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三年级语文下册语文园地八教案

时间:2023-01-28 12:12:27 三年级语文教案 我要投稿

三年级语文下册语文园地八教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的三年级语文下册语文园地八教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

三年级语文下册语文园地八教案

三年级语文下册语文园地八教案1

  【教学目标】

  1、喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。

  2、学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。

  3、养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识。

  4、积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。

  【教学重点】

  口语交际;习作。

  (学习神话传说中大胆神奇的想象,但不能没有逻辑)

  【教学过程】

  一、谈话导入

  这个单元,我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事,体会到神话、传说故事的神奇,优美生动的`情节。你还知道或读过哪些神话和传说?今天我们以小组为单位举行一个故事会。

  二、分组讲故事

  1、交代讲故事、听故事的要求:

  讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听,听讲完后评一评。谁的故事最吸引人,讲得清楚、有条理,情节生动、有趣?各小组选出本组“故事大王”1~2名。

  2、各小组内学生试讲,教师巡视,进行个别指导。

  三、全班交流

  1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,大家掌声祝贺。

  2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲?

  3、共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

  四、学生总结

  可以表扬表现最出色的,也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受,也可以说说你的心得,也可以发表一下你的希望、设想和创意……

三年级语文下册语文园地八教案2

  教学目标:

  1.总结复述故事的方法,学会复述故事。

  2.归类识字,并体会汉字形旁表意的特点。

  3.学会写生动形象的句子,积累古诗。

  4.学会转述别人的话。

  教学重点:

  写出生动形象的句子,积累古诗。

  教学难点:

  学会转述别人的话。

  教学准备:

  教师:搜集图片,制作课件。

  教学时数:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、交流平台

  1.直接导入:同学们,第八单元为我们提供了几个有趣的故事,在与故事中人物嬉笑开怀的同时,我们也学会了如何讲故事,下面我们就来交流一下你的收获吧!

  2.学生交流:

  (1)通过这个单元的学习,我知道了复述故事不是背诵文章,而是用自己的话把故事内容讲出来。

  (2)我会借助表格、示意图等,梳理故事的主要内容,这样就能按顺序复述,重要情节也不会遗漏。

  (3)以后,我也要用这些方法复述故事。

  学生在交流收获时不止于这三条,只要是他们的点滴收获,老师就要鼓励学生,并让学生说一说在课文那部分得到这样的收获。

  二、识字加油站

  1.出示两组词语,请学生自由读这两组词语,读准字音。

  咳嗽 呕吐 唠叨 嘀咕

  谚语 谣言 告诫 辩论

  2.请学生读一遍,师随机正音。

  预设点:

  咳嗽、唠叨、嘀咕这三个词语中的第二个字应读轻声。

  3.再读这两组词语,读后说说你有什么发现。

  4.学生交流发现

  预设点:

  (1)第一行的字都是口字旁,第二行的字除了“言”其他都是讠字旁。

  (2)第一行的词语都和嘴有关,第二行的词语都和语言有关。

  5.总结:形声字的特点形旁表示字的意义,同一个形旁和不同的声旁会构成的意义相关的字。

  【设计意图:引导学生了解形声字的特点,根据形旁判断形声字的意思,学会一种识字方法,提高学生自主识字的兴趣。】

  三、日积月累

  1.导入:四月,当平地上花儿都凋谢,很多人都为春的逝去而感到惋惜时,高山古寺之中的桃花竟刚刚盛开。今天,我们就来读一首白居易的《大林寺桃花》,感受春的天真可爱。

  2.学生自读古诗,读准字音,读出韵律。

  3.短短四句话二十八个字,诗人把春光描写得生动具体、天真可爱、活灵活现。你能读出其中的韵味吗?

  10.再读古诗,理解诗意,可以提出不明白的.地方讨论交流。

  5.朗读古诗,并试着背诵古诗。(可以采用比赛的方式进行)

  第二课时

  一、运用象声词

  1.对比句子,谈体会

  出示两组句子

  (1)顾客跳起来:“这么慢啊!”

  顾客噌的一下子跳起来:“这么慢啊!”

  (2)石头落在地上。

  石头梆的一声落在地上。

  对比读两组句子,你感觉每组句子的哪一句写得好,谈谈你的理由。

  预设点:

  学生们会说每组句子中第二句比第一句写得好,但是在谈谈理由时可能就不知道怎么说了,这时老师可以这样引导学生:读第二句你看到一个怎样的画面?从而帮助学生体会加点词语表现的情景。

  2.体会情景,做总结

  大家交流一下你体会到的情景。(学生交流自己的体会)是的,加上像“噌的一下子”“梆的一声”这样的词汇,句子就给人一种画面感,像这样表示声音的词就叫做象声词,一个句子加上象声词就会让人觉得事物动了起来。

  3.根据总结,写句子

  (1)创设情境:一只猫跑出了屋子。

  请学生们体会当时的情景,加上一个象声词让句子更形象。

  (2)你能自己说一句带有象声词的句子来吗?

  学生说出自己的句子,老师及时评价。

  【设计意图:通过对比学生们知道加上象声词的句子比没有象声词的句子更形象,通过想象画面,学生可以体会象声词所表现的情景。并学会自己写带有象声词的句子。】

  二、编写有趣题目

  1.对比题目,找不同

  (1)裁缝和顾客

  (2)慢性子裁缝和急性子顾客

  出示这样一组题目,请学生说说哪个好,为什么?

  预设点:学生们会说第二个题目好,为主人公加上一个形容词,而且是一对相反的词,人们看到题目就会觉得很有趣,想继续去读文章。

  2.小组合作,说规律

  组内交流其他三个题目的有趣性,并思考写出这样有趣题目要怎么做,试着总结有趣题目的特点。(可以采用减字对比的方法)

  学生交流自己的想法,总结题目要写得有趣要在主人公前面加上一对相反的形容词,让题目形成一对看上去就是充满矛盾的对立体。这样人们才会被吸引到文本中去。

  3.小试牛刀,编题目

  试着用我们学过的方法说几个这样的题目,比一比谁说得更有趣!

  三、转述别人的话

  1.引入:生活中,我们有时需要把一个人的话转述给另一个人听,如何转述呢?今天老师就教给大家转述别人话的技巧。出示例子:

  裁缝说:“我和别的裁缝不一样,我是个性子最慢的裁缝啊。”

  裁缝说,他和别的裁缝不一样,他是个性子最慢的裁缝。

  对比这两句,你有什么发现?

  预设点:

  (1)这两句意思没变,都是说裁缝是个性子最慢的裁缝。

  (2)这两句的标点不一样,第一句有冒号引号,而第二句把冒号改成了逗号。

  (3)这两句中的人称代词不一样,第一句用的是“我”,第二句用的是“他”。

  【设计意图:在对比中,学生找到句式上的变化;在表演中,学生理顺人物之间的关系;在练习中,学生运用所学知识。】

  2.表演:请三个学生上台表演着说一说这两句话。甲是裁缝,乙是“我”,丙是另外一个人。甲对乙直接说第一句话,丙没有听见,乙再把甲的话转述给丙,说的是第二句话。

  3.练习:小组内练习改一改,下面这两句话,注意意思不变,标点和人称要变。

  (1)裁缝又补充一句:“不过,我指的是明年冬天。”

  裁缝又补充一句,他指的是明年冬天。

  (2)老婆婆说:“唉!管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!”

  老婆婆说,管他狼哩,管他虎哩,她什么都不怕,就怕漏。

  最后全班交流展示,老师再根据学生出现的问题进行纠正。

三年级语文下册语文园地八教案3

  教 学

  目 标1.喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。

  2.学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。

  3.养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识。

  4.积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。

  教 学

  过 程口语交际

  谈话导入

  最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事,我想同学们课外也读了不少这类故事,今天我们以小组为单位举行一个故事会。

  分组讲故事

  1.交代讲故事、听故事的要求。

  2.各小组内学生试讲,教师巡视,进行个别指导。

  全班交流

  1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,大家掌声祝贺。

  2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你 的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲?

  学生总结

  今天这节课我想请同学们来总结。在总结时,你可以表扬表现最出色的,也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受,也可以说说你的心得,也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。□教学设计

  习作

  导语激趣,放飞想象

  同学们通过这一单元的学习,已经对神话传说产生了浓厚的兴趣,里面的人物真神奇,比如孙悟空,他会七十二变,如果你也会变,你想变成什么呢?你可以变成任何人、任何物,赶快插上想象的翅膀,自由翱翔吧!你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想?选你最喜欢的一个想法,编一个精彩的故事吧!

  大胆想象,自编故事

  交流评议,取长补短

  1.把你编的故事讲给同学或老师听,再互相评一评。

  2.全班交流,把自己编的故事讲给同学们听,大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。

  编写故事,独立修改

  评议习作

  选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改,重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。

  修改习作

  1.自主修改习作。

  2.小组内同学互相修改习作。

  誊写习作

  要求书写工整,注意格式。

  优秀习作或优美片段赏读

  我的发现

  复习导入,激发兴趣

  1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”,比较异同。

  2.同学们早就发现了,在我们的`汉字中,有许多字的字形相似,像一个家族中的兄弟姐妹一样,它们长的很像,你能区分出这些字哪儿长得不一样吗?你能认准它们吗?(出示词语投影片)

  自主读词,观察发现

  1.认真读词语,把词语读准确。

  2.仔细观察带点的字,看你能发现什么。

  3.交流发现成果。

  a.小组内互说,互相启发。

  b.集体交流,引导学生联系字音、字义加以区别。

  拓展延伸

  1.你还知道那些字形相近的字?请学生写在黑板上,教师引导学生认真加以区别。

  2.课下搜集形近字,装入识字袋中。

  日积月累和成语故事

  读读记记

  1.读词语:自读──轮读──指名读。

  2.想一想每一行词语的特点。

  a.第一行词语中有数字;

  b.第二行词语的结构是ABAC式;

  c.第三行词语的结构是AABB式;

  d.第四行词语中有两个词意思相反。

  3.仿照每组词语的特点,补充一些词语,比一比谁掌握的词语多。

  4.请同学们课下收集词语,并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。

  读读背背和成语故事

  1.激趣导入。

  在我们祖国语言文化宝库中,有两道独特的文化景观,那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事,一句歇后语幽默隽永,其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。

  2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。

  a.自主阅读。

  b.小组合作,练习讲故事。□教学设计

  3.成语故事、歇后语比赛。

  a.宣布比赛规则:每组四人,按顺序排好号,根据下面的内容集体商议解决,发言时不能再“打电话”。

  每组接龙说成语。

  每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。

  每组2号同学展示本组摘抄的歇后语,比一比哪组的数量多,并背诵5个歇后语。

  每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。

  每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。

  b.组组织比赛:每组1号同学先来参加比赛。

  c.总结比赛情况及结果。

  4.拓展练习。

  继续收集成语故事和歇后语典故。

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