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看电视小学一年级语文教案

时间:2022-12-12 17:57:45 小学语文教案 我要投稿
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看电视小学一年级语文教案

  作为一名教师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的看电视小学一年级语文教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

看电视小学一年级语文教案

看电视小学一年级语文教案1

  教学目标

  1、认识“全、奇、妙”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

  2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

  3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

  教学重点

  1、能认课文中出现的“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

  2、能流利、有感情地朗读课文。

  教学难点

  1、能体会家庭成员之间的亲情。

  2、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

  教学课时

  一课时

  教学过程

  (一)猜谜揭题,引入新课

  1、猜谜语

  小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家电)

  板书:电视

  2、谈话:你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?

  3、看图:这是谁的家?他家有那些人?他们在做什么?你知道他们在看什么节目吗?说说你观察的依据。

  过渡:这家人看电视真有些奇妙,你想知道吗?那就赶快读一读课文吧。

  (二)读文思考,感悟体会

  1、读文。

  (1)借助拼音自由读。

  (2)自愿试读,纠正字音。

  (3)读准生字,注意“赛”是平舌音,“音”是前鼻音。

  2、思考

  (1)“我”家看电视很奇妙,表现在哪里?

  (2)读最后一小节,想一想:每个人心里都装着一样东西,到底是什么呢?

  3、讨论

  就以上问题交流自己的感受。

  问题一提示:(先给时间让学生充分说,再出示句子加以说明)

  爸爸:“明明是个足球迷,却把一场精彩的比赛关掉,―――打盹睡觉。”

  奶奶:“啥时换了频道?―――不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。”

  我们:“不再看球赛,让妈妈听听音乐,看看舞蹈。”

  问题二提示:心里装着的东西是―――“爱”(对他人的.关爱)。

  4、感悟

  读课文二、三、四节,用“因为……所以……”说话。

  句一:因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……,所以……

  句二:因为奶奶爱我们,想让我们……,所以……

  句三:因为我们都爱妈妈,想让妈妈……,所以……

  联系自己家的情况,用“因为……所以……”说话。

  出示课后学习伙伴的提示,学生说说学了这篇课文的感受。

  (三)逐段朗读,认记生字

  1、自由轻声读,勾画出课文生字。

  2、小组合作分析生字,交流认记方法。例如:

  合体字:全(人+王)奇(大+可)妙(女+少)精(米+青)

  部首字:却(卩)赛、完(宀)掉、换()写(冖)

  3、游戏活动,巩固生字。

  (1)开火车认读生字,看哪组的火车开的快。

  (2)四人小组词语接龙比赛,看哪组接的词语最长。

  全()()()奇()()()

  精()()()赛()()()

  关()()()员()()()

  写()()()音()()()

  4、写字指导。

  指导写上下结构的字:重点指导“写、完、家”三个字。

  (四)课后活动

  1、观察家里人都喜欢看什么电视,说说学了课文后自己打算怎么做。

  把课文朗读给爸爸妈妈听,让全家人谈谈自己的感受。

  2、观察家里人都喜欢吃些什么,最喜欢什么活动。

  3、你知道家里每一个人的生日吗?

  板书设计:

  5看电视

  足球

  (爸爸和我)

  奇妙?

  京剧歌舞

  (奶奶)(妈妈)

看电视小学一年级语文教案2

  教材分析

  太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力,画四个不同的颜色的太阳。从课文里,我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。课文语言优美,读起来让人感到朗朗上口,亲切惬意。

  设计理念

  语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性,激扬学生灵性服务。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征,尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学,进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”,让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。第二课时的教学重在指导学习的书写。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。

  学习目标

  1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  课前准备

  1、学生搜集有关四季景象的资料,包括图片、文字材料、实物等。

  2、四人小组自制一套生字卡片,根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状,体现识字的趣味性。

  3、教师制作多媒体课件

  教学重点

  认识这13个生字;感情朗读课文。

  教学课时

  二课时

  教学过程

  第一课时

  欣赏音乐,育情导学

  1、教师引述:同学们,老师请你们欣赏一首歌曲,会唱的跟着一起唱,不会唱的可以打节奏。(师点击课件:播放《种太阳》)刚才大家听的这首歌叫什么名字?

  2、交流感受:你们了解太阳吗?请你说说有关太阳的知识。

  3、导入课题:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳,想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(师点击课件:四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空,指名读题)

  (设计意图:通过情境创设,由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟悉的事物,既能激发学生学习本课的兴趣,又能引发学生的注意力,提升学生兴奋点。同时从音乐方面给学生以美感。)

  初读课文,整体感知

  1、指导读法:同学们,我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢?

  生:看拼音、问同学、问老师、查电脑等。

  那就用上你们的好办法去读读课文吧!注意读准字音、读通句子,生字可以多读几遍。

  2、自读课文:师巡视,随时接受学生的求助。

  3、小组合作,识记生字:每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。

  4、认读字词:老师发现同学们真会合作,那课文中的生字你们认识吗?

  (1)师点击课件:出现本课的13个生字,这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上,教师指名认读时,学生读一个生字,教师就点击该字,带有生字的小太阳就升起来,并发出“你真棒”的声音。

  (2)去掉拼音,随机认生字。(课件设计和运用同上一个环节,只是没有拼音。)

  (3)认读词语。去掉拼音还读得这么好,那老师想难难大家,这些生字组成词语你们还会读吗?(课件出示课文中的词语,开火车认读。街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、手脸。)

  5、读通长句:老师这里有几个难读的长句子,你们有信心读好吗?自己试着先读一读;指名全班交流读;集体读。(课件出示课文中的长句子,也是本课难读的句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。)

  (设计意图:教师没有先范读课文,而是让学生尝试自读,边读边找出不认识的字,这是尊重了学生的原有的知识和经验,来建构课堂教学,其目的是挖掘学生潜能,培养学生自主学习的能力,发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上,开展合作学习,发挥小组学习的功效,注重生与生之间的互动交流,这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流,而是有组织的,有调控的,有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字,符合儿童的心理需求,同时也是鼓励学生创造性的学习,这要比教师领着学,记忆扎实,基础牢固。识字与游戏相结合,在玩中学,学中玩,学生学得快乐,学得轻松,知情互促,兴趣浓烈。)

  品读想象,感受奇妙

  1、自由选读:这么难读的长句子你们都能读好,老师相信你们一定能把课文读得更好。你最喜欢课文中的哪个自然段,你就把那个自然段多读几遍吧!

  2、组内合作,展开想象:选择自己最喜欢的一段读给组内的小伙伴听,其他人边听边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?

  3、全班交流,评议补充:

  A、指名品读:哪位同学来展示一下自己的朗读水平,其他同学想象一下,在你的面前仿佛出现怎样的画面?(当学生读得很好的时候,其他同学都鼓起了掌。)

  B、指名描述:把你想象的画面描述得美一点,还可以展示自己准备的四季景物的图片和实物,充实自己的语言描述。如有的同学在评价别的小朋友的朗读,说道:“我觉得他读得很有感情,注意了停顿和重读,我的眼前仿佛真的有红红的苹果,黄黄的香蕉,还闻到了水果的香味。你们瞧,我就带了苹果和香蕉,多香呀!”(此时,许多学生都情不自禁地做出了闻香味的动作。)

  (设计意图:营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。同时注重调用各种手段鼓励学生想象展开,把自己的生活体验和生活经历带入课堂中,用规范、生动、形象的语言表述出来。)

  美读感悟,升华情感

  1、教师范读:同学们读得这么好,老师也想读一读,向大家挑战。(学生鼓掌欢迎)请你们闭上眼睛边听边想你喜欢哪个太阳?(师点击课件:出现《种太阳》的伴奏音乐,教师充满激情地朗诵。学生很陶醉,有的忍不住鼓起掌来。)

  2、感悟交流:你喜欢哪个太阳呢?想想课文中的“我”为什么要画个这样的太阳呢?指名交流,并补充。

  3、欣赏四季:一年有四季,小作者画的太阳多有创意呀!现在让我们再一次感受课文给我们带来的'美的享受。

  (师点击课件:出现一年四季有特征的景色和景物,有鲜明的视觉冲击力,给人以美的享受。以下是播放课件时,教师的一段旁白:

  盛夏,烈日扫尽清晨晶莹的露珠,照射着大地一直到黄昏,多么沉重闷人的时光!人们懒洋洋地,像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地到处一片清凉。金秋,登高望远,大地犹如茫茫的金海,它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧!它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩,让辛勤?劳动的人们有的收获。寒冬,寒风刺骨,天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧!让阳光温暖每一个的心田。春天,大地复苏,万物生长,山清水秀,鸟语花香。画个彩色的太阳吧,给人惊喜,给人希望。)

  4、课文美读:看了这么美丽的景色,你能不能把这种美通过你的读表现出来?(采取多种形式的读:指名读、挑战读、比赛读、下位选择自己的好朋友,读给他听,请他评价等等。)

  (设计意图:朗读是学生对课文理解认识的外化表现,因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本设计不从技巧入手,不追求抑扬顿挫的齐整的朗读效果,改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例,而是让学生在充分体验的基础上,自由的选择听众,自由的选择朗读方式,自由地将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或佩服……的情感,自然而然地释放于朗读之中。在这一设计中,朗读不再是机械的录放,而是学生个人情感的宣泄。)

  创新实践,积淀美感

  你们还喜欢什么颜色的太阳,回家以后用你的彩色笔把它画下来,说说你的理由好吗?

看电视小学一年级语文教案3

  一、复习生字、词语

  全家奇妙却是精彩球赛关掉

  换球员写字音乐完全

  二、朗读课文,感悟课文内容

  1.课文围绕“奇妙”一词展开,文章奇妙在那里?

  学生读第2~5小节,找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文,找一找,划一划)

  2.学生分组讨论,奇妙在哪里?

  3.学生汇报交流,教师点拨引导。

  (1)身为球迷的爸爸关掉球赛,换成京剧。

  (抓住这一点,询问学生爸爸为什么这样做,爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)

  (2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换足球频道,奶奶不看电视看我们,和我们一起拍手欢笑。

  (引导学生朗读课文,体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情,教师范读指导)

  (3)关掉球赛,看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)

  学生有感情的读这一小节,读出家庭成员间互相关爱之情。

  (4)互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己的爱好。

  示课文第五小节:每个人心里都装着一个秘密,这个秘密是什么?(对他人的关爱)

  三、有感情地朗读课文,感悟课文。

  读课文的二、三、四小节,完成练习。

  因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……所以……。

  因为奶奶爱我们,想让我们……所以……。

  因为我们爱妈妈,想让妈妈……所以……。

  四、感悟诗歌,课外延伸

  配乐朗读小诗,感受诗歌的韵律美。

  五、指导写字。

  六、自问自答:

  带着问题观察课本中的插图,“看了图,你看到了什么?”既锻炼了学生的观察能力又训练了学生的口语表达能力。

  这节课我把重点放在了识字上,采取灵活的方法引导学生识记生字。从文中来又到文中去,从课内到课外。先让学生自主交流识记生字方法,接着让学生带拼音读生字,去掉拼音认读生字,然后到课文中找生字组成的词语,最后自己进行组词。在学生掌握了一定的识字方法基础上,让学生自己交流自己是如何记住生字的。学生畅所欲言,有熟字加偏旁,增减笔画,看电视识字等等。“这个字,你从哪里学到的?”体现了识字与生活的密切关系,激发学生从生活中识字的意识。

  在初读课文时,我首先让学生找出文中不好读的词语,集体解决。既体现了学生学习的自主性又为学习课文扫清了障碍。也体现了学习课文的层次性。

  由于我对低年级教学的重点---识记生字的教学,还掌握不到教学的技巧,在课堂上对要会写的字能加以一一指导学生怎样书写,并让学生即时书空,可能学生的记忆会更深。

  一年级语文下册看电视教案

  一、谈话导入,引出主课题

  师:同学们晚上在家喜欢做什么事?

  生1:我晚上在家喜欢做作业。

  生2:我正在养蚕,要去寻找桑叶。

  生3:我一般在家看电视。

  师:喜欢看电视的同学请举手。

  师:哇,那么多,看来电视已经成了我们大家的好伙伴了,那好,今天这节课我们就围绕“看电视”这个话题一起来交流。

  [电视是不少学生最直接,影响最大的娱乐工具,要把“看电视”这个活动主题引入课堂中,应设好第一道门槛。在综合实践活动实施的全过程中,教师都合理地发挥自身的指导作用,创设良好的问题情境,引导学生提出活动主题,这样更能激发学生参与实践的内在动机。以贴近学生生活实际的问题情境“晚上在家喜欢做什么事”导入,既折射出学生平时的生活状况,自然而然地提炼出活动主题,并从中形成轻松愉悦的课堂氛围。]

  二、多向互动,衍生子课题

  1.师:同学们你们知道最近正在热播那些好看的电视节目吗?

  生1:我知道福建电视台正在热播的《八大豪侠》很好看。

  生2:我最近喜欢看的是《白蛇传》。

  师:听了同学的介绍,真想一饱眼福,除了连续剧,同学们还喜欢看那些电视节目?

  生3:我最喜欢看少儿频道的《天眼》。

  生4:我知道,它每一集都告诉我们一个道理。

  师:大家喜欢的节目真丰富,那你问过高年级的同学最喜欢那些电视节目吗?课外我们再去调查清楚。

  (板书):最喜欢的电视节目是……

  2.师:前几天,我在网上看到一篇习作《电视食人》,电视也会吃人?怎么回事呢?想听一听吗?谁愿意帮老师朗读一下小习作?(学生朗读)

  师:读得真好,老师谢谢你,并把掌声一起送给你。(学生主动大声鼓掌)同学们听完这篇小习作,你最想说的一句话是什么?

  生1:看电视太浪费时间了。

  生2:如果是谈情的节目,我们就不应该看,看了对自己反而不好。

  生3:经常看电视会影响我们的学习。

  师:同学们的感受真深刻,是呀,小作者因为沉迷于看电视,从而使成绩一直下降,看来看电视和学习的关系真密切!

  (板书):与学习有什么关系?

  3.师:难怪有的同学在看电视时要挨父母的骂,有吗?谁来谈谈自己的亲身体会?

  生1:我在看电视时,妈妈就会说:还不快去写作业,整天就知道看电视。

  生2:妈妈一看见我在看电视,就马上关掉开关。

  师:你认为父母会无言无故的反对我们看电视吗?你知道他们对我们看电视有什么看法吗?放学后,我们就去问一问好吗?

  (板书):父母对看电视的态度。

  三、捕捉问题,进行拓展

  师:不知不觉,我们已经谈论了三个话题,关于看电视,你还想到什么问题?

  生1:看电视有哪些好处?

  生2:看电视会近视吗?

  师:这个问题提得很好,同学们认为呢?

  生:我知道看电视会让人近视。

  师:请看这样的一幅图,从图上,你看到了什么?

  生:一个小男孩一边吃饭一边看电视。

  师:这样做好不好?为什么?

  生1:我觉得不好,这样很不卫生。

  生2:还有,我们会只顾着看电视而忘了吃饭,久了会对胃不利。

  师:我在报纸上还了解到看电视连续剧会使人变傻呢?看电视对身体健康的影响有很多方面,你认为应该怎样做,才能了解到它的不良影响呢?

  生:我去课外书上查找。生:还可以询问大人,上网……

  师:那好,我们就来比一比,谁课外找到的最多,我们就把他评为我们班的“优秀小调查员”。

  (板书):对身体健康的影响……

  师:继续看图,从图上你还看到什么?

  生1:我看到了一个时钟,时针指向12点。

  生2:小男孩在看电视时把声音放得很响。

  师:中午12时还在看电视,并且把音量开得那么大,这样的行为对吗?

  生:这样做不对,因为大人正在休息,声音太大会影响别人的睡眠。

  师:这种行为是有些不文明,平时你还看到同学看电视时出现那些不文明的行为吗?想到的请举手。

  生1:我在看电视时,一见到坏人,就会讲脏话,骂得很大声。生2:在看电视时,别人跟我打招呼,我就听不见,对他们不理不睬,我知道这样是不礼貌的。

  师:看来,同学们都注意到了看电视的一些文明礼仪。

  (板书):有哪些文明礼仪?

  师:同学们仔细调查,看看谁是我们的文明小使者。

  师:谈了这么多的话题,我们来轻松一下好吗?谁来说一则好听的广告语给大家听听

  生1:人之初,性本善,哎哟哟,胃得安。

  生2:看前面的帅哥清爽帅气,看帅哥的发型清新有型,有飘影,更自信。

  师:同学们说的广告语又有趣又有意义,这样老师我也来露一手:创作一则看电视的广告语给同学听好吗?“看电视、有选择、知识更广博,WatchTV有节制,生活丰富多彩。”(学生热烈鼓掌)谢谢,同学们课外也可以搜集并创作一些广告语。

  (板书):受欢迎的广告语。

  [古人云:“学起于思,思源于疑。”综合实践活动是一门综合性很强的课程,开展综合实践活动要注重对学生进行能力的培养,特别是在主题生成过程中,培养学生提出问题,分析问题,解决问题的能力尤其重要。中年级学生接触综合实践活动课程的`时间不长,提出子课题时往往人云亦云,思考问题局限于浅层面。但通过交流“我喜欢的电视节目”,谈对《电视食人》小习作的感受,了解父母对看电视的态度,学生思考问题的针对性较强,对沉迷于看电视的危害感受更深刻,拓宽了学生的思维层面。然而在这一环节的教学时没有及时发现其中涉及的子课题偏向于看电视的“弊”,导致对看电视的“利”指导不到位。因而,教师要处理好预设与生成的关系,注重生成,保护学生的探究欲望。同时教师要有敏锐的捕捉课堂信息的眼光,引导学生生成新的有价值的问题资源。]

  四、制定计划

  1.师:导语、围绕“看”电视这个话题,我们聊了许多有趣的话题,(师生共同整理归类,确定子课题并给子课题编上序号)。

  师:你能选出自己最感兴趣的一个问题吗?请你在一分钟内快速选择,选好了请举手?

  2.师:接着,我们来开展“对号入座”的游戏,请听清楚要求:这是第一组、第二组……请选择第一个问题的同学坐到第一组的位置,依此类推。在对号入座的过程中要注意做到“快、静、齐”,我们比一比那个小组的速度最快,听口令:“一、二、三开始。”(学生快速入座)

  3.师:同学们的表现真不错,接着我们开始制定活动计划,请各个小组的组长先到后面邀请本校的指导老师入座。

看电视小学一年级语文教案4

  学习目标:

  知识目标:学会10个字及相关词语,认识5个生字。

  能力目标:朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  情感目标:了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美。体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱。

  教学重点:

  1、词语教学中重视象声词的教学,了解象声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

  2、课文重点是二至四自然段,教师要引导学生通过朗读,想象文中描述的声音,感受大自然的美。

  教学难点:

  1、对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。

  2、了解课文描写地方法,体会作者地思想感情。

  教学安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入。

  同学们,你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找。

  二、初读课文,整体感知。

  1、自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺。

  2、同座互读,正音。

  3、检查自学生字情况,重点指导读好“柔,诉,敲”,区别“呢,量”是多音字。

  4、小组读书比赛。

  5、轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的.声音?

  三、课堂练习。

  1、观察字形,说说你的发现?

  2、师提示重点字的关键笔画,学生练写。

  第二课时

  一、复习字词,回顾课文。

  1、游戏:找朋友。

  2、读课文,说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音?

  二、精读课文主体感知。

  1、再读课文,想想你最喜欢大自然的那种声音,为什么?

  2、四人小组讨论,交流读书感受。

  3、全班交流。

  第二,三,四段构段方式相同,可选择学生感兴趣的一个段落重点指导,教师通过引读,分小组读等多种形式朗读,帮助学生体会声音的特点,初步了解这种总分的构段方式。其余两段由扶到放。(注意象声词的读法,边读边想象描绘的意境。)

  4、朗读全文,尝试选择自己感兴趣的部分背诵。

  5、在老师的引导下背诵相关段落。

  三、拓展。

  走进大自然,感受大自然美妙地声音,试着像书上这样记录下来。写一段话。

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