小学语文教案

时间:2023-03-18 09:43:23 小学语文教案 我要投稿

【必备】小学语文教案范文锦集9篇

  在教学工作者开展教学活动前,常常要写一份优秀的教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的小学语文教案9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【必备】小学语文教案范文锦集9篇

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1、 学习11个生字。认识“角字旁”。区分“蜂和峰”与“蜜和密”

  2、 能够自主发现识字的方法;会读本课的词语和句子。

  3、 能按照田字格里的范字,把字“醒”“蜜”“蜂”写端正、美观。

  4、 知道春天的主要特征,感受到大自然的美丽。

  教学重点:识字以及了解生字在词语或者句子中的意思。

  教学难点:记住字形,正确书写。

  教学用具:生字卡片、课件

  教学时数:第一课时

  一、创设情境,感受春天

  1、导入:同学们,春天已经来到了人间,细心的你发现了吗?

  2、出示课件,欣赏春天的画面:万木吐绿,河水解冻,小鸭戏水,柳树发芽,百花开放。

  3、多美的画面呀!经过漫长寒冷的冬天,我们早就盼望着“春回大地”了!伸出小手和老师一起书写课题。

  二、根据教材编排特点,采取分散重难点,分层识字。

  (一)初读感悟字形。

  学生借助音节、同桌互读等方式,读准字音,初步认识字形。

  (二)在观察、比较、联系中建构新知。

  1、读一读熟字。

  东、 星、 牙、 地、 虾、 鸡

  2、读一读带音节的新字。

  冻、 醒、 芽、 坪、 蜜、 鸭

  3、观察,熟字和新字谁和谁能手拉手,成为好朋友。

  东——冻 星——醒 牙——芽 地——坪 虾——蜜 鸡——鸭

  4、你发现了什么?

  学生通过认真观察、比较后发现新旧两个字之间的联系。(学生说发现)

  教师提升:我们是利用熟字学习生字的,是一种好的识字方法。

  5、给生字组词语,初步了解字义。

  相机指导生字:蜜蜂的书写。(观察、比较、教师指导学生书写)

  (三)学文中巩固生字,在语境中理解词语的意思。

  (1)采用不同的方法理解词语。

  a. “解冻”什么意思?谁解冻?读词(河水解冻)。

  b.你知道“苏醒”什么意思吗?在春天,都谁苏醒了?(学生自由说)这么多的事物在春天都苏醒了,所以说是万物苏醒,读。睡了一冬,终于醒了,多舒服呀,再读读。

  c.春天,都哪些植物发芽,你观察到了吗?(学生说)——杨柳吐绿

  万物苏醒:结合生活实际理解。(春天来了,什么苏醒了?)

  杨柳吐绿:换词的方法。(杨柳发芽)

  百花争艳:联系第2课学过的描写春天里的画的语句。

  (2)感情朗读,背诵这5句话。

  a.把这些生字朋友送回家,读课文,边读边想象春天那美丽的画面。

  b、指名读,认真听,你想到了什么样的画面?

  c、导读:播放开头的画面,配乐,用你的朗读把这么美的画面表达出来。(练读——指读——齐读)。

  (3)、拓展:春天真是一个美丽的季节。有融化的河水,有戏水的鸭子,还有发芽的柳树,还有?(生说)

  四、在争星游戏活动中巩固生字。

  可以设计找朋友游戏、以挑战赛形式闯关游戏。

  1、请你说说是怎样记下面的`生字。“一颗星”

  2、找出一组形近字,再组词。“两颗星”

  3、请你说一个或一句描写春天的词语或句子。“三颗星”

  五、书写生字

  1、出示:醒、鸭。静静观察,书写时应注意什么?

  2、学生汇报

  醒:别丢了左边“西”里的一小横。【甲骨文、金文的“酉”字,像一个酒坛子的形状,它的本义当指酒坛或酒壶。此字后来借用为干支名,为地支中的第十位。在汉字中凡从“酉”的字大都与酒有关,如酣、醉、酿、酌、配等。(北京大学出版社供稿))】

  鸭:书写时注意穿插避让,鸟的横是关键。

  3、教师范写。

  4、学生描红仿写,教师巡视。

  5、展示学生的书写情况

  对比观察:欣赏评议。

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1、知识与技能:

  (1)学习并掌捏本课的生字新词。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文。

  (3)理解课文,感悟海洋的富饶,结合最后一个自然段编—个小故事。

  2、过程与方法:

  (1)体会句子分号与句号、逗号与顿号的不同用法。

  (2)理清文章的条理,体会海洋的美丽以及作者对海洋的热爱之情。

  3、情感、态度、价值观:

  (1)激发学生热爱、赞叹海洋的思想感情。

  (2)激发学生探索海洋、热爱科学、探究科学的情感。

  教学重点:

  通过比较,了解分号与句号、逗号与顿号的不同。

  教学难点:

  感受海洋的富饶和美丽,激发热爱海洋的情感。

  教学准备:

  海洋的图片或录像

  教学课时:

  2课时

  第一课时

  一、解释课题,话题导入

  1、教师展示海洋的图片或录像,然后板书“海洋”。

  2、学生读“海洋”,教师导:同学们,读了“海洋”这个词语,你的脑海里呈现出哪些形容它的字词来?(美丽、蓝、波涛汹涌、 一望无际、辽阔、深沉、深邃、富饶……)

  3、教师板书“富饶的”.(学生读“富饶的海洋”,教师指导学生读出海洋的富饶以及作者的赞叹之情)

  4、教师导入:今天,我们就随作者走进这美丽、富饶的海洋,去感受一下诲洋的富饶。

  二、初读课文,整体感知

  1、教师指名分段读课文,其他同学带着要求倾听。

  (1)读到生字新词时,轻声跟着——起读。

  (2)找出文中具有承上启下作用的段落。

  2、检查生字新词的认读情况。

  (1)教师出示生字词语卡片,指名读一读。

  (2)教师强调要点。

  字音:“啬”“藻”索”是平舌音;质”宙”是卷舌音;“哺”的声母是“b”,不能读成“p”。

  字形:“黎”的右上边中间只有一撇;“供”的两横上短下长;“基”中间只有两横。

  (3)教师再出示词语卡片,集体读一读。

  (4)出示下列词语卡片,在读中积累:

  无边无际 空旷 伟大 一尘不染 万紫干红 诗情画意

  无垠荡漾 突兀 爱慕 慷慨 繁衍 汹涌 澎湃

  并驾齐驱 广阔 灯火 辉煌 深邃

  3、指名反馈文中的具有承上启下作用的段落。

  (1)“然而,最使我爱篡的……如今又毫不吝啬地向人类奉献它的财富。”

  (2)“尽管海洋如此富饶……迈进一个科学利用海洋资潭的无限广阔的天地。”

  4、指导学生读好这两段话。

  5、引导学生借助这两段话,说说课文的主要内容.(海洋非常富饶,它无私地向人类奉献它的财富。但它的财富不是取不尽、用不竭的,因此,人类正依*科学力量合理开发和运用海洋资源)。

  6、指名反馈:可见本文的重点是什么?(介绍海洋的富饶)

  7、学生读课文,找出相关的段落。(指名反馈:第2—5自然段)

  8、引导学生读课文其余的三个自然段,说说它们主要写了什么。

  9、指名反馈。

  第一自然段:“我”爱大海。

  第六、七自然段:人类正在用科学的力量合理开发海洋资源,未来的海洋将成为人们安居地的地方。

  三、学习第一自然段,体会作者的情感

  1、指名读课文第一自然段,其他同学思考:这一自然段表达了作者怎样的思想感情。

  2、指名反馈。(热爱)

  3、指名反馈:作者爱大海的什么,(爱大海的空旷、爱大海的伟大胸怀、爱大海的美丽景色、爱大海的诗情画意)

  4、教师指导学生有感情地朗读第一自然段一、二两句,读出作者爱大海的强烈情感。

  5、教师导入:大海有时候风平浪静,有时候波涛汹涌,作者的情感也随着大诲的变化而变化。全班一起读:

  “每当鸟语似的微波在无琅的直丝绒线上荡漾,一种温柔的情章就会涌上我的心房;每当爽兀而起的浪牛疯狂地变幻、怒吼,一履无方的力量就会在我胸中激荡。”

  6、教师进入情境导读,读出作者情感的变化。

  教师优美地;每当鸟语似的微波在无垠的蓝丝绒上荡漾。

  学生:一种愠柔的情意就会涌上我的心房。

  教师激情:每当突兀而起的浪峰疯狂地变幻、怒吼。

  学生:—股无穷的力量就会在我胸中激荡。

  7、教师示范读,引导学生注意教师在各处停顿上的区别。

  8、指名反馈。(句号停顿时间长,分号比句号短一点,逗号又比分号短,顿号则更短)

  9、教师介绍句号、逗号、分号、顿号的使用.(句号是陈述句末尾的停顿;逗号表示句子内部的一般性停顿;顿号表示句中较短的并列词语或短语之间的停顿;用在复句中表示并列分句间的停顿)。

  10、指导学生抓住停顿长短读好这一句子。

  四、课堂小结

  教师小结:同学们,作者爱摹大海的美丽、空旷、诗情画意……最使他爱慕的是大梅的富饶和慷慨。下节课我们就去了解大海的富饶和慷慨。

  五、布置作业

  1、抄写奉课的生字新词。

  2、有感情地朗读课文。背诵课文第一自然段。

  板书设计:

  8、富饶的海洋

  一、“我”爱大海

  二、海洋的富饶

  三、合理开发海洋资源

  第二课时

  一、听写、导入新课

  1.教师组织学生听写卜列词语:

  无边无际 溶解 物质 探索 宇宙 一尘不染

  爱慕 富饶 诗情画意 宝藏

  2、教师导入:通过上节课的学习,我们知道本文重点为我们介绍的是海洋的富饶和慷慨。今天,我们继续学习课文,走进海洋,了解海洋的富饶和慷慨。

  二、合作探讨,感悟海洋的富饶和慷慨

  1、教师出示文中的过渡段,集体读。

  “然而,最使我爱慕的,还是大海的富饶与慷慨,是它用自己的乳汁哺育了我们最古老的祖先,如今又毫不吝啬地向人类奉献它的财富。”

  2、引导学生抓住第二部分的要点:同学们,我们说过渡句有承上启下的作用。通过这一自然段,你们知道课文接下来重点为我们介绍了什么呢?

  3、读文,找出相应的段落。

  海洋哺育了我们最古老的祖先:第三自然段。

  海洋把财富奉献给人类:第四、第五自然段。

  4、教师提出要求,学生小组合作探究。

  (1)结合课文第三自然段,说说人类发展的历程,说说海洋在这一历程中所起到的作用。

  (2)海洋把它的哪些财富奉献给人类?

  (3)小组内交流搜集到的关于海汗资源的资料。

  5、集体反馈。

  (1)指名说说人类发展的历程。教师根据学生的反馈出示图例:

  海洋的作用:

  简单化合物→复杂化合物→蛋白体→细胞

  海藻提供了动物生存的条件→三叶虫出现→出现鱼类→鱼登陆,在陆地上进化、繁衍

  (2)指名说说,通过这一自然段的学习,你认为海洋在人类发展起到了什么作用。

  (3)教师小结:海洋用自己的乳汁哺育了我们最占老的祖先,设有海洋就没有我们人类。

  (4)教师导:海洋孕育了生命,是我们人类的摇篮。它像母亲一样用自己的乳汁哺育厂我们,又慷慨地奉献了它所有的财富。你知道海汗卫蕴藏着哪些财富吗?(学生先结合课文内容介绍:丰富的海产品、食盐、药材、石油、煤炭和许多稀有金属)

  (5)引导学生展示搜集到的资料,拓展知识,了解海洋资源。

  6、教师小结:同学们,海洋蕴藏着丰富的财富,它无私地把自己的一切奉献给了我们。此时此刻,你想对海洋说什么呢?(引导学生抒发自己对海洋的热爱、赞叹、感激之情)

  三、发挥想象,展望海洋未来

  1、指名读—读课文最后两个自然段。其他同学倾听,体会作者流露在其间的情感。

  2、指名反馈:你听出了作者—份怎样的情感?(自豪、激动、无限憧憬)

  3、教师导读:同学们,让我们怀着人类的自豪以及对海洋的热爱和赞叹,有感情地朗读这两个自然段。

  4、教师引导学生想象:有朝一日,黑暗而深邃的诲洋底部,将会变成灯火辉煌的街卸神话的“水晶宫”,将成为人们安居的地方。请大家大胆地展开想象,说说海洋的未来。(学生自由地说—说)

  5、教师指导学生编故事。

  (1)故事要有一定的主题。

  (2)要以海洋的未来发展为背景。

  (3)故事情节完整、生动、具体。

  6、学生在小组内编故事。

  7、组长推荐好的故事在集体内交流。

  四、课堂作业

  教师总结:同学们,海洋蕴涵着丰富的宝藏,还有很多人类没有开发和利用的资源。未来的海洋等着你们去开发和创造!

  五、布置作业

  1、有感情地朗读课文。

  2、把课堂上编的故事进一步完善,然后写下来。

  板书设计:

  8、富饶的海洋

  美丽 富饶 慷慨

  (合理开发,科学利用)

  奇异的激光

  你知道吗,现在世界上最亮的光是激光,最快的刀是激光,最准的尺是激光。

  最亮的光

  激光,是一种新型的光,是人造的光,它与太阳、电灯等发的光是不一样的。它有很多特别的地方。比如说,太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射,然而,这种光经过一段长距离后,还是要向四面八方散射。激光却有很强的方向性,也就是说,它能集中向一个方向发光。

  由于它发光的方向集中,因此它能发出特别亮的光。最亮时,它比太阳还要亮100亿倍呢!打个比方说,我们如果用眼睛对着电灯看,就会感到刺眼;如果看太阳的话,就会有暂时的目眩感觉;我们如果对着激光看,眼睛就会严重受损以至永久地失明。所以,它引起了军事家的注意。许多国家投入了大量的人力、物力,研究激光在军事上的应用。目前正在研制的有激光枪、激光炮等。激光枪不仅能使人的眼睛受到严重伤害,还能灼伤人体;激光炮可用来击落敌方的飞机、导弹等。

  最快的刀

  我们如果用凸透镜将阳光聚成很小的一点,它的温度上升到可以点着火柴,也可以直接把纸点燃,但把铁板放在凸透镜的焦点上,则只能使铁板温度稍微升高一点儿而已。

  可是,如果用适当的凸透镜把激光集中到一点上,就能使温度达到上百万度,这样,它就成为一把最快的“刀”了。如果用它来切割几毫米厚的钢板,只见钢花四溅,在咝咝声中,钢板一分为二,割缝又细又直,一点也不会变形。

  我们知道,钻石是世界上最坚硬的东西。用刀具在钻石上打一个眼,是非常困难的。然而用激光刀来钻眼就方便多了,只见闪光灯一闪一闪,在啪啪声中,一颗颗比钢还硬的钻石上的小孔就打成了。

  过去医生开刀,离不开钢刀,现在也开始用激光了。用激光刀切开皮肤,可以减少流血,减轻痛苦,而且还能防止感染,对人体有消炎、止痛、促进组织修复和使上皮细胞再生的作用。用“光刀”来割除肿瘤,作用更加显著。

  最准的尺

  繁星点点,银河灿灿,星空是多么美丽啊!在这寂静的夜晚,从一间特殊的房间里,不时传出“砰、砰”的声音,一道道红光划破黑暗射向天空。随着每一下“砰”声,操作者兴奋地向大家报告:“射中了。”原来,房间里有一台激光测距仪,它是目前世界上最准的尺。每隔几秒钟激光测距仪产生一束激光射到月球上去,然后从月球反射到地球上来。大家知道,光是一个飞毛腿,一秒钟可以跑30万千米,从地球上射到月球的激光,经过两秒多钟就反射回地球。用这个时间乘上30万千米再除以2(因为记录下来的时间是光走一个来回的时间),就得到了地球与月球之间的距离——384万千米。这样测量出来的距离是很精确的。如果做一把“光尺”来测量物体的长度,你会发现它的精确度是很高的,过去任何一种计量方法都赶不上它。

  在修建铁路和公路时,用激光来“指导”施工,能使道路修建得又准又直。在建筑房屋和修建桥梁时,利用激光来代替人工“画线”、“吊线”等等,更是十分方便。

  激光还能够治疗青光眼和视网膜疾病。它还能帮助农艺家培植出成熟早、产量高的油菜、小麦等新品种。激光电视、激光电话、激光计算机等等也已经问世。不久的将来,激光还会有更多更多的用处。

  激光真是一种奇异的光啊!

  五颜六色的海

  晴朗的夏日,面对烟波浩渺的大海,蔚蓝色的海面上辉映着蔚蓝色的天穹,极目远眺,水天一色。

  难道海水和天空果真都是蓝色的?我们知道,任何物体的颜色,都是由物体对光线的吸收、反射或透过的情况而决定的'。太阳的光谱是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等7种颜色组成的。如果物体对光线全反射,则物体呈白色,如果吸收了某些颜色,则呈现的就是被反射的几种颜色的混合色。

  万里晴空之所以清澈碧蓝,是由于天空中空气的分子,散射了太阳光中蓝色光线的缘故。

  我们取少量的海水,仔细观察后就会发现,海水和普通的水一样,都是无色透明的。这是由于阳光可以透过少量的海水,而很少被吸收、反射和散射的缘故。

  但是在深水的海域,情况就不同了。由于水层增厚,海水吸收一部分阳光,又反射和散射了一部分阳光,从而使自己呈现出一定的颜色。

  那么,为什么海水对不同颜色的光有着不同的反映呢?这是由于可见光中7种颜色的波长不同,它们被海水吸收、反射和散射的程度也不同。从红光到紫光,波长是逐渐变短的。长波的穿透能力强,但容易被水分子吸收,短波的穿透能力弱,却容易发生反射和散射的现象。光波较长的红光、橙光和黄光,射入海水后,随着深度的增加逐渐被吸收了。一般说来,在水深超过100米的海洋里,这三种波长的光,大部分能被海水吸收,从而提高了海水的温度。而光波较短的蓝光、紫光和部分绿光,遇到海水分子或其他微粒的阻隔,就会发生不同程度的散射或反射。由此,海水看起来便呈现为蓝色。

  人们不禁要问,既然紫光的波长最短,最易散射和反射,为什么海水不呈现紫色呢?原来这是因为人的眼睛有一定偏见。科学家经实验证明,肉眼对红外线和紫外线都是看不见的。对红光虽可以见到,但是感受能力很弱,对紫光也只能勉强看到,由于人的眼睛对海水反射的紫色很不敏感,因此往往视而不见。相反,对蓝、绿光却比较敏感,所以,少量的蓝、绿光,就使得海水呈现出湛蓝或碧绿的颜色。

  海水的颜色,除了受光的影响之外,还受天气、海水中的泥沙、海洋中的生物和海水透明度等因素的影响。

  天气的阴晴对海水的颜色也有很大影响。在万里晴空的蓝天映衬之下,大海显得更蓝。在漫漫云雾或阴雨笼罩下,海水就变得灰暗了。

  海水中泥沙的含量,也会影响海水的颜色。海水中含有大量泥沙,海面往往会呈现黄色。

  海洋中的生物也能改变海水的颜色。

  18世纪中叶,进化论的创始人、英国的生物学家达尔文,乘贝格尔舰在世界各地考察时,就曾发现红色的海水,但当时他并不清楚海水变红的原因。后来墨西哥湾也曾多次涌来“红潮”,这种“红潮”冲向岸边的时候,大量的臭鱼烂虾也被倾泻在几十公里的海岸上。显然,杀死这些鱼虾等海洋生物的元凶,就是那些数不胜数的红色原生动物。然而,那些无辜的鱼虾,究竟是怎样被杀害的,至今仍是个谜。“红潮”在日本也有发现,它对日本沿海的水产业也是一大威胁。

  在表层海水大量繁殖的生物,还能把海水染成绿色、黄色、褐色、乳白色等等。在极地海洋中,一些鲸鱼爱吃的甲壳类如果大量繁殖,便能把海水染成玫瑰色。波罗的海的夏季,水面上繁殖着一种蓝绿色的水草,一眼望去,简直就像坦荡无际的绿色草原。黑海里的鞭毛虫,使那里的海面发黑。白海则是由于那里的海水一年中有二百多天被冰层覆盖,使海面上经常是一片银白世界,故而得名。

  海水的颜色与海水的透明度关系十分密切。据观测,蓝色水体的透明度为267米,绿色水体的透明度为155米,黄色水体的透明度在10米以内。由此可见,从蓝色到黄色,透明度明显降低。

小学语文教案 篇3

  一、教材简析

  这是一首写小动物在夏天的情形的充满童趣的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫,因此,本课要求认识的字大都有虫字旁。

  二、学习目标

  1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字,会写“蚂”、“蚁”等6个字。

  2、正确、流利地朗读儿歌,初步感知形声字的构字方法。

  3、有观察小动物的兴趣。

  三、学习重难点

  1、重点:认识14个生字,会写6个字;正确、流利地朗读儿歌。

  2、难点:书写“前、蚁”。

  四、课时安排:2课时

  第一课时

  谈活激趣,看图导入

  1、导入:夏天就要到了,夏天里,小动物发生了哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧!

  2、看图说话。(出示文中插图)引导学生观察想像:图上画的是什么地方?有些什么小动物?它们在干什么? 。

  学生说,教师随机板书:“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

  自主识字

  1、指名读词:小动物们多可爱呀!我们来认认它们的名字吧!

  说说自己是怎么认识这些词的,如果遇到不认识的字怎么办呢?

  2、认读生字。

  A、自主认读。(出示所有注音的生字词)

  B、同桌交流:请你把认识的字交流交流,如果同桌不认识,请你做小老师教教。

  C、指名同桌赛读。

  随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”;前鼻音“蚓”;翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”;“结”读第一声。

  D、愿意读的小朋友一齐读。

  3、识记生字。

  A、自主识记(看板书:盯着这些字,读一读,把它们记在脑子里。)

  B、全班交流:说说自己是用什么方法记生字的。

  C、摆一摆。

  人人动手,把14张生字卡片分成两类摆一摆。

  小组交流:说说为什么这么摆(蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称,“展”、“运”、“网”不是。注:如果学生以偏旁归类也可以。)

  4、巩固练习(生字去掉拼音):这些字去掉了拼音,你还认识它们吗?

  指名读,分男女生读,抽读生字卡片,开火车读。

  5、过渡:今天,我们还要通过自己的观察,来发现一种识字方法。

  合作探究,发现规律

  1、引导发现这些字都有“虫字旁”,“虫字旁”的字和小动物有关。

  A、小组讨论(带有“虫字旁”的字):你发现了什么?小组里讨论讨论。

  B、全班交流。

  出现所有的“虫字旁”的字,印证学生的发现。

  2、引导发现形声字的构字规律

  A、读一读,想一想字的意思,看看你又有什么新发现?

  出示: 蜻 蝴 ……

  虫 青 虫 胡

  B、小组讨论。(教师巡视,参与讨论)

  C、全班交流。

  提醒学生:“虫”字变成“虫宇旁”时,一横改一提。

  3、小结:汉字中有许多这样的'字:一边表示它的意思,一边表示它的读音。我们可以利用这种规律认识很多的字。

  指导书写,掌握结构

  1、认读“蚂”、“蚁”两个字。

  2、找共同点,掌握结构。

  A、学生自主观察这两个字,说说有什么发现。

  B、“一看”字在、田字格中的位置,提醒同学怎么样写才好看。

  C、“再看”黑板。同生指导老师在田字格中范写。

  3、"二记”。

  4、“三描”、“四练”(练一个)。教师巡视,个别指导。

  5、展示学生写的字,评议。

  6、继续练写,争取比前一个有进步。

  自由练读课文(写字快的学生可以多读几次,慢的学生可少读几次。)

  第二课时

  巩固生字

  1、我会认。

  A、抽读生字卡片。指名读,开火车读,全班齐读。

  B、“我说你找”。教师随机说一个字,学生在自己的生字卡片中找到这个字,举起来,读三次。

  2、我会说。

  A、“我和动物做朋友”。(出示图卡,上部分是小动物,下部分是名称)

  你想和哪种小动物做朋友,请上台来举着那张图卡先带大家读三遍,然后说一句话给大家听,话中要有你这个动物朋友。

  B、“我让生字交朋友”。出示所有的生字,说词语。

  C、全班交流:你还在哪儿看到过今天学习的生字?

  朗读韵文,积累语言

  1、过渡:小朋友们真不错,刚才学得很好,现在看看你们读书读得怎么样。

  2、把课文读得正确、流利。个人自由读,指名朗读大家评议,同桌互读互评,全班齐读。

  3、指导表演读:读你喜欢的句子。自由练读,指名表演读,全班自由表演读。

  4、引读(边拍手边说):什么半空展翅飞?什么花间捉迷藏?……

  蜻蜓半空干什么?蝴蝶花间干什么?……

  蜻蜓哪里展翅飞?蝴蝶哪里捉迷藏?……

  5、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生学唱、生表演唱。

  指导背诵

  1、齐读全文。

  2、看图说一说。

  3、自由背诵。

  4、引背。

  5、借助插图背诵课文。

  6、表演背。

  鼓励创新

  1、激发兴趣:课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来多说几种吧!

  2、教师示范:我先说,蜜蜂花丛采蜜忙。你们呢?

  3、小组讨论。

  4、全班交流。

  指导书写

  1、全班交流,找共同点,掌握结构。自己观察要写的字,说说有什么发现?

  2、出示“前”、“空”。学生说,教师范写,学生描红、书写,作业展示评议。

  3、出示“房”、“网”。(方法同上)

  实践活动

  1、出示课后实践要求。

  听,我们的学习伙伴在说什么呢?(播放录音)

  2、提出实践要求:小朋友是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物;和同学们交流交流。

  5

小学语文教案 篇4

  目标预设:

  1、 通过多种形式的学习,让学生了解书的知识。

  2、 会认8个生字,会写5个生字。

  3、 了解获得书的途径。

  4、 介绍自己喜欢的一本书,激发读书的兴趣。

  相关资料:

  1、 教师准备:书的资料

  2、 学生准备:利用周末时间在爸妈的副食下买一本适合自己看的书。

  课时安排:

  3课时

  第一课时

  教学目标:

  1、 联系生活实际了解购书的途径。

  2、 认识书的封面、封底、目录和序文。

  3、 认字2个,写字1个。

  教学重点:

  目标1、3。

  教学难点:

  目标2。

  教学流程:

  一、组织交流扩展读书途径

  1、 上周末,老师请爸爸妈妈带你们外出,购买一本适合自己看的书,你们买到了吗?学生展示已买到的书。

  2、 你们买了什么书?在哪儿买的?学生交流书名及购书的途径。

  3、 观察图画,你发现哪些地方图书很多?生活中你在哪些寺方能见到图书?

  4、 老师出示词卡:新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭,认读词卡。

  (孩子进行买书实践,为学习书的封面,学会查找目录打下基础。)

  二、认识图书

  1、 老师出示图书:从封面上你都看到了什么?(著作名称、作者、出版社名称等)书的封底有什么?(发行单位、书号、定价、条形码等)一本书除了封面、封底、正文外,还有什么?(扉页、序言、目录等)

  2、 展示台投示,认识目录

  你们知道这本书里有几个故事吗?你是从哪儿发现的?咱们学会看目录,有什么好处?学生通过看目录,感受目录的作用。

  3、 课件演示认识序文:我们拿到一本书要想快速了解它的主要内容,你们知道怎么做吗?介绍序文,认识序文及其作用。

  (指导学生了解目录、序文的作用,创设情境,激起学生的好奇心。)

  三、自主识字、写字

  1、 我们全面认识了图书,这几个词语你能读读吗?

  2、 抽读生字。’

  3、 学生扩词:封()()录()()

  4、 怎么写“录”字才美观呢?

  5、 在老师指导下,学生书写,学生评价。

  (巩固认识生字,进一步认识图书。)

  第二课时

  教学目标:

  1、 引导学生介绍自己喜欢的图书,选择好书做朋友。

  2、 学会给图书分类。

  3、 认字6个,写字3个。

  教学过程:

  一、激趣引入:你最喜欢什么书?为什么?

  二、图书会

  1、 丁丁冬冬也有许多爱看的书,瞧,他们请来了图书朋友,和它们打打招呼吧。

  (西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、丑小鸭、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记、小王子等)

  2、 学生介绍自己看过的书。

  3、 这么多朋友,为什么西游记、红楼梦、水浒传、三国演义手拉手站在一排?

  4、 你听说过四大名著吗?能介绍一下相关的资料吗?

  (识字与介绍课外书巧妙结合,让学生重点了解四大名著,激发学生的民族自豪感。学生大多没看过四大名著,可引导其认识名著的作者,鼓励今后读书。)

  三、和好书交朋友

  1、 出示句子:书是知识的海洋,书里有精彩的世界。

  2、 爱书的孩子,我们应该选择什么样的书?

  3、 教师出示两本书:《蜡笔小新》与《新语文读本》你喜欢哪本书?为什么?(小组合作讨论:《蜡笔小新》是漫画书,知识容量小,书里有一些不文明的语句,读后收获很少。《新语文读本》有许多优美的文章,知识丰富,读后受到做人做事的教育。)

  4、 好书让我们学到知识,好书教我们做人的道理,与好书做朋友,我们的`心灵会更加纯净。你也有好书介绍给大家吗?

  (引导学生挑选好书,帮助其分清良莠,通过相互讨论,不但使学生知道了许多好书的书名,增长了见识,还在口语交际中锻炼了说话能力。)

  四、为好书安家

  1、 图书也有自己的家,它们的家在哪儿?你在书店查找图书方便吗?为什么?

  2、 我们在家里整理图书,可以将它们分为几类?教师相机出示词卡:杂志、工具书、教科书、连环画、童话书等。

  3、 学生朗读后,做游戏:给好书找家

  将自己手中的书按“杂志、工具书、教科书、连环画”分类,将它们分别送回自己的家,比一比,哪个小组又快又好。

  4、 好书是我们永远的好朋友,我们应该怎么对待它?(学生介绍护书方法)

  (给图书找家,既有利于学生寻找图书,又培养了学生动手爱书护书习惯。)

  五、自主识字写字

  1、 出示词卡:杂志、工具书、教科书、连环画、西游记、小王子

  2、 认识这些生字吗?有什么办法记住它?给它们组组词吧。

  3、 谁能把下列生字写得美观?义、丑、王

  4、 学生练一练,自评、互评。

  第三课时

  教学目标:

  一、复习字词:

  开火车认读词语

  二、参观图书室

  1、 给自己的图书安家之后,让我们去看看学校的图书之家吧。

  2、 参观图书室,图书室分哪两部分?(阅览室和藏书室)

  3、 参观藏书室,了解这里的图书是怎么分类的?

  4、 我们怎样在图书室借阅图书?请图书管理员做介绍。

  (借阅图书的过程较为复杂,教师应引导学生观察,同时练习借

  阅。)

  三、学写读书笔记

  1、 读书后为什么要写读书笔记?(巩固知识,积累优美词句)

  2、 怎么写读书笔记:(摘抄优美句子,写体会、剪贴文章;提问解答等)

  3、 老师示范,学生练习。

  (读书笔记贵在坚持,它既是对生字的巩固,又是知识的延伸与拓展。)

  四、拓展性学习:

  你还喜欢看哪些书?有什么收获?把你的所得写出来让大家欣赏。

小学语文教案 篇5

  教材简析:

  《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字,以细腻的笔触刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜,又为前途不明而感到彷徨的复杂心情,从而警世人们应该珍惜时间和生命。

  目标要求:

  1、了解作者对虚度光阴感到的无奈和惋惜,又为前途不明而感到彷徨的复杂心情,懂得人生短暂,我们应该珍惜时间和生命的道理。

  2、有感情的朗读课文,积累自己喜欢的语段。

  3、搜集有关时间方面的诗词、格言,拓展延伸,提升学生的语文综合素养。

  教学流程及设计意图:

  一、激趣导入,情感奠基。

  1、学生自由背诵有关时间方面的'诗词格言。

  2、教师谈话导入并介绍作者及写作背景。

  (从学生已有的知识经验入手,找准新旧知识的契合点,辅之师生课外资料的有机融合,更利于学生提早进入文本阅读状态。)

  二、整体感知,理清层次。

  1、以“我来读读”、“我来说说”的形式检查学生自学字词和读文情况。

  2、学生在组内互相交流预习中遇到的不明白的词句,教师辅助引导。

  (学生是课堂的主人,更是学习的主人,主体地位回归,内在潜能被激发,学生会无拘无束的交流,自主学习效果明显增强。)

  三、品读欣赏,个性感悟。

  1、默读。圈点批画自己喜欢的句段,反复揣摩体会。

  2、精读。学生采取适合的读书方式,结合自己的思想和生活实际从不同的角度想,去品词析句,深层研读。然后在自读自悟的基础上与好朋友交流研讨。

  (阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。此引导学生从自己的主观愿望出发,自由选择学习内容,直接触摸感受文本,加深了理解和体验。同时学习伙伴间的合作交流又提升了自己独特的感悟,使个人的情感熏陶得以升华。)

  重点指导:

  (1)燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。

  (2)在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。

  (3)洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。(在充分读的基础上进行仿写练习。)

  (4)过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被太阳蒸融了。

  (这些句子运用了排比、拟人和比喻等手法,读起来格外轻巧婉转,教学中注意引导学生在读中体味语言的美,在读中品味字里行间流露的感情,在读中学习语言的表达方式,积累语言,培养语感。)

  3、赏读。以“挑战擂主”的形式学生自由选择喜欢的句段感情朗读,也可以背诵积累。

  (竞赛朗读鼓励学生进行个性解读,体现了由会读书到读好书的过程。)

  四、拓展延伸,情感升华。

  1、学生汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。

  2、从“写名言”的视角,让学生仿照名人写出自己的名言。

  3、课外阅读建议(可从中任意选择):

  继续查找有关时间方面的资料,召开“惜时”交流会;

  阅读朱自清其他文章:如《背影》《荷塘月色》等;

  有条件的同学自己录制朗读录音带,也可找伙伴合作进行。

  (语文是一门综合性很强的学科,教师要注意拓宽学习资源,使课内外有机的融合,创造性的开展各类活动,增强学生学语文用语文的意识,全方位的提升学生的语文素养。)

小学语文教案 篇6

  虽然这不算我担任教师的第一年,可是毕业以来,作为临聘教师,可以说没有真正的接受过语文教学专业的训练与打磨,大学刚刚毕业,只有教学理论的我参加“大学生支教”行动,成为了一名镇区的初中语文老师,学校各方面条件都不是很完善,没有人教你如何备课、上课,一切都需要你自己去摸索、借鉴。但是我一直坚信我要有自己的风格,虽然孩子们给了我很大的支持与鼓励,可是时间是无情的,我心里清楚这里不是我的归属地,我如浮萍般飘飘落落,不知道我能落到哪里?20××年9月,我参加了中山市教师招聘考试,成为了烟洲小学的一名正式老师,满怀信心决定在这里“生根、发芽”,来到这里我真的见识到了烟洲小学优秀的语文团队,尤其经历了那种蜕皮式的磨课后,我犹如破茧而出的蝴蝶,获得重生。下面是经过这次磨课后我的几点反思:

  1、现代文中嵌入古诗文,增加学生的古诗词积累。

  这次执教的《落花生》一课,作为《落花生》一课的拓展,在设计教案之初,我并没有选择《落花生》而是选择学生学过的《竹石》、《梅花》、《石灰吟》作为拓展内容,但是经过几次试教后,学生们并不像预期的那样对这些学过的诗有新鲜感,而且似乎时间相隔有些长,孩子们忘记了那些古诗运用的写作手法,这样课堂上嵌入经典内容,就没有给人耳目一新的感觉,似乎这样的嵌入是不成功的,我有些灰心,不知道哪里出错了,带着疑问我咨询了那些听课的老师,他们给我的意见是:试试孩子们没有学过的经典古诗词。那我想是否可以引用一些他们没有学过的诗词,并且要同样运用借物喻人的写作手法,就这样我选择了初中教材中的《爱莲说》一文。试教之后,问题又来了,听课的老师提出来:“是否《爱莲说》的选择超出了教学大纲的要求?”这样的问题我其实在选择时也想了很久,我认为:“可不可以将古今中外那些名传千古的语句或文章学段下放,抓住小学生记忆的黄金年龄时期,将语文课程标准推荐的初中背诵篇目移到小学阶段背诵?”因为大家都曾经历过初高中,了解到初中时课业负担相对于小学阶段不可同日而语,所以我想如果孩子在小学阶段能够背诵初中的篇目,相比较同龄孩子,他曾记忆过,就会为他减轻负担的同时,增加一份自豪感,那么是不是就不会因为课业负担而丧失对语文的学习兴趣,。所以我认为初中阶段的背诵篇目,如果小学有时间和精力的话,可以移到小学阶段背诵,不过要注意如果这些初中的古诗词篇目在小学学习,请不要追求过细过深的讲解,只求让孩子们记忆即可。

  2、音乐走进语文课堂,唱诵更有利于小学生经典古诗词的记忆。

  曾经与一位音乐教师聊天,她的一句话启发了我,她说:“如果语文课堂上除了书声琅琅,也能听见孩子们的歌声多好,将语文与音乐结合起来教学,一定会有意想不到的效果。”今年杨再隋教授将再一次莅临烟洲小学指导教学,作为新教师的我接受了出一节课的任务,我欣喜若狂,这种专家指导的机会是不多的,我倍加珍惜,但是作为新教师,可以说也是一个沉重的负担,毕竟经验不足,但是也有出生牛犊不怕虎的劲头。于是经过斟酌,我选择了《落花生》第二课时的教学,当我设计完自认为挺好的教案,并且在三角镇“实战演练”了一节后,我认为课堂气氛很活跃,可是评课时问题出现了,认真的听着每一位老师的建议,晚上回家,我按照意见对教案进行了大幅度的修改,想着这回应该可以了吧,可是又一次试教结束后,问题仍层出不穷,到底该怎样改?都按你们意见修改了,可是怎么还不行?夜里我辗转反侧,难以入眠,第二天,梁丽莹科长找我谈话,她说:“一堂好课需要老师从失败中积累经验,再融合其他老师的精髓和先进的教育理念,要利用自己的优势展现属于自己风格的课堂”她帮我修改教案,梁洁娴主任告诉我:“一节课要有亮点,有和别人不同的东西才是一节优秀课。”学校有很多工作,各位语文老师就利用课间时间,跟我提建议,帮我修改,我很感动,距离杨教授到校的日子越来越近,可是灰心丧气的我,拿什么呈现一堂精彩的课?莫惠冰校长看出了我的失落,她鼓励我说:“你每一次都有进步,只要在讲的过程中不断地超越自己,就会找到属于自己的教学之路。”一席话重新点燃了我的勇气,害怕就意味着失败,有挑战才会有进步与成长,莫校长让陈丽红主任帮我改教案,每天为了学校的事情,陈主任很忙碌,她就牺牲自己的下班时间陪我磨课,修改教案,我看在眼里,暗暗下定决心:“决不能给陈主任丢人,决不能给烟洲小学丢人。”就这样在陈丽红主任的`帮助下,我的教案思路清晰,亮点也凸显出来,在杨再隋教授来学校的那天,我的课收获了各位老师的赞赏与好评,虽杨教授提出了许多宝贵的意见和看法,虽然有不足,但是不足就是进步的空间,这次课基本得到了杨再隋教授的认可。

  通过这次磨课,我学会了如何去讲课,怎样才是高效的语文课堂,更清楚了如何讲属于自己的课!同时我也真正明白“教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性”的真正含义,作为教师,应该懂得与人合作,教师的个体劳动最终都要融汇于教师的集体劳动中,一个人的力量是有限的,感谢烟洲小学这个大家庭给我成长的机会和平台,感谢各位老师的帮助与支持,相信在你们的帮助下我会走出属于自己的教学之路。

小学语文教案 篇7

  一、教学要求:

  1、培养学生的识字兴趣。

  2、创设情景,树立生活中学习语文的观念,能细心地观察,主动认字。

  3、通过读句子巩固、积累对“越 ……越……”句式的用法。

  二、教学重难点:

  1、培养学生的识字兴趣。

  2、让学生在生活中识字。

  三、教学准备:

  电脑。课件、学生搜集商标、

  教学过程:

  一、 谈话导入课题

  今天是小熊的生日,瞧,它提着篮子正在准备好吃的来招待好朋友们呢!(画面上出现一只小熊)

  二、 我会认

  1、小熊来到苹果园想摘些苹果来招待好朋友们。看,这么多的苹果啊!闻一闻,好香的苹果呀!小朋友们帮忙摘苹果吧!(画面上出现几棵苹果树,树上挂着八个大苹果。)

  2、指名上台来摘苹果。(点击苹果出现生字,学生带读)

  3、大家仔细观察这些生字,说说你的发现。(指名回答:都有一个“木”;点击:“木”变红色)

  4、回答得真好!那为什么这些字都有个“木”呢?同桌讨论一下,等会准备回答。

  5、指一生来回答?(一人回答,同桌补充。)

  6、过渡:这组同桌互相帮助,回答得真好,帮小熊摘到了这些苹果。希望其他小组向他们学习,互相合作一起来摘其他的苹果。(点击出现另一棵苹果树)

  7、观察后回答。(点击“日”变红色)

  8、除了这些部首以外,我们还学过很多部首,你们能不能把相同部首家族成员找出来。请小组长上台来抽签(准备),小组成员一起来完成。(小组合作完成练习,教师相机指导,后请一两个小组的代表发言,并介绍识字经验,其余组评议。)

  三、我会读

  1、 过渡:小朋友们帮小熊摘了好多的水果,小熊为了感谢大家,给大家送来了生日请帖,邀请小朋友们参加它的生日宴会。(教师分发请帖)

  2、现在,小熊还要给其他好朋友发请帖呢!(点击:出现其他的各种职业的好朋友)师:小熊的朋友有当医生的河马、当厨师的小猪、当售货员的小兔、当老师的小猫、卖面包的小花狗 、卖花的`小松鼠。小熊必须把请帖分到他们上班的地方(出现街道图)谁是热心的小朋友帮小熊认认地方,送请贴好吗?(生根据招牌帮小熊送请帖)

  4、谁来帮忙送请帖?(指名回答,并回答你是怎么认识这些招牌的?他生适当评价)

  5、小结:这些小朋友真是学习上的有心人。平时注意观察,在生活中识字。那么除了这些招牌以外,你们还会认书本上的这些招牌吗?(出示书上的招牌)

  6、小熊看到我们班的小朋友这么热心,决定为我们举办一场认招牌擂台赛(出示背景图,播放轻音乐)把你们平时搜集的商标、招牌拿出来,向小组的同学介绍一下,并说说这些地方是作什么的?小组长把你们这组认得最多的同学的作品张贴出来。(小组交流并互评给予奖励)

  四、我会读

  1、(出示背景图:生日宴会的热闹场面)呀,好朋友们来了。(出示小动物)生日宴会真热闹!

  2、好丰盛的食物啊!突然,外面下起大雨了。(点击:出现下雨的景象,雨越下越大,天越来越黑。)

  3、原来他们准备吃完出去做游戏的,现在没办法玩了。吴老师给大家提个建议吧,咱们来进行一项说话比赛,好不好?说什么呢?我们先来看这三句话(出示课文中的三句话)。大家一起来读一读。(齐读)

  4、谁发现这三句话中有什么相同的地方?(指名回答)

  5、这样的句子,我们会说吗?谁来试一试?(指名回答)

小学语文教案 篇8

  教学目标:

  1引导学生读议课文,从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中,懂得母爱的伟大,小学语文:《麻雀》教学设计。

  2抓住重点语句,继续练习从内容中体会思想,掌握具体记叙和表达真情实感的方法。

  3认真体会作者是怎样通过具体的描写,来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量。

  教学重点

  理解、欣赏、体验老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。体会母爱的伟大。

  教学难点:

  掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法,并在作文中能有意识地加以运用。感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。

  教学准备:

  磁带、投影仪、录音机 课件

  一 导入新课,激发学习兴趣

  师:同学们,麻雀是十分弱小的动物,但俄国作家屠格涅夫笔下的一只老麻雀不仅战胜了庞大的猎狗,更是打动了无数读者的心.今天我们就继续学习<麻雀>这篇课文.快速的读一遍棵文,想文章讲了一件什么事?

  生:文章讲了我打猎回来,我的猎狗看见一只从巢里掉下来的小麻雀想要吃掉它,老麻雀奋不顾身的保护只小麻雀的事。

  教师板书:小麻雀 老麻雀 猎狗

  评价(你的回答真具体,你的`概括力很强)

  二 感悟全文,体验母爱

  师:这篇文章就讲了小麻雀老麻雀猎狗之间发生的一件事,默读课文,你对谁的印象最深,你就勾画出表现它特点的语句,或者是一些关键性的词.记录下你的思考成果,时间有限,开始吧。

  学生独自思考勾画,教师巡视.

  师:谁先来回报?你想说说谁呢?

  生:老师我想先说说小麻雀。

  生:它嘴角嫩黄,头上长着绒毛分明是刚出生不久,从巢里掉下来的.说明它很弱小。

  师:小麻雀为什么会掉下来?

  生:小麻雀太小站不稳。

  生:可能是从窝里挤下来的。

  生:书上有一句话:风猛烈的刮着路旁的梧桐树。说明是风太大把小麻雀刮下来的。

  师:这是一处景物描写,写出了小麻雀掉下来的真正原因。

  生:我觉得 嫩黄,绒毛 这两歌词说明小麻雀很可爱.

  生:“我顺着林引路望去………… 看见一只小麻雀呆呆的站在地上,无可奈何的拍打着小翅膀。说明他很可怜很孤单.

  (呆呆无可奈何这个词重点理解 )

  师:这种具体的描写事物的方法非常值得我们学习,这样做能使我们描写的事物形象生动。

  师:如果使你此时面对一只刚出生不久的小麻雀,你会怎样想怎样做?

  生回答。

  评价:你是一个非常有爱心有同情心的孩子,小学五年级语文教案《小学语文:《麻雀》教学设计》。的确我们要和动物和睦相处。

  指导朗读。

  师:弱小无依的细小麻雀多可怜呀,你能读出这种感觉吗?

  指名读

  重点分析四五自然段体验老麻雀的勇敢,爱子心切。

  导语:可怜的小麻雀会遇到什么呢?咱们来听一段音乐,仔细听你的心情怎么样?

  放《命运》

  生:我的心情特别紧张.特别害怕。

  生:我觉得小麻雀可能遇到危险了。

  出示课件要求仔细看认真听认真体验。

  播放课件(四、五自然段的朗读和动画)

  投影出示第四自然段(自由读,谈谈体会或不懂得问题)

  生:这句话可以看出猎狗很凶猛.猎狗慢慢的走进小麻雀,嗅了嗅张开大嘴露出锋利的牙齿。

  生:我是从一些动词中看出来的:走近 嗅了嗅 张开 露出

  生:从慢慢 嗅了嗅 可以看出这只猎狗很小心很聪明。

  生:像一块石头似的…… 这是一个比喻句说明老麻雀非下来的速度非常快,果断勇敢。

  放课件

  师: 这是一个怎样的动作呢?听老师读你们仔细观察老麻雀.(重复两遍)

  生:扎煞是什么意思?(我最喜欢提问的孩子,谁来解答)

  生:就是羽毛竖起来?

  师:是一般的竖起来吗?

  生:就是羽毛特别的坚硬就像钢针似的.老师我想到了刺猬.

  生:绝望就是没有一点希望追问:既然是没有一点希望为什么还要扑下来?

  师:你觉得这个自然段中那些词应重读来表现猎狗的凶猛,老麻雀的勇敢。

  学生练读。

  第五自然段:

  师:力量的悬殊使老麻雀紧张得浑身发抖,但有一个信念是不变得,那怕是牺牲自己,哪怕只能延续小麻雀一分钟的生命,作为妈妈也不能安然的站在高高的、没有危险的树枝上。

  找一名学生读第五自然段。

  投影出示最后一句话,谈谈你明白了什么?

  学生汇报

  师:在书中画出你认为应该重读的词语,并练读。1

  找同学说,并读出来,齐读。

  三 感情升华,体验母爱。

  师:世界上无论是人和动物都有母爱,母爱是母亲读孩子无私的爱、博大的爱,这种爱是一种奉献,那么在你成长中母亲作过那些事情使你至今难忘?

  放音乐,学生回忆。师随音乐说起:记忆的长河,点点滴滴,滴滴点点,母亲的爱融入你的成长,母亲的手抚摸着你,母亲的言语叮咛着你。

  学生汇报。

  老师送给你一句话:“回报好妈妈的爱,关爱身边的每一个人。

  第六自然段

  师:老麻雀的亲自之情,感动了你,也感动了我,同样也感动了作者。

  出示课件

  一名学生读,其他同学看课件。(演示两变)

  师:针对这句话你有什么问题吗?

  生:我为什么急忙换回我的猎狗?

  生汇报

  四、小结全文

  师:此时我们都送了一口气,小麻雀暂时得救了。

  师找一名同学通读全文再次体会老麻雀的博爱与勇敢。

  师:你能说这节课你的收获吗或还有那些遗憾?

  生:老麻雀的母爱精神感动了我

  生:动物和人要和睦相处

  教师送给学生一个儿歌。(配乐教师朗诵)

  日子像走在风雨的路上,

  母亲在最前头,

  遮挡风雨的伞推给母亲,

  母亲又推给我。

  啊,雨伞下的儿女,雨伞外的母亲,

  雨不再是雨,

  是上苍送给人间的一颗幸福泪。

  四 布置作业:

  展开你丰富的想象,叙写小麻雀最后回巢了吗?

  自选题目:

  《幸运的小麻雀》

小学语文教案 篇9

  教学安排:三课时

  第一课时

  教学目标 :

  1、学会本课12个生字,给多音字“撒”、“和”据词定音,理解22个词语的意思。

  2、初读课文,给课文分段。

  3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。

  教学重点:初读课文

  教学难点 :掌握生字新词

  教学过程 :

  一、提示课题,导入 新课

  读题。说说笋芽儿是什么?

  二、范读课文。

  思考这篇课文主要讲什么事?

  三、自读课文,学习生字词。

  (读的时候注意语气)

  四、检查自学

  1、认读生字词语。

  2、指导用形声字的方法记住生字词。

  3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。

  4、指名朗读课文。

  五、再读课文,给课文分段。

  1、默读课文,根据笋芽儿成长的'过程给课文分成三段。

  2、讨论分段,说说段意。

  六、作业

  1、抄写生字词。

  2、作业 本第1、2、3题。

  3、朗读全文。

  第二课时

  教学目标 :

  1、能根据提出的问题,复述课文。

  2、初步学会有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿的几句话,体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。

  3、使学生知道只有经风雨,风世面,勇于锻炼,才能健壮成长,初步培养学生自强自立的精神。

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