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美术教案

时间：2023-07-21 08:52:12 美术教案我要投稿

【精华】美术教案10篇

　　作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的美术教案10篇，欢迎大家分享。

【精华】美术教案10篇

美术教案篇1

　　一、教材分析

　　本课假如我是巨人属于“造型.表现”为主的学习领域，根据新课标第一学段的阶段目标设课。假如我是巨人每一个孩子都幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，假如我是巨人幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。假如我是巨人

　　小学低年级，正是孩子们的想像力最为活跃的时期。人美版小学美术假如我是巨人,这一时期，孩子们快乐的想象会像小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。

　　二、教学目标

　　充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的.能力；引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

　　三、重点难点

　　重点：利用灵活的比较，人美版小学美术启发多种奇妙的联想，力求创新。

　　难点：画面的布局与形象的对比。

　　四、课时安排：

　　2课时

　　五、德育渗透

　　培养学生的探索欲，创新思维以及对生活的热爱之情。假如我是巨人

　　六、材料准备

　　1、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒。

　　2、资料：有关巨人的童话故事及卡通片光盘、教学。

　　七、教学过程

　　1、激趣

　　同学们，你们看过卡通片《小人国》吗？故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是小人国。你们知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情吗？

　　2、欣赏

　　卡通片《小人国》片断。

　　引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。

　　3、想象

　　（1）你们想像格列佛一样成为巨人吗？今天老师就带领你们去现代的小人国，让你们每个人都成为巨人。

　　板书课题：假如我是巨人

　　（2）播放多媒体：出现一个“巨人”和小人国城门。学生设想在小人国的各种场面组织在一个画面中，讲给同学们听。学生操作时，可以任意放大或缩小各种景物。

　　（3）小组讨论：

　　把你在小人国里和别人不一样的奇遇讲给小组的同学听，并把你们小组同学认为最有创意的故事讲给全班同学听。

　　4、欣赏学生作品

　　分析教材作品，让学生介绍自己最喜欢的作品，并谈感受。

　　5、学生作业

　　作业要求：想象你成为巨人的奇遇，并把它画下来，要注意画面的布局与形象的对比。

　　6、展示评价

　　自评：向同学们介绍自己的作品。

　　互评：说出你喜欢的其他同学的作品给你的感受。

美术教案篇2

　　课题：

　　人教版美术四年级下册14课《千变万化的帽子》。

　　课时：

　　1课时

　　教学目标：

　　1.使学生了解帽子的基本知识及构造。

　　2.鼓励学生充分发挥想象力，利用各种材料构思设计、动手制作、装饰美化不同造型的立体帽子。

　　3.体验制作中的乐趣，激发学生利用美术知识美化生活，热爱生活的乐趣。

　　教学重点：

　　根据所学知识设计制作立体帽子。

　　教学难点：

　　发挥想象力制作出各种不同的，有创意的立体帽子。

　　教学准备：

　　课件、手工帽子示范、手工制作工具。

　　学具准备：

　　手工制作工具、各种彩纸卡纸报纸等废旧材料。

　　课程设想：

　　让学生带上自己做的帽子走秀，开一场联欢会。

　　教学流程：

　　一、谈话导入

　　师：上课，同学们好！

　　师：同学们，今天老师还请来了几个小朋友，请看大屏幕，他们和我们有什么不同呢？他们是来和我们比赛的，比比谁的手巧，谁设计的帽子与众不同。大家敢不敢接受挑战？今天我们学习第十四课——千变万化的帽子。（板书）

　　二、讲授新课

　　1、什么才叫千变万化？

　　你能说说千变万化指的是帽子的那些方面吗？（引导学生说出造型、装饰方法、材料、颜色变化）

　　2、同学们，你们再仔细观察一下这些帽子是怎样做的？

　　帽子上哪些地方最吸引你？

　　想一想这些帽子有什么作用？

　　3、老师能把一张纸变成一顶帽子，你们信不信？（师演示并请学生装饰）你可以把一张纸变成帽子的形状吗？（学生尝试）

　　4、有了外形，接下来就要对帽子进行装饰了。你想怎样装饰你手里的帽子？用什么方法？

　　看看你和老师想的.一样吗？（卷、折、刻、挖、穿编、粘贴）

　　5、老师也制作了几顶帽子，我们一起看看。

　　其他小朋友的作品，你们想不想看？我们一起欣赏下吧！看看都用了那些方法！你还能想出其他的装饰方法吗？

　　三、学生制作

　　看来要想当个帽子设计师，不光要有一双灵巧的手，还要有一个充满创意的头脑，俗话说三个臭皮匠顶个诸葛亮，几个人的智慧一定比一个人的强，我们以小组为单位，共同设计装饰一顶帽子。比比看那组做的又漂亮又有创意，完成之后我们来个比赛，大家加油！

　　A、教师巡视指导，对学生的制作给出适当的建议。

　　B、及时表扬做的好的小组。

　　四、作品展示

　　1、小组选出一个代表说为什么要这样设计，有什么设计理念。

　　2、集体选举出优秀作品，并举行走秀活动。

　　五、课堂小结

　　你对今天的设计满意吗？你有什么收获？

美术教案篇3

　　第一周（2.17~2.21）情感的抒发与理念的表达第二周（2.24~2.28）弘扬真善美第三周（3.3~3.7）了解纹样（1）第四周（3.10~3.14）设计纹样（1）第五周（3.17~3.21）第六周（3.24~3.28）第七周（3.31~4.4）第八周（4.7~4.11）第九周（4.14~4.18）第十周（4.21~4.25）第十一周（4.28~5.2）第十二周（5.4~5.9）第十三周（5.12~5.16）第十四周（5.19~5.23）第十五周（5.26~5.30）第十六周（6.2~6.6）第十七周（6.9~6.13）第十八周（6.16~6.20）第十九周（6.23~6.27）第二十周（6.30~7.4）

　　设计纹样（2）插花（1）插花（2）摆件巧安排（1）漂亮的手工灯饰（1）漂亮的手工灯饰（2）装饰画（1）装饰画（2）

　　和谐温馨的生活空间（1）和谐温馨的生活空间（2）装点居室（1）装点居室（2）关注社区居住环境中国古典园林欣赏期末考试期末各项工作总结

　　第一单元美术作品的深层意蕴

　　第一课情感的抒发与理念的表达

　　学习领域：欣赏·评述

　　教材分析：

　　本课为“欣赏·评述”领域，教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析，力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段创造的`视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，还会蕴涵某种情感和精神。教学目标：

　　知识与技能：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴。过程与方法：知道美术创作是某种理念和情感的表达情感、态度和价值观：提高对美术作品的欣赏能力。教学重点：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴，学会从美术作品中感受到这个作品的理念表达教学难点：教学难点：学生能够用自己的语言描述和欣赏这些美术作品.教学时数：1课时

　　第一单元美术作品的意蕴

　　第二课弘扬真善美

　　学习领域：欣赏·评述

　　教材分析：

　　艺术的功能主要是满足人们的精神需要，提高人们的文化素质，陶冶人们的道德情操，促进社会的发展与进步。美术具有审美、实用、教育、认识和传播交流等社会功能。美术作品通过艺术形象来体现作者的思想感情、审美感受和审美理想，来感染和影响人们对现实世界的认识与审美能力。真善美是人类精神世界追求的永恒主题，为此，美术作品应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭挞假恶丑。

　　教学目标：

　　知识与技能：初步了解美术作品的艺术功能。

　　过程与方法：知道美术作品在弘扬真善美、揭露和鞭挞假恶丑方面的作用。情感、态度和价值观：提高对美术作品的分析和欣赏能力，增强弘扬真善美的意识。

　　教学重点：了解美术作品的审美价值，文化价值和社会价值。教学难点：理解作品说要表达的意思，使自己形成正确的价值观。教学时数：1课时

美术教案篇4

　　教学目的：

　　一，认识蜗牛以及蜗牛的食物。

　　二，学会画蜗牛。

　　三，体会亲近大自然，养蜗牛的快乐。

　　教学准备：蜗牛，以及蜗牛的食物，叶子，小草，画笔，画纸。

　　教学过程

　　一、导入

　　小朋友们，我们一起来唱唱，我们以前学过的，儿歌小兔子乖乖吧！

　　二、进入课程

　　哎呀，小朋友们，小兔子是属于什么呀？嗯，动物，今天老师在带来一个同样是动物的，小朋友们也见过，铛铛当当，这是什么呀！

　　呀，是蜗牛。

　　小朋友们，你们喜欢小蜗牛吗？嗯，这个小蜗牛呢，是，老师就在幼儿园的花坛里面找到的，现在小朋友们，我们也去找一找小蜗牛吧，看哪一个小朋友找到的小蜗牛健健康康的，记住哦，不要把小的`小蜗牛找到了，我们知道稍微大一点的，而且一个小朋友只能找两个，不能找太多，找到了我们就拿回教室，小朋友们，能做到吗？现在让我们起立，去到花坛里面找小蜗牛吧！

　　……

　　好啦，小朋友们，我们的小牛已经到了我们的手上，现在呢？我们给他们做一个小小的窝，老师，这里用折纸折了一个正方形的小盒子，小朋友排好队，到老师这里来，你把我们的小蜗牛放进盒子里面，这以后就是他们的小家啦！

　　嗯，小蜗牛已经有了住的地方了，可是小蜗牛还没有吃的呢，小朋友们，小蜗牛是吃什么呢？

　　不知道啊，那我们想一下，我们的小牛是到哪里找到的呀！嗯，有的小朋友是在花坛里面找到的，有的小朋友是在草丛里面找到的，哎呀，还有的小朋友是在书上找到的，那小朋友们现在知道小蜗牛是吃什么的吗？

　　对啦，小牛是吃树叶，或者小草的。那么接下来，小朋友们你们重新进入花坛，给我们的小蜗牛寻找食物，但是同样的，不能把小花小草扯的太多，一人只能轻轻地栽上一点点小叶子，我们要爱护小草，好吗？

　　哇，小牛们已经飞快的爬上了小草，准备要吃东西啦，那我们不要去打扰小蜗牛吃东西，我们就在旁边静悄悄的看着。

　　小朋友们，小蜗牛可爱吗？你们喜欢小蜗牛吗？现在让我们拿上我们手中的画纸和画笔，仔细观察小蜗牛长得什么样子，然后在我们的纸上，画一只属于自己的漂漂亮亮的小蜗牛。开始行动吧！

　　三、结束

　　小朋友们真棒，小蜗牛都画的很漂亮，那把你们画的小蜗牛就到老师这里来，我们把它们贴上去，而我们，真正的小蜗牛呢？我们把它放到植物角里面，我们小朋友们要耐心的养着我们的小蜗牛，每天早上给他喂一喂食物，看我们的小蜗牛能长到多大好吗？调皮的小朋友们，注意不要总是去摇晃它的小屋，不然他会感觉到不安全，不要总是去把小蜗牛拿起来，小心把小蜗牛养死了，就不好了。

美术教案篇5

　　授课时间： 总第课时

　　第一课色彩的明度渐变

　　主备人：朱杰

　　学习目的：

　　1、认识领域：巩固色相、色彩、明度三要素等色彩知识，了解明度、纯度的概念和明度渐变的调配方法。

　　2、操作领域：通过明度渐变的练习，体会渐变的技术的要领，掌握制作的方法。 3、情感领域：体验明度渐变的艺术风格，提高表现能力，培养学生勇于创新的能力和耐心细致的工作态度。

　　学习重点：

　　了解明度渐变的概念，感受渐变的艺术特点。练习、掌握绘制方法。草稿图的设计。教学难点：

　　1、草稿图的设计，色条、色块的布局，设想添色后的有序排列。

　　2、渐变的技法要点和添色时的均匀有致与灵活运用。

　　教具学具:

　　学习过程:

　　第一课时

　　一、视频导入 1、师：“同学们，先来欣赏一组图片，看看你能从图片中发现什么？”

　　（多媒体来展示多种风格的渐变形式。人物个子高矮的渐变，人物体型胖瘦的渐变，罐子的粗细的.渐变，纸盒的体积大小的渐变……把色块的明暗渐变夹在其中，让学生在不经意间找出渐变的物体的特征。）

　　2、趣味发现渐变物体间的反义词现象和渐变顺序的双向性。

　　二.介绍知识 明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况：一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度最高，

　　蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度降低了，同时纯度也降低了；如果红色加白则明度提高了，纯度却降低了。

　　是亮的；是明度对比强烈的，还是对比柔和的，这种明暗关系的特征，将成为这个设计的色彩效果的基础。

　　高短调、全长调。

　　强高调色的色彩力度。低调色(暗色调)：有一种重量感和物质感，在处现低色调时，加强冷暖对比可以增强低色调的生动感。

　　三、先出示几例打乱了色彩明暗顺序的物体。 如房子、鞋子、树、人物等自然形，各题材均涉及，让学生重新排列，作拼色游戏。再打乱了渐变顺序的纯粹的色块或色条，让学生自由搭配、配合。这两、次拼摆练习，就是两次练习不同范围：一种是自然形，一种是线条几何形。

　　四、欣赏范图：

　　如果用色彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果？

　　1.欣赏老师准备的范图2.欣赏美术书中的图片3.欣赏优秀学生作品

　　交流、发表意见，了解、熟练概念。

美术教案篇6

　　一、教材分析

　　1、通过对自己或同学的身影观察，激发对复杂平面形的兴趣，也对人体的形态留下较深的印象。人物的影子间接地反映人体的形态，因受光的角度和服装影响，使人形发生了一些奇妙的变化，因而教学内容在引导学生认识和表现有趣的人影轮廓的同时，更注重自我心中“影子大王”的想象和创造。

　　2、本课虽在手形想象画的基础上适当地提升难度，但把身体造型游戏、观察和想象结合起来，寓教于乐，能够促进学生的形象思维发展，学生能兴趣盎然地进入学习情境。

　　二、教学目标

　　1、增强自我情感流露及对事物的好奇心。2、初步接触依形想象并绘制的基本方法。3、初步认识较复杂的平面形，发展对形和色的想象力。

　　三、教学重点、难点

　　1、让学生学习和初步掌握观察后对影子进行更丰富的造型表现；

　　2、能进行一定的配色和创意造型与表现。

　　难点及其处理方法

　　难点：影子的互相重叠以及想象和描绘。

　　处理方法： 1、教师的语言与直观示范的启发与引导；2、带学生到操场上体验影子的不同变化；3、把从网络中收集到的有关影子资料展示给学生。

　　四、教学课前准备

　　1、课前布置学生自己到操场上去仔细观察有关树和自己、同学的不同变化的影子；

　　2、教师结合教材实际准备和收集网络上有关影子的资料；

　　3、教学直观示范作品等；

　　4、准备一些粉笔或者用水作画。

　　五、教学课时

　　一课时

　　六、教学领域

　　造型?表现学习领域

　　七、作业布置

　　用彩笔画一幅自己所观察、联想、想象到的影子作业并配上色彩；画面能看得出影子的变化效果，也可以在画面中写出自己观察、创作影子的所思、所想。

　　八、教学形成过程

　　一、教师带学生到外面操场上，指导学生分小组仔细观察树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子变化；

　　二、问题思考：如果把影子给重叠起来又会有什么变化？

　　学生分小组仔细观察树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子变化，边观察边互相说一说。

　　学生观察与思考，边回答教师的问题。

　　事先把准备要投影的物体、材料摆放在讲台或边上。

　　一、观赏与启发。

　　指导学生分小组先进行自由观察，把观察到的感受在小组里说一说。

　　二、请每个小组同学用自己的小手在太阳光线投射下的不同变化。

　　三、重点指导学生学习用对称的.方法用已准备的粉笔或者水进行描绘。教师边示范边讲解。

　　四、看一看重叠后的影子有什么新的不同变化？

　　五、请你对所描绘的影子展开想象和联想。

　　六、让学生在的这一活动过程中，根据各自的所看到的、所感所想，进行有趣的描绘，并找到适合表现的方法。

　　七、教师作简单的作业布置。

　　一、全班分成八个小组，每个人都要观察、尝试影子变化所带来的兴趣；

　　二、讨论并说一说对影子的了解和认识；

　　三、学生主要观察物体对影子所呈现的不同变化效果；

　　四、重点学习、观察影子重叠的变化。

　　五、学习运用对称的描绘方法进行联想、想象和创意。

　　六、学生根据作业要求进行创作：

　　① 用粉笔或者水进行造型；

　　② 有主题的所感所想，进行想象、联想、创作；

　　七、鼓励学生要有与别人不同的想法，还可以小组合作的方法进行创作。

　　八、让学生知道本节课学习评价要求及标准。

　　要注意每小组要有距离，每小组要选出正、副小组长负责自己的活动。

　　提醒学生作业时注意环境卫生。

　　指导每个小组参观其他小组的作业情况，根据评价标准进行简单评价每小组有创意的作品。

　　让学生作简单总结本节课的学习情况，选一选哪一小组在学习中比较认真，作业效果也比较好。

　　鼓励学生互相学习，并把与众不同的作品拍照留作资料。

　　九、教学拓展

　　本课教学设计须强调学生在美术学习中对人物形态及变化的关注，通过让学生参与身体造型游戏激发他们的好奇和发现新事物形象的热情。将认识较复杂的平面形和依形想象的基本知识与方法作为教学的主要内容，融入到我的成我是影子大王的自我情感之中，使之有利于学生的态度表达和学习能力的发展。

美术教案篇7

　　活动目标：

　　1.学会用遮挡的作画技巧大胆构画江南民居并进行合理布局。

　　2.领略江南民居层叠、黑白相间、错落有致的建筑风格。

　　3.激发热爱家乡的情感。

　　活动准备：

　　1.视频：《江南民居》。

　　2.房子操作卡人手一份，黑色画笔、画纸若干。

　　活动过程：

　　一、观看视频，感受江南民居之美。

　　1.师：老师拍了很多房子的照片，你们想看吗？

　　提出要求：请小朋友仔细地看一看，照片里的房子是什么样子的。

　　幼儿回答。（白墙、黑瓦、高高低低、屋顶）

　　2.引导幼儿观察房子间的遮挡现象。

　　师：小朋友看一看，你能数出这里有几幢房子吗？

　　提问：为什么会数不清楚呢？

　　小结：许多的房子层层叠叠，互相遮挡，有的我们只能看见一部分，所以数不清。

　　总结：这些黑白相间、高高低低、层层叠叠、错落有致的房子有个好听的名字，叫江南民居，美丽极了。

　　二、探索操作，感受房子间的遮挡关系。

　　1.介绍材料，提出操作要求。

　　师：现在，老师想请你们当回小小设计师，把这些江南民居都规划在景区的.这块空地内，摆一摆，让他们紧紧地靠在一起，层层叠叠、错落有致。

　　2.观察操作结果，进一步感受遮挡关系。

　　展示幼儿操作材料，师：你觉得他规划的景区怎么样呢？哪些房子被遮挡了？谁挡住了谁？

　　三、幼儿操作，大胆构画孩子眼中的江南民居。

　　1.示范遮挡。

　　师：景区规划好了，开工啦！想请小朋友来做做建筑师，愿意吗？

　　出示已有两幢房子的画面，着重勾画出有遮挡现象的房子。

　　师：看，前面已经造了两幢房子了，我们想造更多的房子，你觉得还可以造在哪里呢？

　　（教师恰当示范）。

　　2.幼儿操作。

　　师：把你看到过的美丽的江南民居造出来吧，造的时候要注意先造前面的房子，让更多的房子紧紧地靠在一起，层层叠叠，错落有致。

　　四、展示评价，领略江南民居之美。

　　师：请已经完成的建筑师们把房子放到景区里来吧！我们一起来欣赏一下，说说你最喜欢哪些房子，为什么？

　　活动延伸：

　　师：建筑师们造的江南民居真漂亮，我们把它放到外面，让更多的人来欣赏吧！

美术教案篇8

　　第一课：素描慨述

　　主讲：高银才

　　一、教学目的：了解素描的慨念，素描的含义、功能，学习素描的基本用具。

　　二、重点难点：理解素描是一切造型艺术的基础

　　三、教学内容：

　　1、素描的定义

　　广义上的素描，涵指一切单色的绘画，起源于西洋造型能力的培养。

　　狭义上的素描，专指用于学习美术技巧、探索造型规律、培养专业习惯的绘画训练过程。

　　“素描”单从字义上理解是“朴素的描写”，从所用的工具上讲是指单色绘画。它是一种以单色为主的表达人的认识和思维的绘画形式，其形式、品类的简繁与粗精有程度的不同。虽然美术包涵的专业很多，素描乃是各个专业的共同基础课（或者说它是一切造型艺术的基础）。

　　现代造型艺术入门，都须经过严格的素描基本功训练，它包括对透视学、投影学、解剖学等自然科学规律的认识和掌握，也包括对造型的观念、造型的美学原则、造型的诸形式要素和各种艺术表现方法的实践和认识。

　　就绘画创作而言，素描是绘画的开始，是创作过程中的一个前过程。画家从创作构思到构图落幅，用单色画稿子，寻找比例关系和明暗层次等属于素描的范畴。

　　2、素描的'分类

　　按研究对象来划分可分为：研究性素描、表性性素描、速写；按表现形式来划分可分为：结构素描、写实素描。其中设计素描与素描创作都是在写实素描（也称光影素描）的基础上延伸与发展的。 ① 研究性素描：一般指素描习作。它是在感性认识的基础上对物象进行较深入细致的全面研究，以达到充分地理解对象，知其然并知其所以然，由感性认识上升为理性的把握，并通过大量的实践掌握自然规律和塑造物象的能力。

　　② 表性性素描：这是在充分理解物象的基础上主观性表现物象的一种素描形式。大多数应用于创作阶段

　　③ 速写：是指在较短的时间内，用简洁概括的手法捕捉变动易失的对象的一种素描表现形式。速写可以为习作速写和创作性速写，也包括为创作收集素才的速写。

　　本阶段主要的学习方向为写实素描（光影素描）的写生，即基本造型方法。

　　3、素描的工具与材料

　　绘画创作，除了不断在表现上寻求突破外，理解与掌握材料工具的特性，亦不容轻忽。因此，有效的掌握材料工具，才能确保创作意念的自由表达，使笔能随意转，游刃而有余。否则意到笔不到，创作的意念只会平白的消耗在材料的克服上，即使有再好的构思，再强烈的表现，亦是胎死腹中。

　　工具材料对素描而言，只是一种手段，而非目的。在材料的选择上，不必过於拘泥，只要能符合素描学习的要求与效果，任何材料皆可运用。

　　① .铅笔

　　是素描练习上最常用的表现笔材。目前市面上的铅笔款式相当多，有木质铅笔、工程用自动铅笔、全铅笔、扁铅笔等，不一而足。款式不同是为了配合不同的需求，其所含笔心部份则大致雷同。笔心是由石墨与胶质混制而成，二者的混合比例不同，而产生不同的软硬度。通常在铅笔末端，都会以[B](Black)及[H](Hard)的号数标明其软硬度。H的号数愈高，笔心愈硬愈淡，适合精密描绘。B的号数愈高，笔心则愈软愈黑，较适合素描练习使用，其中2B——6B最常使用。而介於二者之间的[HB]，因笔心软硬适中，多用於笔记书写。

　　② ．炭笔

　　炭笔种类繁多，除了木炭条外，更有以炭粉加胶混制成的各类炭精笔，由於炭笔可表现出较铅笔更深的暗色调，又易於大面积涂抹，故常作为素描练习的重要笔材。

　　（1）木炭条

　　多以柳树、樱桃等新枝烧制而成，由於采集及烧制不易，故价格较为昂贵。

　　选择时以质地匀细、平直节少为佳。木炭条亦有粗细软硬之分，可依个人所需多加尝试

　　木炭条色黑质松，能快速且大面积的涂擦揩拭，适合大画面整体明暗之调整。不过因炭粉的附著力较差，完成品必须及时喷上一层固定喷胶，否则炭色极易浑浊脱落。

　　（2）炭精笔、炭精条

　　皆为炭粉加胶合剂混制而成，故附著力较强，也就是较不易修改。除了黑色外，尚有白、黑褐、红褐等色制品，常用於速写。粉质的炭精笔性质类近於硬粉彩，故亦可作为粉彩画起稿施底之用。腊质炭精笔，附著力更强，涂抹更不易，画面易有乾涩之感，使用时得事先留意。

美术教案篇9

　　一、活动目标：

　　1、让幼儿尝试用各种点和线条来表现向日葵的籽盘、花瓣、叶、茎，在巩固线描的基础上进一步学习装饰。

　　2、鼓励幼儿大胆想象向日葵向阳生长的情景，初步激发幼儿创新意识。

　　二、活动准备：

　　1、可拆卸的向日葵模型，欢快的背景音乐。

　　2、记号笔和白纸每个幼儿一份。

　　三、活动过程：

　　1、随着背景音乐，教师有表情地描述：早晨，太阳慢慢升起来了，葵花向着太阳，弯弯腰、招招手说：太阳你好！中午，太阳升得高高的，天蓝蓝的，云灿灿的，向日葵抬起头，对太阳说：太阳，你好！

　　2、出示可拆卸的向日葵模型，引导幼儿观察向日葵的外形特征：脸庞是圆圆的，花盘上布满了一个个小房间，里面住着葵花籽，花盘的周围有许多半圆形花瓣，绕着花盘手拉手，风一吹，他们就跳起了舞。

　　拆卸叶子，让幼儿观察，并描述叶子的造型象“爱心”，叶子面对着你的时候是大大的，侧过去就成了一条窄窄的线。

　　3、想象讨论：A、籽盘成熟时的.样子；B、生长时脸朝太阳的样子；C、向日葵周围会有什么东西活动；D、向日葵可以当作什么？

　　4、幼儿绘画，教师巡回观察指导。

　　根据幼儿差异提出不同要求，尽量让每位幼儿自己创造表达符号。★组——大胆装饰向日葵的籽盘、花瓣、叶、茎，复习巩固线描装饰及前后空间的理解，添画恰当。组——练习用各种点和线条来表现向日葵的籽盘、花瓣、叶、茎，线条连接不出头，想象添加加满。⊙组——复习运用各种线条装饰的方法，独立画出向日葵的基本形态。

　　5、张贴每位幼儿的作品，布置“向日葵的一家”，让幼儿互相参观评价。