《语文乐园四》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《语文乐园四》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《语文乐园四》教案1
教学目标
1.通过读记两组词语，引导学生发现这些词语的特点，激发学生积累并运用这些词语。
2.认识一些俗语，知道它们的意思，在生活中能正确使用。
3.通过读句子，体会关联词语的作用，并能在口头和书面中合理运用。
4.按笔顺规则写几个本单元的生字，培养良好的书写习惯。
5.阅读欣赏短文《恐龙》，了解恐龙的种类、生活习性、生存和灭绝的时间，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。
6.语文生活，通过融综合实践活动与写作为一体的社会调查，提高学生的社会实践能力与写作能力，培养讲文明、讲卫生等良好习惯。
教学重点
1.词语、俗语、关联词的学习重点在于运用。
2.阅读欣赏短文，了解短文内容，激发爱科学、学科学的兴趣。
3.通过社会小调查和相应的习作练习，提高学生的综合实践能力、写作能力，培养文明、卫生等良好习惯。
教学难点
组织社会小调查，进行专题讨论，指导习作。
教学准备
投影、小黑板
教学时数
5课时
教学过程
第一课时
一、读读记记。
1.出示词语，学生自由读一读。
2.你发现这些词语有什么特点吗？
第一组是ABB型叠词：油光光香喷喷圆溜溜甜津津
第二组是AAB型叠词：软软的细细的湿湿的青青的
3.照样子说几个这样的词语。
例1：白花花金灿灿
例2：高高的胖胖的
4.选词填空。
白茫茫甜津津灰蒙蒙
（）的天空（）的葡萄（）的雪地
清清的黏黏的韧韧的
（）的柳条（）的河水（）棉花糖
5.你能照样子说吗？
如：胖乎乎的脸蛋黄黄的麦子
二、词语超市（俗语）。
1.出示词语，学生自由读。
2.指名读，评议纠正，指导再读。
3.认识俗语：群众中广泛流传的通俗而定型的语句，多是劳动人民从生活经验中发明出来的，简练而形象。
4.说说你知道（本题中）哪个词语的意思，并用这个词语说一句话。
例：敲边鼓
意思：比喻从旁帮腔，从旁助势。
造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出马，他就给我敲边鼓。
5.你还知道哪些俗语？
三、读读想想。
1.投影出示句子，读一读。
2.说说带点的词语有什么作用。
学生说，老师补充，边读边议，认识关联词语的作用。
“不但……而且……”和“不只……还……”表示递进关系。
“因为……所以……”表示因果关系。
“尽管……还是……”表示转折关系。
3.选用这些关联词语说话。
4.你还学过哪些关联词，能用它说一句话吗？
四、作业。
搜集查找有关恐龙的资料。
第二课时
一、写字板。
1.提问：写字时要注意什么？
（按笔顺规则写字、注意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等）
2.认一认要求写的六个字：歇、剥、蝴、蝶、株、桩
3.区分字形，说说笔顺规则。
4.观察每个字在田字格中的位置。
5.学生上黑板范写，大家评议。
6.学生先描再写。
二、阅读欣赏。
1.谈话导入。
太古洪荒年代，地球上曾居住着一群奇特生物，它们称霸地球，生存了一亿多年之久，大约在6500万年前，它们竟神奇地灭绝了。这种生物是什么？
对，恐龙，今天我们就来阅读一篇关于恐龙的短文。
2.你们都知道哪些关于恐龙的知识？
学生结合自身查找的资料自由说一说。
3.读短文，说说你又知道了什么？你还想知道什么？
4.检查。
（1）分段读短文。
注意纠正字音：沼泽、覆盖、卵生。
积累词语：千奇百怪、庞然大物、望而生畏、展翅高飞。
（2）汇报：说说你从短文中知道了什么。
恐龙的种类、大小、食性…….
（3）你还想知道什么？
梳理问题：对于能解决的问题课内解决；暂时不能解决的课后查资料解决；有的问题至今无法解决的，激励学生通过学习长大后研究解决。
5.启发质疑。
大约一直到7000万年前，恐龙还是统治地球的霸主。然而在此后不到500万年之间——也就是6500万年前，它们全部绝灭了。而且，整个灭绝过程还很可能是在仅仅数月内发生的。为什么会发生这种情形，至今仍是一个谜。科学家曾提出各种不同理论，来解释这灭亡之谜，如陨石撞击地球说、大规模火山迸发说、疾病说或食物中毒说等。但任何解释恐龙灭绝的理论，必需能解释当时除恐龙外，其他许多动物种群同时灭绝的原因。恐龙灭亡之谜，至今科学家仍在继续研究中。
希望同学们发奋学习，有朝一日，你们中也许会有人解决这个问题！
第三课时
一、谈话导入，激发兴趣。
1.老师讲述自身在银行取钱，目睹顾客自觉排队，员工热情耐心地为顾客换零钞的`事。
2.学生评议这种社会想象。
3.小结：随着社会的不时发展进步，社会的文明程度提高了，人们的综合素质提高了，那么相应的人们的文明卫生等习惯发生了怎样的变化呢？今天，我们一起讨论一下发生在我们身边这些的变化。板书：身边的变化。
二、引导讨论，明确内容。
1.同桌或邻桌互相讨论：你发现了身边的哪些变化？
要求：（1）真实；
（2）具体，包括时间、地点、人物的语言动作……
2.推荐代表说。
其他学生补充，老师概括板书：
超市：文明购物排队付款
车上：自觉投币主动让座
学校：文明用语环境卫生
书店：保护书籍文明选购
医院：讲究卫生（病人）态度热情（医生）
…………
3.学生列举这些事例的过程中，有可能谈和一些存在的问题，老师鼓励学生大胆说，但要注意导向。假如没有学生谈到，老师要引导学生发现这些问题，并讨论改进方法。
如：菜市场乱丢垃圾乱设摊点
街道张贴广告乱涂乱画
车上不讲究公共卫生
…………
你认为应该怎样改进？
（1）加强文明卫生的宣传；
（2）提高人的素质。
4.看到这些现象，你想到了什么？
人们的文明卫生习惯正逐渐养成，但也有一些需要改进的方面。
三、安排任务，具体指导。
1.明确任务。
在我们的生活中，讲文明、讲卫生等好习惯在许多地方、许多人身上大量存在，但一些不良习惯也或多或少地存在。好的典型，我们要和时发现、褒扬，不好的问题，我们更要和时发现、改进，所以老师现在安排大家一项社会调查任务，内容是——身边的变化。
2.指导分组。
8人一组，自由组合，老师协调。
推荐负责人，明确其职责。
《语文乐园四》教案2
教学目标：
1．学习有趣的汉字，让学生体会，同一个字在不同词语中有不同的含义。
2．培养学生用自己喜欢的方式积累成语，丰富自己的词语库。
3．培养学生阅读的兴趣，扩大学生的阅读量，引导学生在阅读中讨论，在讨论中乐于表达，提高分析和说话的能力。
4．指导学生写好汉字，感受汉字的形体美。
5．在有趣的小故事中明白标点符号的作用，感受学习语文的乐趣。
6．培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
7．学习写一件事。
8．学写毛笔字，学习写“弯撇、竖撇”。
教学重点：
1．进一步了解汉字构成的特点，能够正确地书写汉字。
2．积累成语。
3．正确灵活运用标点符号。
教学难点：
1．引导学生把话说清楚，培养学生口语交际能力。
2．习作练习。
教学准备：
词语卡片、生字卡、灯片。
教学时数：
5课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
经过了一个单元的学习，今天我们来放松一下，跟老师一块儿去语文乐园玩玩吧！
二、有趣的汉字。
1．出示词语，开火车认读。
2．你发现了什么？（都是有“鬼”字的词语；“鬼”字在各个词语中的意思都不相同。）
3．：有时候同一个字，在不同的词里意思不完全一样。
4．小组交流，拓展：生活中你还知道哪些汉字也是这样，在不同的词语里面有不同的意思？举例说一说。
三、词语超市。
1．现在我们快乐的小火车开到了词语超市，进来看看吧，超市里都有些什么东西？自由认读词语超市中的词语。
2．你能发现这个超市中词语的特点吗？
3．给这个超市命个名吧？说说你为什么取这个名字？
4．游戏：我当老板开超市。
提出规则：
可以先确定一个字，以它为首开一个词语超市。如：“百”——百年树人百花齐放……
可以选择带有动物名称的成语，开一个词语超市。如：对牛弹琴画蛇添足……
词语写得最多的小组被评为“优秀超市”。
四、有趣的标点。
1．过渡：大家通过自己开超市又积累了不少词语，为了奖励大家，老师讲一个故事。师讲述《有趣的标点》的故事，出示小黑板：
契约
无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可
2．想一想财主和长工各是怎么念的？指名试念。
3．师标注：
财主：“无米面也可，无鸡鸭也可，无鱼肉也可，无银钱也可。”
长工们：“无米，面也可；无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；无银，钱也可。”
4．通过这个故事你知道了什么？
5．你还遇到过或听过哪些妙用标点的事？说听听。
五、。
第二课时
一、写字板。
1．出示：要写的字，认读。
2．小组学习。在仔细观察的基础上，讨论：这几个字怎样写才好看?
3．轮流汇报讨论结果，指名。
4．教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。
5．学生练习描红、仿影，细细体会。教师
巡视，个别辅导，纠正学生不正确的书写姿势。
6．反馈：展示优秀作业，表扬优秀字例和姿势正确的'学生。
二、阅读欣赏。
1．读《我给老师当“老师”》这个标题，你想到了什么？
2．默读短文，想想短文的主要意思。
3．找到不懂的地方和同桌商量商量。
4．理解内容后，指名读短文。
5．小组讨论：这文章在写法上，有哪些值得你学习？
a．选材新颖。
b．有概括，有事例。
6．：阅读短文的方法。
三、推荐阅读。
第三、四课时
一、谈话示范，切入主题。
1．教师讲述最近发生的，大多数同学都知道的一则新闻或新鲜事，引起共鸣。你们有同学也听说了吗？你是怎么知道的？（报纸、广播、电视）
2．刚才老师是怎么介绍的？你们听清楚了吗？
3．评一评老师刚才播报的新闻（或新鲜事）。（引导学生从表达的态度、声音、表情到内容的选择和事情的叙述顺序进行。）
4．：选材、听、说要注意的问题。
二、实际演练：新闻发布会。
活动安排：
1．热身（初赛）：四人为一小组，进行初赛。每个组员轮流将课前老师要求大家搜集的新闻或新鲜事，讲述给组内成员听。评选出一个代表参加“新闻发布会”。教师随机参与到小组活动中指导。
2．新闻发布会。每组初赛所选出的代表轮流做新闻发言人。其他同学则是小记者，在发言人发言之后，进行提问。
3．活动评奖。
A．优秀“新闻发言人”：
以“发言是否态度大方，有礼貌，信息正确，表达清楚，条理分明”等为依据进行评选。
B．优秀“记者”：根据“记者”提问“是否态度大方自然，有礼貌，表达清楚有条理，抓住问题关键和观众（读者）兴趣”进行评选。
4．优秀“记者”和优秀“发言人”答“记者”问。（如:你认为该怎样当“小记者”？你获得优秀“发言人”的经验和体会是什么？）
三、活动。
1．在刚才的新闻发布会上，大家听到了哪些新闻和有趣的新鲜事？
2．指名回答，并说说这件事发生在什么地方，事情的经过是怎样的？其实，把你刚才所说的写下来就是一了。
四、习作。
1．理清思路，列出提纲。
2．根据提纲完成，题目自拟。
五、作业。
第五课时
教学目标：
1．认识弯撇和竖撇的形态特征。
2．掌握弯撇和竖撇的运笔方法。
3．能区别弯撇和竖撇的相同和不同之处。
4．正确书写带有弯撇和竖撇的例字。
教学重点：
区别弯撇和竖撇的运笔方法。
教学难点：
运笔的方法及例字的写法。
教学准备：
小黑板、挂图、范字挂图、幻灯片。
教学过程：
一、我的知识最牢固：激发兴趣。
1．复习出示：“十”“士”“工”，说说这些字写的时候要注意什么？复习横和竖的运笔方法。
2．出示课件：“厂”“斤”“井”三个字，并将这三个字中的竖撇和弯撇，用红色突出，并渐渐从文字中跳出来。
教师介绍：这些淘气的笔画从生字家里面跳出来了，它说如果你能喊出它的名字，并且知道怎么书写，它就乖乖地回家。你们愿意送这个调皮的宝宝回家吗？
板书：弯撇竖撇
二、我的眼睛最亮：找出弯撇和竖撇的形态特征及异同。
1．出示范写的笔画，小组合作交流：找出弯撇和竖撇的形态特点。（指名回答。：弯撇斜而弯，但比斜撇稍直带弯；竖撇上段直，撇尾向左出尖，比弯更直一些，弯处没有弯撇长。）
2．教师边范写边讲解运笔方法，学生跟着书空。
a．逆：逆锋起笔。
b．折：折笔右下斜顿，以写出撇头的方角。
c．转：稍转向左下或下行笔。
d．提：写竖弯撇笔锋离纸时，借下行之势提笔，形成尖细的撇尾。
把这些运笔的方法步骤说给同桌的听一遍。
3．刚才大家都看得非常仔细，现在老师还要考考大家，你们愿意接受老师的挑战吗？将弯撇和竖撇的幻灯片重叠。观察一分钟，指名回答：重叠后你发现了什么？强调弯撇和竖撇的不同点。
4．你们这些小朋友可真不错，不仅把我的名字叫对了，还知道了我的写法，现在我想回家了，你想知道我回家后跟其他笔画宝宝是怎么住的吗？（课件演示：弯撇和竖撇都回到“厂”“斤”“井”中。）如果你能把我住的位置大声地说给所有的小朋友听，我将会送你一张“智慧卡”。想得到它，就先睁大你的眼睛看清楚吧！
交流：
“厂”：由横和弯撇组成。横在上半米字格的中部起笔，弯撇起横头，在右下框的中部收笔。
“斤”：由平撇、竖撇、横和悬针竖组成。平撇在靠竖中线上段起笔，竖撇紧靠平撇尾，撇尖在左下格中部收笔，竖起横画中部。
“井”：由两横竖撇和悬针竖组成。上横短；下横长，写在横中线上；竖撇起笔比悬针竖低。
三、我的模仿能力最强：书写汉字。
1．复习写字和握笔姿势：“食拇捏笔一寸腰，两指弯成小圈圈；笔杆斜靠虎口上，掌心空虚如握球。”
2．在田字格中书写弯撇、斜撇及三个例字。
3．播放柔和的音乐，教师巡视，根据实际情况指导。
四、我是小小书法家：作品交流。
1．投影上展示学生的“作品”：仔细看看，你喜欢哪一个字，喜欢哪一个笔画？
2．看看自己的字，有哪些地方很漂亮，和别人不一样，哪些地方还需要改正？自己再写一个满意的。
3．评选出字写得最好的“小小书法家”和会评的“评论家”。
《语文乐园四》教案3
一、教学目标
1．引导学生主动发现汉字的特点和规律，根据汉字构字规律识字。
2．学生积累一些修饰性的词语。
3．丰富学生的课外知识，认识一些珍稀动物，从而激发起学生喜爱保护珍稀动物的意识。
4．指导学生书写，掌握汉字书写规律。
5．阅读民间故事，通过看图、阅读，引导学生了解有关邮票的知识，以及我国灿烂的民族文化。
6．通过听故事、讲故事，培养学生的听说能力。
二、教学时数
3课时。
三、教学过程
第一课时
（一）有趣的汉字。
1.谈话导入。
同学们，今天我们又要一起去语文乐园游玩了，你们高兴吗？那好，让我们快出发吧。我们先来一起学习有趣的汉字。
2.学习讨论：
（1）请学生先读一读，想想：这些汉字有什么特点？他们有哪些特点？
（2）想好后先和同桌的小伙伴说一说。
（3）讨论后同学们发现两个字可以组成一个新字。
（4）请你也来试一试看看还有谁和谁能成为“好朋友”。（及时鼓励、表扬组成其他字的同学。）
3.扩展训练：
（1）试着想想还有哪些字也像他们一样能组成新字。
（2）小组学习：自己找字。
例：“日”和“月”组成“明”
“木”和“木”组成“林”……
（3）小组汇报。
（二）词语超市。
1.先来看看词语超市为我们准备了什么。
2.出示电脑：
长城 骏马 故事
草原 家乡 天空
粽子 枣儿 苇叶
3.请同学们读读这些词语，说说有什么感受。
4.再出示电脑：
雄伟的长城 奔腾的骏马 动人的故事
美丽的草原 可爱的家乡 蓝蓝的天空
小巧的粽子 红红的枣儿 翠绿的'苇叶
5.请同学们再读读这些加上修饰性的词语，说说有什么感受。（感受到词语描写得更生动。）
6.请同学们有感情地读一读，体会体会。
7.练一练。
（1）（ ）的贝壳。
（2）请学生从上面的词语中任意选择一个，进行练习。
8.丰富词语积累：请学生将自己喜欢的词语积累到“我的词语库”中。
9.鼓励学生在平时注意学习运用这些词语。
（三）认一认。
1.同学们，你们都知道大熊猫是珍稀动物，是我们的国宝。今天老师再给你们介绍几种我国的珍稀动物。
2.教师出示图片：谁认识这些珍稀动物?给大家介绍一下。
它们是：丹顶鹤金丝猴长臂猿藏羚羊梅花鹿亚洲象
3.你了解它们吗?给大家介绍一下，可以学习《我是国宝》一课中介绍大熊猫的方法，从它的故乡、样子、生活习性等不同方面来介绍。
4.小组讨论。
5.请学生来汇报，教师可以补充一些课外资料。
第二课时
（一）写字板。
1.演示电脑，认读写字板上的字。（集体读、个人读。）
2.请学生观察字形，想想这些字都是什么结构的字。怎样写就能把字写漂亮呢？
（1）运用或板书，展示每一笔在田字格中的位置。
（2）学生看后总结书写的规则。
（讨论结果：这些字都是左右结构的字，写时应注意左边窄，右边宽。“木”“禾”“又”在字的左边，捺要写成点。）
3.请学生照样子，在书上田字格中先看看范字的书写位置，然后再独立写好每一个字。尤其是“和”和“种”这两个字，不像其他的字左窄右宽那么明显，写时就更要注意。（注意把字写工整、规范。）
（二）阅读欣赏：
1.出示图片，以图激趣。
（1）同学们：你们知道这是什么吗？（是一套邮票）
那这套邮票向我们讲述了一个什么故事呢？
（2）下面就请同学们自己读读这篇童话故事，找出不认识的字，借助拼音读一读。
2.练习有感情朗读这篇童话故事。
（1）请学生说说这篇童话故事讲了一件什么事。
（2）采用多种方式练习有感情朗读。
①老师和同学一起读。
②请同学们分小组读。
3.引导学生了解这是邮票上的故事。
4.通过看图以及读图下的文字，引导学生了解一些邮票的知识。
第三课时
（一）语文生活。
1.听故事讲故事。
（1）教师配乐讲故事，请学生注意听，故事讲的是一件什么事?
（2）试着与同组的小伙伴讲一讲。
（3）教师提示：
①天马怎么会跑到石壁上去的呢?
②九匹马怎么会跑到人间来的呢?
③玉皇大帝派谁去找马?他是怎么找的?结果怎样?
（4）学生在班上讲，评选故事大王。
2.我们班的邮票展。
（1）了解学生既有的情况。
（2）在班内办一期“邮票展”，向全班同学介绍你的邮票。
《语文乐园四》教案4
知识与能力
1、能区分意思相近的词的用法，积累表示情感的词语并能熟练运用。
2、积累名言，了解名言蕴涵的意思，从中受到启示。
3、阅读短文，懂得“给予别人比向别人索取更为愉快”的道理。
4、读一读，想一想，能围绕一句话将内容表达具体。
5、通过口语交际，锻炼口头表达能力。
过程与方法
1、运用多种形式的读加深学生的理解。
2、运用读写结合的方式使学生能将内容表达具体。
3、鼓励学生在小组交流中大胆表达自己的见解。
情感态度价值观
1、阅读短文，懂得“给予别人比向别人索取更为愉快”的道理。
2、体会妈妈的辛劳，表达自己对妈妈的爱。
教学重点：
1、能区分意思相近的词的用法，积累表示情感的词语并能熟练运用。
2、阅读短文，懂得“给予别人比向别人索取更为愉快”的道理。
3、读一读，想一想，能围绕一句话将内容表达具体。
4、通过口语交际，锻炼口头表达能力。
教学难点：
1、阅读短文，懂得“给予别人比向别人索取更为愉快”的道理。
2、读一读，想一想，能围绕一句话将内容表达具体。
教学准备：
教师准备小黑板，学生准备三八妇女节送给妈妈的礼物。
教学时间：
八课时
教学过程：
师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况。
第一课时
一、学习“读一读，想一想”
1、学生自由读词，注意读准字音。
2、指名读，纠正字音。
3、再读词语，看看你发现了什么？（每一组的三个词语都是近义词）
4、教师过渡：其实这些词语看上去意思相近，但是他们却有自己特殊的用法。
5、完成每组选词填空，辨析词语意思。
（1）我十分（喜爱）看书。
他十分（热爱）他的事业。
他（酷爱）运动，每天都要坚持锻炼身体。
（2）我们应该（尊敬）每一位老师。
对于别人的发言，我们要（尊重）。
他十分（敬重）爷爷，常常以他为榜样。
（3）我十分（想念）你。
中秋节，我常常（思念）着远方的爸爸。
我真是（怀念）以往愉快的生活。
（4）我（希望）你能快点长大。
我们决不能辜负老师的.（期望）。
我（渴望）得到那本梦寐以求的《灰姑娘》。
6、教师总结：近义词往往在使用范围、使用程度等方面略有区别。同学们以后要注意。
7、再次齐读。
二、学习“读一读”
1、自由读词，注意读准字音。
2、再次读词，了解词语的意思。
3、学生交流，教师提示，共同了解词语的意思。
4、指导学生情感朗读。
5、快速默读，想想这些词语都有什么特点？（全是描述人与人之间的感情的词语）
6、再次齐读。
三、学习“写一写，背一背”
1、学生自由读名言。
2、小组合作学习，说说你读了名言受到的启示。
（1）劳动创造一切。
（2）努力向上，积极奋斗，这样才能将理想变成现实。
3、指导学生练写，注意标点符号。
4、评价练写情况。
5、练习背诵这则名言。
6、检查背诵情况。
《语文乐园四》教案5
教学目标
1.通过训练、列举，让学生辨别同音字与形近字，正确地搭配词语。
2.积累名言警句。
3.练习写字。
4.阅读欣赏《繁星》，感受文中描绘的意境，感受本文用词语造句的特点。
5.通过语文综合学习（搜集、交流与星空有关的资料并完成一篇相关的习作），融观察、阅读、交流、习作于一体，培养学生多种能力。
教学重点
阅读欣赏与习作。
教学准备
1.课前布置搜集的资料。
2.准备“漫谈星空”发言稿。
教学时数
4课时
第一课时
一、有趣的汉字
1.学生自读词语、读读想想，看看你有什么发现？
2.学生汇报，明确“秘、密、蜜”三个字为同音字与形近字。
3.讨论：怎样区分“秘、密、蜜”这组形近字。
4.学生齐读词语体会。
5.学生列举其他同音字及形近字，并想办法区分它们。
如：恼——脑决——绝在——再尝——常
二、词语搭配
1.学生独立完成。
2.针对个别现象由同学互帮互助解决。
三、名言警句
1.学生自读，说说自己读懂了什么？还有什么不懂的地方。
2.反馈，解疑。
3.明确：本类三组词语都是戒骄戒躁、虚心类。
4.引导学生继续积累这类名言。
5.读一读名言，增强记忆，加强理解。
6.选择或收集一则写在语文笔记本上作为座右铭。
四、作业
1.积累同音字、形近字。
2.收集名言。
第二课时
一、写字板
1.让学生仔细观察对比2个左右结构的字或4个上下结构的字，看看它们各部分占位比例有什么不同。
2.学生交流。
3.教师重点指导写其中的一两个字。
4.学生练写。
5.小组内评比打分。
二、阅读欣赏
1.自读思考，文章讲了什么？
2.学生交流。
3.默读：用“”画出你不懂的地方。
用“”画出你认为精彩的词句。
4.学生汇报。
引导学生理解词语。
如：半明半昧：昧——昏暗的意思。
摇摇欲坠：坠——落下的意思。
5.再读，边读边想象画面。
6.指名朗读、赛读。
7.积累好词好句。（充实“词语库”）
第三课时
一、学习准备
1.让学生观察星空，找一找北斗星、北极星、银河等。
2.读一读有关星空的丛书，了解一些有关星星的传说，搜集一些有关资料和图片。
二、组织教学
检查学生的学习准备及完成作业情况等。
三、活动程序
1.小组交流有关星空的资料。
2.小组报选代表准备在班级汇报。
3.小组代表逐一汇报。介绍的内容包括资料的出处、内容、自己的.感想和体会，也可以接受同学的提问。
4.评出最佳资料搜集员、最佳发言者。
第四课时
一、习作指导
1.说一说：参加“漫谈星空”活动，你又学到了哪些新的知识，还听到了哪些美丽动人的故事？
2.你印象最深的是什么？应该选择哪些资料？
3.讨论：开头可写些什么？怎么结尾？
二、习作练习
1.将发言的内容，整理成一篇发言稿，题目自拟。
2.学生修改习作，教师巡视指导。
3.学生誊写作文。
《语文乐园四》教案6
教学目标
1.通过一字多义的比较，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
2.通过积累十二生肖与十二时辰组合的词，以及包含各种动物名字的成语，丰富学生的语汇仓库和运用语言文字的能力。
3.指导书写6个汉字，进一步提高学生的写字能力。
4.自读短文，自主积累词语，培养课外阅读的兴趣。
5.通过开灯谜晚会，培养学生搜集资料，策划活动的能力，丰富学生的活动体验。
6.指导学生写好习作。
教学重点
感受汉字的独特，积累词语，进行阅读和语文生活。
教学难点
理解感悟短文《寻找天鹅的人》，练习场面描写和写活动感受。
教学准备
词语卡片
教学时数
4课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣。
师：我们每次到《语文乐园》中走一趟，都会有很多收获。我们从中学到了很多关于汉字的知识，积累了很多好词好句，培养了我们的.口语表达能力……今天的《语文乐园》又将有许多有趣的知识与我们分享，准备好了吗？
二、有趣的汉字。
1.学生自由读题中的词语，看看有什么发现？（同一个“深”字，在不同的词语中意思不同。）
2.小组合作，通过查字典，结合自己的阅读经验等方法探讨“深”字的不同意思。
3.选择有关“深”字的不同词语说句子。
4.想一想，你还发现哪些字在不同的词语中意思不同？
三、词语超市。
（一）十二生肖与十二时辰组合的词。
1.自由读，找词语的共同点。
子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙巳蛇
午马未羊申猴酉鸡戌狗亥猪
2.指名读，重点指导读准带点字的音。
3.齐读。
4.找规律按十二生肖的顺序记一记。
（二）包含各种动物名字的成语。
1.贴出词语卡片，自由读一读。
2.跟同桌的同学读一读，读准字音。
3.仔细观察，你能发现这些词语有什么特点？
指名读词语，交流自己的发现：（每个词语都包含动物的名字。）
4.讨论交流，理解词语的意思。（只需说出大意即可，可以用说话来理解，也可以用讲成语故事来理解。）
5.谁能把所有的词语带回家？指名认读词语，试着用其中的一两个词语说说句子。
6.我们还学过哪些这样的词语？
四、作业。
抄写词语。
第二课时
一、复习导入。
认读上节课积累的词语。
二、写字板。
1.观察每个字各个部件在田字格的位置。
2.学生交流：你认为哪个字最难写，怎样写才最美观？
3.教师示范，重点指导“矛”“绑”“湾”三个字在田字格中的书写位置、笔顺。
4.学生练习。
5.作业展示，进行评价。
三、阅读欣赏。
1.过渡：同学们喜爱天鹅吗？有一位先生和你们一样喜爱天鹅，他决定到远方去寻找。我们一起来读一读《寻找天鹅的人》。
2.自由阅读短文。
思考：主要写了什么内容？
3.你从短文中知道了什么？找出相关的语句读一读。
4.续编故事：这位喜爱天鹅的先生，面对振翅飞走的天鹅，心里会想什么？又会做什么？
5.读了这篇短文，你有哪些收获，积累了哪些词语？
第三、四课时
一、谈话引趣。
许多地方都有正月十五闹花灯的习俗。闹花灯时，还常有猜灯谜的游戏。人们把灯谜写在彩色的纸条上，再粘贴到绳子上、花灯上挂起来，供人猜。谁猜对了就可以得到一份奖品。
大家想亲自参加这样的活动吗？我们自己来策划一个灯谜晚会怎么样？
二、小组合作。
1.学生自愿组成小组，但不能多于8人，不能少于3人。
2.小组商量，策划方案，合作讨论，选出主持人及猜灯谜内容。
3.小组汇报策划方案，评出最佳方案。
4.按照最佳方案以搜集灯谜、进行分类、布置活动场地、写主持台词等的分工着手准备，要求人人必须有准备，教师巡视指导。
三、明确活动要求。
活动中要求大家认真倾听，积极参与，把活动的各个环节和自己觉得最精彩的片断记在心中。
四、灯谜晚会。
1.主持活动。
2.互相交流自己的活动感受。
特别是将某一个记忆深刻的环节进行分享，在分享中讲清楚自己或者同学的表情，动作，言语以及当时的心理活动。
《语文乐园四》教案7
⊙教学目标
1.引导学生发现有的汉字偏旁表义的特点，根据汉字表义的偏旁来认识汉字。培养学生对汉字的兴趣。
2.学写四个字，掌握新笔画：横折弯钩。
3.积累一些量词，积累运用词语。
4.读绕口令，复习、巩固几个鼻韵母，训练学生口齿清楚、发音准确。
5.阅读欣赏，培养学生的感悟、朗读能力。
6.听故事，培养学生良好的听说习惯。
⊙教学时数
３课时。
⊙教学过程
第一课时
（一）有趣的汉字
1.学了《识字三》，我们觉得汉字真有趣。今天我们又来到“语文乐园”看“有趣的汉字”。
出示两组字，认一认。
2.看看每一组字，你发现每组字有什么相同的地方吗？
学生通过观察发现：前四个字都有“ 氵”，后四个字都有“木”。
告诉学生：“ 氵”叫做“三点水”，“木”叫做“木字旁”。它们都是偏旁。
3.想一想，为什么第一组字都有三点水，第二组字都有木字旁？
引导学生理解：第一组字和水有关，第二组字和树木有关。让学生说说每个字的意思。“楼”字与树木有关，可能学生较难理解。可以启发学生：我们现在住的楼房都是用砖瓦水泥建的，但在古代，楼房要用木头搭建。所以“楼”字有个木字旁。
4.你还知道哪个字的偏旁表示意思？
（二）写字板
1.认读这四个字：四、五、七、九。
2.观察每个字在田字格中的位置的它的笔画，想想怎样写。
3.教师范写，说笔顺，学生书空或跟着老师写。
“四”的笔顺是：竖，横折，撇，竖弯，横。记住笔顺规则“先里头后封口”。
“五”的笔顺是：横，竖，横折，横。第二笔竖向左斜一点儿，最后一笔横最长。
“七”的笔顺是：横，竖弯钩。第一笔横稍向右上斜才好看。
“九”的笔顺是：撇，横折弯钩。第二笔叫做“横折弯钩”。横折弯钩的弯钩要先竖，到下面往左一点，弯出圆角，向右横写长点，轻轻顿笔向上出钩。将横折弯钩与横斜钩相比较。
4.学生描红、写字。教师指导，纠正学生坐的`姿势、握笔的姿势，纠正错误的笔画笔顺。
第二课时
（一）词语超市
1.快看词语超市给我们准备了什么？
读词语：一双鞋一张画一只鸟一条鱼一个人一所学校
2.看看这些词语有什么特点。
3.读一读这些词，什么时候你会用到这些词语？自己选其中一个词语说说话。
4.你还知道哪些像这样的词？可以写出来，放到“词语超市”里。
（二）词语接龙
1.现在，我们来做个有趣的游戏：词语接龙。
请四名同学示范词语接龙游戏，依次读：秋风、风光、光明、明天。
2.小组比赛。先以“石头”开头接龙，看哪个组的同学接龙快、准，哪个组就为优胜组。再以“天气”为龙头进行第二轮比赛。
学生比赛时，可能会说出同音字，教师要及时纠正指导。
（三）说绕口令
1.谈话激趣：刚才我们比赛词语接龙，没有获得优胜的同学别着急，现在还有个机会，我们来比赛说绕口令。
2.自由读绕口令。
复习鼻韵母：ɑn en ɑng eng ing读准音节：山 上 灯 星 分 清
3.教师示范读、背绕口令，激发学生兴趣。指导学生反复读，由慢到快，一句句认读，逐渐熟练，直到能背诵下来。
4.读、背绕口令比赛。
第三课时
（一）阅读欣赏
1.启发谈话：秋天是美丽的、丰收的季节。我们学了《金色的秋天》《柿子》，今天我们再来欣赏一首《丰收歌》。
2.教师范读。学生自由读。
3.说说儿歌描写了什么。看看插图上的高梁、稻子、玉米、白菜，结合自己的所见，体会为什么“高梁熟了昂着头，稻子熟了低着头……”边做出“昂着头、低着头、歪着头、抱着头、拍着手儿点着头”的各种姿态边读儿歌，读得轻快、活泼，体会金色的秋天是丰收的季节。
4.背一背儿歌。
（二）语文生活
1.谈话激趣：哗啦啦下雨了，小动物们跑来跑去，找避雨的地方——小朋友们最爱听故事了，今天老师给小朋友们讲个《下雨了》的故事好吗？
2.讲听故事的要求。
3.听故事时要认真，听完后说说故事里讲了哪些小动物。对说得清楚、声音响亮、态度大方的同学及时鼓励表扬。
4.出示“语文生活”中四幅插图，说说怎样听话、说话，明白要养成良好的听说习惯。第一幅：说话也得动脑筋。第二幅：说话响亮，别人听得清。第三幅：听人说话要专心。第四幅：我说话大大方方的。
《语文乐园四》教案8
教学目标
1.学会结合汉字的音、形、义区别形近字，注意它们之间一点一画的区别，提高主动识字的兴趣和能力。
2.积累词语、句子，了解“不……不……”格式的词语，并能仿说几个。
3.了解歇后语并进行积累。
4.能结合汉字的结构特点掌握正确的书写规则。
5.阅读欣赏，能正确认识人与自然的关系，建立与自然和谐相处的观念。
6.学会读商品说明书，了解它的几项内容。
7.选择一个最喜欢的玩具或小物件，结合说明书把它介绍给大家，要求明白、清楚、有侧重点。
教学重点
1.提高主动识字和自主积累的兴趣和能力，能结合平时的学习自主积累。
2.学会读商品说明书，了解它的几项内容。
教学重点
1.通过阅读欣赏，能正确认识人与自然的关系。
2.选择一个最喜欢的玩具或小物件，结合说明书把它介绍给大家，要求明白、清楚、有侧重点。
教学准备
1.课前搜集一些商品说明书并试着读一读。
2.学生准备好小物件，教师准备一篇有代表性的例文。
教学时数
5课时
教学过程
第一课时
一、导入学习，明确要求。
二、我会区别这些字。
1.比较7组汉字，找出它们的相同与不同点。
2.说说怎样正确区别这些形近字（结合音、形、义），看看谁的办法最好。
3.小结归纳：
★己jǐ和已yǐ竖弯勾出头与不出头；
★凸tū和凹āo“凸”向上，“凹”向下；
★拆chāi和折zhé区别有无一点；
★勿wù和匆cōnɡ区别有无一点；
★哀āi和衷zhōnɡ区别有无一竖；
★稍shāo和梢shāo二字同音，“禾木旁”的“稍”是“稍微”的“稍”，“木字旁”的“梢”是“树梢”的“梢”；
★候hòu和侯hóu中间有一竖的是“等候hòu”的“候”，没一竖的是“王侯hóu”的“侯”。
三、词语超市。
1.读词语，找出这些词语的规律。
2.指名说规律：不……不……
3.说出自己不懂的词语，交流讨论。
不破不立：不破除旧的，就不能建立新的。
4.共同积累。
你还能说出几个吗？教师适当补充。
四、歇后语。
1.读一读。这种形式的句子叫什么？
2.了解歇后语。
歇后语是由两个部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部分。
3.说说这些歇后语的本意。
4.你还知道哪些歇后语。
五、小结。
第二课时
一、写字板。
1.认读要写的六个字。
2.辨别它们的字形，说说在书写时应注意什么。
3.教师范写，强调左窄右宽。
4.学生描红，教师巡视检查。
5.学生将每个字写两遍，写完后同桌互相评一评。
二、阅读欣赏。
1.谈话引入。
2.听课文录音，想想短文说了一件什么事？
3.找出短文中最令你感动的句子读一读，并说说为什么。
4.重点理解感悟：当他把海星丢进海中的时候，喃喃地说：“又改变了一只海星的`命运了。”
从这句话中你感悟到什么？引导学生感悟人类应该善待动物，善待自然，建立关爱动物就是关爱人类自己的和谐自然观。
5.再读课文，积累词语。
6.结合本单元课文小结。
第三课时
学会读商品说明书。
1.课前搜集一两张商品说明书读一读。
2.指名读读你搜集的商品说明书，说说你从中读懂了什么？
3.说说你手中的商品说明书包括哪些内容？
听同学们说，和自己的比较比较，看看是否完全一样，再说说有哪些不一样。
4.默读短文，了解什么是商品说明书，它一般包括哪些部分？每一部分主要说明了什么？
5.同学们互相交换商品说明书再读读，真正学会读商品说明书，正确使用商品。
板书设计：
商品说明书
特点：简明、准确
内容：商品特点
使用方法
注意事项
保质期限
第四、五课时
一、激趣导入新课。
二、读课文，明确习作要求。
三、说说这次习作写什么，有什么具体要求，请同学们谈谈自己的认识，相互补充说明。
板书设计：
习作内容：介绍一个玩具或小物件
习作要求：1.外形（形状、颜色等）（简写）
2.结构（简写）
3.作用或功能（简写或详写）
4.有特色的地方（重点写）
四、例文赏析
1.读例文，边读边思考：
这篇文章写了小物件的哪几个方面？是怎样来写的？最有特点的是哪个方面？按怎样的顺序来写？运用了什么写作手法，起到了什么作用？文章总体布局是怎样的？
2.学生讨论发言。
3.小结。
五、想想自己的文章应怎样写，和同桌交流交流。
六、拟提纲。
七、同桌交换讨论修改提纲。
八、选一两篇有代表性的提纲全班讨论交流。
九、学生作文，教师巡视指导。
《语文乐园四》教案9
一、教学目标。
1、巩固复习所学的生字词语，积累“睫毛”等词语。
2、了解环境描写在习作表达中的作用，引导学生在写作时可以根据表达的需要进行适当的环境描写。
3、积累名人名言，培养积累语言的习惯。
4、教育学生珍惜友谊，与同学团结友爱，互相尊重。
5、习作：写一写自己的朋友，真实地表达自己的情感。
二、教学时数：
4课时。
三、教学准备：
课件。
第一课时
四、教学过程：
（一）词语超市：
1、要求学生自读词语，巩固对所学字词的认读。
2、出示词语卡片，指名读，检查个别读的情况。
3、强调部分生字的读音。
4、再读词语，读中巩固。
（二）金钥匙：
1、引导学生读一读下面的语段。“东边的天空火红火红的……闪出一种紫色……”
2、启发：
这个语段写了什么》它出了给我们介绍了阳光照在芦苇上的美丽景色以外，还告诉我们什么？（故事发生的地点和时间）
3、作者在交代时间和地点的同时，为什么要对景色进行这样具体的描写呢？
学生自由地说一说，教师适当引导学生联系课文内容理解：课文赞颂了刘老师热爱学生、无私奉献的美好品质，在这里是想通过景色的美丽来衬托人物心灵的美。
4、小结：
写作的时候，对周围景物、环境的描写，有助于读者了解事情发生的时间、地点，体会作者的思想感情。同学们在进行创作的时候，也可以根据自己的需要进行适当的环境描写。
（三）名人名言：
1、学生自由读。
2、指名读一读，说一说自己从中受到了什么启发。
3、学生自由反馈。
4、师：世界各国的名人对友谊有着不同的认识，他们的名言时刻警醒着我们，要珍惜友谊！希望同学们牢牢记住这些话，用它们来激励自己。
5、学生熟读成诵。
（四）作业布置。
听写生词，背诵并默写名人名言。
第二课时
（一）阅读短文《“差生”档案》。
1、板书课题，学生齐读。
2、学生质疑：“差生”为什么加上了引号？档案的具体内容是什么？
（二）自主阅读，解答疑难。
（三）集体反馈，畅谈感想。
1、“差生”档案的具体内容是什么？
2、这些所谓的“差生”是谁？
3、他们真的是“差生”吗？你知道他们哪些成就？
4、现在，你知道差生这个词为什么要加引号了吗？（他们并不是差生。虽然小时候他们有这样那样的比别人落后的地方，但是后来经过努力，他们为人类做出了巨大的贡献。）
5、老师为什么要把这份档案给蔡林？她想告诉蔡林什么呢？
6、小结：是呀，同学们，在困难面前，我们不能退缩，不能被自己打败，我们要鼓起勇气，面对困难，不懈地努力！
第三、四课时
（一）复习旧知，拓展思维。
1、《童年的朋友》为我们讲了一件什么事呢？
2、小结：同学们，小熊陪着“我”度过了快乐的童年，成了“我”的好朋友。
3、们都有哪些好朋友呢？（学生自由地说一说。）
（二）明确内容，指导选材。
1、今天，我们就来写一写自己的“朋友”（板书），可是这里的“朋友”为什么加上了引号呢？
2、要求学生读一读习作提示第一点。
3、指名反馈：因为这里的“朋友”不只是真实的朋友，还包括和自己有感情的小动物或小物品等。
4、师：你们能列举一些你的朋友吗？（指名说）
（三）把握要求，指导写作。
1、师：从同学们的口中，老师知道带给你们快乐的不仅有自己身边的`朋友，还有一些不会说话的玩具、动物，它们共同建构了你们快乐的童年。怎样才能把自己的朋友介绍给大家呢？2、学生自由读习作提示2－4点。
3、指名反馈：你掌握了哪些写好本次习作的技巧呢？
（1）突出特点。
（2）写出相处的故事，表达出情感。
（3）写认要注意刻画出人物的动作和语言。
（4）写物要注意观察，适当地运用拟人的手法进行介绍。
4、齐读习作提示。
（四）学生创作，教师巡视指导。
（五）评议习作，修改习作。
第五课时
（一）观察、掌握部首书写要点。
1、教师出示“松”“种”“精”，学生读一读。
2、引导学生观察，找出这三个字的部首。
3、指名反馈。
4、引导学生观察这三个部首，发现他们的共同点。（这三个字笔画中都有横、竖、直撇、点）
5、指导学生写好这三个部首。
6、指名读一读要点提示，教师边示范边调。
7、学生动笔练习写部首。
（二）读贴，指导学好字。
1、引导学生观察这三个字在田字格中的位置。
2、指名说一说，教师强调“精”右边的“青”横画多要把横画间的距离缩短。
（三）学生写字，教师巡视辅导。
（四）课堂小结。
今天，我们不仅学习了部首“本”“禾”“米”，还学习了“松”“种”“精”的书写要点，希望同学们回去后能够好好练习。
《语文乐园四》教案10
[教学目标]
1．丰富学生的词汇，积累词语。
2．仿写比喻句，感悟优美、生动的表达。
3．诵读古诗，培养语感。
4．认真写字，感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯。
5．学办手抄报，培养语文综合实践能力，培养合作意识。
[教学重点]
1．积累词汇，积累语言。
2．感受汉字形体美，养成良好的写字习惯。
3．学办手抄报，学习合作。
[教学难点]
1．仿写比喻句，培养语感。
2．学办手抄报，乐于表达，学会合作。
[教学准备]
1．实物投影仪。
2．录音机，音乐磁带。
2．课件：动画人物阿凡提。
3．词语卡；田字格小黑板。
[教学时数]
2课时。
[教学过程]
第一课时
一、创设情境，激发兴趣。
课件出示动画人物阿凡提。
师：小朋友，你们看，阿凡提大叔来了！他说要到小朋友的语文乐园来做客，大家欢迎吗？我们都知道阿凡提最爱动脑筋想问题，等一会儿可不要被他难倒啊！
二、词语超市。
1．课件或卡片出示词语。
师：啊，这么多词语，都是我们在课文中见过的。阿凡提想听听我们班小朋友是不是会读这些词语。
2．自由读词语。教师巡视，看看学生是否需要帮助。
开火车读词语，纠正读错的字音。
3．复习了解词义。有哪个词你不懂吗？阿凡提可以告诉你。
4．现在，你们要把这个词语超市里的词语搬到自己的词语库去。只要你会用这个词语，就说明你拥有它了。谁能用其中的一两个词语说句子？
三、读读写写。
1．师：刚才，我听到有的小朋友用“闪亮的珍珠”说句子，说：“小露珠在小草的叶子上滚动，像一颗闪亮的珍珠。”说得多美呀！这是课文中的话，因为它太美了，所以小朋友们都喜欢。我们自己也来学说、学写这样的句子好吗？
2．课件出示“读读写写”的两个句子。读句子，讨论，说说句子的特点。
引导：两个句子中都有个“像”字，而且都是把一样事物比作另一样事物。这样的句子，叫做比喻句。
3．仿写比喻句。
（1）师：阿凡提要和小朋友比赛，看谁会写比喻句。你们有信心吗？
（2）同桌互相说一说比喻句。
（3）指名说，大家评议说得对不对、好不好。注意引导比喻恰当，把话说完整，尽量说得生动、具体。
（4）师：阿凡提没想到小朋友们说出了这么多优美、生动的比喻句。他觉得小朋友比他更聪明！
（5）把你说得最好的一个比喻句填在书上。
教师巡视，看学生是否写正确，及时纠正错字和语病。提醒学生把字写工整，注意写字的姿势。
四、阅读欣赏。
1．刚才逛词语超市和写比喻句，大伙儿有点累了吧。现在，我们休息一下，来欣赏音乐，老师还给你们朗读一首你们很喜爱的'古诗。（师配乐朗诵《赋得古原草送别》。）
2．课件投影古诗和插图。学生读诗。
师：这首《赋得古原草送别》是唐代大诗人白居易写的。（指导读诗题。）很多小朋友会读这首诗的前四句，但是后四句就不熟悉了。大家看着这首诗，自己读一读。不会读的地方可以问老师或同学。
3．指名读。纠正读音：尽jìn侵qīn翠cuì荒huāng萋qī
4.再读诗，看图，想象诗所描绘的景象。师引导：我们仿佛看见原野上，草儿茂盛地生长着。一条古道通向远方，诗人和他的朋友在这儿依依惜别……
5．说一说你最喜欢这首诗的哪一句，为什么喜欢这一句，把这一句多读几遍。
6．比一比谁先把这首诗背下来。自己背，小组里背，表演背诵。
五、写字板。此文转自淘.教。案网
1．师：我们差点把阿凡提给忘了。听，阿凡提说——嗨，小朋友，听说你们的字写得好，请你把刚才背的诗的前四句写出来，让我学习学习吧。
2．投影写字板上的字。仔细观察怎样把这些字写好。
3．指导书写。
（1）指名说“离”的笔顺，注意最后两笔是撇折、点。“野”最后不要多写一撇。“烧”左窄右宽，火字旁最后一笔是点。
（2）看清重点笔画在田字格中的位置，练习写字。教师巡视指导，及时纠正不正确的书写姿势。
4．评选“书写优美与姿势端正奖”，阿凡提给他奖一颗红星。
第二课时
语文生活：我们来办手抄报
一、谈话激趣，认识手抄报。
1．同学们都见过报纸，有的读过报纸。你们知道吗？我们自己也可以办报！我们把想说的话、想告诉大家的消息写在或画在纸上，就成了手抄报。今天，我们就来学办手抄报。
2．投影几张手抄报。说说这些手抄报办得怎么样。
引导：手抄报要设计好哪儿画画、哪儿写字；字要写工整；画上了颜色更漂亮。有的手抄报有题目，写的话和画的图与题目有关。
二、小组分工。
1．三到四个同学组成一个小组。
2．小组商量办报时的任务分工。要求人人必须有任务。
教师巡视指导：可以是三个同学分别写、画、设计，也可以由两位同学写或两位同学画，或其他分工。
3．小组汇报分工情况。
三、动手办报。
1．激发兴趣，提出目标：现在，轮到同学们大显身手了。我们开始办报，每个小组合作办一张。老师也和你们一起办，不懂的地方我们一起商量。最后，我们要评出最佳合作小组和字迹工整奖、最佳写话奖、最佳美术奖、最佳设计奖。
别急，我们一步一步来。先设计好办什么内容，哪儿写什么，哪儿画什么。
2．小组讨论怎样设计。由负责设计的同学汇报。对有创意的及时鼓励。
3．小组办报。
教师与学生一起办报。指导学生写话和画图。指导字写正确、工整，话写完整，写字姿势端正。
四、展示评价。
1．展示所有手抄报，评论哪张报办得好，好在哪里。
2．评出各奖项，获奖的同学奖励一面小红旗。
五、小结谈话。
今天，看到同学们学会了办手抄报，我真高兴，今后我们还可以多练习，会越办越好的。更值得祝贺的，是大家已经学会合作了。我们合作学习、做事，可以互相帮助、取长补短，使我们的学习进步，事情也办得更好。
《语文乐园四》教案11
教学目标
一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。
二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。读一读中，训练学生的发音又快又准。
三、习作。
环 节教学过程
二次备课
第一课时
一、我来试试
1、 读一读，想一想。
在我们学过的古诗中，有一些用词，是非常精妙的。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（岭）
咬定青山不放松，立根原在破岩中。（岩）
即从巴峡穿巫峡，便向襄阳向洛阳。（峡）
名词，往往成为作者笔下生动的借代，想一想，这几个名词，除了说明事物，还能代表什么。
2、读一读。
说一说绕口令，联系快速正确的吐词。
3、写一写，背一背。
先相信你自己，然后别人才会相信你。
认识自己就是进步。
成功时不要把自己看成巨人，失败是不要把自己看成矮子。
这几个句子，你从中看出有什么含义么？那么，你能从中找到原因么？
对，要自信，有不要盲目的自信。要谦虚，也不能一味的贬低自己。
4、读一读 锦囊妙计
这是根据三国演义的故事改变的。主要将诸葛亮识破周瑜的诡计，相反，用三个锦囊，分别让刘备在三种情况下照办，最后大获全胜的事情。
读完短文，先引导学生谈谈自己的`体会，再把自己想说的话写下来。
鼓励学生读原著，说出那三个锦囊。
第二课时
二、探索与发现 提示语
1、在对话中，我们常常说XX说，xx说道。。。。。。
也就是说，说话是有提示语的。
2、介绍提示语的作用。
3、介绍提示语的不同位置。
4、练习写提示语。
三、口语交际 好朋友
1、说一说你的好朋友。
2、好朋友都在一块儿干什么。
3、好朋友之间有矛盾么？读一读这篇，看看你有没有这样的情况。
4、同学之间演一演，可后，他们会说些什么。
第三课时
四、习作 一次特别的活动
1、先回顾一下，这学期都开展了那些活动。把他们制成表格。
2、表格注意几个不能缺少的内容。时间、地点、活动内容、参加的人、精彩的一幕。
3、把其中最有意思的一件写下来。
4、协作的时候，注意写好场面。
《语文乐园四》教案12
知识与技能：
1、让学生掌握有关气象的谚语。
2、鼓励学生读地名小诗。
3、正确流利地熟读三句名言，背诵名言。
4、通过读诗《根》，体会默默无闻、无私奉献的精神。
5、引导学生发现好的学习方法。
6、鼓励学生大胆表达。提高口语交际能力。
7、鼓励学生乐于表达真情实感，提高习作能力。
过程与方法：
创设情境，进行小组合作学习，并采用多种形式的读让学生掌握学习内容。
情感态度价值观：
1、启发学生懂得做人道理。
2、感受中国语言文字的魅力，激发学生自信、自强。
教学重点：
鼓励学生积累词语、名言。
引导学生发现好的学习方法。
教学难点：
鼓励学生大胆表达。提高口语交际能力和习作能力。
教学时间：
五课时
教学过程：
师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况
第一课时
一、交流。
1、学生自由读谚语，边读边思考这些谚语的意思。
2、查字典或相关资料，进一步加深对谚语的理解。
3、同桌交流，说说自己的见解。
4、全班齐读，集体反馈。
5、延伸：你还知道那些有关气象的谚语。
二、读一读。
1、出示地图，指导学生看图了解京九铁路经过的省市。
2、学生试读。
3、查阅资料，了解9个省市的.全称。
4、齐读地名诗。
5、分组学习、集体交流相对应的省市的全称。
6、学生读读议议，说说自己知道了什么？
三、写一写，背一背
1、学生自由读名言，想想意思。
2、说说你读了名言受到的启示。
3、小组合作学习，举例说什么是“江山代有人才出”等等。
4、指导学生练写，注意标点符号。
5、评价练写情况。
6、练习背诵这则名言。
7、检查背诵情况。
《语文乐园四》教案13
教学目标：
1.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理的展开想象。
2.有顺序地、细致地表达想象中的故事。
教学重点：
创意想象，合理想象。
教学难点：
注意故事中细节的描写。
教学准备：
乐曲磁带。
教学过程：
一、创设情境
1.听音乐，猜动物游戏。
大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？
2.生上台用模仿表演的形式，表达自己的猜测结果。这样，几种小动物相继集中在台上了。（不限于一定是书中所说几种动物，如果学生猜成了别的小动物，也允许。）
二、创编故事。
1.大家看，这么多的动物聚在一起，多么有意思！
2.早上，一缕阳光射进树林，小动物们纷纷醒了。——让台上的小动物自由表演。
更多的小动物醒了——让台下的同学也按自己的想象活动起来。
（放松情绪，营造大胆想象气氛）
3.出示“和睦相处”，请你用自己的表演表现这个词。
（不作限制，不做评价，继续营造故事环境，营造大胆想象气氛。）
4.在学生表演正入情境时，师扮演猎人上，捉住小猴。
此段尽量设计得富有戏剧性。
如：
猎人上：听说，这山里有猴子，看来不假呀，瞧这地儿，深山老林的，哎，这一趟，一定不会空跑的。
转身神秘的`说：马戏团的老板出高价买只猴子。看样子，这次我发财喽~
（这样的定调会使学生的表演故事性更强。）
5.别光顾着发愣啊！快想想办法呀！看谁的办法最好，大胆想象吧！
6.分小组讨论。
7.简略交流汇报。
师可通过点评引导学生注意创新情节尽量符合小动物本身的特点；引导学生创新情节力争有波澜。
如：你的办法利用了小兔的长处，真妙！
你的故事峰回路转，真让人着迷。
同时师略作追问，使学生思维更深入，方案更具体。
8.那你们就排练一下，呆会儿表演表演吧。
分小组排练。师巡视，关注各组参与情况，并重点了解其中有创意的一组的表演。
9.指名一至二组上台表演，师可客串猎人。有时又可跳出来，提醒大家注意观察细节。
在细节处教师可相机提醒关注，并引导用语言表达。
如：在小熊装死时，问：“他装得像吗？”并追问“哪里像”。
在营救行动的关键之处教师可提示：嘘！成败在此一举啦！注意！
再提醒回顾：小熊刚才是怎样救出小猴的？
同时还可让学生板书关键词。
教师相机点评，提升小结方法。如：“细致的动作描写让我们看到了一位机灵的小熊。”“这些语言符合小熊的身份。”
三、了解故事创编要求。
1.阅读作文要求及提示。
2.说说你的理解，或者说你还有哪项要求没弄明白。
预设引导：
如何把“重要的地方写细致些”（提示第二项）？其实第三个提示已经给了我们更明确的提示，那就是说“最好把两三个写得突出一些”，写什么呢？写它们的动作、语言等。
四、动笔成文。
1.不管你的救援是惊险的，还是有惊无险的，或是充满喜剧色彩的，我们都期待着。大胆想象，用你的文字把我们带到神奇的童话世界吧。
2.给你的故事拟个响亮的标题。
（以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题）
3.下面我们就把这个故事编完整写下来。
《语文乐园四》教案14
教学目标：
1.丰富学生词汇，积累成语。
2.了解同音字的“妙”。
3.认真写字，感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯
4.练写拟人句、排比句，加强想象、表达能力。
5.进行阅读欣赏，提高语言文字的理解能力。
6.开展主题演讲活动，培养语文综合实践能力，培养合作意识。
教学重点：
1.丰富学生词汇，积累成语。
2.认真写字，感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯。
3.开展主题演讲活动，乐于表达，学会合作。
教学难点：
1.进行阅读欣赏，提高语言文字的理解能力。
2.开展主题演讲活动，乐于表达，学会合作。
教学准备：
1.词语卡、田字格小黑板。
2.《帆的襟怀》课件。
教学时数：
4课时
教学过程：
第一课时
一、有趣的汉字。
（一）读故事，了解同音字之“妙”。
1.用自己喜欢的方式阅读。说说张三和李四的对联对得妙不妙？妙在哪儿？
2.学生自由汇报。
3.出示对联。
“两碟豆，一瓯油。”
“两蝶斗，一鸥游。”
“花间两蝶斗，水上一鸥游。”
4.师：音同字异的现象在汉语中非常普遍。在汉语拼音方案中，字母有二十六个，声母有二十一个，韵母有三十五个，不同拼音的字有四百一十五个。但是，常用的汉字约三千个。1957版《新华字典》收入的汉字约一万一千多个。近年来出版的各种大字典，收入的汉字几乎都在两三万个左右，字多音少，必然造成汉字中多音字和同音字的'普遍存在。
（二）说同音字，再品对联，了解同音字之“趣”。
1.你们能说几组同音字呢？
2.学生汇报，教师相机板书。
3.师：我国有一种民间文学形式，即利用同音字做成的谐趣绕口令对联，请看：
“童子打桐子，桐子落，童子乐。
丫头啃鸭头，鸭头咸，丫头嫌。”
4.此联中谁和谁谐音？
（此联用“童子”谐“桐子”，“丫头”谐“鸭头”，“落”谐“乐”，“咸”谐“嫌”，妙趣天成，机智而幽默，应属巧对。）
（三）试作对联，巧用同音字之“谐”。
1.小组合作，能否利用黑板上的同音字也编一则一字联、二字联或三字联呢？
2.交流。
二、词语接龙。
1.朗读词语。
2.发现规律。（词语接龙）
3.师：这些词语什么意思，或有什么渊源？大家一起来交流交流吧！
3.学生交流汇报，不理解的可以提出来。
4.检查：教师说一个词语意思，请学生说出此词语。
5.词语接龙游戏：
教师起头或学生起头。
①毛手毛脚→脚踏实地→地老天荒→荒诞不经→经纬万端→端倪可察→察言观色→色若死灰→灰头土面→面有菜色
②道听途说→说长道短→短兵相接→接踵而至→至死不变→变本加厉→厉行节约→约定俗成→成仁取义→义无反顾
三、读读写写。
1.指名读。
2.出示第二句，引导想象。
3.出示第三句，与第二句进行比较，说说发现了什么？补充第三句。
4.出示第四句，小组合作，进行补充。
5.把自己补充完整的这段话，自由地读一读。
四、写字板。
1.出示六个字：凝、截、康、糙、激、爽。
2.说说，你们在哪几篇课文里见过它们？仔细观察怎样把这些字写好。
3.指导书写。
“凝、糙、激”左中右结构，不要写得太宽。“凝”第十画的横撇与第十二画的横钩要区分清楚。
“康、截”是半包围结构的字，在书写时要避免出现重心偏离现象。“康”左上包右下，里边的竖钩写在田字格的竖中线上，最后一笔向右舒展。“截”右上包左下，戈字部的横就如同是肩膀，保持着整个字的平衡，被包围部分不能写得太松散，要紧凑一些。
“爽”要写得四平八稳，“大”字的横要横平，撇从田字格的竖中线开始，两组撇、点上下对齐。
（1）看清楚各字在田字格的占位后，动笔书写。
（2）作业展示，共同评价。
第二课时
一、阅读欣赏。
1.谈话引出：本单元，我们学习了一首诗《我是苹果》，你觉得应该向苹果学些什么呢？（博大的胸怀、乐于奉献的精神）
2.揭示题目：今天，我们再来领略具有博大胸怀的“帆”的风采——《帆的襟怀》。
3.范读。
4.学习1-3节。
（1）师：说说，在阳光下、风浪中、暗礁旁的帆像什么？教师相机板书：
阳光下片片花瓣
风浪中一把匕首
暗礁旁坚定的旗帜
（2）轻声朗读这三小节，你喜欢帆吗？为什么？（美丽、无畏、坚定）
5.学习4-7节。
（1）组内朗读。
（2）读了这一部分，帆又给你留下了什么印象？你从哪句看出来的？
（3）出示句子：“帆没有嘲笑……也没有嫉妒……更没有望着巨轮的背影甩出一连串的攻击……”
（4）指导朗读，读这句话时，感情要一次比一次强烈。
（5）对照“帆”反思一下自己，在平时的学习、生活中，你的胸襟是怎样的？
6.朗诵比赛：给三分钟的准备时间，各小组推选一位代表进行比赛。赛后大家评议。
二、语文生活。
（一）谈话引趣。
师：本单元《永不放弃》一课中，蒙迪是怎么获得成功的？看到他用自己的坚韧和勇敢实现了自己的梦想，你们是不是也产生了许多遐想，对未来充满了向往？说说你们的梦想。
学生畅谈各自的愿望和理想。
师：今天，咱们进行一场“放飞我们的梦想”主题演讲比赛。
（二）小组合作。
1.学生自愿组成小组，但不能多于8人，不能少于3人。
2.小组商量演讲题目以演讲、执笔、道具准备等的分工，要求人人必须有任务。教师巡视指导。
3.小组汇报演讲题目及分工情况。
（三）明确演讲要求。
师：我们要从今天的活动中，选拔出“小小演说家”和“最佳演说辞”，这就希望大家在组内要分工合作，同心协力，不过，演讲时要注意以下几点：
1.开头要有称呼语，如：各位老师，各位同学，结尾要有号召力。
2.演讲内容要具体、清楚、明白。
3.演讲时，语言要上口。尽量用口语和短句，少用书面语和长句。
（四）准备演讲。
1.小组讨论演讲提纲，由代表汇报演讲内容的构思，对有新意的演讲内容及时进行鼓励。
2.小组商量选定演讲人，大家各抒己见，完善丰富演讲内容，并由执笔人记录。
3.组内演讲，听者对演讲人的仪态、语气、动作、表情等进行评议，演讲者予以改进。
其间，教师进行巡回指导。
第三、四课时
一、演讲。
1.组内选派代表参加演讲活动。
2.大家进行评论。从演讲内容、演讲的准备及演讲者的表现等多方面进行评议。说说好在哪儿，还有什么地方需要改进？
3.评出“小小演说家”，获此殊荣的小组所有成员均有奖励。
二、习作。
1.将组内演说内容进行修改和补充，自己确定题目，写一篇习作。
2.教师巡回检查，二十分钟后，请学生展示自己的作品。
3.大家评议，选出“最佳演说辞”。
《语文乐园四》教案15
第一课时
一、有趣的汉字：中间填上一个字与四周的字组成四个新字。
1、学生明确要求，自由发现并写出答案。
2、学生汇报：你是怎样找到答案的？
二、看标志、读词语
1、看标志图猜猜它表示的意思。
2、读读标志下面相应的词语。
3、指导朗读词语。如“危险”读的时候声调要高，语速要快，读出紧张的语气。
4、延伸：
你在什么地方见过这些标志？这些标志有什么作用？
你还认识生活中哪些标志？
三、加标点
1、复习标点的用法。
2、学生独立完成习题。
四、写字板
1、学生发现写字板中六个字的结构特点及写的时候应该重点留意的笔画。
2、学生汇报发现所得。
3、学生写字练习，教师巡视指导。
4、同桌互评写字情况。
五、阅读欣赏：《狼和鹿》
1、学生自学短文，了解短文的内容，思考文后问题。
2、学生交流阅读体验。
（1）回答、交流问题，体会事物间相互制约及生态平衡的道理。
（2）完成词语库的'积累。
3、延伸作业：搜集动植物间相互制约、相互联系的资料进行阅读。
第二课时
一、提前布置
1、学生准备：搜集绕口令的资料，在家练习。
2、教师准备：布置教室环境，营造比赛氛围。
二、比赛
1、宣布比赛规则：
（1）选择同一绕口令，以小组为比赛单位，接龙比赛。
（2）看哪个同学说得又快又准，如果本组有一个同学说错了，就由另一组的同学接着说。
（3）如此循环，看哪个组最先说完，然后进行小组评比。
（4）为公平起见，由老师当评委。
（5）比赛时，注意留心观察，为习作打好基础。
2、班级比赛。
3、宣布比赛结果，颁奖。
4、学生谈体会，教师总结比赛情况。
第三课时
一、明确习作要点
以这次绕口令比赛为内容，写出绕口令比赛时的情景。看谁写得具体生动。也可以写自己搜集绕口令、练习绕口令的故事。
二、指导习作
1、引导学生回顾绕口令比赛上同学或自己的表现，班级的气氛等，特别是比赛的场面、人物的语言、表情、动作等。
2、学生交流自己的写作技法。
3、学生习作，教师巡视指导。
第四课时
一、引导学生自评
将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。
二、引导学生互评
同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。
互评重点：发现对方习作的优点；帮他提建议，如错别字、内容方面等。
三、教师点评
1、教师评介本次习作的整体情况。
2、教师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。
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