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一年级上册语文《i u ü y w》教案

时间:2023-03-07 11:33:21 语文教案 我要投稿
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一年级上册语文《i u ü y w》教案

  作为一位杰出的教职工,时常会需要准备好教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的一年级上册语文《i u ü y w》教案,希望对大家有所帮助。

一年级上册语文《i u ü y w》教案

一年级上册语文《i u ü y w》教案1

  设计说明

  根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点,本教案设计,教师运用丰富多彩的教具创设情境,把学习拼音字母寓于故事情境之中,激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时,配上相应的朗朗上口的“语境歌”,帮助学生学习,化难为易。此外,教师还根据一年级学生好玩好动的特点,以游戏为载体,把拼音学习和游戏有机地结合起来,营造趣味课堂,使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态,从而提高学习效果。

  课前准备

  1、多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)

  2、拼音卡片。(学生)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、复习导入,揭示新课

  1、卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。

  2、教师揭题:今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母i、u、ü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

  设计意图:利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声,有利于对单韵母的巩固,更有利于本节课的学习,让学生在已有知识的基础上学习新知,符合学生的年龄特点。

  二、整体感知,欣赏图片

  1、引导学生观察情境图:你们喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论、交流)

  2、谈话导入:这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河,小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树,院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院!

  设计意图:引导学生看图,寻找图形与字形,图意与读音的相同点,激发学生的求知欲望,为后面的读音记形奠定基础。

  三、图片引入,学习韵母

  1、教学单韵母i。启发学生观察:图上画的是什么?

  (1)学生观察,看图说话。

  (2)谈话引入:“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

  (3)听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(学生观察)师生共同编顺口溜:牙齿对齐i i i。(齐读,开火车读)

  (4)记忆字形:i像什么呢?

  (5)教学i的四声。

  ①师:i和a、o、e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:ī í ǐ ì)学生观察比较。

  ②出示多媒体课件:(儿歌)小i有礼貌,标调就摘帽。

  ③学生分组练习朗读i的'四声。教师范读:ī这件衣服真好看!í咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。

  (6)指导书写i。

  ①教师指导学生认识i的基本笔画。

  ②教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。

  ③师生共同练说书写韵母i的儿歌:中格写小竖,一点在上格。

  ④学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。

  2、教学单韵母u。

  (1)学生观察,看图说话:图上画着什么?

  (2)学生看插图说话,教师引出u:一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。

  (3)教师示范发音,学生听音,看口形。教学讲解:发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。学生练习读单韵母u,师生共同编顺口溜:嘴巴突出u u u。(教师领读,学生集体读,教师指学生领读。)

  (4)教师引导学生记字形:图上哪个地方像u?(这只小乌龟像u形。)还像什么?(像只茶杯u u u。)

  (5)教学u的四声。多媒体课件出示:ū ú ǔ ù。

  ū第一顶帽子平平的,谁会念?火车呜呜叫ū ū ū。

  ú第二顶帽子上山坡,谁会念?没有就是“无”ú ú ú。

  ǔ第三顶帽子转个弯,谁会念?一二三四五ǔ ǔ ǔ。

  ù第四顶帽子下山坡,谁会念?我们爱公物ù ù ù。

  (6)指导书写u。

  ①教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一竖。注意无论是竖右弯,还是竖,竖一定要写直。

  ②教师指导学生试编小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖,先弯后竖紧相连。

  ③学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

  ④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?

  ⑤学生修改自己书写不满意的字母。

  ⑥再次展示,教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。

  3、教学单韵母ü。

  (1)学生观察,看图说话:图上画着什么?

  (2)学生看图说话,教师引出ü:一条大鱼在水里吹泡泡。(出示:ü)

  (3)教师示范发音,学生看口形。

  ü的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。口形像在吹笛子。

  (4)记字形:u和ü的字形有点相同,又有点不同,谁来说说有什么不一样?教顺口溜:u上加点ü ü ü,小鱼吐泡ü ü ü。

  (5)练习u的四声。ü也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?

  他姓於,ǖ ǖ ǖ。我吃鱼,ǘ ǘ ǘ。

  天下雨,ǚ ǚ ǚ。一块玉,ǜ ǜ ǜ。

  (6)指导ü的书写。

  ①教师引导学生看书上ü的笔顺,启发学生思考,先写什么,再写什么?观察两个“点”的位置。

  ②教师范写,强调两个“点”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。

  ③师生共同创编韵母ü的书写儿歌:竖右弯,连直竖,再写两点在上边。

  ④学生练习书写ü,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的同学,同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

  ⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。

  设计意图:教学拼音字母时,教师根据图和字母的结合展开趣味教学,另外,还根据主题图让学生练习说话,创编儿歌,把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生的创新思维和创新能力。

  四、游戏练习,巩固记忆

  1、利用卡片开火车读6个单韵母,可以打乱单韵母的次序。

  2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。

  设计意图:在游戏中巩固字母的发音的同时,培养学生的语言表达能力,让枯燥的字符“活”起来,引导学生记住字形。

  五、归纳总结,布置作业

  1、师:今天我们认识了三个新朋友i、u、ü,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子。

  2、请小朋友们回家后,把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看。

  设计意图:归纳本课学习内容,梳理整合本课重点。把本课新知读给爸爸妈妈听,写给爸爸妈妈看,激发学生的展示欲望,巩固新知。

一年级上册语文《i u ü y w》教案2

  教学目标

  知识与技能

  1、学会i u ü三个单韵母和yi wu yu三个整体认读音节。

  2、掌握i u ü的四个声调并能直接读出声调。

  3、学会y w和yi wu yu的正确发音。

  情感态度与价值观

  激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生对美好生活的热爱之情。

  教学重难点

  1、学会三个单韵母和三个整体认读音节,读准音,认清形,并能正确书写。

  2、明确整体认读音节的概念。

  教学课时

  2课时

  第一课时

  教学过程

  教师批注

  一、复习检查,导入新课

  1、同学们,你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗?课件出示配图文字,老师引导学生朗读儿歌,回顾所学韵母。

  (圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴a a a;太阳出来红通通,公鸡一叫o o o;清清池塘一只鹅,水中倒影e e e。)

  2、今天,我们还要认识三个单韵母。(板书:i u ü)希望每位同学都能认真听、仔细看、正确读。

  二、教学i u ü的发音

  1、看图说话引出字母。(课件出示课文插图)

  (1)图上画的是什么?图中的小朋友在干什么?

  (2)师:其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母朋友。看看哪个同学能够最快找出这3个韵母朋友。(出示课件)

  师:同学们看得真仔细,这么快就找到了i u ü。那就让我们和i u ü来交朋友吧。

  2、教学i的发音。

  “衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。跟老师来读一读它i i i。

  (1)听音、发音。(念“i”的时候,嘴角要向两边拉开,笑眯眯的,牙齿要对齐。)

  (2)编顺口溜:l加上点i i i;牙齿对齐i i i。

  3、教学u的发音。

  师:我们编顺口溜记住了i,那么这个u又该怎么念呢。

  (1)乌鸦的“乌”就是u的'发音,念u的时候嘴唇要收成一个圆形,中间留一个小孔,跟着老师念一念,u u u。(出示课件)

  (2)编顺口溜记发音:像个茶杯u u u,嘴巴突出u u u。

  4、教学ü的发音。

  (1)师:认识了u,再来读读ü吧。小鱼的“鱼”念轻声就是ü的读音,念ü的时候就像在吹笛子,看老师的口形读ü ü ü。

  (2)师:孩子们发现了吗?刚才这个ü和u有什么联系?(ü就是u上面加上两点。)

  (3)读顺口溜:

  u上加点ü ü ü。小鱼吐泡ü ü ü。

  三、学习i u ü的四声

  1、学习i的四声。(出示课件)

  (1)学习i的发音。

  师:同学们,我们跟i u ü交上了朋友,它们心里可高兴了,小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了,变,变,变,小i变完魔术后你还认识它吗?谁来读读它?指名读,齐读。(出示课件)

  (2)学习标调。

  同学们,刚才你们发现了吗?小i戴上四声帽子的时候跟a o e戴帽子的时候有什么不一样的地方?(出示:ī í ǐ ì)

  (3)读顺口溜:

  小i有礼貌,标调就摘帽。

  (4)分组练习四声。

  2、学习u的四声。

  (1)学习u的发音。

  师:小u看见小i变出了四顶漂亮的帽子,他也开始变魔术了。(出示:ū ú ǔ ù)

  让学生自由举手朗读,齐读,开火车读。

  (2)根据u的四种读音分别组词。(出示课件)

  3、学习ü的四声。

  (1)师:同学们能读出它吗?一起读一读:ǖ ǘ ǚ ǜ,男同学来读一遍,女同学来读一遍,同学们仔细看一看,小ü变魔术要不要去掉小圆点?(出示课件)

  (2)师:老师把ü的四声编成了儿歌,请跟我念一念。(出示课件)

  小小鱼(yú),爱学习。不管天晴和下雨(yǔ),

  不怕暗流和淤(yū)泥,努力游到大海去(qù)。

  四、书写指导

  1、师:i u ü也想回房间休息了。仔细看看它们住在哪个房间。

  引导观察i u ü的占格及书写。(i ü住在上格和中格,u住在中格。)

  2、学生练习书写。(注意端正姿势,正确握笔)师巡视,个别辅导。

  第二课时

  教学过程教师批注

  一、复习导入

  1、师:我们已经学习了6个单韵母了,你还认识它们吗?(出示卡片,让学生复习a o e i u ü)

  2、卡片认读带声调的韵母a o e i u ü。这节课,我们还将学习声母y w。

  二、学习声母y w和整体认读音节yi wu yu

  1、学习声母y。

  (1)激趣导入:同学们,老师给你们带来了一个新声母朋友,(出示课件)你能看出它是谁吗?

  (2)读音练习:它和单韵母i的读音是一样的,大家一起读一读。

  (3)辨认y和i:我们把声母y叫大y,单韵母i叫小i。

  (4)师生合编顺口溜:声母y,单韵母i,大y小i都念衣。

  (5)记字形。(像个树杈y y y。)

  2、学习声母w。

  (1)出示声母w,大家一起读一读,它和韵母u的读音一样。

  (2)辨认w和u:声母w叫大w,单韵母u叫小u。

  (3)师生合编顺口溜:声母w,单韵母u,大w小u都念乌。

  (4)记字形。(像间屋子w w w。)

  3、指导书写。

  (1)观察书写格式:y w各占拼音格的什么位置?(y占中下格,w占中格)

  (2)书写指导:老师板书演变提示:y的第二笔从第二条线起笔,在第三格的中间收笔。w要写满中格。

  4、学习整体认读音节yi。

  (1)认识yi:请看,大y带小i来了,它是整体认读音节,也读作衣。

  (2)认记音节yi:大y带小i,紧挨在一起,它是音节yi。

  (3)练习yi的四个声调,提醒学生yi标调时不写点,直接标上调号。(板书:yīyíyǐyì)

  (4)用yi的四个声调分别组词。

  5、学习整体认读音节wu。(方法同yi)

  6、学习整体认读音节yu。

  (1)认读音节yu,用顺口溜帮助学生记住ü上两点省略的规则:

  小鲤鱼yúyúyú,ü若见y要敬礼。

  (2)练习yu的四个声调,并组词。

  三、开展小游戏,巩固新知识

  1、开火车让学生选择笑脸,点击出示课件上的小笑脸,每点击一个笑脸,就出现一个字母或音节,让学生当小老师领读。

  2、让学生齐读。

  教学板书

一年级上册语文《i u ü y w》教案3

  【教学目标】

  1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w,读准音,认清形,能正确书写。

  2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

  3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

  【教学重点】 i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读;i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。

  【教学难点】 i、u、ü的第二声和第三声的正确发音;韵母、声母和音节的初步区分;知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

  【教学课时】3课时

  第一课时

  【课时目标】

  1.正确认读单韵母i、u、ü读准音。

  2.正确认读i、u、ü的四声。

  【教具准备】课件

  【教学过程】

  一、谈话导入,激发兴趣

  1.引入:小朋友,单韵母一共有六个拼音宝宝,我们已经结识了“a、o、e”,还有三个和它们一样的拼音宝宝要和我们做朋友呢!它们机灵、活泼。

  今天,就让我们一起来认识新朋友“i u ü y w”吧。(板书:2 i u ü y w)

  【设计意图:谈话导入,运用儿童喜欢的语言,给学习营造一个亲切的气氛,激发学生学好汉语拼音的欲望。】

  二、看图找韵母

  1.看图,说说图上画了些什么?再找找i u ü三个单韵母。

  2.学生看图,在小组中说一说图上的内容,并找出三个单韵母i u ü。

  3.交流观察的结果,代表展示。

  生1:“衣”是i、y和yi的字音,前衣襟纽扣部分像i。树杈像大y。

  生2:“乌”是u、w和wu的音。树杈和乌龟壳的形状像u、屋顶的形状像w。

  生3:“鱼”是ü、yu的音。水泡和鱼的形状像ü的字形。

  三、借助课件,学习单韵母i u ü.

  (一)学习单韵母i。

  1.学发音

  教师示范发i的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范“两唇扁平牙齿对齐。”。学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“衣”读准i的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一件衣服i i i,牙齿对齐i i i。”

  2.记字形

  读一读,比一比,记字形。

  教师示范字母i的手指操,边说口诀边用手指做出字母的形状,帮助学生更快地记住字母的形。

  3.说一说

  结合语境,巩固“i”四声声调读音。

  ī衣服,í阿姨,ǐ椅子,ì意思。

  4.学习标调。

  出示“i ”的标调,你发现了什么?

  (i带声调后,头上的点不见了。)

  (二)学习单韵母u。

  1.学发音。

  教师示范发u的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“嘴唇拢圆留一小孔。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“乌”读准u的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“u像树上小鸟窝,嘴巴突出u u u。”

  2.记字形。

  读一读,比一比,记字形。

  教师示范字母u的手指操,边说口诀边用手指做出字母的形状,帮助学生更快地记住字母的形。

  3.说一说。

  结合语境,巩固“u ”四声声调读音。

  ū一只小乌龟

  ú无处不在

  ǔ一二三四五

  ù外面起雾了

  (三)学习单韵母“ü”。

  1.教师示范发ü的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“嘴唇拢圆向前。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“鱼”读准ü的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“ü像一条大鲤鱼,

  嘴里吐泡ü ü ü 。”

  2.记字形。

  读一读,比一比,记字形。

  教师示范字母ü的手指操,边说口诀边用手指做出字母的形状,帮助学生更快地记住字母的形。

  3.说一说。

  结合语境,巩固“ü”四声声调读音。

  ǖ迂回ǘ金鱼ǚ雨伞ǜ玉石

  四、读儿歌。

  学习儿歌,巩固今天所学的内容。

  一件衣服i i i,

  乌龟宝宝u u u,

  金鱼吐泡üüü,

  第二课时

  【课时目标】

  1.正确认读声母y、w,读准音。

  2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

  3.正确认读yi、wu、yu的四声。

  【教具准备】课件

  【教学过程】

  一、谈话导入,激发兴趣

  小朋友,单韵母一共有六个拼音宝宝,我们已经全部认识了它们。今天,就让我们一起来认识声母“ y w”吧。(板书:2 y w)

  【设计意图:谈话导入,运用儿童喜欢的语言,给学习营造一个亲切的气氛,激发学生学好汉语拼音的欲望。】

  二、借助课件,学习单韵母y w。

  (一)学习声母“y”。

  1.学发音。

  教师示范发y的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“发音与i相同,只是略轻短。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“衣”读准y的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“小小树杈y y y”。

  2.记字形。

  读一读,比一比,记字形。

  教师示范字母y的手指操,边说口诀边用手指做出字母的形状,帮助学生更快地记住字母的形。

  3.认识整体认读音节yi。

  4.结合语境,巩固“yi”四声声调读音。

  yī衣服yí阿姨yǐ椅子yì意思

  (二)学习声母“w”。

  1.学发音。

  教师示范发w的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“发音与u相同,只是略轻短。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“衣”读准y的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“屋顶相连w w w”。

  2.记字形。

  读一读,比一比,记字形。

  教师示范字母y的手指操,边说口诀边用手指做出字母的形状,帮助学生更快地记住字母的形。

  3.认识整体认读音节wu。

  4.结合语境,巩固“wu”四声声调读音。

  wū一只小乌龟

  wú无处不在

  wǔ一二三四五

  wù外面起雾了

  (三)读儿歌。

  学习儿歌,巩固今天所学的内容。

  小小树杈y y y,

  屋顶相连w w w 。

  (四)学习标调。

  出示“yi yu”的标调,你发现了什么?

  (i带声调后,头上的点不见了;y和ü相拼,ü上的两点省略。)

  【设计意图:学习字母,从发音、字形做起,借助生活经验学会读,根据手指操记住其形,还要学会四声的发音,一步一个脚印,踏踏实实,夯实了基础。】

  第三课时

  【课时目标】能正确书写i u ü y w,认清形。

  【教具准备】课件

  【教学过程】

  一、谈话导入,激发兴趣

  小朋友,单韵母一共有六个拼音宝宝,我们已经全部认识了它们。今天,就让我们一起来认识声母“ y w”吧。(板书:2 y w)

  【设计意图:谈话导入,运用儿童喜欢的`语言,给学习营造一个亲切的气氛,激发学生学好汉语拼音的欲望。】

  二、指导书写

  引导学生仔细观察i u ü y w在四线格中的位置:“u w”都占中格,“i ü”都占中上格,“y”占中下格。师边示范边讲清字母书写的笔顺:

  i两笔写成,占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。

  u两笔写成,占中格。书写时要注意占满格。

  ü四笔写成,占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。

  y两笔写成,占中格和下格。书写时要注意左斜要长些,伸到下格一半处。 w两笔写成,占中格。书写时注意“v”不要写得太宽。

  【设计意图:通过书写指导,细致入微,引导学生观察和书写,规范学生的书写,培养正确的书写习惯。】

  三、巩固朗读。

  1.播放《i u ü儿歌》朗读视频。

  2.播放《yw儿歌》朗读视频。

  四、当堂检测

  做“摘苹果”游戏。

  看谁摘得的苹果最多:读准一个音节,苹果就归谁了。

  五、课后作业

  板书设计

  2 i u ü y w

  i u ü

  yi wu yu

  课后反思

  成功之处:

  一、层次分明,条理清晰。

  这节课我在设计时,能够根据学生认知特点从认识声母i u ü y w,到识记,再到学习四声调、整体认读音节和四声并会用它们组词造句,最后到指导书写。做到层次分明,条理清晰,很容易捕捉到学习的重点。

  二、寓教于乐,游戏中学习完成教学目标

  一年级的小朋友在课堂上的注意力集中时间是比较有限的,因此我在教学中运用读儿歌、编顺口溜、摘苹果等手段来引起学生的兴趣。让学生从生活中寻找与本节课有关的音节词,从小培养学生善于观察的习惯。

  学习声母y、w时,我出示情景图,让学生根据图来说话,这样既能激发学生学习的热情与兴趣,又容易让学生把所学的声母同现实联系起来,便于记忆。尤其是在处理认识整体认读音节yu时,整体认读音节yu比较难记住,于是我创设情境、编故事,再通过课件演示,让学生认识了整体认读音节yu。

  不足之处:

  我们常说上课是一种遗憾的艺术,我在这节课的教学中也存在一些不足:

  由于时间仓促,指导书写的时间不足。如果再次进行教学我也会在时间分配上做好调整,充分利用课堂时间检验小朋友们的学习效果。

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