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中班音乐小鼓响咚咚教案
在教学工作者实际的教学活动中,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的中班音乐小鼓响咚咚教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
中班音乐小鼓响咚咚教案1
活动目标:
1、幼儿能够跟随音乐,完整地演唱歌曲。
2、通过击打身体,感知三拍子的节奏特点。
3、幼儿通过演唱歌曲,感受节奏音乐的快乐。
4、在进行表演时,能和同伴相互配合,共同完成表演。
5、感知多媒体画面的动感,体验活动的快乐。
活动准备:
物质准备:小鼓,歌曲的音频mp3,图片。
经验准备:敲击小鼓的经验,听过小鼓的声音。
活动重难点:
幼儿能够跟随音乐,完整地演唱歌曲。
幼儿能按照三拍子的节奏,边唱边打节奏。
活动过程:
一、开始部分
进入教室
唱《红公鸡》一边唱歌,一边玩游戏进入教室。(游戏玩两遍)
《红公鸡》
我有一只红公鸡,不知在哪里?请你快来叫一声?出来吃白米。
二、进行部分
发声练习
教师带领幼儿复习上周学过的《谁唱歌》做发声练习。
感知三拍子节奏的特点。
教师出示小鼓,并击打出强弱弱的节奏。(可以用小鼓的音频来代替)
教师引导幼儿用身体来表示强弱的`节奏。(引导幼儿拍手,跺脚和拍腿)
教师带领幼儿一边听歌曲范唱《小鼓响咚咚》,一边用用肢体按照××××∣×××_∣的节奏来为歌曲伴奏。
教师通过提问的方式帮助幼儿熟悉歌词,并用肢体动作进行表现。
我的小鼓是怎么响的?
我说话儿,小鼓怎么样了?
我说小鼓响三声,小鼓怎么回答的?
哎呦呦呦这不行,为什么不行?
我说小鼓别响了,小鼓怎么回答我的?
师幼共同有节奏的朗读歌词,并注意三拍子的节奏。
师幼共同演唱歌曲,并引导幼儿用肢体来表现歌曲的优美,感知三拍子的强弱关系。
三、活动结束
教师带领幼儿唱歌《小鼓响咚咚》做着优美的动作离开教室。
教学反思:
本节活动分三个环节。在学习童谣环节中,教师创设幼儿喜爱的“和小鼓做游戏”的情境,调动幼儿多种感官学习童谣。幼儿能够较深入地理解内容,体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中,教师通过出示图片引导迁移生活经验,幼儿表现出积极主动的学习热情,思维活跃、发言踊跃,快乐地完成了仿编学习。活动环节清晰,层层递进,较好地实现了活动目标。
小百科:鼓是一种打击乐器,在坚固的且一般为圆桶形的鼓身的一面或双面蒙上一块拉紧的膜。鼓可以用手或鼓杵敲击出声。鼓在非洲的传统音乐以及在现代音乐中是一种比较重要的乐器,有的乐队完全由以鼓为主的打击乐器组成。
中班音乐小鼓响咚咚教案2
教学意图:
对于刚入园的小班孩子来说,幼儿园的一切事物都是生疏的,新鲜的,他们对于如何在集体中学习,生活,如何与他人相处,毫无经验。因此,培养孩子良好的行为习惯,发展孩子社会性情感更显得尤为重要。叮叮咚咚的拨浪鼓,晃啷晃啷的铃鼓,圆圆肚子的小红鼓,此类乐器更因其外形可爱、声音悦耳、节律感强等特点而深受幼儿的喜爱。童谣《我的小鼓响咚咚》作品原型是歌曲《我的小鼓响咚咚》。由于歌曲曲调优美,歌词诙谐有趣,又具有关心他人的含义。小班语言文学活动《我的小鼓响咚咚》仿编童谣。活动旨在让幼儿在学习、理解诗歌内容的基础上,进行简单的仿编”。使幼儿在体验优秀的民族文化的'同时,通过与同伴、教师之间的互动,发展想象力、观察力和语言表达能力。
教学目标:
1、情感与态度目标:
通过欣赏、理解童谣内容,萌发对小鼓的喜爱之情。
2、知识与能力目标:
学习对童谣的理解、表现能力。
3、技能目标:
理解童谣内容,能清晰、有表情的朗诵童谣。
4、创造力培养目标:
培养初步的知识经验迁移和仿编能力。
教学隹备:
1、知识准备:
自由玩小鼓并听小鼓的咚咚声。
2、物质准备:
小鼓,多媒体设备,课件:开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌图片及声音。
3、物质准备:
收集各种各样的鼓,装饰布置环境。
教学过程:
一、导入在《我的小鼓响咚咚》的音乐背景下带幼儿拍手唱歌坐好。
提问:小朋友们,刚才你听到歌词里面有什么?
二、展开教育
(一)引导幼儿理解并学习朗诵童谣。
1、教师有感情的朗诵一遍童谣。
2、教师边做动作边朗诵一遍童谣。
3、幼儿跟老师一起边做动作边朗诵童谣。
4、请个别幼儿边做动作边朗诵童谣。(4人一组,分2—3组)
(二)引导幼儿仿编童谣的后两句。
1、逐一出示图片引导幼儿迁移生活经验。(根据6种图片如:开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌说出6种相应的象声词)提问:小鼓还会发出什么样的声音?它做什么事情可以发出这样的声音呢?(当幼儿说出小鼓做的一种事情,教师出示相应课件图片及声音,请6个幼儿分别说出与6种声音相应的象声词及做什么事情)
2、引导幼儿仿编童谣。
(三)根据以上方法教师引导幼儿自由仿编童谣。
三、活动结束教师小结活动过程,带幼儿把自己编的童谣带回去给别的小朋友听。
四、活动延伸幼儿在午睡时,同伴可以引导幼儿用关心他人,不影响他人的正确行为来表现。注重日常生活中的日积月累,潜移默化。
附童谣:
我的小鼓响咚咚我的小鼓响咚咚,我说话儿它都懂,我说小鼓响三声,我的小鼓,咚,咚,咚!。
哎呦呦,这不行,妹妹睡在小床中,我说小鼓别响了,小鼓说声:“懂,懂,懂”!。
相关信息:
童谣有近三千年的历史。童谣是为儿童作的短诗,强调格律和韵脚,通常以口头形式流传。许多童谣都是根据古代仪式中的惯用语逐渐加工流传而来,或是以较晚一些的历史事件为题材加工而成。
童谣的教育价值:
好的童谣是心灵鸡汤,它能滋润孩子们的心灵,帮助他们健康成长,童谣这种文学形式,孩子们最容易掌握,通过传唱童谣,既可以得到快乐,又可以学到知识,非常有助于孩子们形成良好的审美能力。并且对儿重开朗乐观的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、乃至中华民族语言美感的熏陶都有着潜移默化、无可替代的作用。我们希望通过我园的童谣教学,让童谣进驻我们的心田,传承中华民族的美德,学会欣赏美、感受美、表现美……充实儿童的涵养,可以收到潜移默化的作用。度过一个智慧快乐的童年。
教学反思:
本节活动分三个环节。在学习童谣环节中,教师创设幼儿喜爱的“和小鼓做游戏”的情境,调动幼儿多种感官学习童谣。幼儿能够较深入地理解内容,体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中,教师通过出示图片引导迁移生活经验,幼儿表现出积极主动的学习热情,思维活跃、发言踊跃,快乐地完成了仿编学习。活动环节清晰,层层递进,较好地实现了活动目标。
教师本身的示范引导作用不可忽视。作为一名幼儿教师,教师要学会大胆放开自己,让自己充分为自己的教学活动服务。亲切的态度,夸张的语态,优美的歌声等等。这些都是一节好的音乐活动所必备的。
教学点评:
活动重点立足于“幼儿在理解诗歌内容,清晰、有表情地朗诵的基础上,进行简单的仿编”。因此,活动中教师需要引导幼儿充分感受、理解童谣,体验作品语言的结构形式、韵律特点,有计划、有步骤、循序渐进地引导幼儿扩展想象,仿编童谣。小班仿编活动的特点是:只要求幼儿在原有诗文的基础上换词,通过改变某个词来体现诗歌的变化。在游戏的情境中学习仿编,更符合小班幼儿年龄特征。因此,在活动中教师创设“和小鼓做游戏”的情境,运用直接示范朗诵和边做动作边朗诵的方式调动幼儿眼睛、耳朵等多种感官去欣赏和思考,从而更好地感受、理解童谣内容,体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中,教师运用“出示动作图片,引导幼儿迁移生活经验说出象声词”——“根据动作和象声词仿编童谣的后两句”——逐步过渡到“脱离图片自由想象仿编”的模式,师幼互动积极有效,幼儿体验到成功的愉悦,较好地完成了仿编目标。
中班音乐小鼓响咚咚教案3
活动目标
1.通过欣赏理解儿歌内容,让幼儿体验关心他人的情感。
2.能正确演唱象声词,感受乐曲欢快活泼的情绪。
3.引导幼儿初步根据歌曲的内容,学习创编表演动作。
活动准备
1.课件-声音:娃娃的哭声
2.布置娃娃家
活动过程
一、导入
1.发声练习:我爱我的小动物
引导幼儿知道那些是象声词?什么是象声词?
2.课件:有小雨点`小青蛙
复习歌曲《小树苗快长大》
二、展开
1.体验我和小鼓玩得真开心
(1)出示一只布娃娃,引导幼儿与娃娃打招呼。
(2)老师敲鼓。
幼儿敲几下,小鼓就响几声,表示小鼓真听话。
(3)个别幼儿敲鼓
请名幼儿带有节奏变化的`敲鼓,在敲上打出不同节奏。
(4)幼儿欣赏歌曲第一段
(5)幼儿再自由玩鼓
(6)老师引导幼儿共同敲鼓
老师敲鼓,幼儿听着老师发出了指令敲鼓,可以带有节奏的变化。
(7)欣赏儿歌第一段或跟着念。
2.体验理解关心小妹妹的思想情感。
(1)放娃娃的哭声
引导幼儿猜猜讲讲娃娃为什么会哭?
(2)幼儿自由讲述,引导幼儿讲出是小娃娃要睡觉了。
(3)哄娃娃睡觉,师生共同唱"摇篮曲"。
(4)师生共同把小娃娃送到小床上睡下。
老师以自己轻轻地唱,轻轻地哄,轻轻地走,轻轻说话等言行和情绪来感染幼儿,使那种关爱他人的情绪得到扩散,
从而理解小妹妹睡觉了,我们不能影响她的思想情感。
(5)欣赏儿歌第二段。
3.幼儿与小鼓说悄悄话。例:小鼓你别响了,小妹妹睡觉了等等。
引导幼儿轻轻走,轻轻地用儿歌第二段的内容与小鼓说悄悄话,让小鼓别再响了,把对儿歌的理解化为具体的行动。
4.老师完整念儿歌,幼儿跟念。
5.幼儿轻轻走出活动室。
教师:小妹妹睡觉了,我们去操场上玩吧,幼儿模仿小猫走轻轻离开。
三、结束
引导幼儿在午睡时,同伴可以引导幼儿用关心他人,不影响他人的正确行为来表现。
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