小学语文教案范文集锦9篇
作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的小学语文教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1
【教学目标】
１、学会本课“溜、货、奏、衡、诵、杖、过、肉、束、耽、误、哲”１２个生字，能正确读写“光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理”等词语；
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；
３、理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
【教学重点】
联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。
【教学难点】
１、对挑山工的话的理解。
２、怎样让学生揣摩句子含有的意思。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标
１、学习生字词语；
２、初读课文；
３、学习课文第一、二自然段。
〖教学过程
一、导入新课，揭示课题
１、我们游览名山，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他们就是“挑山工”。（板书课题）
２、播放《挑山工》情景剧，大致了解泰山上挑山工的情况。
二、预习课文
１、读读课文，了解挑山工和游人各是怎样登山的，想想“我”从中得到什么启示。
２、把你认为含义深刻的句子画下来，多读读、想想。
３、学习生字新词
三、交流预习
１、想想“挑山工和游人各是怎样登山的”。请学生把课文中有关的句子读一读或用自己的话说一说。你读懂了什么？
２、把你认为含义深刻的句子读给大家听听，同学间简单交流各自的理解。
３、交流学习词语的收获。
⑴ 说出“货、奏、超”三个字的部首。
⑵ 注意“衡、拘、耽”三个字的读音。
⑶ 读生字组词。
⑷ 说说书写中要注意的问题。
⑸ 组词：
溜（ ） 货（ ） 奏（ ） 衡（ ） 诵（ ）
留（ ） 贸（ ） 泰（ ） 横（ ） 颂（ ）
杖（ ） 肌（ ） 耽（ ） 误（ ） 哲（ ）
仗（ ） 机（ ） 枕（ ） 娱（ ） 折（ ）
５、读课文。
四、学习第一自然段
１、指名朗读本段。大家思考：这个自然段主要讲了什么？
２、讨论。
⑴ 这个自然段主要讲什么？（讲挑山工登山的特点，板书“登山”二字）
⑵ 挑山工是怎样登山？（先讲挑山工的姿势再讲排山工登山的路线是折尺形的。板书“姿势”“路线”“折尺形”）从文中找出讲挑山工姿势的话读一读。教师拿出折尺给学生演示，什么叫折尺形。比较折尺与直线的线段，从而让学生明白，一是所走的路线，二是折尺形比直线要长。
⑶ 挑山工为什么要走折尺形路线？ （一是东西木碰在台阶上，二是还能节省些力气。）
⑷ 挑山工走折尺路线带来什么困难？（路程比游人大约多一倍）
３、学生轻声阅读本段，边读边想排山工当时登山的情形。作者为什么要这样详细地描写挑山工的登山特点呢？带着这个问题继续读课文。
五、学习第二自然段
１、指名读本段，大家思考：
⑴ 作者对什么感到奇怪？
⑵ “腾云驾雾”指什么？
２、交流：
⑴ 虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他们花的时间并不比游人多。
⑵ 指传说中利用法术乘着云雾飞行。本课来形容看到挑山工突然赶到前面引起的联想。
⑶ 为了更好地理解课文内容，指导学生练习有感情地朗读课文前两个自然段，比一比，谁朗读得好。
六、布置作业
１、抄写词语。
２、有感情地朗读课文。
第二课时
〖教学目标
１、继续学习课文。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
〖教学过程
一、学习第三自然段
１、自由读第三自然段，思考：
⑴ 在登山途中，“我”和同一位挑山工几次相遇？分别在什么地方？在什么情况下相遇？
⑵ “攀谈”是什么意思？作者为什么要“走过去跟他攀谈”？
２、先自己想一想，然后小组谈一谈。
３、全班交流：
⑴ “我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回马岭那条陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。这三次相遇，每一次都是开始时“我们”很快就超过了他，但结果总又是他走到了前面。（学生交流这个问题时，板书“经历”“山下”“回马岭”“五松亭”。）
⑵ 攀谈就是闲谈，随便聊聊。因为作者感到奇怪，很想解开心中的迷。
４、有感情地朗读本自然段。（本自然段大部分用告诉别人事情的语气读，挑山工的话用解释的语气读。）
二、学习第四自然段
指名读本段。想一想，本段主要讲了什么？（作者提出了心中的不解之迷）
三、学习第五自然段
１、指名读本段。
２、讨论：
⑴ 挑山工是怎样为作者解开心中不解之谜的？用课文中的'话说说，如果能用自己的话说更好。
⑵ 挑山工和游人有什么不一样？
⑶ 为什么“挑山工”和“游人”有这么多不一样呢？
３、交流：
⑴ 略
⑵ 游人东看西看，玩玩闹闹，总得停下来，高兴怎样就怎样；挑山工一步踩不实不行，更不能耽误工夫，得一个劲往前走。
⑶ 游人是来游览的，哪里好玩就停在哪里，目标散乱；挑山工有任务，目标专一。
４、有感情地朗读课文。
四、学习第六自然段
１、齐读本自然段。
２、讨论：
⑴ “包蕴”“哲理”分别是什么意思。
⑵ 山民的几句朴素的话，包蕴着什么意味深长的哲理？
３、交流：
⑴ “包蕴”是包含的意思。“哲理”是有着普遍意义的、有深刻意义的话。
⑵ 只要认定目标，步步踩实，一个劲儿往前走，走长了，就能跑到前面；如果像游人那样东看西看，走走停停，看起来走得很快，结果反而比挑山工慢。
这个道理不仅适合于登山，而且具有普遍意义，做其他事情也是这样，谁能联系生活实际举例说明。
４、有感情地朗读课文。（特别注意长句、破句的读法）
五、学习第七自然段
１、齐读本自然段。
２、讨论：
⑴ 句中破折号的作用？破折号后面的话是什么？
⑵ 这幅画一直挂在“我”的书桌前，因为“我”需要“它”。这里的“它”从字面上讲指什么？实际指什么？
３、交流：
⑴ 句中破折号是解释说明，破折号后面的话是“我”画的一幅画的画面。（看图）。
⑵ 它字面上讲指的是这幅画，实际上是指画中主人公那种认定目标、坚韧不拔、不断攀登的可贵精神。
⑶ 这个句子是因果关系的句子。前半句讲结果，后半句讲原因，意在强调后者，即“我”需要挑山工这种精神，它将永远激励着“我”。（学生回答问题时，板书“作者需要精神”）
六、布置作业
１、有感情地朗读课文。
２、背诵自己喜欢的段落。
【板书设计】
【教案点评】
本课的教学重点是联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。难点一是对挑山工的话的理解，二是引导学生揣摩句子含有的意思。因此在教学过程中有意安排了这样的环节：
１、结合上下文边读边想，理解句子的意思；
２、采用分小组讨论，互相启发，然后在全班交流；
３、范读并指导有感情地朗读课文；
４、利用视频资料──情景剧的播放，让学生在情境中理解课文。师生互动的活动设计较好地解决了教学重难点。
小学语文教案 篇2
话题：人类对地球的探索
教学目标：
1、知道在探索地球中的主要人物和事件。
2、激发同学进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。
教学准备：一张世界地图
教学过程：
活动一 地球早期是怎样的？
1、人们早期认为地球是怎样的？
2、人们是怎么知道地球是一个球体的？
活动二 我与麦哲伦一起航行
1、结合p95页的内容，查找麦哲伦航海时的资料。如当时的航海技术、船只状况等情况。
2、出示世界地图，从麦哲伦起航地点动身，沿着麦哲伦当年的航程在地图上标明航迹，并设想可能遇到的困难以和收集到是如何克服这些困难的.故事。
3、说说麦哲伦环球航行的意义，交流“和麦哲伦一起完成环球航行”的感想。
活动三 交流和探索地球的奥妙
1、阅读p96页的内容，将自身感兴趣的关于地球的奥妙写在小纸条上，在班上进行交流，看看大家都有哪些问题？想想可以怎么解决这些问题。
2、收集人们自身感兴趣的关于地球的奥妙以和探索地球奥妙的过程中不畏艰险、科学求证的故事。
3、全班交流自身知道的相关信息。
小学语文教案 篇3
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文。
2、会认11个生字，会写8个生字。
教学重点：
1、知道影子为什么会变来变去的原因。
2、通过学文，激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索，去研究。
教学方法：
激趣法、实验法、引导法、自主探究法、顺学而导法等
教学准备：
1、台灯
2、写好字的“红苹果”
3、图片、小黑板
教学过程：
一、做小实验，导入新课
1、出示台灯，做小实验
同学们，你们看老师今天带来了什么？认识吗？（台灯）我要做一个实验，请大家仔细观察，你发现了什么现象？（老师关掉教室所有的灯，使教室光线比较暗，有利于实验的效果。学生的注意力更加集中，兴趣及高。）（老师右手拿起台灯，打开灯后，将左手伸到灯前，对着教室前面的白墙壁，让手的影子投射到墙上。）
2、（关掉手中的台灯，打开教室的灯）问：你刚才看到了什么？（学生争先恐后地回答看到了墙壁上手的影子）你觉得它有趣吗？（有趣）这的确是一件很有趣的事，老师在灯光下找见了手的影子，那么，我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢？今天老师带领大家来学习一篇课文。
3、出示课题：《我的影子》
（由出示台灯，告诉学生要做实验，引发学生兴趣，接着关掉教室的灯，为实验创造氛围，激发了学生兴趣，急于想看到将会发生什么？当看到墙壁上手的影子时，新鲜、惊奇、有趣，一句“我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢？”学生兴趣昂然，这时出示课题〈我的影子〉，显得是水到渠成的事了。）
二、初读课文，扫除字词障碍
1、老师范读，学生听读识字。
2、学生指读，多读几遍。（“金钥匙”告诉我们）
3、同桌互读，互帮识字。
4、检查学生认识生字情况。
摘苹果游戏：老师借助简笔画用绿色的粉笔在黑板上画一个苹果树，再把写有生字的红苹果贴上。告诉学生，你认识什么字，就摘带这个字苹果，告诉大家这是什么字，再领同学们读两遍，才能把苹果带回家。（学生积极非常高，抢着要摘苹果）
（这是从学生的年龄特点和实际认知水平出发，将生字教学变为摘苹果游戏，极大的激发了学生的学习兴趣，“要我学”真正变成“我要学”）
三、再读课文，整体感知
1、刚才写字的苹果又回到了课文中，你还能认识它们吗？请同学们自由读文。
2、在读的过程中，用笔画出自己喜欢的字词、句子，可以多读几遍。
3、教师问：读了以后，你都知道了什么？（在灯光下发现了“我”的影子；“我”的影子在不停地变化，一会儿变大，一会儿变小，一会儿在前，一会儿在后；灯光下的影子在和我捉迷藏……）
（学生谈自己从文中获取的知识或体会。这就给学生一个广阔的天地，实事求是的说出自己目前的体会，避免了学生被老师牵着走老师的路。体现了顺学而导的教学方法。）
四、细读课文，感悟体会
1、齐读最后一段。
（从中心句入手，找到文章的灵魂，起到牵一发而动全身的作用。）
2、师质疑：
一路上，影子总跟着我变来变去，它到底都怎样变化呢？请在文中找出相关的词语、句子，用笔画出来。
3、指名回答。（影子在不停地变化，一会儿变成《白雪公主》里的小矮人，一会儿变成“小人国”里的巨人了；一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳；我做什么，它也做什么。）
4、它为什么会变大、变小、跑前、跑后呢？请看实验。（这时，我又关掉教室所有的灯，打开台灯，举起左手，让左手的影子投射到墙壁上。为了使学生能看到手的影子在墙壁上的变大、变小、在身体的前面、后面，我不断地调整台灯与手的距离、高度。学生清晰地观察到手的影子在墙壁上的变化，准确地理解了文中“影子为什么会变来变去呢？”这一中心句。）
（通过这一实验，使抽象的、难理解的句子，变成了具体的、形象的游戏。体现了新课标中“学生在学中玩，玩中学”这一要求。）
5、通过刚才的实验，大家觉得影子好玩吗？请同学们有感情地读文中自己喜欢地句子、段落。
五、联系实际，拓展内容
1、同学们，我们在阳光下、灯光下很容易看到自己、其它事物的影子，而且影子会给我们带来乐趣，比如：夏天，我们在树荫下乘凉，就不会感到炎热，以及光影游戏，你会做吗？猜猜看，下面的图是谁的.影子？晚上回家后，试着做一做，你还会变出谁的影子？
《我的影子》教学设计
2、小故事：
有那么一个小孩，他在阳光下认真地跑着，因为他想要超越自己的影子。可是，不管他向前跳多远、跑多快，影子总是在他前面。后来，有个大人对他说：“如果你一直面对太阳，影子不就跑到你的背后去了吗？”
你觉得这个大人说的对吗？想想看，咱们用台灯代替太阳来做这个实验。（通过实验观察，一目了然，学生好象恍然大悟。这一道题更增加了学生对影子的兴趣。）
六、总结课文，激发科学兴趣
1、同学们，我们都知道这一单元的主题是“好奇”，上一节课《苹果落地》，牛顿对苹果为什么会掉下来，产生好奇，知道是因为地球有吸引力。今天，我们学习的是《我的影子》，你都知道了什么？
2、在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的现象？（花儿怎样开放？鸟儿怎样飞翔？鱼儿怎样呼吸？天上为什么会下雨？风儿在说些什么？）
（这一问题的设计，是为了让学生对自然界中的现象产生兴趣，对科学产生兴趣，培养孩子的好奇心。）
七、课后作业：
回家阅读《十万个为什么》，找出今天课文中提出的问题和自己想知道的问题的答案，下一节课我们来交流自己的收获。
小学语文教案 篇4
【教学目标】
１、有感情朗读课文。
２、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。
３、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。
【教学准备】
１、教师准备：
到图书馆借出60年代出版的小说《青年近卫军》。
２、学生准备：
预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母爱的。
【课时安排】
一课时。
【教学流程及设计意图】
一、谈话导入
同学们，我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的文章《地震中的父与子》，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。在日常生活中，母爱又是何等深沉啊！你们看，（教师出示小说《青年近卫军》）这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。在当时，这本小说的价格是１元５角钱。在那个年代人们的生活很贫困，１元５角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。（板书课题：慈母情深）
设计意图：出示旧版小说实物，介绍当年的生活水平，提示文章的线索。
二、初读课文
请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事？
学生默读课文。
教师引导学生归纳课文内容。
设计意图：指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。
三、朗读感悟，欣赏语言
１、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。
学生读书，写下自己的感受。
２、学生在小组内交流自己的阅读感受。
３、学生朗读自己感受最深刻的`语句，读自己的阅读感受：
“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”
（从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着我，这一系列的动作、神态的描写，让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。这一段话中三次提到“我的母亲”，写出了“我”心里的感受，母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼。）
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。”
（母亲身上带的钱很少，“揉得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间，不曾花掉。看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。）
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
（母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱！）
“我挺高兴他爱看书的！”“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”
（只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是如果是为自己花钱，她竟这样数落自己的儿子。）
……
引导学生在交流、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。
设计意图：母子连心。这其中的感情不须分析，不用讲解，学生一读就懂。这个环节就是让学生在初读课文的基础上用心去感受课文中深深的情感，边读边写出感受，在交流中丰富对课文的理解。
四、练习有感情朗读全文，体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱
设计意图：将理解和感受融会贯通，将文章的形象再一次整体显现，有利于学生阅读能力和写作能力的提高。
五、拓展练习
１、练习朗读冰心的诗《纸船──寄母亲》。
２、练习朗读汪国真的诗《母亲的爱》。
设计意图：诗中的情感与文中的真情形成共鸣，激发学生对母爱的认识和思考。
六、布置作业
搜集表现母爱的诗歌或故事，练习朗读，准备在班会上表演。
【教学建议】
《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。这样文章的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。因此，在教学中，教师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。当然，教师应在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流等等。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。总之，在这课书的教学中，教师应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。
小学语文教案 篇5
本册复习要求：
一、汉字
1、能熟练认读《生字表（一）》中的218个汉字，会写《生字表（二）》中的235个汉字。
2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
3、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字。
4、认识形声字的特点。
5、了解同一个字在不同语境中的不同意思。
二、词语
1、正确认读课后词语表中的词语，并能理解词义。
2、能辨别近义词的不同用法，会说反义词。并能用部分生字口头或书面组词和扩词
3、正确地搭配词语，能发现褒义词和贬义词的特点。
4、注意积累词语和成语。在阅读中养成抄写好词佳句的习惯。
三、句子
1、会用常用的几种句式写句子（如条件、递进、因果）。
2、正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。
3、会改写句子，如把字句、被字句。
4、学会运用打比方的.手法写句子。
四、阅读
1、正确、流利有感情背诵指定的课文，并能对课文中不理解的地方提出疑问。
2、能联系上下文，借助字典、词典和生活积累理解课文中词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
3、能把握自然段的内容结构，了解自然段中是怎样围绕一个意思写具体的。从而初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
4、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
5、在理解词句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
五、习作
1、能写简单的记实作文和想象作文以及常用的应用文，内容具体，感情真实。
2、能根据习作内容表达的需要，分段表述，根据表达的需要，会使用冒号、引号。
3、学习修改习作中有明显错误的词句。并能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写整洁规范。
六、口语交际
1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，并能简要的转述。
2、能清楚明白的讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
3、与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，并能对别人的发言做出简单的评价。
3、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动别人。
复习重点：
1、、能熟练认读《生字表（一）》中的218个汉字，会写《生字表（二）》中的235个汉字。
2、正确认读词语表中的词语，掌握理解词句的方法。
3、加强朗读和背诵，充分积累语言。（四字词语、名言警句等）
4、巩固理解文章的方法。
5、注意习作中语句表达通顺，不写错别字。
6、能根据文章内容，生活实际展开丰富的想象。
复习难点：
1、能把握汉字的难读音的读音。
2、能辨析形近字与近义词的不同用法。
3、能用打比方的句式写句子。
4、能抓住文章中的重点词句，体会其中的含义。
5、注意写想象文的合理性和条理性。
小学语文教案 篇6
教学目标：
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
识字、写字。
教具学具准备：
投影、生字卡。
主要板书：1 秋游
天空 蓝蓝 一望无边
郊外 白云 有时像…… （美）
同学们 农田 黄 红 白
游玩 有的……有的……有的 …… （开心 ）
奔跑 奔逐 笑 喊
作业设计：
课内：抄写字词、组词、说话、扩词。
课外：抄字词，听写生字词。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
一． 导入新课
1. 齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？
2. 过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？
二．板书课题，解题
"秋游"是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）
三．指导看图
1. 秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？
2. 秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？
3. 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（ ），有的（ ），有的（ ）。要求学生用"有的"组成句式说话）
四．初读指导
1. 自学生字词。
(1).给每个自然段写上序号。
(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。
(3).识记生字。
2. 检查自学情况。
(1).出示词语，指名读。重点领会"郊外、追逐、打滚儿"的意思。
(2).齐读田字格里的生字。
3. 各自轻声读课文。
4. 分自然段指名读课文。
5. 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。
（ ）同学们玩得很高兴。
（ ）同学们跟老师到郊外游玩。
（ ）天空美。
（ ）农田美。
指名到前面填写。
6. 齐读课文
五.读抄词语（课后第三题）
第二课时
一． 听写生字词
二． 精读训练
1. 指名读。
2. 分自然段讲读。
第一自然段
（1）.指名读。
（2）.这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说"天气渐渐凉了"，再说"秋风起了"？
（１） 比较加了"渐渐"有什么不同。
（２） 第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？
（３） 过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。
第二自然段
（1）.指名读。
（2）.谁来读读写秋天天空景象的句子。
（3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？
（4）.有感情地朗读。
第三自然段
（1）.指名读。
（2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？
（3）比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。
b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
这两句话的意思相同吗？为什么？
（4）齐读第三段。
第四自然段
（1）.老师范读。
（2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想"向着蓝天亮开了嗓子"是指做什么？
（3）.第二句说了什么？"奔跑"和"追逐"两个词语完全相同吗？
（4）.这一段第一句用"有的……有的……"，第二句用"大家"，想想有什么不同？
（5）."多开心呀"表示什么样的.语气？学生练读。
（６）.齐读第四段。
１． 总结。
这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？
２． 齐读课文。
三．布置作业
朗读课文。
第三课时
一． 朗读指导
１． 指名读课文。
２． 这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。
３． 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。
４． 第二自然段的"蓝蓝"、"白"、要重读；"一望无边"、"有时像"要读得慢；"几朵白云"、"一群白兔"、"几只绵羊"要读得轻快，流露出喜悦心情。
５． 第三段的"黄了"、"红了"、"白了"要重读。教师范读，学生试读。
６． 第四段中三个"有的"，声音要逐步提高，语速加快；"大家"、"多开心"要重音读，读得缓慢。
７． 个人练读。
８． 指名读。
９． 齐读。
二．写字指导
三．作业
１. 描红练习。
２. 比一比，再组词。
交（ ） 兔（ ） 家（ ） 喊（ ）
郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ）
３.根据提供的句式说话。
在操场上，小朋友们有的（ ），有的（ ），有的（ ）。大家（ ），多开心呀！
小学语文教案 篇7
本课的学习目标：
1.认识本课2个生字。
2.有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
3.培养对文学作品初步的欣赏能力。
我在设计本课时，把这节课分为七个版块。
一、导入。
让学生欣赏一段大自然的音乐，想象画面，让学生在音乐中充分感受大自然的美，导入新课。
二、通过谈预习收获检查学生的预习情况。
三、明确阅读要求
指名读课文前面的“阅读提示”，明确本课的阅读要求，提出本课的学习方法：多读、多想、多感受。
四、读课文，感受山雨之美
这一部分是本课教学的重点。
1．初读课文，浅谈感受。
让学生自由读课文，画出认为美的句子，多读几遍。汇报朗读，谈谈自己的'感受。
2．熟读课文，感受山雨之美。
四人小组合作读课文，交流感受。小组汇报朗读，谈感受。
3．回顾课文主要内容，作者从哪几方面描写了山雨？谈对声音、颜色的描写的感受，根据学生的感受选一个最佳词语板书。
4．指名配乐读课文，想象画面。汇报仿佛看见了什么。
五、品读，体会作者情感
1．展开读书竞赛，体会作者情感
男女同学分段比赛读课文，读出自己的感受，体会作者对大自然的热爱之情。
2．自由朗读自己喜欢的部分。
六、回顾，小结。
七、自主设计作业
小学语文教案 篇8
教学目标：
1、掌握“善、坐、为、诣、病”等实词的意思，把握故事情节。
2、学习人物对话，比喻论辩的智慧。
教学重、难点：
1、掌握重点实词的意思，把握故事情节。
2、学习人物对话，比喻论辩的智慧。
教学过程：
一、故事导入，引出主角
晏子出使楚国。楚国人因为他身材矮小，就在城门旁边特意开了一个小门来迎接晏子。晏子不肯进去，说：“只有出使狗国的人，才从狗洞中进去。现在我出使的是楚国，不应该是从此门进去吧。”迎接宾客的人只好改道请晏子从大门中进去。
显然，晏子的这次出使不会一帆风顺了，接下来他还会遇到哪些刁难，他又如何应对的呢?今天我们就来学习这篇《橘逾淮为枳》。
二、正音正字，梳理情节
1、读课文，正音正字。
2、反馈预习单，疏通文意，提出不理解的词句。
3、复述故事情节。(不要句句翻译，以自己对文章内容的理解进行复述) 提示： 复述思路;晏子将使楚——晏子至——晏子对 欲辱之————————自取其辱
三、探究对话，品味比喻
1、楚王预知晏子是一个“习辞者也”，晏子用什么反驳取胜呢? 明确;
★比喻： 橘生淮南则为橘——民生齐不盗水土异也 生于淮北则为枳——民入楚则盗 环境对人影响(楚之水土使民善盗) 其实味不同——人的本质变了
★反驳有力： 反问句式 “得无……” (朗读，读出那种反问，强调环境对人的影响的语气。)
追问1：你能想象楚王被驳后那个“笑”是怎样的神情吗?
追问2：如果你是晏子，你会怎么做?那么晏子是一个怎样的人? 能言善辩 机智从容 爱国
2、楚国君臣明知晏子是一个“习辞者”，为什么还要密谋羞辱晏子呢? 明确;
☆楚国强大，齐国示好(知人论世)
☆提前密谋，掌握主动 朗读：试着体会楚国君臣的语气和心理。 王视晏子 固善盗乎——傲慢，嘲笑
师小结：掌握主动的.楚国君臣在这次交锋中一败涂地，其自大与愚蠢不言而喻， 作者写他们的目的是什么?
(反衬晏子的机智从容、能言善辩) 追问：楚王羞辱的是晏子一个人吗?
四、总结要点，感悟先哲智慧
同学们，我们知道在春秋战国这个大纷争的时期，晏子作为一个使臣出使楚国，肩负着结盟的重任，结盟不是示弱，不是丧失尊严。晏子以一个比喻水土可能造成植物变化，环境亦可以改变人的本质，驳斥的振振有词的楚国君臣哑口无言，先辈的智慧就在于此，大国的自信也在于此。
五、布置作业，巩固拓展
1、整理本文的实词，要求：写清例句，写准意思，分类整理。
2、小组分工合作，将本文改编成一个独幕剧，进行表演。
3、阅读下文，复述并写出这个故事的主要情节。
板书设计：
见楚王，王曰：“齐无人耶?使子为使。”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人?”王曰：“然则何为使子?”晏子对曰：“齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主，婴最不肖，故宜使楚矣。”
小学语文教案 篇9
教材分析：
本课是一节了解色彩色相知识的课程，属于“造型表示”学习领域。通过欣赏生活中色相的出现以和各类艺术作品中色相的利用，同学能科学地认识、理解色彩现象，从而培养他们的色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，丰富对色彩的感受，提高色彩的感知能力和运用表示能力。
书中通过多幅摄影、设计、绘画作品，向同学传达色相给人的视觉带来的美感。
教学目标：
在学习和探究过程中，感受色彩中不同色相的美感，培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。
教学重点：
了解色彩的色相知识。
利用色彩的知识进行绘画创作，使画面变得更美观、漂亮。
教学难点：
如何更好地运用色相知识进行创作。
教学方法：
讨论、练习
教具：
色相环、美术书、水粉等
课时：1课时
教学过程：
一、导入新课
出示图片
提问：同学们看，这些图美在哪里？
同学讨论。
师：美丽的色彩装点着我们的生活，人们为了区别不同的颜色所以给它们起了个名字，这就是色彩的色相。
这节课我们就来学习色彩的色相知识。
二、讲授新课
1、认识色相
出示色相环
提问：色相环包括了许多颜色，你能认一认这些颜色吗？
同学讨论。
出示色卡
提问：你能说一说这些颜色的色相叫什么吗？
同学讨论。
师：原来世界上的色彩很多很多，它们给我们的生活带来了美好的感受。
2、分析考虑
（1）彩色与黑白的比较
出示一幅彩色画，一幅黑白画，内容相同。
提问：这两幅画的效果有什么不同哦？说说你的感受。
（2）色彩单一的与色彩丰富的绘画作品进行对比。
出示一幅色彩单调的画和一幅色彩丰富的画。
师：同学们，这两张画又给我们带来什么样的感受呢？
同学讨论。
师小结：不同的色彩给人们带来美的享受也是不同的？
3、欣赏同学的'色彩作品
提问：在同学们的作品中都表示了什么内容？使用了哪些颜色？
说一说美术书中你最喜欢的作品。
同学分组讨论。
4、比较观察
师：丰富的色彩给我们带来的感受各不相同。
出示图《哭泣的大树》《好斗的公鸡》
提问：两幅画在色彩的运用上有什么不同？它们分别给人什么样的感受？
同学分组讨论。
5、同学创作
提问：老师这儿有张画，可是用哪些颜色能使它的颜色对比强烈呢？
同学讨论。
提出作业要求：
运用色彩的色相知识创作一幅色彩丰富的画。
同学创作，老师指导。
6、作业讲评
师：你能介绍一下自身的画中运用了哪些色彩，你想达到什么样的效果？
同学展示自身的画，小组评议。
三、小结
色彩可以使生活亮起来，课后同学们找一找生活中还有哪些事物用来丰富的色彩。
板书设计：
色彩的色相
色相——色彩的相貌。是区别色彩种类的名称。
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