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小学三年级语文《账单》教案

时间:2022-04-06 12:12:34 三年级语文教案 我要投稿

小学三年级语文《账单》教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总归要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的小学三年级语文《账单》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学三年级语文《账单》教案

小学三年级语文《账单》教案1

  一、导入

  1、板书“0>60”,质疑:看到这个特殊的算式,你有什么疑问?

  2、(在算式下方打一个问号)这个问题的答案就藏在我们今天要学的这篇课文里。只要同学们把课文读懂了,就知道是怎么一回事了。

  3、出示课题,读题,理解“账单”。

  二、初读课文

  1、自读课文:碰到难读的词语或句子可以反复地读,读到自己认为满意了再停止。

  2、出示难读的词:索取报酬如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼

  指名读,结合理解

  小心翼翼、蹑手蹑脚

  3、默读课文,用上“索取报酬如愿以偿羞愧万分”几个词说说课文主要讲了一件什么事?

  三、学习课文

  师:课文所写的这件事中有两份帐单,那么我们就来研究这两份帐单。

  1、学习彼得账单。

  A、出示彼得账单。

  B、请你仔细看这份账单的每条款项,一条一条读,指读。

  从这一份账单上,你可以看出小彼得是个怎样的孩子?

  句式:我觉得他是一个()的孩子,因为他()。

  过渡:妈妈看了这份账单,什么话也没说。妈妈当时的'心情怎样?会想些什么?

  晚上,小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时,他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢?让我们一起来看看吧。

  2、读“妈妈的账单”。

  (1)请你仔细读读妈妈的账单,看看有什么特别的地方?(妈妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。)

  是啊,这是一份特殊的账单,谁愿意来读一读。

  (2)我们把账单读得很流利了,虽然都是账单,但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。请你再仔细地琢磨这份账单的每条款项,一条一条地读,读到哪条款项的时候特别感动?为什么特别感动?

  师:十年,妈妈把彼得渐渐地拉扯大,她给了彼得十年的幸福生活,却只要——(生回答)十年里,妈妈每天照料着彼得的一日三餐,仍然只要——(生回答)当彼得生病的时候,妈妈……却只要——(生回答),妈妈把所有的爱,所有的牵挂都给了小彼得,还是只要——(生回答)。多么特别的一份帐单呐!这难道仅仅是一张薄薄的账单呢?这是一份()的账单,一份无法用金钱来衡量的母爱呀!

小学三年级语文《账单》教案2

  教材简析

  《母亲的账单》是长春版三年级下册的一篇讲读课文。课文讲的是小男孩彼得给母亲开了一份账单,索取他每天帮母亲做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了母亲开给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱情深,他惭愧地把索取来的报酬塞进了母亲的口袋。课文切入角度独特,把母爱的无私、无价表现得极为动人,意蕴深长,是一篇人文味很强的文章。

  设计意图

  “讲读课文的教学,应抓住重点、难点帮助学生理解,教师要更加放手,引导学生运用已有的知识与方法,自己把课文读懂,逐步培养学生独立阅读能力。”针对本课教学中的难点,主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破,同时渗透一些阅读方法的.指导,让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。

  教学目标:

  1、学习默读课文,初步了解课文讲了一件什么事。

  2、通过学习讨论,理解母亲的帐单的意思,体会母爱的无私和无价,懂得主动帮助父母做事。

  3、培养独立的阅读的能力。

  教学重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情。

  教学难点:理解母亲给小彼得的那份账单的含义,体会母爱的无私与无价。

  一、导入课题

  1、解读古诗,引入教学。

  记得,前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗,题目是——《游子吟》。对,今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。

  2、围绕“报”字引入新课。

  还记得诗中的“报”是什么意思吗?我突然想到了另一个和“报”有关的词(板书“报酬”),这又是什么意思?(付出劳动后得到酬劳。)今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。

  3、出示课题:“母亲的账单”。

  一起读一读课题。有没有看见过“账单”?实物照片展示。(对,就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。)再看看“账”的偏旁你又明白了什么?(账的偏旁是贝字旁,说明和金钱有关系。)

小学三年级语文《账单》教案3

  一、教材分析:

  这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬;当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱的无价、无私与无声,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

  这篇课文切入角度独特,把母爱的无价、无私和无声表现得极为动人。看到儿子开出的账单,妈妈什么话也没有说,而是按照儿子的要求,把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁,同时给儿子留了一份总额为零,却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子:如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬,妈妈会满足你;同时,妈妈提醒你,妈妈一直全心爱着你,从来没有也永远不会向你索取报酬。

  二、教学预设

  ( 一)、 心灵相约

  1、初读《妈妈的账单》对文本有初浅认识

  2、 初步探讨母亲的情怀。

  (二)、 真情告白

  1、 通过两份账单的对比拥有自己的感悟体验

  2、 深入体会母爱的无价、无私和无声。

  (三)、 心愿之旅

  1、 聆听真诚诉说

  2、 感恩的心放飞心愿。

  二、设计理念

  让心灵在碰撞中飞扬,让生命在阅读中成长

  --------------在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振的尝试

  情感教学是语文阅读教学的基石,是文本的灵魂,也是课堂的灵魂。在阅读中,引领品味语言的独具匠心,再通过对语言独具匠心的`品味,让学生在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振,让心灵在碰撞中飞扬,让生命在阅读中成长,从而进一步加强情感的体验、升华。

  在学习《妈妈的账单》这课时,课前讲了一个感人的故事,《血奶》,为这一堂课的学习作好了情感铺垫。

  朗读是本课(独立自读课文)的一个教学手段之一,也是本课的教学重点。为此,我们将“读”贯穿在整个过程中,通过读一读,说一说,等活动环节,让学生读通课文——读懂课文——会读课文。经历了“三读”的语言实践过程,培养了良好的语感,更重要的是让学生从读中感悟了课文中蕴含的情感及道理。课一开始,我们就让学生读读课文,说说你印象最深的是什么?然后从他们印象最深的两份账单入手,让他们三读账单,读懂课文。第一步,我引导学生学习彼得的帐单,通过读体会到彼得是个听话懂事能干的孩子,第二步,通过我的过度,出示妈妈的帐单,反复的读,在读中让学生感悟到妈妈的爱是无私的。第三步,妈妈没说一句话,只写下了一张总额为零却满载母爱的账单,这无价、无私的账单仿佛在诉说什么呢?让学生感悟到妈妈的爱是无声的。这三步环节犹如三个台阶引领学生步步登高,逼近文章的内核,走向人物的心灵。然后让学生联系实际回忆一下妈妈平时都为我们做了些什么?此时此刻,学了这篇课文,你想给自己布置一个怎么样的回家作业?师生深情倾诉妈妈对自己的爱,就可水到渠成,使感情得到升华,使母爱之情得到升华。

  《妈妈的帐单》 教学反思

  《妈妈的帐单》是一篇独立阅读课文,通过学习,让同学们认识到母爱的无私,由于现在的家庭,大多是独生子女多,父母亲都把自个的儿子当成宝,一直在默默地付出自己无私的爱,但是,大多孩子在享受父爱、母爱的同时,却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此,在教学本课时,我让学生自个反复读课文,仔细体会小彼得的妈妈的帐单上是0芬尼,蕴含着妈妈对小彼得的无价、无私、无声的爱。

  教学中,我能以读为本,融合贯通全文,扣住中心,抓住重点,深刻的把握住课文的读与想,不断以激励性的语言激发学生参与学习的兴趣,以层层深入,环环相扣的教学设计引导学生的观察、思维、表达,使学生自始至终地保持参与的积极性,加强了语文学习的兴趣与课堂参与欲望。

  第一,引题直接了当,开门见山,有利于调动学生的学习积极性,从一开头,看课题《妈妈的帐单》的“账”字便能看出它一定跟钱有关。这样的引题简单明了,而且能很快地把学生的注意力集中起来。

  第二,有目的的提出具有探究意义的问题。在引导学生读课文时先让学生读相关的具有探究意义的问题,这样让学生在读课文时做到有的放矢,也有利于帮助学生更快地理解课文内容。

  第三,突出重点,突破难点。教师富有启发性的语言,会在课堂教学中起到画龙点睛的作用。所以我特别注意过渡语,为学生创设情境,设计三读账单,这样的教学环节,能很好地帮助同学们解决了重点的问题,理解妈妈的爱是无价、无私、无声的,也突破了妈妈的良苦用心使儿子转变的这一难点。这样的引导真实感人,富有说服力。

  第四,引导学生多种形式的阅读。在读中感悟人物的动作、神态以及心理活动,引读、齐读、小队读、默读等进行实实在在地读账单,有利于学生加深理解课文内容。

  第五,结尾设计巧妙,富有感染力。在学生理解了课文内容,理解了妈妈爱的基础上,安排了一首很有震撼力的歌《母亲》,在歌声中倾诉妈妈对自己的爱,来结束全文,使母爱之情得到升华,突出了主题。

  情感教学是语文阅读教学的基石,是文本的灵魂,也是课堂的灵魂。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是走进了学生的心灵,触发了学生的情感,让情感成了沟通老师与学生,学生与父母之间的纽带,在阅读中,引领品味语言的独具匠心,再通过对语言独具匠心的品味,让学生在读中实了多元思维、多样感悟、多情共振,特别是到最后,学生的内心都被母爱的伟大所深深震撼,情不自禁地流下了眼泪,甚至连听课的老师也流泪了,情感得到了进一步体验、升华,使心灵在碰撞中飞扬,让生命在阅读中成长,引导了他们朝着真、善、美的领域去发展。

小学三年级语文《账单》教案4

  教学目标

  1.认识25个字,会写27个字。

  2.默读课文,理解词语。

  3.培养学生灵活运用字词的能力

  重难点

  1.理解词语,识写汉字。

  2.培养学生灵活运用字词的能力。

  乐学善思办法

  1.通过竞赛解词语,激发学生学习兴趣。

  2.通过小组pk的形式,让学生汇报识记字形的方法。

  3.争当“识字小明星”,培养学生动脑,动手的同时,掌握识字方法。

  教学流程

  一、激趣导入,揭示课题

  这节课是字词课,课前同学们已经预习了本单元内容,相信大家对字词已经有了初步的认识和了解。这节课老师来检测一下同学们对这两课文字词的掌握情况。

  二、读文识字培养能力

  1.快速朗读课文,读准预习时所画的字词。想:两课文各写了一件什么事?

  2.组内交流预习字词情况,互帮互学。

  (1)学生交流词语,理解词义。(理解词义时,可以结合课文的语句来理解,也可以用自己的话来说,还可以通过字典查找词语的意思。)

  (2)组长带领组员互认生字,轮流组词。

  3.全班展示,多元交流

  (1)学生汇报字词掌握情况

  出示词语:郊游巷口绷带委屈牢骚其实刹那瞬间

  彼得账单瞧瞧受遣似乎索取餐盘芬尼

  如愿以偿羞愧万分怦怦直跳蹑手蹑脚小心翼翼

  出示认的字:郊破巷绷委屈骚其罢刹

  消瞬帐彼瞧款遣索餐欠

  尼偿羞怦翼

  出示写的字:拐弯郊划扎附碰委屈疑

  久寻父终彼店瞧邮忽然

  欠项助晚偿怦围

  (2)认读字词(指名读、轮流读字词)

  (3)开火车给生字组词。

  (4)组内赛讲词语的意思(小组成员赛讲词语的意思,选出优秀者准备参加全班赛)

  (5)以抢答的形式来理解词语。

  第一种形式:师出示词语,各组选手抢答意思。

  第二种形式:师出示词语的意思,生来抢答词语。(获胜者发智慧星)

  4.教师检测学生组内学习情况。

  (1)学生到黑板前给认字注音。(师生共同)

  (2)教师引导学生找出易读错和易注错的字音。

  5.学生交流识记生字的.方法

  (1)师生共同找出易写错的生字。

  (2)以各组pk的形式来识记字形。

  (3)教师奖励最棒的小组“学习星”

  三、重点指导关注书写

  (1)师生共同确定每个生字主笔的定位。

  (2)教师提醒学生易错的字书写时要注意。

  (3)学生书写生字,教师巡视

  四、师生共同本节课内容

  五、布置作业

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