人教版二年级数学下册第一单元教案（精选10篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的人教版二年级数学下册第一单元教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级数学下册第一单元教案 1
教学目标：
1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。
2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。
教学重点：
体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。
教学难点：
分析、提出合理化建议。
教法：
探究性实践作业。根据学生的实践作业进行分析、推理、判断，解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、引入新知
完成教材“练习一”的第6题。
1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？
调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。
出示统计表。
提问：要完成这项统计，你准备怎么办？
2、引导学生找出一些易操作的`方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据→填写表格→进行分析。
采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”。（强调数据的准确性。）
3、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？
回答教材上的问题。
讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。
二、探究新知
1、完成教材“练习一”的第4题。
（1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？（家里有车的同学举手，了解学生家里有车的情况。）
这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种[本文来源于教案频道/]各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？
（2）小组内分工，分发记录单。
（3）回答问题。
这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多，面包车最少。）
如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？（放手让学生讨论，说出理由。）
2、完成教材“练习一”的第5题。
出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少？
回答问题（1）和（2）。
讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？
三、巩固迁移
完成教学“练习一”的第7题。
1、出示条形统计图。
读懂统计图。
图中1格代表（ ）份。
说说每天的销售情况。
2、哪天卖出的《电视报》的数量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）
3、你还能发现什么？你能提出什么建议？（学生自由发言。）
4、如果每格表示2份《电视报》，上面的数据应该怎么表示？
小组讨论，互相说说。
指名回答说出数据。
教师小结：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。
四、课堂小结
你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？
板书设计
收集整理数据→填写表格→进行分析
二年级数学下册第一单元教案 2
教学目标：
1. 使学生会看钟表上的半时，1.8.2 认识半时|人教课标版。
2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教学重难点：
整时与半时的区别，半时的两种写法。
教具、学具准备：
多媒体课件、钟表模型、投影仪。
教学过程：
一.创设问题情境
1. 出示明明起床、吃饭、读书、运动的图片。
2. 提出问题。
A.同学们，勤劳的明明要写一篇日记，他还没有学过钟表的表示法，你能帮帮它吗?你能正确的说出钟面上的时刻吗?
生：明明早晨6点就起来了。
B.他在什么时刻吃早饭呢?这个时刻以前我们没有学过，你知道吗?
生：7时半。
C.那么明明是在什么时刻开始读书的呢?
生：他在8时半读书。
D.下午明明他们有一节体育课，你知道明明踢球是在什么时刻吗?
生：3时半他在踢球。
揭示课题：明明是个很守时的孩子，他每天6时起床，7时半吃饭，8时半读书，3时半踢球。
今天，我们一起来认识半时。(板书)
[运用多媒体动画课件创设情景，沟通新旧知识之间的联系，来激发孩子们的兴趣，集中他们的注意力，为学习新知识打下良好的基础。]
二.自主探索，合作交流
1.课件出示3时半钟面。
A.你能说出这是什么时刻吗?请用你的学具钟表，依照图上钟面拨一拨。
B.说一说，你发现了什么?四人小组讨论一下。
学生自主汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。
3. 依次出现4时半、10时半、7时半
请小朋友们观察，并动手拨一拨，说一说。
A.你们发现了什么?
生：我们发现4时半、10时半、7时半它们的分针都指向6。
B.半时和整时分针指的位置有什么不同?
生：整时它的分针都指向12，半时它的分针都指向6。
总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
4. 引导学生观察半时的写法。(讨论)
整时有几种表示法?想一想半时的电子表表示法应该是怎样的呢?
生归纳：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。
[通过动手拨一拨，观察、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。]
三.实践应用
1.想一想你自己的生活，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。
完成小英的作息表。
2.游戏活动
A. 教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。
B. 同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来，相互交换。
3.让学生任意拨一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么?(四人小组讨论交流)教师巡视后，鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢在那一时刻干什么?
[通过实践活动，培养学生的实践意识和应用意识，同时，使学生感受到学习知识中的乐趣。有学好钟表的欲望。]
四、全课小结
今天大家都学会了新本领。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。
同学们，我们认识了钟表，知道了时间是很宝贵的，希望小朋友们像明明一样做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。
五.拓展创新
为自己设计一个快乐的星期六。
[让学生通过设计星期六的活动，激发学生学数学、用数学的兴趣。]
教学反思：
认识半时是认识钟表的第二节课，学生已经在前一天认识了钟面也知道了整时的表示法。这节课是上一节课的延伸。我的设计上主要是要让学生在原有的基础上去主动的获取知识。
一.创设问题情境，激发学生的'求知欲
本节课初通过让学生帮明明写日记的要求，让学生产生帮助别人的意识，有了一定的目标性，因而很快地进入了状态。学生的学习是主动积极的。
二.自主探索，合作交流
这节课很多知识的总结都是由学生通过自主的讨论，操作自己得出来的。学生通过观察，以及动手拨一拨、认一认，自己找出半时的时候分针、时针所指位置的特点。在反复操作中强化学生对半时的印象，但又不觉得枯燥。因为即使在练习的设计上，我也力求多变和有趣，通过游戏的形式去巩固。师生互动、生生互动。
三.实践应用，拓展创新
用实践应用活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际，使学生感受到生活中的数学。在课末布置的作业中让孩子为自己设计一个愉快的周末，使所学知识能够真正派上用场，同时也培养了学生的自理自主能力。
二年级数学下册第一单元教案 3
【教学内容】
教材第3页和“做一做”，练习一的第3、4题。
【教学目标】
知识与技能：了解统计数据的方法；
过程与方法：能根据统计表回答一些简单的问题；
情感态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。
【教学重难点】
学会统计数据的方法，进一步认识统计表。能根据统计表回答一些简单的问题。
【教学过程】
一、引入新课
教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨。今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学课代表。
教师出示评选条件：
1. 数学成绩优秀。
2. 数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。
3. 愿意为大家服务，乐意给数学老师帮忙。
师：你想推荐谁当数学科代表？
学生自由发言并说出理由。
教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字，写在黑板上，如：张三、李四。
二、互动新授
问题导入：学校要举办讲故事大赛。二（2）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛，选谁呢？出示教材第3页的例2。把统计结果填入下表。
姓名王明明陈小菲票数
（1）根据统计结果，应该选（ ）参加比赛。
（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？
1．理解题意。
通过读题，你知道了什么？要知道该选谁参加比赛，就要先确定选举方法，再选择记录结果的方法。
2．选举方法。
我们可以采取无记名投票的方式来决定由谁参加比赛。参加投票的同学只能从王明明和陈小菲中选一位写在纸上，再找几个同学统计他们两人所得到的票数，谁的票数多，谁就参加讲故事大赛。
师：全班同学进行无记名投票后，各小组组长将纸条收齐，等待统计投票数据。
3．统计投票数据的方法。
师：同学们，你们选举的结果在小组长的手中，现在只要我们统计出谁得到的票数最多，就知道谁能参加讲故事大赛了。你喜欢用哪种方法统计投票的数据呢？
生自由发言。
师：统计投票数据的方法是多样的，可以用在人名下画“正”字的方法来统计，可以用在人名下打“√”的方法来统计，也可以用画“○”的方法来统计……我们就选用画“正”字的方法来统计吧！
生一起参与统计投票数据的过程。
4．整理数据。
师：整理的结果是怎样的呢？
生：王明明得到15票，陈小菲得到22票。
师：你是怎么知道的？
生：一个“正”字的每一笔代表一票，每个“正”字代表五票。王明明一共得了3个“正”字，所以是15票，陈小菲得到4个“正”字还多了2票，所以是22票。
你真是个会思考的孩子。
5．完成统计表。
现在我们把上面的统计结果填入这张统计表中。
姓名王明明陈小菲票数1522
6．根据统计表回答问题。
请同学们根据统计表回答下面的问题。
（1）根据统计结果，应该选（ ）参加比赛。
生：观察统计表可知，陈小菲得到票数比王明明多，所以应该选陈小菲参加比赛。
师：你不仅会观察，而且会比较，真能干！现在请大家解决第二个问题。
（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？
生1：如果他们都投王明明的票，那么王明明得15＋2＝17（票），仍然比陈小菲少，所以最后的结果没有改变，还是应该选陈小菲参加比赛。
生2：如果他们都投陈小菲的票，那么陈小菲的.票数就更多了，最后还是应该选陈小菲参加比赛。
生3：如果他们其中一人投给王明明，另一人投给陈小菲，那么王明明得15＋1＝16（票），陈小菲得22＋1＝23（票）。仍然是陈小菲的票数多，还是应该选陈小菲参加比赛。
三、巩固练习
1．完成第3页“做一做”。调查本班同学最喜欢去哪里春游。
学生先选好自己喜欢去的地点，然后汇报，并用画“正”字的方法进行数据统计与整理，整理数据后将记录结果填入统计表。
2．完成第4页练习一的第3题。
学生先根据画“正”字的统计表完成第（1）小题，填写简单统计表；再分别解决第（2）小题和第（3）小题。对于第（3）小题，这个月是夏天还是冬天，让学生说说自己的想法。
3．完成第5页练习一的第4题。
学生先根据统计数据的方法完成第（1）小题，填写简单统计表。再解决第（2）小题。对于第（2）小题“如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？”让学生说说自己的想法。让学生明白：10分钟内小轿车就通过了32辆，说明小轿车已普遍成为人们喜欢的交通工具，所以如果再观察10分钟，小轿车通过的数量可能最多。
四、归纳总结
师：同学们，通过学习，你有什么收获？（学生自由发言。）
今天我们学习了统计数据的方法。收集和整理数据的方法有很多，可以采用画“正”字、打“√”、画“○”等方法，其中画“正”字的方法既方便又快捷。一定要注意一个“正”字代表5个数据。同时统计表可以帮我们分析和解决很多生活中的实际问题。
【板书设计】
0王明明陈小菲票数1522
（1）根据统计结果，应该选（ 陈小菲 ）参加比赛。
（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？
无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票数都比王明明多，所以最后都会选陈小菲参加比赛。
二年级数学下册第一单元教案 4
一、教学目标：
1.知识与技能：初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简单的统计表；初步认识统计表，能正确填写统计表，能从中获得简单统计的结果。
2.过程与方法：在经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程中，学习一些简单的收集、整理、描述的方法。
3.情感态度与价值观：通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的`兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
二、教学重点：
收集数据、整理数据，培养学生的问题意识。
三、教学难点：
在动手实践的活动中学会收集和整理数据的基本方法。
四、教学准备：
课件 统计课表
五、教学过程：
1、激发兴趣
同学们喜欢看动画片吗？（喜欢）
老师准备了四部动画片，一起来看看。（多拉A梦，大头儿子小头爸爸，喜洋洋与灰太狼和海绵宝宝）
可是这里有四部动画片，只能选一部来观看，你们最喜欢选哪一部呢？ (我要看多拉A梦……我要看海绵宝宝……)
大家喜欢的动画片都不一样，怎么办？
（我有一个办法，就是把每部动画片都放上一小段……老师说出一部动画片的名字，喜欢的小朋友就举手或者站起来，数出每部动画片喜欢的人数。哪部动画片喜欢的小朋友多就看哪部动画片。）
你们觉得这个办法怎么样？
刚才按照喜欢动画片的情况分成了四队，数出了喜欢每部动画片的人数，这就是数据收集整理。（板书：课题数据收集整理）
2、探究新知
（1）学校要订做校服，有四种颜色，该选哪种颜色好呢？出示四种颜色。
（2）分组讨论：怎么知道哪种颜色是大家都喜欢的呢？ 学生讨论，选大多数人喜欢的颜色。
（3）汇报交流。
（4）在班里怎么调查呢？（举手数一数，每人只能选一种颜色。学生统计。）
（5）全班调查。出示统计表。
思考：怎么知道统计结果是正确的呢？ 学生思考。
小结：喜欢每种颜色的人数相加等于全班人数。
（6）根据统计表回答问题。学生回答。
3、巩固应用
（1）练习一第1题
出示挂图，你能调查本班同学最喜欢哪个课外活动小组吗？
学生调查。
完成书上的统计表。
师生共同统计全班情况，填写统计表。
本班参加哪个小组的人数最多？ 喜欢哪个小组的人数最少？
学生根据统计表回答。
（2）练习一第2题
一年有几季？学生回答。春夏秋冬。
调查本班最喜欢哪个季节，填好统计表，并回答问题。
学生调查并回答。
4、课堂总结
你有什么收获？你想统计什么问题？
二年级数学下册第一单元教案 5
教学目标：
1.初步认识统计表，能对数据进行 简单分析，体验完整的统计过程。
2．初步体会调查所得数据的作用，培养初步的数据分析观念。
教学重点：
学习用调查法收集数据，初步了解统计表。
教学难点 ：
引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、情境引入，提出问题
课件呈现四种颜色，抛出问 题，引发学生思考。
1．你认为选哪种颜色合适呢？你是怎么想的？
2．你觉得怎样确定校服的颜色比较合适？
二、互动研讨，解决问题
1．讨论收集数据的方法。
(1)教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的.人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？(指名学生回答 )
(2)学生讨论调查的方式。(举手、投票)
2．认识统计表。
课件呈现统计表：
颜色红色黄色蓝色白色人数
师：可以用什么方法来完成这张统计表？
采用学生举手的方式完成统计表。
3．运用数据，简单分析，并回答问题。
师：从这张统计表中，我们可以知道些什么？(让学生自由发言，说出自己的发现)
问题：
(1)看一看调查的结果，你还知道了什么？
(2)统计的结果正确吗？说说你是怎么 想的。
(3)如果这个班订做校服，选择什么颜色时合适呢 ？
(4)全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？
4．回顾梳理，明确步骤。
师：回顾一下，刚刚我们在统计我们班最喜欢校服的颜色时都经历了哪几步？
三、 实践应用
1．完成教材第3页做一做。
2．完成教材练习一的第1题。
四、课堂小结
通过今天的学习，同学们有哪些收获？
教学反思
学生第一次接触调查，虽然我强调了每人只能选一种颜色举手，但是还是出现了重复举手的情况，所以在检查统计结果是否正确时处理的时间比较长，进行了两次统计。
二年级数学下册第一单元教案 6
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第一单元信息窗一。
教学目标：
让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点。
让学生在获取知识的过程中通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维。能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。
让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的'意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
教学过程：
一、导入新课。
同学们喜欢野炊吗？想帮野炊的同学解决问题吗？
野炊时大家一共带了9个面包，要平均分给3个小朋友，每人分几个？平均分给9个小朋友，每人分几个？
二、运用情景探求新知。
1、图上这些同学出去野炊时也遇到了一些问题，想帮助他们解决吗？你看到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？小组讨论一下。
谁来说说你们小组讨论的结果？
学生说，师板书可能出现的问题。
投影出示“面包”问题：
把9个面包平均分给4个人，怎样分呢？
（1）四人小组用学具分，每小组选一人填写统计表。
（2）各组代表汇报分的结果，请一个学生代表用学具演示。
（3）电脑演示学生汇报的结果。
（4）根据表格进行小结：同学们把9个面包进行了平均分后，你发现了什么？全班交流。
（5）教师小结：9个面包平均分后出现了两种情况：一种是平均分后没有剩余；
另一种是平均分后有剩余，余下的数叫余数，这种现象叫有余数的除法。
板书课题：有余数的除法
2、 根据分的结果推导除法算式。
教师板书：9÷4=2（个）……1（个）
结果是平均分给4个人，每人分2个，还余1个。
读作：9除以4商2余1。
3、 结合算式讲解算式中每一部分的名称。
4、 同位互相说一说算式各个部分的名称，读一读算式。
三、试一试。
师：其他的食品怎样平均分呢？小组的同学互相提问题、解决问题。
学生口述教师课件演示。
学生独立写出其他除法算式，教师巡视指导。全班交流自己写的算式。
四、巩固练习。
1、先摆一摆，再填空。
（1）８个○每3个一份，分了（ ）份，还剩（ ）个？
（2）11个△，平均分成2份，每份（ ）个，还剩（ ）个。
指名交流自己写的算式。
2、自主练习第一题。
3、在现实生活中，你遇到过这样的问题吗？先小组说，再全班说。
同位互相说说每道算式中的各部分名称，再读一读算式。
五、总结。
同学们，今天我们学习了有余数的除法，知道了平均分后剩余部分叫余数，学会了列式计算。
作业设计：
把家里的水果平均分一分，算一算，说一说。
18块巧克力可以平均分给几个人？你能说出来吗？
[设计意图：让学生运用新学知识解决生活中的实际问题。]
二年级数学下册第一单元教案 7
【教学内容】
教材第2页例1及第4页练习一第1，2题。
【教学目标】
1.让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性。
2.认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题。
3.学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与
生活的密切联系。
【教学重点】
学会收集数据，认识简单的统计表。
【教学难点】
能根据统计表回答一些简单的问题。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
一、复习准备
1.统计数据的时候，可以用举手、( )、( )、( )等方法。
2.想一想，统计数据时要注意什么？
二、创设情境，引入新知
(PPT课件出示主题图)
教师引导提问：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们订做校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？(指名3~5个学生说一说)那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看大多数同学最喜欢哪种颜色。要统计出喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集过程。下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。
三、自主探究，学习新知
1.讨论收集数据的方法。
(1)教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？(指名学生回答。)
学生讨论收集数据的方法。
(2)出示统计表。
颜色红色黄色蓝色白色人数
可以用什么方法来完成这张统计表呢？
(3)学生说出各种不同的方法。(学生可能回答：把自己喜欢的'颜色写在纸张上、举手、小调查等。)
(4)教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？
师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。
“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。
师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。
2.从这张统计表中，我们可以知道些什么？(让学生自由发言，说出自己的发现。)
(1)师：从统计表中你能看出全班共有多少人吗？怎样计算？(把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。)
(2)师：喜欢XX颜色的人数最多，这个班订做校服，选择该种颜色，那么全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？
组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。
3.根据统计表解决问题。
(1)全班共有( )人。
(2)最喜欢( )色的人数最多。
(3)如果这个班订做校服，选择( )色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？
师：你们真的很厉害，会帮助领导分析并解决问题，相信学校的领导一定会采纳你们的意见。
四、巩固练习
1.完成教材第4页“练习一”的第1题。
调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。
(1)PPT课件出示第1题的表格图。
用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。
师生活动，共同填表格。
(2)根据表格内容回答问题。
参加( )小组的人数最多，参加( )小组的人数最少。
我们班参加计算机小组的有( )人。
我最喜欢( )小组，喜欢这个小组的有( )人。
学生回答，集体订正。
2.完成教材第4页“练习一”的第2题。
调查本班同学最喜欢哪一个季节，把结果填入下表。
(1)PPT课件出示第2题的表格图。
鼓励学生用自己喜欢的方法，小组合作完成统计表。
师生活动，共同完成表格。
(2)根据表格内容回答问题。
最喜欢哪个季节的人数最多？
如果组织同学们去游玩，最好应安排在哪个季节？
你还能提出其他数学问题并解答吗？
学生讨论后回答，集体订正。
五、归纳总结
师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？
学生自由发言。
教师小结：这节课，我们通过“举手数一数”的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢参加哪个课外活动，最喜欢在哪一个季节去游玩，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。
六、布置作业
完成《同步课时练习》相关习题。
教学总结
【板书设计】
数据收集整理
收集数据、认识简单的统计表
颜色红色黄色蓝色白色人数8624
【教学反思】
[成功之处]
1.设计中引导学生动手、动脑、自主探究数学问题，让学生用数学知识和数学思想方法去看待、分析、解决问题。
2.学生在数学活动中成为一个问题的探索者。让学生应用所学知识和经验进行探究，不仅能深入理解数学，还能体验乐趣。
3.注重让学生体验收集和整理数据的过程。在整理本班学生参加课外小组活动的情况时，老师先让学生说说自己喜欢用的记录数据的方法，然后采用了记录数据最常用的方法--举手查人数，并且放手请一名学生负责统计，教师适时指导，学生在合作中完成了记录数据的统计。这样做既让学生学到了知识，同时也体验了统计过程。
[不足之处] 本次教学是以收集数据、分析数据为基础的，学生收集数据不够严谨，导致数据有重复的现象。
[再教设计] 收集数据是科学而严谨的，提醒学生收集数据时要仔细认真，做到适时监督。
二年级数学下册第一单元教案 8
教学内容：
第5页例2
教学目标：
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。
4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：
使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
教学难点：
从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、创设情景，生成问题
1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？
2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。
二、探索交流，解决问题
1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：：还剩多少个面包？
2、观察了解信息：从图中你知道了什么？
3、小组交流讨论。
（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）
方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）
5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。
板书：（1）54-8-22（2）54-（8+22）
交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。
7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。
8、小结。
三、巩固应用，内化提高
1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的'问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。
四、回顾整理，反思提升
通过今天这节课我们又学到了什么？你能用这些知识解决生活中的问题吗？
一、教材简析
本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。教材从学生熟悉的游乐园情境入手，让学生通过观察发现生活情境中的数学问题，使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学知识的现实性。本单元教材在编写上有以下几个特点。
1．结合生活情境发现数学问题并解决问题。
在学生的学习和生活中有许多数学问题。教材从学生熟悉的游乐园场景入手，让学生通过观察发现生活情境中的数学问题，使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学知识的现实性。学会从数学角度去观察、分析、解决现实问题，从而激发学生认真观察、积极探索的精神，获得成功的学习体验。
二年级数学下册第一单元教案 9
教学目标：
1.能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。
2．让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。
教学重点：
让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。
教学难点：
根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，引出问题
教师谈话：同学们，学校要举办讲故事大赛，我们班要从这两位同学中选一位参 加比赛，选谁呢？请看大屏幕。
1．从老师的话中你知道了什么？
2．两位同学中选一位参赛，选谁好呢 ？你有什么好办法？
二、互动新授
1.学习用记录的方法收集。
(1)收集数据。
学生讨论，说说选择的方法。
(2)学习记录方法。
教师将收好的纸张放在讲台桌上。
指名学生说，肯定学生的方法，如画“○”、画“∣”、画“ 正”等。请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。
讲述：记录完的讨论一下，哪种记录方法既清楚又方便？将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。
(3)运用数据，简单分析，并回答问题。
多媒体课件出示投票结果。
把上面的统计汇成下表。
姓名王明明陈小菲票数1522
学生收集、整理数据，填写表格。
根据统计结果，应该选谁参加比赛？(陈小菲)
指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的两票都加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，投票结果不会发生改变。
从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？(让学生自由说)
师：你喜欢哪种记录方法？
三、实践 应用
1．完成教材练习一的第2题。
2．完成教材练习一的'第3题。
四、课 堂小结
这 节课最让 你高兴的收获是什么？
板书设计
教学反思
让学生学到了统计的另一种方法--投票，并用自己喜欢的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。
二年级数学下册第一单元教案 10
【教学目标】
知识与能力
1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
情感与态度
1．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的`能力。
2．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
过程与方法：
合作探究
【课前准备】
教科书第10～11题图。
【教学过程】
一、创设情境
1．谈话：同学们，看看第10页第2题中小白兔们在干什么？你最喜欢说什么？
2．出示情境图，谈话：“我们看看画面中的小白兔们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。
3．让学生观察画面，提出问题。
二、探求新知
1．利用木偶戏场景插图。
谈话：看到这个画面，你得到了什么信息？学生自由发言。
2．明确画面中所提供的信息。
谈话：从图中你知道了什么？
3．小组交流讨论。
（1）应该怎样计算？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。
交流：你是怎么想的？
7．小结。
三、巩固应用
1．说说生活中你了解的哪些事与这几节课的内容相似，把它编成一道应用题。
2、请学生尝试解决第5题。有困难时给学生以启发。
四、全课总结
1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。
2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。
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