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小学语文五年级下册回顾《拓展四》教案

时间:2023-01-03 18:30:33 小学语文教案 我要投稿
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小学语文五年级下册回顾《拓展四》教案

  作为一名无私奉献的老师,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧!以下是小编帮大家整理的小学语文五年级下册回顾《拓展四》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学语文五年级下册回顾《拓展四》教案

小学语文五年级下册回顾《拓展四》教案1

  教学目标:

  1.引导学生围绕语言艺术这个专题,交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。

  2.让学生积累形式不同的对联,感受中华语言文字的优美。

  3.启发学生采用多种形式展示学习成果,激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣,拓宽学生学习语文的渠道。

  教学重点:

  引导学生围绕语言艺术这个专题,交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。

  教学难点:

  启发学生采用多种形式展示学习成果。

  课时安排:

  2课时

  课前准备:

  学生收集好对联、谚语、歇后语、广告词、相声或小品、电视剧的精彩片断。

  教学过程:

  第一课时(交流平台)

  一、激情导入

  在本单元的课文学习中,我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触,让我们一起来看看吧!

  二、读对话,交流感受

  1、学生自读“交流平台”,想想是否也有同感,或者还有自己的独特的体会与感受。

  2、交流自己的读文感受。

  (1)说话要机智巧妙、简练得体

  例1:《晏子使楚》中晏子三次回答都很机智……

  例2:《半截蜡烛》中一家三口的说话都很巧妙,特别是杰奎琳说的

  “司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯去楼上睡觉吗?”很巧妙地迷惑了德军;“我觉得她一定非常想您,司令官先生。和您聊天真有趣,可是我实在太困了。”更是迎合了德军的心理,实现自己的目的,保护了蜡烛。

  例3:《打电话》中的年轻人说话不简练,太嗦了:

  如:“我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀……票价八毛一张的,我买了两张,一块六,我给了他五块,他找了我三块四。”

  例4:《请客》一文中不得体的语言表现:

  “该来的怎么还不来?”意思是“来的都是不该来”,得罪了到场的客人。

  “不该走的又走了。”意思是“没走的是该走的”,又得罪了没走的客人。

  “我说的不是他们。”意思“他说的是最后没走的”,于是他就得罪了所有的'人。

  ……

  (2)剧本、相声的特点

  剧本:课文的开头列出了时间、地点和人物,以对话的形式展开故事情节,中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。

  相声:通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张,有很浓的讽刺意味,给让人在笑声

  中受到启迪。

  4、结合课外的知识与资料谈感受。

  (1)结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾;有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。

  (2)结合课外阅读知识谈怎样巧妙说话。

  5、教师小结:希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言,在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流,不断丰富自身的语言,提高口头表达能力。

  第二课时(日积月累和展示台)

  一、日积月累

  1、引对联:同学们,中国的文化博大精深,其中,有一种独特的文学艺术形式,那就是对联。能谈谈对对联的了解吗?

  2、读对联:要求读准字音,读通顺流利。(先学生自读,再指名读,正音)

  3、想意思:读对联,想想它们的意思,然后交流。

  4、悟特点:认真读读这几句对联,看看有什么发现。

  (1)生自读,反复吟诵,感悟特点。

  (2)四人小组交流自己的想法。

  (3)全班交流讨论。

  回文联:由前往后读,由后往前读都是一样的。

  数字联:联中有数字,并且对仗整齐。

  叠字联:联中有叠词出现,并且对仗整齐。

  顶针联:前一句的尾字为后一句的首字。

  (4)再读对联,加深认识,熟读成诵

  5、课外拓展:

  (1)教师提供对联,学生诵读,感悟特点:

  叠字联:水水山山,处处明明秀秀;晴晴雨雨,时时好好奇奇

  绿绿红红处处莺莺燕燕;花花草草年年暮暮朝朝(杭州西湖联)

  顶针联:大肚能容,容天下能容之事;开口便笑,笑世上可笑之人

  水车车水,水随车,车停水止;风扇扇风,风出扇,扇动风生

  数字联:一掌擎天,五指三长两短;六合插地,七层四面八方

  花甲重逢,增加三七岁月;古稀双庆,更多一度春秋

  回文联:楼望海海望楼;水连天天连水

  雾锁山头山锁雾;天连水尾水连天(厦门鼓浪屿鱼腹浦联)

  歇后联:醉汉骑驴--颠头簸脑算酒账

  艄公捋橹--打拱作揖讨船钱

  ……

  (2)学生交流课外收集的对联。(只要是学生喜欢的,各种形式的对联都可以)

  6、自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。

  二、展示台

  展示、交流课前收集的有关资料,展示方式可以:

  1、表演课文中剧本或故事中的片断。

  2、相声表演。

  3、展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等,并交流看法。

  4、播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断,观看并交流。

  5、动手设计广告词、提示语

  6、朗诵、讲故事等。

  [设计意图:发挥资源共享的作用,让学生在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言实践中,调动探究感悟语言的兴趣、热情,拓展学生的知识面,开拓眼界。]

小学语文五年级下册回顾《拓展四》教案2

  学习目标:

  1、积累交流课文、课外书中有启示意义的语句。

  2、了解、积累生活中的座右铭。

  3、阅读成语故事《水滴石穿》。

  课前准备:

  搜集课外书中有启示意义的语句。

  教学时间:

  一课时

  教学目标:

  一、交流平台:

  1、齐读本单元导语部分。想一想,如果要给这组课文有个共同的.特点,你知道吗?

  生活中的启示。

  从课文中找出使你受到启发的句子,读一读,结合自己的生活经验谈一谈感受。

  这些体会能让我们一生受用。

  2、你平时在课外书中有没有看到类似的句子?把你积累的、使你受到启发的句子展示出来,说一说,你受到了哪些启发,这些启发对你的成长和进步有什么帮助/article/?

  3、背诵自己摘抄的句子。

  4、课后请同学们把自己从课文、课外书中找出的语句积累下来,摘抄在本子上。

  二、日积月累:

  1、自己读一读课文中的五个句子,注意读准字音。

  2、小组合作互相说一说,这五个句子有什么地方是一样的。

  3、把这些句子背诵下来,看一看谁记得最快,背得最准确。

  三、成语故事:

  1、跟同桌合作练习读短文,互相帮助、点评,注意读准生字吏、懈。

  2、指名读,纠正读音/soft/。

  3、思考:(1)根据短文内容,说一说水滴石穿什么意思?(难度指数:三颗星)

  (2)读了这个故事,你知道水滴石穿是什么意思了吗?(难度指数:四颗星)

  (3)用水滴石穿说一句话。(难度指数:五颗星)

小学语文五年级下册回顾《拓展四》教案3

  学习目标

  1.巩固本组学习本组课文的所得,明白写文章要有真情实感才干感动比方,读文章要入情入境才干够被感动。

  2.积累20个成语。

  2.懂得“程门立雪”的意思,懂得尊师重道是中华民族的保守美德,激发同学尊敬教师的思想感情。

  课时布置

  2课时

  第一课时

  一、朗读对话,畅谈发现

  1.(教师出示交流平台小林和小东的对话)

  师:请同学们自由大声的读读小林和小东的对话,想想你从他们的对话中发现了什么?

  2.同学自由读对话。

  师:谁愿意说说自身的'发现吗?

  3.同学畅谈自身的发现。

  教师将同学发言归纳为:

  (1)要让文章感动自身必需设身处地地想,入情入境地读。

  (2)要让文章感动自身必需要写真人真事,表达真情实感。

  (3)要注意表达的方式。

  选择典型的句段,朗读体会表达思想感情的不同方式。

  (1)再见了,亲人!再见了,亲爱的土地……俺们的心永远和你们在一起。(《再见了,亲人》)──直接抒发感情。

  (2)五天以后,洪水退了……她丈夫和她的儿子。(《桥》)──在故事的叙述中表达感情。

  4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的?

  5.还有哪些其他的表达感情的方式?给出实例体会,比方借景抒情,咏物抒情……

  二、总结学法,课外拓展

  1.师:看来同学们的收获可真不少,听说大家在课外也收集了一些感人的文章,请在小组中交流交流(同学出示自身平时阅读是比较喜欢的文章),老师提两点建议:

  (1)朗读文章时,要入情入境地读,用自身的朗读打动听者。

  (2)听的同学要边听边考虑,这篇文章什么地方令你感动?作者又是通过什么方法表达自身的思想感情的。

  2.同学小组交流。小组派代表在班上朗读文章,同学交流听后感受与体会。

  第二课时

  一、教学“日积月累”

  1.自由读“日积月累”词语。

  2.小组中交流哪些词语自身会认知,让同学较快地从熟悉的成语中发生亲近感。

  3.再读课文,按自身的方法把词语进行归类。

  (1)比较适用于形容和平时代的精神。

  (2)比较适用于形容战争时代得精神。

  (3)比较适用于形容坚强意志的成语。

  (4)比较适用于形容思想境界方面的成语。

  4.再次诵读。

  5.开展“小组故事会”活动。

  (1)自由选择文中的三个成语,讲述自身熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。

  (2)小组要评出“故事大王”,推荐参与全班“故事大王”竞赛。

  二、导入新课

  1.同学们,俺们来玩个成语接龙游戏好吗?

  2.看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语,都来源于生动的历史故事。今天,俺们就要学习一个新的成语故事──(板书课题)程门立雪。

  3.齐读课题。注意“程”是后鼻音,“门”是前鼻音。

  三、初读故事,概括

  1.自由读。考虑:文章讲了一个什么故事?

  2.用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。

  提示:用上“谁和谁”、“为了……”、“结果”、“后来,杨时成为……”

  同桌互说,全班交流。

  (杨时和游酢为了解决疑难问题,冒着大雪赶到程颐门前,当时老师正在午睡便站在门外等候,等老师醒来,他俩已成了雪人,后来,杨时成为一个著名的理学家。)

  3.想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么?

  四、总结廷伸,课外拓展

  1.齐读第二段。

  2.“程门立雪”现在多用来称誉什么精神?

  3.速读全文,找出从哪些地方看出杨时尊敬老师?

  4.全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。

  5.有感情朗读课文。

  四、安排作业

  1.将“程门立雪”这个故事讲给家长或好朋友听。

  2.继续收集成语故事,与同学互相交流。

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