小学三年级语文下册教案【精】
作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的小学三年级语文下册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级语文下册教案1
教材解读：
本文用生动活泼、富有生活气息，以与小白鸽相伴到相离为线索，讲述了一个“我”为受伤的雪儿治疗并悉心照料它，直到它飞向蓝天后的故事。
整篇课文充满感情，生动的语言为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。利于学生通过对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，达到正确、流利、有感情地朗读课文。
目标预设：
1、理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
课时安排：
三课时
教学过程：
第二课时
一、导入
今天我们继续来学习《雪儿》。通过上一课的学习，我们知道了：我的腿跌伤了，爸爸妈妈——（引读第一小节）。
二、学习第二小节
1、正当我孤独寂寞的`时候，一天，爸爸给我带回一只白鸽，（出示图），你们别看现在它雪白雪白的了，可是它刚来我家的时候可不是这样的，请同学们读读第二自然段，找一找雪儿刚来我家的时候是什么样的？
2、学生回答，出示二三句，指导朗读。
（学生读，老师评：老师还没有感觉到雪儿受伤了。学生练读，再指名读，我们学着她的样一起来读一读。）
3、假如你是小，看到这只眼睛里充满哀伤的鸽子，你会想到些什么呢？
A、想到它很可怜，（是啊，小和这鸽子真是同病相怜。）
B、我要治好它。（你真善良啊，老师看到你那纯真的心了）
4、文中的小跟你一样善良，他和爸爸给这鸽子洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，瞧！（看图）这就是这只可爱的鸽子，喊喊它的名字，再深情的呼唤一次。（老师听得出来，你们很喜欢这只鸽子，小也是这样。）
5、过了几天，我和雪儿熟了，我对雪儿说（出示句子）
A、指名读
B、把你的同桌当成雪儿，对着他读一读。
C、闭上眼睛体会体会。（评：老师听出来了，你和雪儿一样充满着对蓝天、自由的向往。）
三、学习第三节
1、经过一断时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚，我从爸爸那知道了关于雪儿还有一个特别的名字，叫“蓝天信使”，为什么？自由读第三自然段，学生回答。
2、正因为这样，我更盼望雪儿的伤快点好起来。
四、学习第四节
1、在我的细心照料下，我的盼望实现了（出示句子），终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。
2、看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？
3、文中的小的心情和我们一样。谁能用高兴的心情读好这一段？请大家练读。（指名读）
4、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，老师也想读一读，可以吗？听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎么样？（托，划，美丽弧线体会动作有力，姿态优美）
5、雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让我们配上音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧。
五、学习第5小节
1、看到雪儿终于翱翔于天际，我们和雪儿都感到很开心，可是现在雪儿要离开我们了，你们的心情怎么样，会想些什么，会说些什么？
2、假如你是雪儿，你又会想些什么说些什么呢？（出示：雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说：xxxxxxxxx。望着我，似乎在向我祝福，祝我xxxxxxxxxxxxxxxxxx。）
六、总结
1、小和雪儿相处的日子是快乐的，美好的，是不是每个人遇到这只受伤的信鸽都会有这样一段令人难忘的、美好的日子？
2、只有善良的人才会有这样美好的生活！善待生命、珍爱生命的人，才会热爱生活，他的生活才会有意义，才会有价值，才会有真正的快乐和幸福！
小学三年级语文下册教案2
一、预热准备
1、眼睛平视前方，尽量向四周看，说说你看到了什么?
(如门、窗、周围的同学等)
2、请你跟着老师小棍的运动方向做眼球运动
(分为顺时针、逆时针，速度由慢逐渐变快)
3、舒尔特表格游戏
(1)老师任意报一数字，学生立刻指出。
(2)视线集中在表格中心，静心看表格，按顺序找出25个数字。(师统一开始，每人自己计时，看谁又快又准)
二、几种速度方法训练。
1、组读法训练。
师指导：视线停留在整组字的中间部分，一行字为一个整体，眼停看到整行文字。
2、闪视阅读训练。
三、学习速读课文《字典公公家里的争吵》。
1、快速默读课文。
(1)师指导：在安静状态下，运用眼睛和大脑进行默读，避免唇读及用手指读等多余动作;
(2)读后择优汇报速读技巧。
(如不回视、头部不摆动、思想要集中，遇到不认识的字、不懂的词语跳过去继续阅读，运用猜读法<吵吵闹闹、标点符号等>)
2、快速找出文中写了哪几种标点符号。
先讨论方法：按自然段找每段开头的路标(关键词，既各种标点符号的'名称)，每段后面的文字可以不看。
3、略读法。
(1)方法：开头两段知大意，最后一段为总结，文章中间抓关键。
(2)师引导学生学习找第三自然段关键词(感叹号、感情烈)，其余段落由学生练习。
(3)计时速读。
(4)检查学习反馈情况。
a、短文主要讲什么?
b、判断：
小逗号、小问号作总结报告。()
小问号引起读者思考。()
句号学问最深。()
省略号把句子隔开。()
感叹号感情烈。()
四、总结。
你有什么收获?
小学三年级语文下册教案3
《不合群的小蝌蚪》课文原文
今天老师带我们去春游。中午，我和永明在池塘边看见一群小蝌蚪。我发现有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的我对永明说："我们想个办法，让它回到大伙儿中间去吧！"
永明很快找来一根细树枝，小心地把那只孤独的小蝌蚪拨到蝌蚪群中。不料，那只小蝌蚪又从队伍中钻出来，单独游到一旁去了。我心里想：你这个调皮的小家伙，怎么这么不合群呀！我又一次把它拨进蝌蚪群里。可是，过了一会儿，它仍旧从队伍中钻了出来，自个儿悠闲地游来游去。
我和永明都觉得很奇怪，就仔细地观察起来。我们发现这只不合群的小蝌蚪与那些成群游动的小蝌蚪有些不同。从体形上看，独游的小蝌蚪比群游的略微大一点；从颜色上看，独游的蝌蚪是青灰色的，而群游的却是黑色的难道它们不是一家人？我们带着这个疑问去请教老师。
老师说："你们看到的确实是两种不同的蝌蚪。一种蝌蚪长大后变成青蛙，另一种长大后变成癞蛤蟆。青蛙的蝌蚪青灰色，喜欢独游。癞蛤蟆的蝌蚪又小又黑，爱群游。"
哦，原来是这样！怪不得那小家伙不肯跟群游的蝌蚪在一起呢。
《不合群的小蝌蚪》语文教案
教学目标
1、培养学生仔细观察，认真分析，虚心求教的科学态度。
2、学会本课生字新词，能读准多音字“调、觉、难、别、结”的读音，理解有关词语。
3、能找出“发现、孤独、确实”的进义词。
4、能正确地朗读课文。
教学重点 继续练习用正确的方法读懂日记；懂得获得知识的科学态度。
教学难点 从课文内容理解什么是获得知识的科学态度。
第1课时
教学目标
1、了解课文大意。
2、学会本课生字新词，能读准多音字，理解有关词语。
3、能找出“发现、孤独、确实”的近义词。
4、能正确地朗读课文。
教学过程
1、谈话揭题、解题，导入新课
（1）春天到了，大地复苏，百花争艳。小蝌蚪也耐不住性子也出来了游玩了。在这美好的春光里，小朋友去踏青，找春天，却发现了一只不合群的小蝌蚪。
（2）读课题：理解“不和群”是什么意思？
（2）导入：这只小蝌蚪为什么“不和群”？学了课文你就能解决这个问题了。
2、默读课文，初知大意，讨论：
（1）这只小蝌蚪为什么不合群？
（2）它不合群的原因是什么？
3、学生自学后检查
（1）让学生说说这些字该怎么记？字型分析：孤、扭（笔顺）略。
（2）指名接读课文，正音。（成群接队、闹别扭、调皮、觉得、难道、请教、略微）
（3）作业本第一题。
（4）写出下列词语的近义词。
发现（ ） 孤独（ ） 确实（ ）
（4）解释词语并造句：别扭、悠闲
4、讲读第1段
（1）这一段交代了哪些情况？（人、地、时、事）
（2）我看见了什么？发现了什么？
（3）看图，说说这只不合群的小蝌蚪是怎样游的？（理解“孤零零”）其他蝌蚪是怎样游的？（理解“成群结队”）
（4）“闹别扭”是什么意思？为什么说像闹别扭似的？
（5）齐读
作业：抄写生字
第2课时
教学目标
1。培养学生仔细观察，认真分析，虚心求教的科学态度。
2。读懂这只小蝌蚪为什么不和群的原因。并能为青蛙妈妈写一则寻儿启示。
3。能正确地朗读课文。
教学过程
一、复习引入
二、讲读第2段
讨论：
（1）为了让它回到大伙儿中间，我们想了个什么办法？（看插图联系课文说一说。）
（2）用“————”划出写我把这只小蝌蚪拨进蝌蚪群的句子，想一想我拨了几次。
（3）我们两次拨蝌蚪，结果怎样？用“﹏﹏”划出有关句子。
（4）两次拨蝌蚪，结果是否一样？从哪些词语可以看出？（第一次：“从队伍中钻出来”、“单独”；第2句：“仍旧”“从队伍中钻出来”，“自个儿”）
三、齐读第3段。
①比较句子，说说有什么不同。
难道它们不是一家人？
它们一定不是一家人！
②“不是一家人”指什么？（不同类）课文用第1句而不用第2句说明什么？（能有根据地大胆地设想，但不轻易下结论。）
四、学习第4段
（1）他们的假设对吗？从哪能个词可以看出？（确实）为什么说它们不是“一家人”？
（2）我和永明是怎样获得可靠的结论的？（请教老师）
（3）创设情景：永明和我怎么问老师？
（4）讨论：青蛙的蝌蚪和癞蛤蟆的蝌蚪到底有什么不一样？读后表达：可以画图、可以填表，可以用语言表述。
五、第5学习段
“这样”指什么？我和永明终于弄清了这只小蝌蚪为什么不合群的原因，心情一定会怎样？以这种心情读这段课文。
六、总结全文
（1）这篇课文主要写一件什么事？这件事跟时间有什么关系？（春天是蝌蚪活动的季节）
（2）我和永明能弄清不合群的小蝌蚪独游的原因靠的是什么？
七、综合提高：
这只不合群的小蝌蚪就这样离家在外面，请你为青蛙妈妈写一则寻儿启示；（讨论在启示中要写清什么？）
《不合群的小蝌蚪》教学反思
《不合群的小蝌蚪》是一篇常识性课文，以儿童的口吻叙述了两位同学在春游时，奇怪地发现了一只不合群的小蝌蚪，他们通过仔细观察，虚心求教老师才解开了心中的疑问。文章线条比较清晰，语言富有童趣，是培养学生自主学习，仔细观察，虚心求教习惯的好材料。在本课教学设计时，本着“以学生为本、以学生的发展为本”这一新的教学理念，课堂上积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，还给学生语言实践的权力。
一、在自主阅读中体会小蝌蚪的'不合群。
新课程标准指出“把多元感悟的空间还给学生，从而实现学生的多元成功，让学生在读中了解、读中想象、读中探究，从而使学生的体验与创新能力得到落实。”因此，在解决问题“从哪儿看出小蝌蚪不合群？”时，我先让学生去自己读第一、二自然段，找出描写小蝌蚪不合群的句子。因为这三个句子比较明显，所以在读了几遍后大部分学生能较容易找到。然后我出示这三个句子，让学生通过自主阅读，细细品味，从几个关键字词中去读懂“不合群”。三个句子中提供了相当好的语言环境，比如：孤零零、闹别扭、钻、仍旧、单独、自个儿等，通过朗读感悟，学生不仅能读懂这些字词的意思，体会这些字词在语境中的作用，培养学生对语言文字的敏感性，而且能让学生插上想象的翅膀，培养学生的创新思维，让学生个性飞扬。
二、在语境中学习、积累、运用语言。
阅读教学既要重视语言的理解，也要重视语言的积累和运用。如：不合群的小蝌蚪（）地游。学生在发现“孤零零”的同时还可以在第二自然段中找到“孤独、单独、自个儿”这些意思差不多的词语。那么在让学生体会汉语的丰富性，明白同一个意思可以用不同的词语来表达的同时，我设计了一个选词填空练习，让学生在积累的基础上学会运用。
三、在“演演、想想、说说”中融进对生命的情感。
长期以来，语文课偏重教师的讲解、提问和分析，学生的全部语言活动是“君子动口不动手”。随着语文教学改革的深入，学生听说读写的语文实践活动虽得以加强，但要让“实践活动”真正成为学生喜闻乐见的学习方法，还必须丰富语文实践活动的形式，让学生在语文课堂上真正“动”起来。如：研读课文第二自然段体会小蝌蚪不合群时，课文中的永明找来一根细树枝小心地拨蝌蚪，字数虽少，但含义深刻。为什么小心地拨？是因为怕伤害到小蝌蚪。为培养学生热爱动物、热爱生命的可贵品质，我请学生学着永明他们的样演一演。在这个教学环节时，我因为没有考虑周全，只是想让学生模仿着演一演小心拨”，体会作者对小蝌蚪这一弱小生命的爱护，所以只准备了一根细木棒和一根粗木棒，还有一块橡皮代替小蝌蚪。在请第一位学生上台表演时，那个小女孩挑了细木棒，却突然说：“应该还有一群蝌蚪。”那是我事先没有考虑的，对这个课堂上突然生成的现象，我知道不能就这样草率过场，我应该尊重学生，而且学生提出的问题非常有道理。所以我马上表示歉意，并满足了学生提出的要求。这个小女孩非常高兴，表演地也很认真，一边表演还一边解释为什么选“细木棒”，为什么要“小心”。然后再读这个句子，学生就会很自然地把情感融人进去，达到很好的朗读效果。
当然，往往设想是非常完美的，但实际操作却总是会有太多不如意的地方，比如因为放得过开，照顾的面相对就比较狭窄，后面学生就照顾不全等，希望在以后的教学中不断取长补短。
小学三年级语文下册教案4
【教学目标】
１、能正确认读１３个生字和９个词语。
２、能读懂课文的主要内容，能联系上下文理解重点词句的意思；从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用；感情朗读课文。积累感人的句子。
３、能积极参与学习。感受我对国旗的尊重和爱护、老板对我的理解和友好情谊。
【教学重难点】
１、重点：
从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的尊重和爱护。
２、难点：
从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的`理解和友好情谊。
【教学准备】
１、学生预习，读准生字、读通课文，了解单元导读。
２、课文插图。
３、多媒体课件。
【教学过程】
一、板书课题，检查预习（板、写、读、问、读、评）
１、同学们，今天我们学习第２６课，题目是：一面五星红旗。看老师写课题。提示“旗”。齐读课题。
２、同学们都预习课文了吗？用手势告诉我。读过几遍？
３、很好，同学们有预习的好习惯．这些词语都会读了吗？谁来读？
（正音、多音字）
师评：离开课文能读准这些词语。真能干！
二、整体感知，通读全文（读、练、复述、梳、结）
１、让我们把这些词语带回课文，自由的，把课文读通顺。读完后说说，课文主要讲了一个什么故事？
自由读。
（巡视、发现、点拨按先、再、最后说)
２、这篇课文主要讲了一个什么故事呢？
（不慌，人人动口练一练）
谁来告诉大家，比比谁会倾听。
师评：（概括）你抓住了一些重点词来介绍，把长长的一篇文章，给读短了！
师评：（具体）真好，你能用上“先、再、最后”有顺序地说，让我们把故
事听得很清楚。我们一起来回忆一下，他（们）讲故事时，先介绍的什么？再说了什么？最后说的什么。
板书：
漂流遇险 拒绝交易 得到救助
师指板书：
课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。
三、自读自悟，发现变化，提出疑问（找、读、比、读、疑）
１、（指板书）初读了课文，我们知道了：“我”漂流遇险，得到面包店老板的救助。在这个过程中，老板的态度有变化吗？（有）在课文中找找老板的态度变化的句子读读。
２、指名说２个句子（随机出示）让我们读读这两个句子。
男女分读。
３、你发现老板的态度有什么变化？
先不愿意给我面包，后来帮我付费。
（你从是从那儿读出这个变化的？能找课文中的词语说说吗）
先要“平等交易”，后来说“费用由我来付”。
（你是从老板的语言描写中读出他态度的发生了变化）
（谁有新的发现？）
先摊手一脸无奈，后来竖起大拇指。
（这是写老板的什么变化－动作变化）
（还有新发现吗？）
先态度冷淡。后来态度很热情。
（真的会读书，还读出了老板语言、动作背后的感情。）
４、平等交易是什么意思？
（自由说）
同学们，“平等交易”也是国际交往和我们日常生活中的通用的惯例。
５、我们从老板的 “一言一行”中，感受到，这个口口声声要求与我“平等交易”的老板，最后却说：（“安心养一养，费用由我来付。”）态度确实发生了的变化！
６、让我们来再读一读这个变化。
男女分读。
短短的几分钟里，我一句话也没有说，老板对我的态度就像变了一人似的，读到这里你有什么疑问？
（为什么老板会有这样的变化？）
（这正是课后练习题中提到的问题。）
小学三年级语文下册教案5
教学目标
1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学准备
课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；诵读歌颂春天的诗歌和文章。
教学安排
3课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
图画剪好了，春天风光多美好。
二、初读课文体会
（1）明确自学要求。
（2）理解词语的意思。
（3）开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一段
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、指名学生用自己的话来说。
2、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”
3、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。
4、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
5、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
6、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
7、归纳学习这句长句子的方法。
8、指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？
4、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？三年级学过一篇课文《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的疏忽？
5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
6、再朗读第一小节，试背。五、布置作业。
第二课时
一、复习巩固
1、齐背第一段。
2、说说第一段的段意。
二、学习课文第三自然段
1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
2、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。（板书：斜、掠过、唧）
3、师：一个“斜”“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”“掠过”这个词字典里怎么解释的？
4、我们从“唧”
5、师：要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？
师：“小圆晕””而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？
三、学习第四自然段
1、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写
的是什么，谁读懂了谁说。
2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）
3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。
4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。
5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）
6、学生齐唱《小燕子》
7、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的'美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
9、大家细细读读这一节，再自己细细体会。四、朗读三、四自然段。
第三课时
一、复习巩固
1、指名读1、3、4自然段。
2、说说这三自然段各写什么。
二、学习第二自然段
2、我们先来学习第二句，齐读。
（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？
（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子）
（3）师画简图，“黄绿眉眼”“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？
（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）
3、学习第三句句子。
（1）要求学生用理解长句子的方法来理解。
（2）什么叫“赶集”？
有什么相似之处。
师：古人说：“”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
（3）齐读第三句。
（4）学习第四句。
（5）“增添”“生趣”是什么意思？
（6）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
三、总结，朗读全文。
作业：课文的语言真美，请把喜欢的句子抄下来。
外形特点：活泼机灵
观察细致飞行：掠一转眼沾（动态美）
休息：五线谱上的音符谱成春天的赞歌（静态美）
小学三年级语文下册教案6
教学目标：
1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
3、体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
教学准备：多媒体课件
教学理念：
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。以生为本，以学定教，促进了学生的主动发展。工具性与人文性有机统一，促进了学生的全面发展、和谐发展。
教学过程：
一、导入
1、（播放音乐）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？精卫（)、女娲（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公(）指名回答后出示答案。
师：这些故事之间有什么共同点？（都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。）
2、今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。（出示课题，齐读）
（设计理念：通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种美好的心境来开始今天的学习。）
二、初读课文，学习字词
1、师：请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。（学生自读）
2、指名比赛读词语。
3、指名接读课文，纠正读音。（二三自然段重点齐读。）
4、师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，划出句子，读一读。
反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”齐读
5、师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？你能找到课文中的句子说一说吗？
（设计理念：让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙”这句话来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。）
三、学习课文第一自然段
1、学生自读课文，指名读句子。
2、这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，没有。
3、师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。
4、师：巨人盘古的出现，改变了这个世界。出示“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”
5、盘古创造的宇宙究竟是怎样美丽的呢？我们一起来读课文的第四自然段。
（设计理念：围绕“混沌一片”，让学生想像当时宇宙的样子，感受到天地分离的重要性，从而进一步体会到盘古开辟天地的重大意义。在这过程中，语文学科的工具性和人文性得到了有机统一。）
四、学习课文第四自然段
1、（出示课文）师：请同学们大声读读课文，然后同桌交流，盘古的身体发生了哪些变化。
2、师：盘古的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息——；他发出的声音——。他的双眼——；他的`四肢——；他的肌肤——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。
同桌对读，说说你有什么发现。
3、交流发现，反馈：
（1）他的，变成了的。（举例）
（2）句子前后有联系。
（3）总分段式。
（4）并列句式。……（读读，体会语调的变化。教师范读？）
师：（)的(），课文中有哪些？读读，有什么感受。播放课件，再读课文。体会世界的美丽。
4、师：让我们再来关注一下这段中的“……”。请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化。请展开合理的想象，仔细思考，写下来。
5、反馈交流。（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”）
师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。（齐读第四自然段）（点拨排比段读出语调的高低？）
6、师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）
7、师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切，全是因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）
8、师：这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。（师读）“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）
（设计理念：通过排比句式的学习，了解了排比句的特点。在拓展想像说话中，更激起了学生对盘古的敬仰与赞叹。）
五、拓展介绍
1、师：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。老师向大家介绍“盘古文化网”，下节课我们要进一步感受盘古的英勇伟大，交流一下你了解到的更多的知识。
2、作业：积累词语。
小学三年级语文下册教案7
教学要求：
1、学习本课生字新词
2、正确、流利地朗读课文。
3、体会白胡子老人的聪明智慧，激发阅读的兴趣。
重点、难点：
弄清白胡子老人是用什么办法把“年”兽赶跑的？他的办法又是怎么想出来的？
教学时间：2课时
第一课时
一、导入。
1、问：大家喜欢过年吗？为什么？过年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特别的举动吗？
2、学生畅所欲言。
二、初读课文，识字感知。
1、朗读课文。
2、指名认读生字词。
传统、牲畜、躲避、腊月、闯进、爆竹、气宇不凡
来历、异常、风俗、整夜、不熄、耀武扬威
三、理解词语。
气宇不凡：很有气度，不同常人。
耀武扬威：炫耀武力，显_风。
四、再读课文，讨论交流。
课文主要讲了什么？
主要讲了传说中有一种叫“年”的怪兽，除夕之夜会爬上岸吞食牲畜，伤害人命，有一位白胡子老人想办法赶跑了怪兽。从此，年年除夕，人们都照着老人教的办法聚在一起守岁，后来就成了中国民间传统节日“过年”。
五、布置作业。
1、“年”到底是种怎样可怕的怪兽？
2、白胡子老人到底想出什么办法居然把如此可怕的`怪兽吓跑了呢？
下节课我们再继续学习。
第二课时
一、导入
1、复习生字词
2、看课件：“年”是怎样形成的①认识“年”这种怪兽②学生简要说一说
二、学习课件
1、看课件：认识年、说说年
2、结合课文，说说年的危害及人们怎样对“年”的害怕（第二自然段）
3、小组学习讨论探究（第3至5段）
A、白胡子老头是用什么办法把“年”赶跑？
B、他的办法是怎么想出来的？
C、从这件事，你有什么体会？
默读课文，能回答的在书上做上记号，有疑问的地方打上？或是在感受最深的句子写上自已的体会。
4、小组讨论交流交流
①白胡子老头是一个怎样的人
②“年”怎样来的，结果怎样走的
③赶走“年”的办法
④好词理解并说一句话：精神矍烁、气宇不凡、耀武扬威、安然无恙、七嘴八舌
5、积累文中的好词好句
6、拓展：家乡过年的风俗或者不同地区的过年风俗
三、作业
1、摘抄文中的优美佳句
2、将自已了解到的家乡过年的风俗整理一下，写在我的采集本
小学三年级语文下册教案8
教学目标：
1、学习本课生字9个：欧洲矿瑞诺烬撼财励；理解“夜以继日”、“凝神”、“注视”、“血迹斑斑”、“挣扎”的意思。
2、边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题。
3、在理解词句的基础上有感情地朗读课文，背诵课文最后一节。
4、了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，执著追求的精神。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文，理解词语。
2、学会对自己感兴趣的语句提提问题。
3、感受科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。
教学时间：
1课时
教学准备：
教师：多媒体课件
学生：完成预习题
课前预习：
1、读准生字字音，把课文读通顺。
2、理解下列词语的意思。凝神注视夜以继日挣扎
3、把左右两边能正确搭配的词语用线连一连。
雷鸣般的诺贝尔血迹斑斑的实验室化为灰烬的爆炸声
4、根据课文内容填空。
课文的第（）节介绍了诺贝尔研制烈性炸药的原因。第（）节到第（）节介绍了诺贝尔冒着生命危险进行烈性炸药的实验，并获得成功的经过。第（）节主要介绍了“诺贝尔奖金”的来历。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1、师：你们知道哪些科学家的小故事？（牛顿、居里夫人）
2、师：今天我们再来认识一位了不起的科学家——诺贝尔。（板书：诺贝尔）（媒体出示诺贝尔头像），随机学习生字“诺”。
3、（媒体出示）：课文最后一节。
（1）指名读，注意读准生字字音。（媒体中的生字“诺”、“财”、“励”变红。）
（2）学习生字“财”和“励”。注意“财”是平舌音；“励”的左半部分，“厂”的里面是“万”。扩词区别：“厉”和“励”。
（3）轻声读，思考：从中，你获得了哪些信息？
（4）指名交流。
（5）（媒体出示填空）：年月日，诺贝尔在病逝。临终的`时候，他提出将作为基金，作为奖金，奖励全世界在、以及等方面成就最突出的人。这就是世界的“”。
（6）轻声准备，指名填空，齐读。
（7）出示最后一节，自由朗读并背诵。
4、师：诺贝尔在科学的道路上历尽艰辛，甚至不惜付出生命的代价。今天就让我们一起走近这位伟人，学习第31课。
5、板书课题：31他从火里跑出来
6、齐读课题
二、初读课文，整体感知。
学生自学课文（媒体出示自学要求）；
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标上小节号。看看课文哪几小节写了实验的过程？
2、想想：诺贝尔怎么会从火里跑出来呢？
交流反馈。
1、出示词语，开火车读欧洲开矿灰烬夜以继日震撼血迹斑斑财产奖励凝神注视
2、课文共有几节，哪几节写实验过程？
3、诺贝尔怎么会从火里跑出来？
三、研读课文，理解体验。
1、课文是怎样描写诺贝尔进行烈性炸药实验的？默读课文，用横线划出相关句子。交流反馈，（媒体随机出示句子）：一次他亲自点燃了导火线。
为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神地注视着突然人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来。他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”
2、师：轻声读读这几句话，小组合作，对自己不明白的词语或句子提提问题。
（1）学生质疑。
（2）教师将问题归纳：
①“凝神”、“注视”、“血迹斑斑”、“挣扎”的意思？
②“为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神地注视着”这句话中诺贝尔为什么要凝神注视冒着火星的导火线，难道他不怕炸伤吗？（媒体出示）：“紧紧地盯着”“凝神地注视”加点。
③“狂呼”表示高兴到了极点，可是当时的诺贝尔是被火烧伤，浑身血迹斑斑，他为什么还这么兴奋？（媒体出示）：“一边奔跑，一边狂呼”加下划线、加问号。
（3）教师归纳质疑方法：在质疑时，我们可以通过对自己不理解的词语进行提问；也可以针对句子中的矛盾之处进行提问。
3、释疑：不理解的词语。
（1）当有词语不理解时，可以怎样解决呢？同桌讨论。生交流：找近反义词、用自己的话说说、查字典和联系上下文的方法。
（2）理解“凝神”、“血迹斑斑”、“挣扎”等词语。凝神：凝（查字典），集中在一点。“凝神”，就是把注意力集中到一点。（意思相仿）：全神贯注、聚精会神、神情专注。血迹斑斑（用自己的话）：衣服上都是血迹。挣扎（联系上下文）：诺贝尔从火场中，用力支撑着跑出来。
4、释疑：诺贝尔为什么要凝神注视冒着火星的导火线，难道他不怕炸伤吗？
（1）（媒体出示）：为了看清实验过程，他双眼紧紧盯．．．着火星，凝神地注视．．．．．着指名朗读。
（2）师：“盯”、“注视”都是表示眼睛的动作，你还知道哪些表示看的词语？积累：瞄、瞅、望、环视、俯视、俯瞰、仰望、环顾、巡视
（3）轻声读句子，思考：这里为什么用“盯”和“注视”？（“盯”和“注视”说明看得很认真。）
（4）用自己喜欢的方式朗读，体会诺贝尔做实验时的认真专注。
（5）师：表示看的词语有很多，我们应该根据不同的语言环境进行选择。（媒体出示“词句活动室2”）：选词填空注视环视巡视他目不转睛地（）着窗外。他走遍祖国各地，（）了不少乡村。他走进地铁站，（）了一下周围的环境。
（6）交流。小结：诺贝尔沉浸在科学实验中，已达到忘我的境界，所以他会凝神注视冒着火星的导火线。板书：凝神注视忘记一切
5、释疑：从火里跑出来的诺贝尔，血迹斑斑，为什么他没有痛苦不堪，反而一边飞奔，一边狂呼“成功”呢？
（1）轻声读读第2节，寻找问题的相关线索。指名交流，教师进行归纳：说明了实验时间之长、难度之高、危险之大、后果之严重。
（2）师：面对困难，面对死亡，诺贝尔仍然夜以继日地工作着。
（媒体出示句子）：但是困难、死亡没有吓倒诺贝尔，他仍然夜以继日地工作着
①理解词语：夜以继日（继：连着。夜以继日：白天连着晚上工作，不间断。近义词：日日夜夜、通宵达旦、日以继夜）
②媒体出示说话练习：诺贝尔，他忘记了，忘记了忘记了。指名交流。
③教师小结：困难与死亡非但没有吓退诺贝尔，反而使他更加忘我地投入实验中。板书：埋头研究不怕困难
（3）师：诺贝尔顶着巨大的困难，冒着生命危险坚持烈性炸药实验，难怪在实验成功之后他会如此的兴奋不已。（媒体出示句子）：突然，人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来。他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”
①试读个别读齐读
②此时此刻，你想对诺贝尔说什么？交流。③教师指导朗读，体会诺贝尔在实验成功后的兴奋与狂喜。
板书：一边飞奔一边狂呼
6、教师小结：通过联系上下文，我们解决了刚才提出的问题。同时我们也体会到了诺贝尔为了科学研究，把什么都抛在脑后，甚至是自己的生命。
7、感情朗读课文2-5节。
四、课堂总结，复习巩固。
1、师生根据板书共同总结。
师：在过去的三、四年中，诺贝尔对于烈性炸药是——（生：埋头研究，不怕困难），1876年秋，诺贝尔又在进行烈性炸药的实验，当时，他——（生：凝神注视，忘记一切）。结果，又发生了大爆炸。诺贝尔挣扎着从火里跑出来，他——（生：一边飞奔，一边狂呼：“成功了！成功了！”）诺贝尔终于发明了烈性炸药。这一切，都缘于他对科学的执著追求。（板书：执著追求）
2、我相信只要不懈努力，我们每个普通人也能到达成功的彼岸。让我们用陈景润说的这句话不断地鞭策自己。（媒体出示句子）“攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。——陈景润”
3、齐读。
五、布置作业。
1、抄写词语3遍。
2、辨字组词洲（）欧（）励（）州（）鸥（）厉（）财（）烬（）斑（）材（）尽（）班（）
3、积累词语：写出和“凝神”意思相近的词语。（）（）（）写出表示“看”的词语。（）（）（）提高题；
1、诺贝尔，我想对你说。
2、收集“诺贝尔奖”获得者的小故事，与小伙伴交流。
板书设计：
他从火中跑出来
埋头研究不怕困难Net诺贝尔凝神注视忘记一切执著追求一边飞奔一边狂呼
小学三年级语文下册教案9
教 学
目 标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3.会复述这个故事。
知识点梳 理复述
教 学
过 程谈话导入，揭示课题
在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。
自主读书，感知大意
1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。
2.自主练读：喜欢的`段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。
3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。
合作读书，感情朗读，复述课文
1.小组内轮读，练习读正确、读流利。
2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。
3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。
全班交流，评价补充
1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。
2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。
课外拓展
1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
2.继续收集神话传说故事。
课 后
反 思可以将本课的古文版本展示给学生，让学生感受一下，触碰一下我们的传统文化。
小学三年级语文下册教案10
一、教材分析
《燕子专列》这是一篇人文情景较浓的文章，课文讲述的是和燕子有关的感人的故事，有一年春天，欧洲瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险，瑞士政府得知这情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将他们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。
二、设计理念
在本课教学中，我采用创设情景、朗读品味、想象体验等方法，以情感为纽带，让学生入情入境，直接触摸文本，直奔重点词句，通过多层次、多形式地读，感受燕子的遭遇，品味文本蕴含的情感，并随着教学过程的推进动情、移情、抒情，使学生得以受到情感的熏陶。
三、学情分析
三年级的孩子们对新鲜事物都充满了好奇，相信他们刚接触到课文的题目肯定充满了疑问和好奇。他们当中或许大部分和贝蒂一样，关心喜爱小动物，因此读着这篇文章时肯定有很多感触。这篇文章就为孩子们创设了一个广阔的学习环境，让学生通过对语言文字的品味、欣赏、感悟，体会对动物的深深爱意。
四、课时安排
2课时。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
1.会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.体会恶劣气候和环境给燕子带来的麻烦。
二、教学重难点
1.教学重点为正确流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容，并通过对课文的整体把握，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
2.教学难点为体会恶劣气候、环境给燕子带来的麻烦。
三、教学过程
(一)揭示课题，提出问题
1.同学们，上节课我们结识了“翠鸟”，今天这节课我们一起来问候下老朋友，板书：燕子。
2.课件出示燕子图片，说说你对燕子的了解。
预设：生可能会从以下几方面说自己对燕子的了解，燕子是候鸟;燕子的生活习性;燕子的外形特点等。
3.补充课题，齐读课题。读了课文的题目后有什么想问的吗?学生质疑：什么叫专列?燕子会飞，为什么还要用列车送?
【设计意图】“语文课程标准”对第二学段的阅读提出这样的要求：能对课文中不理解的地方提出疑问。根据课题提问，一方面紧扣了本文课题的特点，可以有效地激发学生的阅读兴趣，同时，也能够教给学生抓住课题质疑的学习方法。
(二)初读课文，教学字词
1.自由朗读课文，要求：
(1)借助拼音读准文中的新字。
(2)努力把课文读正确，圈出不理解的字词。
2.检查预习，认读词语。
舒适 启程 疲劳 料峭 覆盖 救护 车厢 濒临 死亡
欧洲 瑞士 特殊 长途跋涉 气温骤降
【设计意图】识字是阅读和写作的基础。这里对学生的自学情况进行检查，有利于促进学生预习课文的良好习惯的`养成。
3.指导书写生字。
(1)学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且左窄右宽。
(2)重点指导书写“骤”和“涉”。
骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同时，如果一个字有两个捺，书写时其中一个一般要变成点。然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固。
涉：引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。
(3)学生练习书写，教师巡视指导。
【设计意图】生字书写的指导并不是一味的给予，而是通过巧妙分类，引导学生发现规律，掌握书写的方法。教师在巡视过程中对学生的写字姿势进行指导，有利于学生良好书写习惯的养成。分散指导书写，能够有效降低难度。
(三)再读课文，读中感悟
1.再读课文，思考刚刚提出的问题：燕子会飞，为什么还要用列车送?
2.在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。
3.全班交流，引导学生抓住重点语句简洁解疑。
4.将学生寻找出来的原因浓缩成两个字：麻烦。
引出第二自然段，课件出示，用自己喜欢的方式读这段话，思考：课文主要写了燕子遇到了哪些麻烦?
交流：天气恶劣;非常疲劳;昆虫被冻死。
出示句子：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
(1)学生比较体会，比较“骤降”“下降”“降低”三个词在表达效果、表达作用上的区别;想象“风雪不止、所有、几乎”等词描述的恶劣情景，体会这样恶劣的天气给燕子飞行造成的困难。
(2))体会“长途跋涉”。
课件出示图片文字：每年的九月份，成千上万的燕子就要开始出发到南方去过冬了。一路上，它们要飞越非洲大陆、阿尔卑斯山脉、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飞一百多公里。
(3)体会“饥寒交迫”。
燕子飞了这么远的路，昆虫又被冻死了，小燕子们会怎么样?此时此刻，你是什么心情?
随即出示句子“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。”将自己的心情融入句子中，进行朗读体会。(个别读，齐读。)
4.瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车?再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。板书：关爱。
5.再读句子，你觉得这是一个怎样的政府?课件出示有关瑞士政府课外资料。
【设计意图】这样设计有机地将前后文的学习联系了起来，通过对重点词语的理解，能够让学生更进一步体会到瑞士政府对燕子的关爱。
四、板书设计
燕子专列
天气恶劣 瑞士政府 专列接送 关爱
小学三年级语文下册教案11
【教学目标】
1、理解课文内容，认识10个生字，会写14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。
3、培养学生口头表达能力，学习用自己的话复述课文。
4、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。
【设计理念】
《盘古开天地》一文的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，珍视学生独特的阅感受，激发阅读兴趣。
【设计特色】
运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思路，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。
【教学流程】
第一教时
一、交流预习，整体感知
二、初读课文，理清脉络
三、学习生字，书写生字
第二教时
一、创设情境，激趣导入
二、畅谈感受，提出问题
1、观看了美丽的宇宙，学生自由谈感受。
2、紧紧围绕课文的最后一个自然段，让学生提出问题。
生成预设：
估计学生会提出许多问题，如：
1、为什么说盘古是人类的老祖宗？
2、盘古为什么要创造美丽的.宇宙？
3、盘古创造的宇宙是什么样的？
4、盘古怎样创造美丽的宇宙？
三、以学定教，走进文本，解决问题
据学生提出的问题，组织开展探究性学习。
1、梳理问题。
2、带着问题，自读文本。
3、采取多种形式，进行生生、师生及学生与文本之间的交流。
4、通过朗读、想象、描述，感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。
四、顺学而导，走出文本，交流感受
五、拓展延伸，激发兴趣，鼓励探究
小学三年级语文下册教案12
教学要求：
1、读懂例文，学会发表自己的看法。
2、认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。
3、在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。
教学重点：
能发表自己的'看法，并把它写下来。
教学难点：
努力使别人接受自己的观点，有理有据有情地表达自己的观点。
课前准备：
配套光盘
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一师生谈话，引出话题
1、（cai：青蛙捉害虫的情景。）师：谁能用一两句话说说谁在干什么？看谁说的准确、可爱。
2、学生根据课件内容说话。
二情境启思，例文引路
1、让学生观察图画（几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他们的网兜里扑扇着翅膀挣扎着）师：同学们，快看，灾难忽然就降临在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎样了？
2、引导学生想象：蜻蜓会说什么？
提供提示语：蜻蜓有的绝望地说：
有的愤怒地说：
有的不解地说：
有的痛苦地说：
3、看到这样的情景，你们有什么想法呢？让学生发表自己的看法。
（1）说给小组里的同伴听。
（2）指名发表看法。
4、读例文，再交流。
（1）学生自由读。
（2）指明朗读。
（3）师生交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴之处？还想在他的基础上补充或修改什么？（引导学生辨证地读例文。）共6页，当前第4页123456
三看图，指导表达自己的看法。
1、cai：一个老头叫卖青蛙。
2、请学生就这幅图谈谈自己的看法。
（1）给学生时间，让他们构思，形成观点。
（2）学生畅所欲言，发表个人的看法。（或谴责或倡议）
3、将话题拓展：除了例文和图上的这两件事，在我们身边，你还想对什么现象发表一下自己的看法呢？（学生交流、评议：是否说清了观点，是否有凭有据，能不能被大家认同。）
4、师：如果把刚才你们谈的看法整理一下，写出来，就是一篇你的小评论文章了。大家快试试吧，争取让你的看法被大家接受，为社会新风做一份努力。
5、学生再次整理思路，准备成文。
第二课时
一学生完成初稿，教师巡视，个别指导。
二指名读自己的习作，集体评议：
1、观点是否鲜明、正确。
2、把自己的见解说清楚没有，有没有凭据。
3、有没有独到的见解。
三学生根据评议修改自己的初稿。
1、好朋友之间互改。
2、自己修改。
第三课时
一、教师评讲习作初稿，结合学生习作提出共性问题。
二、学生自己修改习作，定稿。
三、誊写习作。
小学三年级语文下册教案13
一、教学目标
1、体会冰雕的美丽和冬冬观赏冰雕后异常兴奋的心情。
2、学会本课生字新词，理解有关词语。
3、能有感情地朗读最吸引自己的一段课文。
4、能默读课文第3段，能说出这一段是按什么顺序写的.，写了哪些内容。
二、教学重点难点
1、教学重点：默读理解第3段的叙述顺序及内容
2、教学难点：理清全文所写方位及冰雕。
三、教学准备
小黑板、生字卡片、磁带、录音机
四、教学安排
2课时
第一课时
#教学目标
1、初读课文，了解大意
2、学会本课生字词语
#教学过程
一、揭题，解题
1、揭题，读题
2、冰灯是怎么回事？
二、初读课文，初知大意
1、出示自学提示
A、课文写谁，在什么时候，到什么地方去看冰灯？
B、第2、3、4段分别写冬冬在什么地方看冰灯，看到哪些冰灯？
C、你最喜欢的冰灯有哪些？说说理由
2、自学
3、逐题讨论
三、学习生字
1、自学
2、检查
A、读字组词
B、分析字形：赏、佛、腾
C、辩字组词
赏（）防（）宫（）
尝（）仿（）官（）
D、写出近义词
观赏、闪烁、仿佛、奔腾
E、解释词语
报晓、引人注目、晶莹透亮、神气活现
四、作业
1、抄写词语
2、辩字组词
3、写出近义词
第二课时
#教学目标
1、体会冰雕的美丽和冬冬观赏冰雕后异常兴奋的心情。
2、能有感情地朗读最吸引自己的一段课文。
3、能默读课文第3段，能说出这一段是按什么顺序写的，写了哪些内容。
#教学过程
一、复习：听写词语
二、第1段
1、默读
2、这一段交代了有关看冰灯的哪些情况？
3、观赏能不能换成观看？为什么？
三、第2段
1、默读
2、这一段写冬冬在哪里看冰灯？
3、冬冬在公园门口看到些什么？
A、它们分别是怎样的？
B、一座座冰雕指的是哪些冰雕？
四、第3段
1、默读
2、这一段是按什么顺序写的？写了冬冬在哪几个地方看冰雕？
3、冬冬在这两个地方分别看到哪些东西，这些东西是怎样的？
4、齐读
五、第4段
1、默读
2、这一段写冬冬在哪里看冰雕？
3、课文写了哪些冰雕，重点写什么？
4、冰雕动物园为什么最吸引冬冬？
A、种类多：例举一系列动物，省略号
B、各具特色：理解奔腾、报晓、活泼、笨重的意思，体会大象、小猴的特点
C、栩栩如生，充满动感：在文中圈出表示动作的词
D、造型巧妙：小猴骑在大象背上
六、第5段
1、默读
2、课文还写了哪些冰雕？
七、第6段
1、齐读
2、天寒地冻，为什么冬冬一点也不觉得冷？
八、总结
1、齐读
2、课文第3段中各句是按什么顺序写的？
九、朗读练习
1、自由选择练习
2、范读
3、指名读，评议
小学三年级语文下册教案14
教学目标：
1.用自身喜欢的方法认识本课的12个生字，学写8个字，自主积累好词好句。
2.有感情地朗读课文，了解我国古代绚烂的文化。
3.通过读文知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。
教学重点难点：
1.自主识字写字。
2.了解“丝绸之路”的历史。
教学准备：
师：查找与丝绸之路有关的资料、中国地图。
生：搜集阅读有关丝绸之路的资料。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、初读课文。
1.板书课题。学生自由轻读课文，画出生字词拼读。
2.教师范读课文。生字词正音。
二、自主识字。
1.选择喜欢的识字方法自主识记生字。读准音，记清形，组组词。开火车游戏。
2.汇报推荐：推荐记忆方法，集体解决难字。
（1）检查字音。
（2）疏通难字。
（3）扩词竞赛。
3.巩固识字。字词游戏，生字回文。
三、指导书写。
1.认一认。认读会写字8个。
2.记一记。自主观察汉字，记忆字形。
3.说一说。你有什么要提醒大家的。
4.看一看。观察教师范写难字。评议。
5.写一写。独立练习书写。一起评议。
四、分层作业。
1.认读生字和词语，把生字漂漂亮亮地写一写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.空虚,我的词语库。
第二课时
一、复习巩固生字词语。
二、导入。
1.推荐与丝绸之路有关的话题。畅所欲言。
2.板书课题。读题。质疑。
三、感悟课文内容。
1.感知课文主要内容。选择喜欢的方式读课文。了解课文的主要内容。
2.细读感悟课文。出示自读提纲，自读推荐。
3.默读课文，画出描写自然条件艰苦的句子读一读。
4.结合找出的句段进行朗读训练。想一想：张骞是怎样克服困难开辟丝绸之路的.。
5.想象说话，朗读指导。练读、范读、互读评读。张骞受到哪些屈辱？逃出来遇到哪些困难？
6.出示与西域地理环境有关的图片或范文影片。多篇感受。
四、延伸。
鼓励学生结合课外的知识讲一讲张骞开辟丝绸之路的故事，以巩固理解课文。
小学三年级语文下册教案15
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
教学重点：
能有条理地复述课文。
教学难点：
凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
教育训练点：
1.养成独立思考的好习惯。
2.自主预习。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1.齐读课题。
我们都要有一双善于发现的眼睛，读了这个课题，你发现了什么？(课题上有一个引号。)
2.对，为什么要给它加上一个引号呢？(因为它是爸爸说的话。)
3.能把课文里的这句话读一读吗？(“孩子，你必须把这条鱼放掉！”)
4.你从这句话中感受到了一种什么样的语气？(坚定)
二、体会坚定。
自读课文，看看从课文的什么地方体会到了爸爸的坚定？
1.(多媒体出示)“孩子，你必须把这条鱼放掉！”
(1)你觉得这句话应该读出什么样的.语气？(坚定、斩钉截铁)
(2)再来看看这句话，你可以从哪儿体会到爸爸的坚定？
(必须、感叹号)
(3)指名读，齐读。
2.(多媒体出示)“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”
(1)了解一下这个背景：这是爸爸的解释，为什么要把这条鱼放掉，爸爸说得从容而又如此坚定。
(2)练习读。重点强调“现在”、“还有”。
3.(多媒体出示)“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”
(1)没有理由，必须遵守规定。联系“斩钉截铁、没有丝毫商量的余地”理解这句话。练习读。
4.把三句话连起来对比读，再次体会坚定。
三、体会鱼大
1.爸爸如此坚定，目的就是一个，就是让(汤姆把这条鱼放掉。)
不就是一条鱼吗？需要如此大动干戈吗？
(这是一条大鲈鱼)
2.鲈鱼，说到鲈鱼，我就想起了一首诗，《江上渔者》。鲈鱼的味道是那么鲜美，难怪汤姆舍不得放掉。更何况这是一条(大鲈鱼)
3.这是一条大鲈鱼，从课文的什么地方可以看出来？
(多媒体出示)
突然，汤姆觉察到水下有动静，鱼竿弯成了弧形。
哇！一条他从未见过的大鲈鱼！
大鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心。
真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鲈鱼。
4.指名读，齐读
5.放？不放？
6.是呀，这么大的鲈鱼，味道一定异常鲜美，这是我钓上来的！然而，爸爸却说：(“孩子，你必须把这条鱼放掉！”)
7.汤姆舍得吗？(不舍得。)
四、朗读感悟
1.同学们，阅读文章就是让自己的情感不断贴近文本、贴近文中人物的过程，让我们一起来看看课文的2至11自然段，这里讲述了汤姆钓大鲈鱼、放掉大鲈鱼的过程，这里有一段这对父子的对话。
2.同桌合作读，指名读。
3.要走进一个人物，就是要听其言，观其行，才能知其心。除了课文里写的，这里还蕴含了一些潜台词，能把你读出来的潜台词加进去吗？
五、合作讨论，指名读。
1.从爸爸坚定的语气中，从爸爸斩钉截铁的语气中，汤姆(引读——知道已经)
(多媒体出示)
他只好……这么大的鲈鱼了。……这么大的鱼。
2.指名读。(从你的朗读，我听到了一丝遗憾。不舍……)
3.课文的最后一句话是这样的
(多媒体出示)：“真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。”
4、这似乎更加让人遗憾了，你读懂了什么？(学生交流)
六、迁移明理
1.同学们，俗话说，没有规矩，不成方圆，生活之中，我们有的时候也需要这一份坚定，比如，
(多媒体出示)
当你看到有人在学校的花圃里摘花的时候，你应该()的对他说：_____。
当我看到()的时候，我就()对他说：_____。
2.让我们也坚守这份“坚定”，去收获更大的“鱼”，让我们在今后的生活中面对一些大鱼的时候，我们也能坚定地对自己说(齐读课题)。
第二课时
一、学习生字，积累词语。
二、复述课文。
1.简要复述
2.详细复述
三、思考。
1.结合文中的语句初步认识一些描写方法：动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2.练习运用这些描写方法。
板书设计：
20 “你必须把这条鱼放掉！”
惊喜赞赏
不情愿反对
无可奈何
(自觉)遵守规定
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