三年级语文下册语文园地八教案

三年级语文下册语文园地八教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的三年级语文下册语文园地八教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级语文下册语文园地八教案1

　　【教学目标】

　　１、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

　　２、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

　　３、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

　　４、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

　　【教学重点】

　　口语交际；习作。

　　（学习神话传说中大胆神奇的想象，但不能没有逻辑）

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的`情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　二、分组讲故事

　　１、交代讲故事、听故事的要求：

　　讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？各小组选出本组“故事大王”１～２名。

　　２、各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

　　三、全班交流

　　１、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

　　２、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

　　３、共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

　　四、学生总结

　　可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……

三年级语文下册语文园地八教案2

　　教学目标：

　　1.总结复述故事的方法，学会复述故事。

　　2.归类识字，并体会汉字形旁表意的特点。

　　3.学会写生动形象的句子，积累古诗。

　　4.学会转述别人的话。

　　教学重点：

　　写出生动形象的句子，积累古诗。

　　教学难点：

　　学会转述别人的话。

　　教学准备：

　　教师：搜集图片，制作课件。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流平台

　　1.直接导入：同学们，第八单元为我们提供了几个有趣的故事，在与故事中人物嬉笑开怀的同时，我们也学会了如何讲故事，下面我们就来交流一下你的收获吧!

　　2.学生交流：

　　(1)通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。

　　(2)我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。

　　(3)以后，我也要用这些方法复述故事。

　　学生在交流收获时不止于这三条，只要是他们的点滴收获，老师就要鼓励学生，并让学生说一说在课文那部分得到这样的收获。

　　二、识字加油站

　　1.出示两组词语，请学生自由读这两组词语，读准字音。

　　咳嗽 呕吐 唠叨 嘀咕

　　谚语 谣言 告诫 辩论

　　2.请学生读一遍，师随机正音。

　　预设点：

　　咳嗽、唠叨、嘀咕这三个词语中的第二个字应读轻声。

　　3.再读这两组词语，读后说说你有什么发现。

　　4.学生交流发现

　　预设点：

　　(1)第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言”其他都是讠字旁。

　　(2)第一行的词语都和嘴有关，第二行的词语都和语言有关。

　　5.总结：形声字的特点形旁表示字的意义，同一个形旁和不同的声旁会构成的意义相关的字。

　　【设计意图：引导学生了解形声字的特点，根据形旁判断形声字的意思，学会一种识字方法，提高学生自主识字的兴趣。】

　　三、日积月累

　　1.导入：四月，当平地上花儿都凋谢，很多人都为春的逝去而感到惋惜时，高山古寺之中的桃花竟刚刚盛开。今天，我们就来读一首白居易的《大林寺桃花》，感受春的天真可爱。

　　2.学生自读古诗，读准字音，读出韵律。

　　3.短短四句话二十八个字，诗人把春光描写得生动具体、天真可爱、活灵活现。你能读出其中的韵味吗?

　　10.再读古诗，理解诗意，可以提出不明白的.地方讨论交流。

　　5.朗读古诗，并试着背诵古诗。(可以采用比赛的方式进行)

　　第二课时

　　一、运用象声词

　　1.对比句子，谈体会

　　出示两组句子

　　(1)顾客跳起来：“这么慢啊!”

　　顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊!”

　　(2)石头落在地上。

　　石头梆的一声落在地上。

　　对比读两组句子，你感觉每组句子的哪一句写得好，谈谈你的理由。

　　预设点：

　　学生们会说每组句子中第二句比第一句写得好，但是在谈谈理由时可能就不知道怎么说了，这时老师可以这样引导学生：读第二句你看到一个怎样的画面?从而帮助学生体会加点词语表现的情景。

　　2.体会情景，做总结

　　大家交流一下你体会到的情景。(学生交流自己的体会)是的，加上像“噌的一下子”“梆的一声”这样的词汇，句子就给人一种画面感，像这样表示声音的词就叫做象声词，一个句子加上象声词就会让人觉得事物动了起来。

　　3.根据总结，写句子

　　(1)创设情境：一只猫跑出了屋子。

　　请学生们体会当时的情景，加上一个象声词让句子更形象。

　　(2)你能自己说一句带有象声词的句子来吗?

　　学生说出自己的句子，老师及时评价。

　　【设计意图：通过对比学生们知道加上象声词的句子比没有象声词的句子更形象，通过想象画面，学生可以体会象声词所表现的情景。并学会自己写带有象声词的句子。】

　　二、编写有趣题目

　　1.对比题目，找不同

　　(1)裁缝和顾客

　　(2)慢性子裁缝和急性子顾客

　　出示这样一组题目，请学生说说哪个好，为什么?

　　预设点：学生们会说第二个题目好，为主人公加上一个形容词，而且是一对相反的词，人们看到题目就会觉得很有趣，想继续去读文章。

　　2.小组合作，说规律

　　组内交流其他三个题目的有趣性，并思考写出这样有趣题目要怎么做，试着总结有趣题目的特点。(可以采用减字对比的方法)

　　学生交流自己的想法，总结题目要写得有趣要在主人公前面加上一对相反的形容词，让题目形成一对看上去就是充满矛盾的对立体。这样人们才会被吸引到文本中去。

　　3.小试牛刀，编题目

　　试着用我们学过的方法说几个这样的题目，比一比谁说得更有趣!

　　三、转述别人的话

　　1.引入：生活中，我们有时需要把一个人的话转述给另一个人听，如何转述呢?今天老师就教给大家转述别人话的技巧。出示例子：

　　裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”

　　裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。

　　对比这两句，你有什么发现?

　　预设点：

　　(1)这两句意思没变，都是说裁缝是个性子最慢的裁缝。

　　(2)这两句的标点不一样，第一句有冒号引号，而第二句把冒号改成了逗号。

　　(3)这两句中的人称代词不一样，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”。

　　【设计意图：在对比中，学生找到句式上的变化;在表演中，学生理顺人物之间的关系;在练习中，学生运用所学知识。】

　　2.表演：请三个学生上台表演着说一说这两句话。甲是裁缝，乙是“我”，丙是另外一个人。甲对乙直接说第一句话，丙没有听见，乙再把甲的话转述给丙，说的是第二句话。

　　3.练习：小组内练习改一改，下面这两句话，注意意思不变，标点和人称要变。

　　(1)裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”

　　裁缝又补充一句，他指的是明年冬天。

　　(2)老婆婆说：“唉!管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏!”

　　老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏。

　　最后全班交流展示，老师再根据学生出现的问题进行纠正。

三年级语文下册语文园地八教案3

　　教 学

　　目 标1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

　　2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

　　3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

　　4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

　　教 学

　　过 程口语交际

　　谈话导入

　　最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　分组讲故事

　　1.交代讲故事、听故事的要求。

　　2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

　　全班交流

　　1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

　　2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你 的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

　　学生总结

　　今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。□教学设计

　　习作

　　导语激趣，放飞想象

　　同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！

　　大胆想象，自编故事

　　交流评议，取长补短

　　1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。

　　2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。

　　编写故事，独立修改

　　评议习作

　　选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。

　　修改习作

　　1.自主修改习作。

　　2.小组内同学互相修改习作。

　　誊写习作

　　要求书写工整，注意格式。

　　优秀习作或优美片段赏读

　　我的发现

　　复习导入，激发兴趣

　　1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。

　　2.同学们早就发现了，在我们的`汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）

　　自主读词，观察发现

　　1.认真读词语，把词语读准确。

　　2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。

　　3.交流发现成果。

　　a.小组内互说，互相启发。

　　b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。

　　拓展延伸

　　1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。

　　2.课下搜集形近字，装入识字袋中。

　　日积月累和成语故事

　　读读记记

　　1.读词语：自读──轮读──指名读。

　　2.想一想每一行词语的特点。

　　a.第一行词语中有数字；

　　b.第二行词语的结构是ABAC式；

　　c.第三行词语的结构是AABB式；

　　d.第四行词语中有两个词意思相反。

　　3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。

　　4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。

　　读读背背和成语故事

　　1.激趣导入。

　　在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。

　　2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。

　　a.自主阅读。

　　b.小组合作，练习讲故事。□教学设计

　　3.成语故事、歇后语比赛。

　　a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。

　　每组接龙说成语。

　　每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。

　　每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。

　　每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。

　　每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。

　　b.组组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。

　　c.总结比赛情况及结果。

　　4.拓展练习。

　　继续收集成语故事和歇后语典故。

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