暗渡陈仓》

  四、课文导入:

  同学们,当你进入中学,跨入人生道路一个新的起点时,你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里,他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往,长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天,诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海,但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么,他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌,从中寻求答案)

  ②出示学习目标并板书课题

  ③教师检查预习(学生交流、巩固)

  五、朗读课文:

  《在山的那边》是一首诗歌,诗歌是一种特殊的艺术。在诗中,诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的'情感。我们要理解诗人的情感,就要有感情地朗读,体悟“海”与“山”的象征意义,领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读,再听老师朗读,在进行读诗的指导。

  教师配乐朗读,学生带着问题听读,然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究问题,答案不必求统一,让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。在学生(过渡)对诗歌有了大概了解,还要品读诗歌形象而精练的语句,好的诗句总有画龙点睛处,认真进行品读。

  a.自由朗读诗歌第二节,思考作者是怎样看到全新的世界,实现人生理想的?

  b.找出你认为最形象、精练的语句,反复品读,体会诗人的思想感情。

  学生自由朗读后,可四人小组讨论,共同探究以上问题。

  ②朗读指导

  教师讲授朗读知识:重音(重读、轻读)、语速、停顿。

  教师指导朗读,把朗读和品味结合起来,通过反复品读,更好地领悟诗歌所蕴含的意味,更好地体会诗人的感情。 学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。

  六、整体感知:

  朗读全文,感悟诗中的思想感情。诗歌,除了字面上的意思外,往往还有深层含义,探究一下,诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思?作者“爬山”有何象征意义?

  (“海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困难;“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨:奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要不折不挠地坚持奋斗,理想境界终将会实现。)

  七、问题探究:

  1. 为什么说是“隐秘的想望”?

  2. 为什么说“山那边的山啊,铁青着脸”?

  3.“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

  4.“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?

  5.“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思?

  6.“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?

  八、体会感知:

  联系上下文,品味下面诗句中加点的词语

  1. 我常伏在窗口痴想

  (这个词在这里是什么意思?)

  2. 山那边的山啊,铁青着脸

  (这是写山的颜色吗?)

  九、布置作业:

  ①背诵自己喜欢的诗句,丰富语言。

  ②课后练习:读一读,写一写

  课后记:作者以自己的人生感悟启示我们,奔向理想的人生征途是漫长的,只要战胜困难,坚持奋斗,理想终将实现。这首诗意象壮阔,意蕴丰富。一座山,也可以指无数座山,一次又一次地失望,就要一次又一次地鼓起信心战胜困难。但是,怎样翻无数座山,却是不容易的事情。那么,怎样翻过无数座山,到达理想的境界,是教师和学生本节课需要共同探究的问题。朗读技巧的指导是本课教学的重点。

  十、板书设计:

语文教案 篇2

  【学习目标】

  1、引导同学探究、发现“加一加,减一减”的识字方法,体会发现的快乐,激发同学自主识字的兴趣和愿望。

  2、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

  3、能以“六一”儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际,并在口语交际中做到讲文明、有礼貌。

  4、通过展示课外识字情况,激发同学主动识字的兴趣,培养同学自主识字的能力。

  5、学习正确运用音序法查字典。

  【课前准备】

  1、收集在课外书上认识的字,准备在展示会上交流。

  2、准备过“六一”节的照片。

  3、生字卡片,小黑板,新华字典,庆祝“六一”的录像。

  第一课时

  〖我的发现

  1、出示三组字。自身读一读这些字,仔细观察、比较,看看谁能发现这三组字各有什么特点。

  2、指名说三组字的规律:

  第一组:“减一笔”

  第二组:“加一笔”

  第三组:“加两笔”。

  3、认读生字,读准字音。注意:

  “厂”翘舌,后鼻音

  “申”翘舌,前鼻音

  “甲”是三声“jiǎ”。

  4、教师示范:同学试着创编儿歌,识记生字。例如:

  师:“广”字头上去一点,厂厂厂;

  生:“日”字中间下一竖,甲甲甲;

  “日”字中间有一竖,申申申。

  字形魔术:给“口”字加两画,能变化成……。

  5、练习给生字组词。

  6、出示生字卡片,指名认读,开火车读。

  〖日积月累

  1、我会读:

  ⑴ 出示词语小黑板,自读词语。

  ⑵ 接力读,分小组读,竞赛读。

  ⑶ 自由选词说一句话。

  ⑷ 齐读词语。

  2、我会连:

  ⑴ 出示三组字和其拼音,自身练习读字。

  ⑵ 指名认读,并连线。

  ⑶ 同桌互读,男女分组读。

  3、读读背背:

  ⑴ 小黑板出示诗歌,自由朗读,读准字音。

  ⑵ 诗歌告诉了我们什么?(祖国南北同一季节不同的景色)

  ⑶ 自由朗读背诵。

  第二课时

  口语交际:怎么过“六一”儿童节

  一、读题,明确要求

  二、创设情境,激发交际欲望,引导积极讨论

  要求:勇敢发表自身的看法,举止文明,态度自然,语言清楚明白。

  1、创设情境一:

  ⑴ 播放录像,情境引入:

  (播放一段幼儿园小朋友庆“六一”活动的录像)

  小朋友们在做什么?他们为什么这么快乐?

  ⑵ 点拨启发,回忆过去:

  上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?把你过得最高兴的“六一”节的`情况跟大伙交流交流。

  以“我是优秀解说员”的方式进行。把过“六一”节的照片展示给大家看,并介绍当时的情景,让大家分享快乐。其他同学对他的解说做出评价。评价要求:态度大方,语句完整,语言清楚明白。如达到要求,评为“优秀解说员”。

  2、创设情境二:

  ⑴ 播放本校今年“六一”活动的录像或投影片,向同学介绍大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。引导同学说说小学的第一个“六一”节准备怎样度过。

  ⑵ 说说自身准备怎样过小学阶段的第一个“六一”节,让大家顾问顾问,看看设计方案行不行。再回家跟爸爸妈妈说一说。

  第三课时

  一、识字加油站

  1、读题,明确要求:

  读学习伙伴的话,了解题意。

  2、展示课外认识的字,与大家交流:

  ⑴ 实物投影显示,当场点读给大家听。

  ⑵ 做“摘苹果”游戏:

  出示小黑板,同学“摘苹果”认读汉字,并说说是从哪里知道的。

  ⑶ “识字角”展示自身打印或剪贴出来的在课外认识的字,与同学交流。

  ⑷ 用认识的字组词说话。

  二、比比谁最快

  1、实物演示,激发兴趣:

  ⑴ 介绍字典。

  ⑵ 按顺序背熟汉字拼音字母表,注意对应的大小写字母,为音序查字做好准备。

  ⑶ 引导同学一步一步学习音序查字法。

  ⑷ 同学试查,先慢后快。

  2、老师总结音序查字法,提出注意事项:

  ⑴ 看清要查的音节第一个字母是什么,在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

  ⑵ 在查到的大写字母下面找到音节,再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典里的页数。翻到指定的页码,查到音节以后,再按四声的顺序,找到所查字的音节,就查到要查的字了。

  3、竞赛查字典:

  ⑴ 看谁先从字典里找到这几页:20、187、206、395。

  ⑵ 看谁先从字典里查出下面的字:宽、溪、往、解、准、楼。

语文教案 篇3

  一教学目标:

  1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  3.认识四线格,学习使用四线格。

  二重难点:

  教学重点:a、o、e的音、形教学。

  教学难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。

  三教学准备:

  彩色挂图,a o e的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。

  第一课时

  教学时间:9月3日 累计课时:4

  教学要求:

  1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。

  2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、小朋友们,从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了魔法一样,你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的魔法,想玩吗? 魔法只有聪明的人才会玩,聪明就是耳聪目明,也就是耳朵会听,眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗?

  2、好,先测试一下耳朵,请闭上你的眼睛,认真听我发出的声音,用你的耳朵把它捉住,然后告诉我是什么。

  3、过渡:看来小朋友们的耳朵都特别好使,那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。现在我们进入了汉语拼音第一课《ɑ o e》的教学。

  二、指导看图,引出字母

  1、学生看书,用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。

  2、提问:小朋友,刚才看书的过程中,你发现了什么?

  3、全班交流

  4、学念情境歌。

  小朋友,老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌,跟着老师念一念:公鸡喔喔啼,阿姨带我到村西。小白鹅,ee叫,连声问我:早上好!

  (1)学生跟读

  (2)指名背

  (3)齐背

  三、探究发音,自编口诀

  1、看口形,猜发音

  现在,老师想测试一下你们的眼睛了,请小朋友们睁大眼睛,看着老师的嘴巴,猜猜我会发出哪个字母?

  张大嘴巴,摆好ɑ的口形

  师将嘴巴变圆,摆好o的口形。

  师将嘴巴稍稍扁平,摆好e的口形。

  学生分别回答。

  教师反复调整顺序做了几次,让学生都能准确地说出。

  2、教师总结

  原来声音可以是有形状的,你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起魔法 来就一定会取得成功了。

  3、自编儿歌,记住发音

  嘴巴张大 ɑ ɑ ɑ

  嘴巴圆圆 o o o

  嘴巴扁扁 e e e

  3、同桌练习,互相纠正口形

  和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他(她)猜猜你的口形是哪个声音的。

  四、认识四线格,规范书写。

  1、认识四线格。

  小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写。

  (屏幕显示四线格)小朋友,这叫四线格,这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼,向上第二层是二楼,最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。

  2、指导书写a、o、e

  (1)教师范写

  (2)学生跟老师书空。

  (3)指导描红。

  (出示小黑板:四线格中三组红色字母的范样。)

  教师在黑板上描一个,学生跟着描红一个。

  (4)独立描红。(放轻音乐)教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。

  五、全课总结。

  小朋友,今天的声音魔法课好玩吗?在这节课上,我们认识了拼音世界中的3个朋友,并和他们交上了朋友,我们一起来把它们叫出来。

  六、作业设计

  1.自己认读aoe卡片。

  2.练习在四线格描红本上写aoe各一行。

  第二课时

  教学时间:9月3日 累计课时:5

  教学要求:

  1、复习a o e 3个单韵母。

  2、学习a o e的四声。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?

  2、抽读a o e卡片。

  指名说怎么记住他们的,说口诀。(圆圆脸蛋aaa,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee)

  3、看口形猜单韵母

  4、指名说发音口诀(嘴巴张大ɑɑɑ 嘴巴圆圆ooo 嘴巴扁扁eee)

  5、师说单韵母,学生摆口形,然后发音。

  二、学习a o e的四声

  过渡:这些声音不仅有形,而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。现在就让我们就进入了下一轮的魔法活动。

  1、学习a的四声

  你能控制你的声音吗?试着从a开始.

  (1)让它出来,让它停下来。

  (2)那我们先让ɑ延着这条路一直跑下去。(在黑板上画出一条一线表示公路)

  (3)请你暂停一下,让它向上跳一下,好吗?(在黑板上画出一条上扬的线路)á

  (4)只是向上跳,跳到那坡上去,不要落下来。掌握得真好,下面我要请一个小朋友操作一个高难度的'动作。(在黑板上画出先下降后上扬的路线)

  指名发音,师纠正

  我们一起来让你的ɑ跳一次舞。(集体ǎ)

  (5)最后一个路线是这样的(在黑板上画出一条下滑的线路),谁让你的ɑ来一个。

  (6)现在你能根据老师的指挥让你的ɑ跳起舞来吗?

  2、认识声调符号和四种声调名称。

  (1)现在我们要控制声音,汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。

  (2)结合刚才的板书讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。标-的表示第一声,标′的表示第二声,标的表示第三声,标的表示第四声。指着声调符号分别领说第一声、第二声、第三声、第四声三遍。

  (3)谁能编个口诀记住这四个声调符号

  指名说,集体修改

  结合小兔骑摩托图讲述:

  一声高高平又平

  二声就像上山坡

  三声上坡又下坡

  四声就像下山坡

  (4)学生跟读、试背

  3、出示o的四声

  (1)学生练读

  (2)指名读

  (3)齐读

  (4)利用生活经验,组词读

  (5)指名领读

  (6)全班组词读

  4、学习e的四声

  (1)指名给e标上声调符号,评议

  (2)自由读

  (3))指名读

  (4)利用生活经验,组词读

  (5)指名领读

  (6)全班组词读

  三、巩固练习

  1.抽读a o e的四声卡片。

  2.说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的ō是第几声,小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的ō也是第一声,小鹅的é是第二声)点示:这就说明声调能表示音节的意义。

  四、作业设计

  1、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆a o e3个单韵母。

  2、抄写a o e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。

  五。练习设计

  第一课时:开火车读a o e ,书上描写a o e。

  第二课时:抽读a o e的四声卡片。

  作业设计:

  第一课时:练习在四线格描红本上写aoe各一行。

  第二课时:抄写a o e。

  六。板书设计

  a o e

  a ā á ǎ à

  o ō ó ǒ ò

  e ē é ě è

语文教案 篇4

  教学目标:指导学生写好习作:与亲人之间的故事

  教学过程

  一、读题明确要求

  二、谈话拓展思维

  1.指导学生弄清亲人的范围

  2.学生以小组为单位说一说

  三、读提示,指导写作

  四、习作欣赏

  五、布置作业

  1.同学交流习作内容 2. 选用课时作业优化设计

  第三课时

  教学目标

  指导学生写好毛笔字“顺很创”

  教具准备:毛笔、纸、墨水

  教学过程

  一、出示字、观察结构

  1.教师出示今天要写的.字

  2.指导学生

  3.指名反馈

  二、读字帖、学着写一写

  1.指导学生读

  2.教师强调

  3.学生临摹

  三、学生练习写字

  四、集体评议

  五、布置作业选用课时作业优化设计

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