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一年级语文《家》教案

时间:2022-12-31 14:37:40 一年级语文教案 我要投稿

一年级语文《家》教案

  作为一位杰出的教职工,时常要开展教案准备工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编收集整理的一年级语文《家》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级语文《家》教案

一年级语文《家》教案1

  第一课时

  一、导入新课

  1、出示挂图,看图回答问题。

  2、出示图片:白云,小鸟,鱼儿,种子。指名在图上找到它们的家,将图片贴在相应的位置。

  3、我们小朋友也有自己的家,今天我们一起来学习一首优美的儿歌:《家》。板书,齐读。注意读准三拼音。

  二、初读指导

  1、范读课文。

  2、学生自读,要求看准音节,读准字音。

  3、指名试读,教学生字。

  强调读准边音、前鼻音、翘舌音和轻声。

  4、自由读课文,把课文读流利。

  三、指导书写部分生字

  1、出示生字卡片。指名读,开火车读。

  2、看课文后笔顺提示,书空。

  3、教师范写,学生观察各笔画在田字格中的安排。

  4、在《习字册》上描红,仿影,临写。

  第二课时

  一、复习检查

  1、认读生字词,相机正音,加点的字口头组词。

  2、指名朗读课文。

  二、精读训练

  1、学习第一句。

  蓝天是白云的家

  (1)点名读。

  (2)作者把蓝天比做什么?

  (3)为什么说蓝天是白云的家?

  (4)谁能美美地读一读,让老师感受到白云像在蓝图悠悠地散步?

  树林是小鸟的家

  (1)点名读。

  (2)多媒体演示。学生观察并思考:为什么说树林是小鸟的`家。

  (3)练习朗读。

  引导学生观看动画,自读三四行,读后交流。

  指导朗读第一句。

  (1)这句话很长,我们读的时候要注意停顿和连贯。

  (2)白云、小鸟、鱼儿都有自己的家,该多幸福啊!让我们来读好这句话。

  2、学习第二句。

  (1)过渡。

  (2)小黑板出示句子。点名读。

  (3)什么叫&“祖国&”?引导感受交流,祖国是一个巨大的花园,我们就是花园里的花朵。

  (4)小结。

  (5)齐读第二句。

  3、指导朗读全文。

  4、练习背诵。

  (1)各自练习背诵。

  (2)指名配上音乐背。

  (3)全体起立,加上动作齐声背。

  三、练习说话

  1、激趣。

  这首诗写得多美啊!现在,让我们也试着做一个小诗人,用&“什么是谁的家&”的句式来作诗。

  2、练习。

  四、指导书写生字

  1、指名读。

  2、教学偏旁:禾木旁、宝盖儿;认识新笔画弯钩。

  3、集体书空。

  4、教师范写生字,着重强调关键笔画。

  5、学生在《习字册》上描红、仿影,临写。

一年级语文《家》教案2

  教学目标:

  1、知识与技能:认读16个生字,会写8个字,能自主积累词语。

  2、过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,懂得要爱护学习用品。

  3、情感态度与价值观:指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

  教学重、难点:

  1、会写生字。

  2、有感情地朗读课文。

  3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

  教学准备:

  捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。

  教学时间:

  2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、情境导入

  1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说他们有什么用吗?

  2、小朋友自由发言。

  3、教师归纳:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴哪!(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了,它们很伤心,让我们一起来帮助它们找个家吧!

  4、板书课题,齐读课题。

  二、初读课文

  1、借助拼音自由读课文,标出自然段,画出自己不认识的字。

  2、同桌互读。同桌有困难,请你帮帮他,同桌读得好,请你夸夸他。

  3、师范读课文,生认真听记自己不认识的字。

  三、学习生字

  1、小组交流识字方法。

  2、“我当小老师”。

  3、教师领读生字并扩词。

  4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。

  5、送字宝宝回家:用自己喜欢的.符号在文中画出生字,并读一读。

  6、指名分段朗读课文,互相评议。

  第二课时

  一、复习巩固生字

  1、开火车认读生字卡片。

  2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。

  3、“找字宝宝”游戏。

  二、精读课文

  1、用自己喜欢的方式读课文。

  2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。

  3、教师指导朗读。

  4、齐读课文,一边读一边想,课文写了什么。

  5、读后交流,说说自己读懂了什么。

  6、组织讨论:怎样做才能不丢东西呢?

  7、交流汇报,教师总结。

  三、口语交际训练

  想象训练。

  1、创设情境,在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子,它们碰到了一起,猜猜它们会说些什么?

  2、鼓励学生大胆想象,积极发言。

  3、评价、表扬鼓励。

  4、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。

  说说你书包里有哪些小伙伴,你是怎样疼爱它们的。

  1、学生自由发言。

  2、教师总结爱惜学习用品的好办法:包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等。

  四、拓展延伸

  1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品,每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛,看谁做得又快又好。

  2、学生整理书包。

  3、评出优胜者,奖励、鼓励其他同学。

一年级语文《家》教案3

  [教学要求]

  1.导学生通过小扬科的悲惨遭遇,认识人剥削人的社会摧残人才的罪恶,从而体会到自己童年的幸福。

  2.巩固刚学过的生字,学习本课生词;体会比喻句在课文中的作用;继续进行段的训练。

  3.能有表情的朗读课文,注意学习描写人物的形象和心理活动。

  4.启发学生想象,描述画面,并在感受形象的基础上,进行逻辑思维的训练。

  [课时安排]

  三课时。

  第一课时:揭示课题、激发学习欲望。范读课文。读后谈感受。自学课文。讨论段落划分。讲读课文第一段。

  第二课时:讲读课文第三、四段。

  第三课时:讲读课文第五段,总结全文。

  [教学过程]

  第一课时

  一、揭示课题,激发学习新课的兴趣。

  这一课我们再学习一篇写人文章《小音乐家杨科》,(板书:小音乐家扬科)

  扬科是个波兰孩子的名字。这里的“扬”不是我们姓“杨”的“杨”,所以它不是“木”的偏旁,波兰,你们知道吗?它是欧洲的一个国家。

  每当我们提起“小音乐家”、“小画家”、“小书法家”,心里都很羡慕。但是,小音乐家扬科的命运却是十分悲惨的。

  (引导儿童带着关注的心理学习新课。)

  请你们打开课本,听一听,小音乐家扬科的命运是怎样的不幸。

  二、范读课文。

  三、读后谈感受。

  (通过将题目作主语,让学生把句子补充完整谈感受。)

  小音乐家扬科。

  (这样的句式,可以帮助学生理解全文。)

  小结:把大家说的连起来,这个故事的大意就清楚了。小音乐家扬科是个穷苦的孩子。他非常爱音乐,因为他想看一看、摸一摸提琴,竟被地主打死了。

  四、自学课文。

  课文大意清楚了,还细道课文的层次,先写什么,接着写什么,然后写什么。你看一看书后的第三题,根据那五个提纲把课文分成五段。

  学生默读,试分段。

  五、讨论段落划分。

  六、讲读课文。

  第一段。

  1.指名读。

  2. 扬科几岁就当了牧童?最后一句再来读一遍。深情地讲述:同学们,你们现在几岁了?哦!你们有的十岁了,有的十一岁了,扬科在比你们小两、三岁的时候,就离开了妈妈,到地主家里去放牛、放羊。扬科的妈妈怎么舍得呢!(利用儿童亲身体验,激发情感,使学生在刚接触课文时,就朦胧地觉得扬科是值得同情的,这样一步步进入课文描写的情境。)

  3.默读课文。

  启发边默读边想象画面:

  课文一开始就描写了扬科的形象,你们读读课文,再闭上眼睛想象一下,在什么地方,有个什么样的牧童在放着牛羊。(并不立即要求学生描述,只是通过想象,进入情境。)

  4.提问:扬科长着一双“闪闪发光”的眼睛,显然,他是个聪明、可爱的孩子,可妈妈却为什么让扬科到地主家去做牧童?(解释:“短工”,引导学生读有关的句子“过了今天,不知道明天会在哪里。”)

  5.讲比喻句“好像寄居在人家屋檐下的'燕子。”“寄居”是什么意思?居,是居住,寄居,本来的意思是借了住。课文上是说妈妈今天在这家干活,明天在那家干活,一切都得听主人的摆布,随时随地都可以叫她离开。这就像燕子寄居在人家的檐下。从这个比喻里,使我们知道,扬科的妈妈生活很不安定,没有保障。

  6.齐读本段。

  小结:课文一开始就写了扬科和妈妈穷苦的生活。

  第二段。

  1.过渡:扬科虽然是个穷孩子,但非常爱音乐,他怎么爱呢?大家默读课文第二段。

  2.这一段的意思,我们可以用书上的哪一句话概括?

  (读后以能找出“扬科很喜爱音乐,无论走到哪里,他总能听到乐声”概括全段内容的答案为最宜。)

  3.根据第二段的内容,具体说说走到哪里,听到什么乐声。走到哪里,又听到什么乐声,最好能用上象声词。

  例句:

  (1)小扬科在树林里,听见“噢咦、噢咦”的声音。

  (2)小扬科来到小河旁,听到青蛙“呱呱呱”地叫着。

  (3)小扬科在果园里,听到麻雀在“唧唧喳喳”地为他歌唱。

  4.谁能把这些内容排成一连串的句子,最好先说一句,“无论……总……”;接着,具体说,无论走到哪儿总能听到什么乐声;最后再说一句,“凡是……。”

  (贯穿语言训练,使学生进入情境的感受分外明确,语言能力亦在其中得到培养、提高。)

  板书:

  总“无论……总……”

  他来到……听到……

  分他来到……听到……或“在……在……在……”

  他来到……听到……

  总“凡是……”

  5.学生描述

  6.指点:扬科无论走到哪里,总能听到乐声。凡是乡村里能听到的一切响声,他都注意听着,他觉得这些声音都是音乐。

  从这儿我们知道扬科对声音特别敏感。这说明扬科具有音乐的天才。难怪大伙儿都叫他“小音乐家”。

  小结:杨科很爱听自然界的音乐。

  第二课时

  讲读第三段。

  1.设问过渡:第三段一开始又说扬科在听音乐,这次他在哪儿听?

  2.默读课文。

  3.小扬科他在哪儿听音乐?是在旅店的里面,还是在外面;是门边,还是窗口?

  (引导学生对扬科在墙角这意想不到的处所听音乐的感而为之动。)

  指点:连门边、窗口都不让站!(激起学生情绪)他在哪儿呢?(“扬科悄悄地躲在乡村旅店的墙角下静听。”)

  4.这一句中有一个动词用得特别好!(躲)他为什么要躲呢?他曾经有过什么教训?这个“躲”字说明了什么?

  (联系第二段中因为听风吹木叉而被监工毒打,点出了资本主义制度对天才儿童的摧残。)

  5. 指点:尽管是躲在墙角下,还是在“静听”,而且“常常”去听,说明他对音乐爱的程度之深。

  6.借着旅店的灯光,我们仿佛看到一个什么样的孩子在哪儿听音乐?同学们想象一下那个情景,先交代清楚时间、地点,然后描绘一下,一个什么样的孩子在听音乐,他怎么听着,听着……最后点明他是谁。(启发学生结合第一段中所描绘的小扬科的形象加以想象描述。)

  7.学生描述。

  8.他静静地听着。在乐声中,什么声音最吸引他?(小提琴的美妙的声音。并抓住“觉得”一词帮助学生理解。小提琴的声音吸引了扬科,他简直听入了迷。以至觉得“每一根柱子都在颤动,都在歌唱,都在演奏”。这是他想象中的奇妙的情景。

  9.齐读“小提琴奏出轻快柔和的乐曲……”两句。

  10.扬科用什么做了一把小提琴?树皮和马鬃怎么能做小提琴呢?但为什么他还是做了?从哪些地方可以看出扬科多么爱小提琴!

  11.教师深情地描述:小提琴使他着了迷,他愿“用自已的一切去交换”,然而他知道,除了这瘦弱的身体,除了这破旧的衣服,他是一无所有的。于是他把要求降低了又降低,“只要让他摸一下,哪怕只摸一下,他也够心满意足的了。”

  (教师用语言描述情境,不仅渲染了课堂气氛,同时激发起学生强烈的情感。)

  12.指导表情朗读,(进一步强化感知)“小提琴的声音多么美妙呀”一节,在“扬科真愿意用自己的一切去交换”一句后停顿长些。突出“多么”、“要是”、“真愿意”、“一切”“摸一摸”、“摸一下”等词语,把小扬科对小提琴的情感表达出来。

  指名读本段二、三两段。

  小结:扬科在旅店外面听音乐,自己做了一把小提琴。”

  第四段。

  1.过渡:自己做的一把毕竟太小,像蚊子在哼似的。刚巧地主的仆人有一把小提琴,每当小提琴声响起时,小扬心里会怎么想呢?请看课文第三段。

  2.指名读。

  3.小扬科心里怎么想?照我们的想法:看一看总是可以的。可是事情并不那么简单。扬科为了看个提琴,发生了什么事呢?请同学们默读下面三个小节。

  学生默读,要求把写扬科爱小提琴的句子画出来。

  4.这三小节主要写了什么?(并理清扬科动作程序:望、走、闯、跪)

  5.扬科是个牧童,他住在草堆边,地主的食具间是不允许进去的。但是,他终于走进去了,课文中打了一个什么比方,把小扬科当时的恐惧和情不自禁的心情写出来了。

  6.讲比喻句“自己好像是闯进笼子的小动物。”

  (1)用“笼子”比喻什么?

  (2)小扬科就像什么?

  (3)笼子中的小动物的命运怎么样?(失去自由,随时都可能遭到主人的鞭打、残害。)

  (4)照应“他怕”、“他不敢动”、“恐惧越来越紧地抓住了他”。突出扬科的“怕”。解释:恐惧,就是害怕。所以课文上说“夜静得可怕”,主要是说扬科心里害怕。

  (5)他是这样的害伯,但他却走进了地主的食具间,句子中的“闯”告诉我们什么!(他对小提琴强烈的爱,战胜了“怕”,

  这种“爱”已经到了没有办法阻挡的程度,这就是课文上所说的“无法抗拒的力量”。)

  (6)照应:“眼巴巴地望着”、“望了很久”、“一股无法抗拒的力量推着他往前走”、“向门口移动”。

  (7)指导朗读。这两节写了扬科心里的怕和爱。写扬科的“怕”,进一步写出地主的残酷,也更衬托出扬科对小提琴的爱。我们朗读时,写“怕”的情绪,要读轻声,好像不敢出声;写“爱”的感情,要读得深沉、强烈。(示范。)

  7.提示:小扬科深情地望着小提琴,只是想做什么?

  (他只是想仔细地看一看小提琴。照我们的看法,看一看总可以吧!)

  8.默读本段三、四节。

  9.扬科在小提琴面前跪下了。指导看插图。(注意他的动作,想象他的眼神。)

一年级语文《家》教案4

  课前谈话:

  小朋友,我们昨天已经见过面了,知道我姓什么样吗?关于我,你们还想知道些什么?能不能介绍介绍你自己的家?

  一、揭题。

  小朋友说起自己家的时候,都有说不完的话,老师从你们高兴的小脸上看出来了,我们每个小朋友都有一个幸福温暖的小家。

  出示卡片家谁已经认识了?你是怎么认识的?(表扬好学,会学的学生)

  能给家找找朋友吗?

  有一首很美很美的诗,它的名字就叫家, 看老师写课题,请小朋友伸出小手跟着老师写。

  (范写,注音)

  请小朋友一起读课题。

  诗里的家究竟是什么样的呢?想不想去看看呀?

  二、看图,学习生字。

  1、观察画面。(课件演示)小朋友快看,你觉得美吗?你都看到些什么啦?

  3、学习生字。

  小朋友说得真好,这些词儿你都认识了吗?点击, 请小朋友借助拼音自己练练读读,比比谁先读准,

  自学。

  谁已经会读了?谁来读给大家听?

  (注意种子、鱼儿是轻声,子、儿要读得又轻又快。这样鱼儿才可爱。种子的种是翘舌音)

  真的会读了吗?老师加大难度看你们行不行?哟,真的会了,真了不起,.

  三、读课文,整体感知。

  小朋友看,蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云,小鸟在茂密的树林里自由自在地飞翔,鱼儿在清澈的河水里欢快地畅游,种子在泥土里尽情地发芽,成长。多美呀!

  小朋友,景色美诗写得更美,我们赶快打开课本,轻轻地读一读这首诗,把字音读准,句子读连贯,

  (一)、学生自读,教师巡视。小朋友不仅读书认真,而且姿势也那么棒!小朋友向他学习。

  有的小朋友读得很认真,已经在读第二边啦!

  (二)、检查初读。

  1、谁先来读第一行?你真是个勇敢的小朋友!(注意白云的家要读得连贯)

  齐读.再指读.

  2、谁来读2、3、4行?这回可就难一点啦!谁来读?

  你真棒!小鸟的家鱼儿的家种子的家读得特别好。

  3、下面2行字儿最多,最长,谁也会读了?

  小朋友读书个个都不错。谁能把这首诗连起来读一读?

  小朋友真棒。都能读通顺了,老师真高兴,你读了书知道白云的家在哪里吗? 你们愿不愿意把他们送回家呀? 谢谢你们把他们送回家

  四、理解感悟,指导朗读

  学习第一行。

  A、指导体会、朗读。

  他们都回到了自己的家,真高兴呀咱们先去白云的家看看?白云的家怎么样呀?

  (美),你读得真好,特别是蓝天,老师好象看到了广阔的蓝天,真大,真美呀!

  小朋友眼前看到蓝天了吗?听了你的朗读,老师好象也看到了无边无际的蓝天.

  听出来了,白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘,想飞到哪里就飞到哪里,想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么样啊?多么自由自在,多么快乐呀!谁再来读读?

  对呀,蓝天是白云美丽的家,蓝天是白云自由的家。小朋友一起来夸夸白云的家。

  2、学习第二、三行。

  A、白云的家真美,那小鸟和鱼儿在家里都做些啥呢?想看吗?点击.

  小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢?

  对呀,小鸟在树林里真快乐呀!树林真是小鸟离不开的家!谁来读读?

  听出来了你真是只快乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟。

  B,你们看小鱼在干什么呢?假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长.小河是鱼儿离不开的家呀!

  我们一起学着鱼儿一边快活地游一游,一边读读句子.

  指名读.

  3.学习第四行.

  小朋友你们看,种子在泥土里发芽啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?

  种子种子快快长种子种子发芽了!

  种子,种子,你为什么长得这样快?这棵种子长得最高,你来说说!

  你的成长离不开泥土这个家.你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家.

  听出来了,你的家真温暖呀!谁再来读读?你的`家真好呀!

  4齐读1-4行.

  小朋友,有家的感觉真好呀!谁能连起来读读这四行诗!

  其他小朋友可以闭上眼睛想一想,

  5.学习5、6行。

  小朋友,白云、鱼儿、小鸟、种子都有自己的家,我们每个小朋友也有一个共同的家,他的名字叫什么?

  (学生如果说不出,就请他们再读读书,从书里去找答案)

  结合学习祖国。出示生词卡片。指读。齐读。

  我们祖国的叫什么?

  小朋友看,我们的祖国的形状就象一只昂首高歌的雄鸡,壮观的海上日出,辽阔的原野,巍峨的高山,雄伟的天安门广场,

  你觉得我们的祖国怎样啊?(祖国真美,祖国象个美丽的大花园)

  生活在祖国的怀抱,你们觉得怎么样?瞧,我们的小朋友生活得多幸福呀!

  (小朋友,我们美丽的祖国就象一个大花园, 我们就象花园里的花朵,幸福地成长,就象小鸟在树林,鱼儿在小河,多么快乐,多么自由自在!祖国就是-------我们的家!在家的感觉真好啊!让我们一起来读!

  祖国真是小朋友幸福的家,让我们挺起胸昂起头,再来放声齐读------

  6齐读全诗。

  (这首诗写得多美呀,下面,让我们拿起书本一起来美美地读这首诗. 书要读得美,姿势先要美.看看谁的姿势最美.老师给你们配上音乐.)

  这么美的诗小朋友想不想把他记住呀? 谁能看着屏幕读?

  谁已经背出来了?

  愿意背的小朋友站起来好吗?

  五、复习生字词。

  小朋友,学得真棒!为了奖励大家,我们一块做个游戏,好吗?

  把生字卡片分发给学生。

  老师说:种子种子在哪里?种子种子在这里,种子种子快回家!

  发到种子卡片的学生就上台把卡片组合成词语,贴到画上的相应位置。贴对了,就齐读两遍。

  鱼儿、泥土、白云同样的方法。

  六、指导写字。

  1、咱们来看云字怎么写。

  A、云有几笔?怎么写?

  B、看书上笔顺,课件演示,说说怎么写。(横,横,撇折,点)

  C、范写。学生跟着书空。

  老师边写边说顺口溜:一横短,一横长,撇折起笔在中央。

  齐说顺口溜。

  D、学生描红。提醒学生写字姿势,表扬姿势正确的学生。

  2、学写儿。(机动)

  A、别小看儿字笔画很少,但要写好它很不容易啊!

  B、看笔顺,说说怎么写。(先写撇,再写竖弯勾)

  C、范写。学生书空。

  左边是竖撇,右边竖弯勾,两笔肩并肩。(不要一笔高一笔低)

  D、学生描红。

  七.作业。

  1、小朋友,这首诗很美,课后请小朋友把这首诗背给爸爸妈妈听,或者背给其他小朋友听,好吗?

  2、有兴趣的小朋友还可以学着用()是()的家做一首诗。

  准备:1、打印生字卡片:(一个字一张,游戏用,不用注音,最好有隐隐的田字格线)

  白、云种、子泥、土鱼、儿蓝、天

  2、打印祖国(词语,要注音)

  3、打印( )是( )的家。

一年级语文《家》教案5

  教学目标:

  1、正确、流利的朗读课文,激发学生爱家、爱父母的纯真情感。

  2、继续关注和培养学生认真听的习惯和指读读书的习惯。、

  3、指导学生认识11个汉字,会写“个,大”

  教学重难点:认识汉字11个

  教学准备:字卡、ppt

  课前热身:

  同学们我早就听说我们(香城)小学的小朋友特别不错,我想和大家交个朋友可以吗?我叫董世美,你们知道怎么称呼我吗?大声的喊怎么喊,小声的喊怎么喊,亲切的喊怎么喊?真有礼貌!

  老师还给大家带来了一个新朋友,你们看他是谁呀?(出示会听娃娃,播放录音)

  一、课前导入(随文识字:“家,的,有,)

  想和会听娃娃成为好朋友吗?我们的课堂比赛又开始了,看看哪个组的孩子能得到会听娃娃送出的四颗星星,就能和它交上朋友。挑战开始,你们看,它给大家带来了一个字宝宝,它想听听谁会读?

  出示字卡——“家”

  指名读。会听孩子认真听(1个孩子读,你的音发得真准啊,请你教读,)

  帮“家”找三个词语朋友(老师的灵耳朵一听到组对的词,就情不自禁的会跟读,大家也可以像我一样)

  过渡:我们每个人都有家,在家里有爱自己的爸爸,妈妈,爷爷,奶奶,…,

  有家人的地方就有我的家

  出示课题:——我的家

  谁的家?我的什么?(这个“的”字是轻声,大家轻轻的读,读得真好听,让老师再听听你们那动听的声音。像这样要轻轻读的字还有——出示爸爸,妈妈,这样叫起来才特别的甜)

  过渡:冬冬用了一首儿歌来介绍自己的'家,这首儿歌就藏着我们语文书的,翻开书,小手轻轻得指着,听冬冬是怎样介绍自己的家的。

  二、初读课文,正字音。

  1、听录音读课文(孩子听读课文时,不发声音,小手指着,背打直,听的姿势真美,恭喜四个大组都得到会听娃娃的赞美,一个听讲星送给大家)

  2、跟老师读课文(会听的孩子也会读,跟老师读课文,小手指着,我读一句,你读一句)

  3、自己读文(读得真好听,自己读读课文,遇到不认识的字宝宝可以问同学,也可以举手问老师)

  4、同桌共用一本书读文,交换指读(相信你也能像他们读得这么好,和你的同桌共用一本书,注意听清老师的要求,请左边的同学美美读课文,右边同学帮他指着,认真听,注意听清字音。交换读。反馈:觉得你的同桌读的好的请举手,用你的掌声夸夸他,得到同桌帮助的请举手,掌声恭喜你又进步了。)

  5、请生读文,反馈字音(老师听到你把“快乐地”音发得很准,请你当小老师教大家读这个词语,老师再请小朋友,老师最喜欢你读“幸福”时的表情,你领着大家读读这个词语,在请小朋友老师最喜欢你读“爸爸爱我,妈妈爱我的那种骄傲劲,你领着大家骄傲的读读这两句)

  6、过渡:你们能读准课文字音,听清老师要求,会听娃娃又要表扬大家了,两种听讲星送给大家。得到听讲星的小朋友们,冬冬请大家去参观她的家。

  7、出示插图

  三、精读课文,悟幸福

  1、这是冬冬的家,爸爸在,妈妈在,冬冬在,注意说话完整。他们的脸上都洋溢着微笑,说明他们很——(高兴、快乐、幸福)

  2、过渡:是的和家人在一起有很多快乐的事发生。谁来说说让自己感到快乐的事

  3、读词卡“快乐”

  4、过渡:在这首儿歌里冬冬告诉我们,他感到快乐的事是——“我有一个幸福的家”(齐读。读出自豪感,幸福感)

  5、创设情境:

  我们都有一个幸福的家。家里——(读句子:爸爸爱我妈妈爱我播放音乐,)

  过生日时,爸爸妈妈精心的为你准备饭菜,悄悄买好你最喜欢的礼物,接过这个礼物,你会快乐的说:出示句子“爸爸爱我妈妈爱我。”(评:你真幸福啊!礼物是父母对孩子的爱)

  你生病时,爸爸妈妈既要工作,还要挤出时间照顾你,当你看到他们为你累红的双眼,你会感动的说:(出句子“爸爸爱我妈妈爱我”)(评价:你真幸福呀,父母无私的付出那也是爱)

  爸爸爱我妈妈爱我,你想对你的爸爸妈妈说什么:谢谢爸爸妈妈!(师评:懂得感谢,是孩子对父母的爱,把这份感激带给你的爸爸妈妈,告诉他们出示:我也爱爸爸妈妈

  你们互相爱着,关心着对方,这就是“幸福”让我们大声的骄傲的告诉大家“我有一个幸福的家”。

  带着你的幸福,带着你的微笑,让我们读读课文。(会听娃娃听到了你们幸福的声音,看到同学们快乐的表情,他说他也很幸福,奖励大家第四课听讲星,他表扬大家说:听出幸福棒)

  四、巩固识字,写字。

  1、哎呀,我们光顾着做操,你看一些调皮的生字宝宝从课文里跑出来了

  2、我们来看看都有哪些调皮的宝宝跑出来了。

  3、你能为这些生字宝宝找到他们的家吗?字宝宝请大家叫两遍他们的名字,在为他们找一个词语朋友,他就回家。谁来送第一个字宝宝回家

  4、这两个字宝宝的家在哪里呢?(田字格,好吧让我们把他们送到田字格里吧!右手举起来,跟老师一起书空,眼睛要亮晶晶,看老师是怎样写这些字的。

  5、你发现老师在写撇捺时的小秘密了吗?

  6、拿出你的铅笔,在书上的田字格中找到这两个字描一描。注意我们写撇捺的小秘密呀!

  7、终于把他们都找回家乐,你们看他们在课文中高兴的给大家打招呼呢?

  8、让我们再来美美读课文。

  五、拓展总结

  孩子们,在家里爸爸妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈,我幸福的长大,在学校里,——爱你,我也爱——

  孩子们不管在哪里,都有爱着你的人,好好的爱你身边的人,你的父母,你的老师,你的同学,让我们幸福的生活在一起。你看,充满了爱,连听讲星也对着大家幸福的笑了。

一年级语文《家》教案6

  教学目标:

  1.学会5个生字。认识6个字。

  2.理解课文内容。朗读课文。背诵课文。

  3.练习用“()是()的家”的句式说话。

  4.初步懂得应该保护人和动物、植物的生存环境。

  教学重点:理解课文内容,朗读、背诵课文。

  教学难点:用“()是()的家”的句式说话。

  教具准备:自制电脑课件

  教学时间:二课时

  第一课时

  教学目标:

  1、理解课文内容。朗读课文。背诵课文。

  2、练习用“()是()的家”的句式说话。

  3、初步懂得应该保护人和动物、植物的生存环境。

  教学重点:理解课文内容,朗读、背诵课文。

  教学难点:用“()是()的家”的句式说话。

  教具准备:自制电脑课件。

  教学过程:

  一、导入:

  1.谁能告诉老师,你的家在哪儿?

  2.闭上眼睛猜一猜这是哪种小动物的家。(电脑放小动物的叫声音乐。)

  3.无论是谁,无论是什么,都有自身的家,同时,我们还有一个一起的家。让我们来一起学习第七课《一起的家》。(电脑出示课题:一起的家)

  二、新授:

  1.初读课文。

  ⑴小声读课文,不认识的字看看拼音,要读准字音。

  ⑵把课文多读几遍,看谁先能读通顺。

  2.范读课文。

  听老师读课文,注意听老师是怎样读的'。

  3.评读课文。

  ⑴自身仿照老师再读两遍课文,准备一会儿向大家展示你的朗读才气。

  ⑵指名展示读;其他同学评读;教师适机范读。

  4.小组学习课文。

  组内的每个同学都读一遍课文。推荐:通过读课文,你知道了什么?

  5.班内推荐汇报。

  ⑴由小组内推荐代表说一说通过读课文,知道了什么。

  根据学生回答,教师适机用电脑出示动画:白云在蓝天上漂浮,小鸟在树林中唱歌,鱼儿在小河中畅游,种子从泥土中发芽,地球上生存着万物。

  ⑵我们应该怎样做才干使我们人和动物、植物永远幸福地拥有自身的家呢?

  6.句式练习。

  ⑴(课件出示):

  白云的家是(蓝天)。小鸟的家是(树林)。

  鱼儿的家是(小河)。种子的家是(泥土)。

  我们一起的家是(地球)。

  (尽可能面向全体。学生答对了,课件上就出现小动物对其进行褒扬。)

  ⑵蓝天是()的家。树林是()的家。

  小河是()的家。泥土是()的家。

  大山是()的家。()是()的家。

  (引导学生发散思维,发挥想象,甚至可以说一说将来哪儿是谁或什么的家。)

  7.美读课文。

  ⑴我们不但从课文中知道了白云、小鸟、鱼儿、种子的家和地球是我们一起的家,而且通过联想还知道了更多的家,大家学的很棒!让我们带着你的体会,再完整地把课文读一遍,可以加上你的动作,看谁读得好。(自读)

  ⑵指名配乐美读课文。

  8.背诵课文。

  ⑴谁能像老师一样,不看书,给电脑上的画面配上课文中的解说词?(电脑出示课文内容的画面,老师朗诵课文。)自身先练一练。(练习背诵)

  ⑵(电脑出示配乐的课文内容动画)指名配解说词。(背诵)

  三、课后延伸:“树林是小鸟的家”,有些小鸟就把自身的巢建在大树上,树婆婆用自身的身体为小鸟遮风挡雨。小鸟多高兴呀!它会对树婆婆说些什么呢?请大家课下读读121页的选读课文《树婆婆》。

一年级语文《家》教案7

  教学目标:

  1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。

  2、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。

  3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子(蹄)的不同形状,了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。

  教学过程:

  一、游戏铺垫,揭题激趣

  1、开展画手印的游戏。老师谈话:“小朋友爱画画吗?上课前,老师先请小朋友根据要求,在白纸上画一画自己 的小手掌印。”(共画三幅手掌印:1、五指并拢:2、五指张开;3、大拇指分开,其余四指并拢。)

  2、揭题谈话:冬天下雪了,大雪像厚厚的被子盖在大地上,瞧,这就是雪后的大地!(出示雪景图片)在这美丽 的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的`小画家》。

  3、鼓励学生根据课题质疑。(教师板书问题概要:1、谁?2、为什么?)

  二、阅读探究,感悟理解

  1、初读探究。

  (1)学生自由朗读课文,要求:1读准生字,读对课文;2边读边思考上述两个问题。

  (2)读后反馈,结合训练:1用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家指的是谁?(板画动 物图片)2比一比,下面两句话有什么不同。

  A、雪地里来了小画家。

  B、雪地里来了一群小画家。

  (理解词语:“一群”积累新词:“三五成群”)

  2、再读探究。

  过渡语:小朋友的学习还真有效率!接下来请大家再一次去读读课文,要求还是边读边思考,想一想:为什么称这 群小动物为小画家?

  (1)学生独立阅读,独立思考。

  (2)小组合作学习,交流个人学习成果。

  (3)读读议议,感悟理解。

  1、用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家?

  2、重点句朗读指导:第三句话读时稍快,语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步就成”。

  3、讨论一:小动物们为什么能画出不同的画面呢?(学生联系课前游戏说一说,然后完成文后练习“读读连连”。)

  4、讨论二:为什么小青蛙不参加画画呢?在学生讨论的基础上,出示下列句段,进行阅读拓展。

  冬天到了,天气寒冷。有些动物为了保持体内温度,开始了长时间“睡觉”,这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物 有:青蛙、蛇、狗熊……

  三、课堂总结,学习生字。

  1、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。

  2、教学生字。

  1读对生字;

  2记一记“蛙、睡”;

  3比一比,口头组词:

  月()儿()同()我()力()

  用()几()洞()成()为()

  四、教学板书

  雪地里的小画家

  谁? 为什么?

  小鸡图-------------- 竹叶(图)

  小狗图-------------- 梅花(图)

  小鸭图-------------- 枫叶(图)

  小马图-------------- 月牙(图)

一年级语文《家》教案8

  【教学理念】

  凭借文本,科学地展开训练,做到设计有目标,落实有途径,切实培养学生听说读写的能力。教师在教学中应超越文本,开发资源,利用现实生活中的语文学习资源,拓宽语文学习的空间;创设语文教学环境,使学生在实践活动中获取知识,增强主动学习的欲望,培养良好的学习习惯。

  阅读教学还应培养学生学习的自主性和独特性。阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践,而应让学生选择适合自己的学习方式;重视对学生进行激励性评价,把竞争机制引入课堂,激发主体参与和竞争意识。在教学过程中,教师要努力把《课程计划标准》中的理念适应孩子的学习方式,生动、活泼地表现在教学各环节中。

  【教学特色】

  通过语文实践活动,提高语文素养,给学生创设活动的情境,优化教学过程,从而培养学生的语感。

  【教学要求】

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  2、学会本课8个生字,认识1种笔画。

  3、理解课文内容,激发热爱祖国的感情。

  【教学重点与难点】

  1、读准儿话音(“鱼儿”)和读好轻声(“种子”、“我们”、“的”)。

  2、理解课文内容,体会“家”的含义,让学生懂得祖国是我们的家。让学生感受生活在祖国的怀抱里,是多么快乐,多么幸福。

  【教学流程及设计意图】

  一、谈话导入,揭示课题

  1、(多媒体演示:房顶下一户人家养了一两只小猪的图片,点击房顶演变成宝盖头,点击小猪演变成。合在一起变成“家”字。

  2、小朋友们,你们都有自己的家,能告诉老师,你们和爸爸妈妈生活在一起感到怎样?

  【从学生的生活实际入手,让学生充分地体会到生活在爸爸妈妈的身边是多么的温暖,多么的幸福,感受到“家”的温馨;从而激发学生学习的兴趣。把学生自觉地引入到课题中去,从而激起学生阅读的能动性。】

  2、师:家是爱的港湾,是最温暖的.地方。今天,我们也一起来学习一首优美的儿歌——《家》,(板书课题:5家,在板书的过程中学习新笔画“弯钩”)

  3、指名读、齐读

  二、初读课文,感知文意

  1、出示多媒体(动画课件)老师配乐范背课文

  【“以情传声,以声带情”,运用声音的艺术,将学生带入文中的意境,进入艺术的天地,使学生如临其境。这样使学生既了解了课文大意又悟得了朗读的技巧。】

  2、学生自读,老师提出要求:

  ⑴借助拼音读准字音。

  ⑵注意词儿连读。

  3、检查学生生字字音掌握情况、检查学生词儿是否连读。

  4、再读课文,老师提高要求:

  (1)把这首儿歌读正确、读流利。

  (2)边读边想:这首儿歌有几句话?

  【叶圣陶说过:“我们读一篇东西,无论诗歌词曲,总要像吃东西一样,细细咀嚼……把它的滋味辨出来。”这种细细咀嚼、辨别滋味的过程,就是训练朗读、培养语感的过程。在教学中应该给学生充分读的时间,让学生细细地去品味,感悟语言的意蕴。】

  三、精读感悟,整体感知

  检查学生自读情况后提问:这首儿歌有几句话?

  1、学习第一句。

  (1)电脑屏幕出示:“蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,小河是鱼儿的家,泥土是种子的家。”

  ①自由读,边读边想:你读懂了什么?

  ②全班交流。

  【《语文课程标准》指出:“培养自学能力要引导学生积极参加听说读写的实践,重视在实践中学习语言、理解语言、运用语言,要教给学生一些学习方法,鼓励学生采用适合于自己的方法,主动地进行学习。”因此,在教学中,我们应该多为学生创设质疑活动,捕捉疑点鼓励学生积极思考,你一言,他一语,甚至是争辩,让学生畅所欲言。这样,既提高了学生的语言表达能力又培养了学生认真读书的好习惯。】

  (2)过渡:白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家,那么它们各自在自己的家里生活得怎样呢?

  ①多媒体配乐动画演示,学生边看边想。

  ②看后交流。

  【在教学过程中,我们不仅要重视朗读,更要重视给学生创设一个良好的情境,让他们通过生动的画面和欢快的音乐亲身地去感受白云、小鸟、鱼儿和种子各自在自己的家中生活得自由、快乐的情景。】

  (3)过渡:是呀,你看它们生活得多么自由,多么快乐呀!假如你现在就是快乐的白云、小鸟、鱼儿或者种子,你能通过朗读把这种快乐的心情读出来吗?

  ①小朋友们自己试着读一读。

  ②交流、总结方法:读——评——读——评——读

一年级语文《家》教案9

  教学要求:

  1、学习课文《我的家》

  2、认识生字,会写人、个、大三个生字。

  3、使学生笼统地认识:能够享受别人给予的爱,自己也爱别人,就是幸福、温暖。

  教学流程:

  一、激趣导入

  1、小朋友们,我们每个人都有一个温暖、幸福的家,在这个家里,每个人互敬互爱,充满温馨。出示卡片家,谁认识这个字,大声读出来。(创设情景,让学处进入温馨的气氛,有利于下面的课堂教学。)

  2、能介绍一下你的家吗?(指导学生用完整的句子说话,培养学生的语言表达能力,并尊重学生的个体差异,说得好的,给予表扬,说得不够完整的,给予适当的补充、激励。调动他们的积极性。)

  3、揭题,板书《我的家》

  二、采取多种形式阅读课文,在读中感悟

  1、听录音读

  2、老师范读,找出你认识的字,在下面划--线,边听边思考:课文中的家是一个什么样的家?家中都有谁?

  3、以小组为单位自由读课文,互帮互学。

  4、大声看书指读。

  5、同桌互相检查读,熟读成诵。

  《语文课程标准》强调,阅读是个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此,我采用多读少讲的策略,引导学生随文识字,让学生充分、自由地朗读,在读中整体感知课文内容,在读中感受语言文字的美,结合多种形式的'读让学生在脑海里浮想具体画面,从而形成语感。

  三、结合实际,展开想象

  小朋友们,爸爸妈妈爱不爱你们呢?你们爱不爱爸爸妈妈?怎样爱的呢?请同学说说自己身上的实际例子,再结合图画说说,图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸**的,爸爸妈妈又是怎样爱他的。(让学生畅所欲言,自由想象画面情景,注意回答问题时声音的响亮及说完整话。)

  四、识字部分

  本课要求认识12个生字,会写3个生字,我采用随文识字的方法,让学生在课文中识词,再在识词中学字,以学生自主学习为主要方式,从小培养学生的自主、合作、探究的精神。

  `1、识字

  (1)出示要求会读的字

  小组合作学习,互帮、互学、互考,能读懂的字,在课文中的认字栏下打勾。

  (2)以小组为单位进行比赛。

  (3)较难的字拿到班上来,全班同学讨论:怎样记住它?

  2、写字

  本课要求会写两种笔划及三个字人、个、大。写的时候,应注意笔顺先后及每一笔在田字格中的位置。充分发挥教师的示范作用,并不断提醒书写姿势,注意培养学生良好的写字习惯。

一年级语文《家》教案10

  《共同的家》原文

  蓝天是白云的家,

  土地是禾苗的家,

  树林是小鸟的家,

  大海是鱼儿的家,

  地球是我们共同的家。

  《共同的家》教案

  [教学目标]

  1、认识“共、同”等八个生字,会写“土、云、大、禾”四个字。

  2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

  3、在学习中体会到保护地球,保护我们的家。

  [重点难点]重点是朗读课文、背诵课文;难点是体会地球是我们共同的家。

  [教具准备]教学挂图、生字及词语卡片

  [教学时间]:两课时

  [设计流程]

  一、看图谈话,导入新课

  1、引导学生从整体上观察图画,说说图上画有什么。

  2、指导学生一部分一部分地边看边想:白云和蓝天,禾苗和土地,小鸟和树林,鱼儿和大海之间有什么联系?我们和地球有什么联系?

  二、揭示课题

  三、自读课文,认识生字

  1、借助拼音,自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来,多读几遍。

  2、小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正。

  3、检查认读带生字的'词语。

  (1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

  (2)开火车读生字词。

  (3)去掉拼音,认读生字词。

  四、再读课文,整体感知

  1、指名读课文,再评出读得好和有进步的同学。

  自由朗读,读后想想从课文里知道了什么,有什么问题想向大家请教。

  3、小组互相交流,讨论你要请教的问题。

  4、再现插图,想想:

  (1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?

  树林是谁的家?大海是谁的家?

  (2)它们爱自己的家吗?为什么?

  5、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爱护“我们共同的家”?

  四、练习背诵,积累词语

  1、听课文录音,跟随课文录音朗读课文。

  2、同桌互相背诵,看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利。)

  3、会背诵了,就把课后题中的小鸟涂上颜色。

  五、练习,拓展思维

  1、小黑板出示课后练习第二题,让学生读读,想想,再填空。

  2、小组交流,检查订正。

  3、你还知道有什么是谁的家?(如:天空是星星的家,大地是庄稼的家……)

  六、指导书写

  指导写“云”字时,要告诉学生:“云”字的第三笔是撇折,这是新学习的笔画。

  七、扩词,积累运用

  土:泥土、土地、沙土、土壤

  大:大方、大人、大小、大家

  云:白云、乌云、云雾、云海

  (1)认读“词语花篮”里的词。

  (2)你从这课里还学会了哪些新词?填在花篮里。

  (3)选择你喜欢的一两个词语说一句话。

  《共同的家》教学反思

  《共同的家》是一首儿童诗。诗歌不长,内容浅显易懂,语言流畅生动,读来琅琅上口。因此,在教学中,教师无需进行过多的讲解,而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟,在读中成诵,在读中受到美的熏陶。可先让学生借助拼音把课文读几遍,达到读正确、读通顺,再通过教师的指点,让学生读出停顿,从而读流畅整首诗。

  在教学完整首诗后,我设计了一个延伸环节:你还知道(什么)是(谁)的家,对学生来讲,蓝天不仅是白云的家,也是月亮,星星的家,是太阳的家,他们的想象力是丰富的,所以我们应特别注意激发孩子的思维创新,让知识从学习积累到创新,运用。

一年级语文《家》教案11

  教学目标:

  在认识环境问题的基础上,意识到身上的责任,明白落实到行动的重要,明确我们应该采取的具体措施和行动。增强环保责任感,做合格小公民。

  学生自主参与,自主行动,根据实际情况,在生活中具体参与环保行动,切切实实做环保公民。

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、导入课文

  复习旧课导入。

  二、出示一组图片,进一步直观了解我国地质灾害的严重性。

  三、出示一组与前组对比的图片,在心里产生震颤,促使思考。

  1、由于自然资源长期以来遭到人类毁灭性的破坏,生态严重失衡。地质灾害是自然对人类的'报复,但自然对人类的报复远不止于此。

  2、造成此种状况的原因是什么呢?我们应该在生活中如何做呢?

  四、学生讨论:生活与环保

  五、交流总结。

  节约用水——随时关紧水龙头,别让水空流

  一水多用——让水重复使用

  阻止滴漏——检查维修水龙头

  慎用清洁剂——尽量用肥皂,减少水污染

  支持绿色照明—— 人人都用节能灯

  节用电器——为减缓全球变暖出把力

  做“公交族”——以乘坐公共交通车为荣

  当“自行车英雄”——保护大气,始于足下

  减少尾气排放—— 开车人的责任

  珍惜纸张——就是珍惜森林

  不寄或少寄贺卡——减轻地球负担

  买环保电池——防止汞镉污染

  选绿色包装—— 减少垃圾灾难

  少用一次性制品——节约地球资源

  自备购物袋——少用塑料袋

  交换捐赠多余物品—— 闲置浪费,捐赠光荣

  旧物巧利用——让有限的资源延长寿命

  垃圾分类回收——举手之劳战胜垃圾公害

  保护自然——万物共存

  做环保志愿者——拯救地球,匹夫有责

  六、欣赏歌曲《送给不懂环保的人》

  1、欣赏歌词

  2、歌声中总结

  七、作业:观看视频《坚持环保,改变生活》,课后向本地区中小学生发一份“保护家园,从我做起”的倡议书。

  八、结束本课时。

一年级语文《家》教案12

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文

  2.理解课文内容,让同学懂得祖国抚育我们生长,我们是祖国的未来,激发同学热爱祖国的情感

  3.练说一句话,培养同学口头表达能力

  教学重点:

  理解课文内容,知道万事万物都有联系。

  教学难点:

  让同学懂得祖国抚育培养了我们,祖国就是我们的家,激发同学爱国情感

  一.揭示课题

  1.谈话导人:我们每个小朋友都有自身的家,今天我们来学习一篇新课文(板书:家)

  2.请小朋友想想自身的家,说说你觉得家怎么样?请读好它

  二.指导看图

  说说你看懂了什么?(指导同学由远和近,由上而下说说图上有什么)

  三.初读课文

  “这篇课文向我们介绍了谁的家,它们的家分别在哪里呢?”

  1.轻声读课文(提出要求:借助拼音,仔细读课文,不丢字,不加字)

  2.指名试读相机正音

  四.细读课文

  “课文向我们介绍了谁的家,它们的家分别在哪里呢?”

  要求同学用“课文向我们介绍了...的家,它们的家分别在...”句式回答

  根据同学回答,逐一出示相应语句

  (一)蓝天

  1.出示:蓝天是白云的家

  2.朗读

  3.师讲述:一朵朵白云飘浮在蓝天上,蓝天衬着白云,白云离不开蓝天,所以说蓝天是白云的家

  (二)树林

  1.出示:树林是小鸟的家

  2.朗读

  3.为什么说树林是小鸟的家?(小鸟在树林会做些什么?)

  (小鸟在树林里搭窝,自由自在的飞来飞去,小鸟离不开树林,所以说树林是小鸟的家)

  (三)小河

  1.出示:小河是鱼儿的家

  2.朗读

  3.你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家”

  (鱼儿离不开河水,假如没有河水,鱼儿就无法生存,所以说小河是鱼儿的家)

  (四)泥土

  1.出示:泥土是种子的家

  2.朗读

  3.为什么说“泥土是种子的家”?

  (种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土,泥土中有许多营养可以让种子吸收,所以说泥土是种子的家)

  (四)祖国

  1.出示:我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。

  2.朗读

  3.你是怎样理解这句话的?

  4.师讲述:祖国是我们爷爷、奶奶、爸爸、妈妈,是我们祖祖辈辈生活的地方,是我们自身的国家。

  我们的国家象个大花园,我们就是祖国大花园里的花朵。祖国大花园里有温暖的阳光,有清新的`雨露,有肥沃的土壤,我们的生长离不开祖国的抚育、培养,所以说祖国就是我们的家。

  5.歌唱《娃哈哈》

  五.齐读全文

  六.说话练习

  1.除课文里说的这些,你还知道(什么)是(谁)的家吗?

  2.黑板出示:(什么)是(谁)的家。

  3.启发同学:小河里有什么?森林、大海里有什么?

  4.黑板出示:(什么)是(谁)、(谁)、(谁)的家。

  5.根据此句式说话

  七.画——寓教于乐妙在其中

  请生绘画出自身心目中的家

  设计意图:

  本教学设计主要通过同学议一议、读一读,让同学体会到白云、小鸟、鱼儿、种子这些事物与大自然密不可分;通过唱一唱突破课文的难点,激发同学热爱祖国的情感;通过画一画,加深对课文的印象,实现课内与课外有机联系。

一年级语文《家》教案13

  【教学目标】

  1.读懂课文内容,初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。

  2.练习用“()是()的家”句式说话。

  3.朗读课文,背诵课文。

  【教学重难点】

  重点:在读中理解课文内容;朗读课文。

  难点:理解“地球是我们共同的家”。

  【教学思路】

  第一,我根据教材特点(句势相同),主要带领学生学习课文第一句“蓝天是白云的家”。即引导学生观图说话,读句子提问题,再读句子体会情感。然后师生一起学习第二句,巩固学习方法。

  第二,放手让学生学习“土地是禾苗的家,树林是小鸟的家,大海是鱼儿的家,”而且提出喜欢哪句就学哪句,把学习的权利全部给学生。最后集体学习最后一句,突破难点。并且练习用“()是()的家”句势说话,分组讨论作诗,延伸了课文内容。

  【教学过程】

  一、导入:

  师:同学们,放学以后,你们都回哪呀?(板书:家)多好呀!我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想,在这个世界上,除了有我们人类之外,还有什么?它们的家在哪呀?

  师:今天,老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。(板书:共同的家)

  师:谁能读题目?

  二、学习课文内容

  1.自读课文。师出示大屏幕,学生观察,并用一句话表示图上的意思。学生说时,老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。”

  (1)读课文后,回答白云的家在哪儿?

  (2)体会情感。再看大屏幕,体会其中的美,用语言表达出来。这其中可学生试读,教师范读`,同桌互读。

  (3)进一步讨论体会蓝天还是谁的家。

  2.师生一起学习“土地是禾苗的家”。

  (1)指名读这句话。此文转自。网

  (2)学生自由读,也像老师那样自己提个问题。

  (3)集体交流,自愿读这句话,提出问题并指名回答。

  (4)出示图画,进一步体会。

  (5)朗读这句话。

  3.自学“树林是小鸟的家,大海是鱼儿的家”。

  (1)师生一起总结学法。一读,二提问题,三指名回答,四有语气朗读。

  (2)学生自学,可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。

  (3)集体交流,从以下几方面:

  第一,“树林是小鸟的家”,可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意,然后互提问题,进行解答,最后朗读比赛。

  第二,“大海是鱼儿的家”,可引导学生抓鱼儿的家在哪儿?大海为什么是鱼儿的家?大海还是谁的家?几个问题。

  4.集体学习“地球是我们共同的家”。

  (1)出示大屏幕,齐读:地球是我们共同的家。

  (2)讨论为什么说地球是我们共同的`家?

  学生讨论后,师小结顺势引导学生热爱地球,保护地球。

  (3)体会情感,朗读指导。

  5.自由读全文。

  三、巩固课文内容。

  1.游戏:“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、禾苗、小鱼找家(把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中)。

  2.指导背诵课文内容。

  引导学生先找规律,再背诵。如,诗中每句最后都是“家”;有5句话句式相同;前4句按从上到下顺序写等等。

  3.照样子说一说。(考考你)

  (1)土地是禾苗的家。蓝天是()的家。大海是()的家,大山是()的家。

  (2)()是()的家。

  学生以小组为单位,互相讨论,每人说一句,试者连起来,看看是不是一首儿童诗。

  四、总结全文。

  1.学生汇报,学了课文你知道了什么。

  2.师生一起背诵课文。(可自愿加动作)。

  【课堂板书】

  共同的家——地球

  蓝天是白云的家,土地是禾苗的家,

  树林是小鸟的家,大海是鱼儿的家。

一年级语文《家》教案14

  情感目标:

  1、通过学习使学生感受亲情,体会亲人的爱也准备付己的爱。

  2、渗透爱劳动的教育。

  知识目标:

  识字12个,背诵课文。

  能力目标:

  培养语言表达能力。

  教学重难点:

  重点:识字。

  难点:能向同学介绍自己的家。

  课前准备:多媒体 生字卡 全家像 字娃娃 红花 笑脸娃娃 湿帕子

  教学过程:

  一、入激趣,整体感知。

  1、师:小朋友,开学的时候,我给你们介绍了两位新朋友冬冬和丁丁,你们还记得吗?(齐答:记得)今天老师要带你们到冬冬家去看一看,你们想去吗?(教师展示大屏幕——冬冬家的图画)

  2、师:(边指边说)这就是冬冬的家。(稍停顿)冬冬还给我们作了介绍,你们想听听冬冬的介绍吗?(放课文录音,大屏幕随朗读逐句出现课文)

  3、师:小朋友,这就是我们今天要学的课文(边说边板书:我的家),你们想学吗?

  (齐答:想)这一课在书上12页,请小朋友轻轻地翻到书12页,看谁翻得快,翻到的小朋友请坐好,听清老师的要求再去学,好吗?(好)为了帮助你们学习,老师建议小朋友这样做:首先仔细看图,看冬冬家是什么样的,有些什么人,他们在做什么?然后再读读课文,想一想,你怎样向大家介绍冬冬的家,也可以同桌的小朋友商量商量,准备好了就举手。(学生看图,读课文,互助商量,老师巡视。)

  4、这么多小朋友都准备好了,谁来介绍冬冬的家?(可抽一个中等生,教师根据学生说的情况,有重点的肯定。)

  师:还有谁能说得更好些?(抽优等生)这位同学说得非常好,我们掌声鼓励他。

  二、读背课文

  1、师:我知道小朋友非常喜欢读课文,会读这课文的请举手告诉老师。请你们起立一起来读一读。

  2、师:看来,你们都会读了,不过要想读得更好,还要多练习,你们想听听老师是怎么读的吗?(齐答:想。)老师看谁最虚心听得最认真。(范读课文)小朋友听得很认真,等一会儿我们要进行读课文比赛,你们愿意参加比赛吗?好!现在就请同桌认真练一练,看谁练得最认真,练好了就举手告诉我。(待大部分人举手,可示意停止。)

  3、师:现在我们朗读比赛开始,我们先请1~2组和3~4组来比一比,好不好?钟老师来当评委。(根据学生情况指出读音不准的地方,并指导朗读,读得好的加红花)

  4、现在我们请两个小朋友来参加比赛,其他小朋友当评委,听听谁读得最好,为什么?老师代表小朋友给这位同学加一朵红花,你们同意吗?你们愿意听听老师的意见吗?指导朗读,谁读得怎么样?如果前面读得好可以不抽学生读,如果没读好可说:有谁能读得更好。

  5、这位小朋友读得这么好,你们想读吗?我们一起来读一读。

  6、这么好的`课文,想不想记住它?(齐答:想。)请小朋友仔细看课文的题目《我的家》下面有一条横线(老师画上“——”),这就要求小朋友要会背诵这课文。刚才我们练习了读课文,现在要练习背课文,背课文比读课文更难,为什么?有谁知道?

  7、谁已经会背了,请举手,请会背的孩子关上书来背一背。

  8、以后我们要进行背课文比赛,请小朋友先同桌认真练习,开始。

  9、哪些小朋友通过刚才的练习会背课文了,请举手。下面我们请会背的小朋友关上书来背一背,不会背的小朋友可以看着书读。

  三、听读识字

  1、这么多小朋友会背课文了,说明大家学得很认真,现在,我们来做一个游戏,好不好?今天我们的游戏是“捉迷藏”,不过我们今天捉的可不是人,而是这一课的生字娃娃,他们都躲在课文的词语里,为了帮助你们迅速地找到这些生字娃娃,请小朋友拿出铅笔,学老师这样在这课的词语下面画上横线(大屏幕展示:有 幸福的家 爸爸 妈妈 爱 也 家中 快乐 长大)这些词语你们会认吗?自己认一认。我们一起来认一认。这一课有多少个生字娃娃呢?请小朋友数一数。(学生数时,教师迅速地在黑板上出示带音节的12个生字娃娃)

  2、多少个?(一起说:12个。)现在请小朋友听清要求再做游戏好不好。小朋友读课文,读词语,找到一个生字就用笔圈起来,请小朋友看老师这儿,“家”是生字,老师在“幸福的家”这个词语中找到了“家”就圈起来,“有”是生字,我们把“有”也圈起来,“的”也圈起来。小朋友会圈吗?请小朋友把剩下的9个生字圈完,谁最先圈完就举手。就是这次游戏比赛的第一名,开始。(奖励圈得快的:这位孩子真能干,老师奖励你一个笑脸娃娃。)

  3、这么多小朋友都圈完了,请你们看看老师圈的对不对,再看看你自己圈的有没有漏掉的和多圈的?有就马上改过来。

  4、你们会认这些生字吗?会认的举手。老师还没教,你能告诉大家你是怎么认识了这些生字的吗?

  5、老师这学期也教了小朋友认识生字的一个方法,叫听读识字,我们还学了一首儿歌,大家一起拍手背。

一年级语文《家》教案15

  教学目标:

  第二课时

  教学目标:

  1、进行句子练习,体会“爱”的广泛含义。

  2、学习3个汉字,掌握音、形、义。

  教学准备:小黑板,字卡、

  教学过程:

  一、复习导入:

  1、开火车读生字。

  2、有感情朗读课文。

  二、句子练习:

  1、出示例句:1 爸爸爱我,妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈。

  反复朗读,体会语法。

  2、出示第一句:老师爱我,同学爱我,我也爱 。

  (1)你能把句子填完整吗?试一试

  (2)老师和同学怎么爱你?你怎么爱老师、同学?

  3出示第二句: 爱我, 爱我,我也爱 。

  (1) 还有谁关心、疼爱你呢?

  (2) 小组讨论句子怎样填。

  (3) 全班交流,选较好句子全班朗读。

  3、小结:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学……这么多的`人关心、疼爱这我们,我们也要懂得去爱他们,这样我们的生活才会更加美好、快乐!

  三、 学习生字:

  1、你能读准生字的音节吗?

  2、你有好的记字方法吗?

  3、比一比谁组的词语多?

  4、怎样写字呢?指名书空,纠正。

  5、指导在田字格里写字。

  四,达标训练:

  1、练习在田字格里写字

  2、有感情的朗读课文。

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