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高中生物教案

时间：2024-08-19 20:59:43 诗琳高中生物教案我要投稿

高中生物教案范文（精选11篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的高中生物教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高中生物教案范文（精选11篇）

　　高中生物教案 1

　　一、教学目标

　　1.通过对来源和去路过程动画的分析，能说出血糖的来源和去路。

　　2.通过总结血糖来源和去路的总结，能够绘制出血糖来源和去路的概念图。

　　二、教学重难点

　　【重点】血糖的来源和去路。

　　【难点】血糖的来源和去路的概念图绘制。

　　三、教学过程

　　(一)新课导入

　　多媒体展示马拉松长跑的相关视频，提问：如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间?

　　(大约1min。)

　　追问：长跑过程中大量消耗葡萄糖，这些血糖从哪里来的呢?

　　(二)新课教学

　　1.展示血糖来源的.动画，提问：血糖有哪些来源?

　　(食物中的糖类，肝糖原和脂肪的非糖物质的转化。)

　　2.展示血糖去路的动画，提问：血糖去路有哪些?

　　(呼吸作用氧化分解，合成肝糖原和肌糖原，转化成非糖物质。)

　　讲解：概念图的概念和绘制方法;把这个内容中所要用到的概念列出来，并按照概括性进行排列;排列完成后画出概念图的草图，如有不合适的地方，进行适当修改;修改后寻找其中的交叉连接。

　　3学生以小组为单位进行讨论，提问：能否会绘制出血糖来源和去路的概念图?

　　(三)巩固提升

　　同学们互相提问血糖的来源和去路。

　　(四)课堂小结

　　师生共同归纳总结本节课的收获

　　(五)布置作业

　　课下请学生预习血糖调节的过程。

　　高中生物教案 2

　　一、教学目标：

　　【知识】：说出癌细胞的主要特征和致癌因子

　　【技能】：讨论恶性肿瘤的防治选择健康的生活

　　二、教学重点：

　　重点——癌细胞的主要特征；难点——原癌基因和抑癌基因的区别。

　　三、教学用具：

　　PPT幻灯片、癌症及其治疗的记录片

　　四、课前准备：

　　学生收集关于致癌因子的信息

　　五、教学过程：

　　（一）引入及癌细胞的特征

　　提问学生，设置情景：如果你被告知患有癌症，你会怎么想，怎么做？你在媒体上看到哪里物质、行为具有致癌/诱癌作用，你会怎么做呢？

　　根据学生的`回答，随机应变由人们对癌症的恐惧，设问：什么是癌症呢？讲述癌细胞的概念、主要特征。展示一些癌细胞的图片，与正常细胞进行比较。

　　进入情境，回答问题

　　（二）致癌因子

　　先让学生列举自己了解的致癌物质，再对学生的发言进行归纳，致癌因子的种类。补充遗传因素，遗传因素也是在外部条件诱发下产生癌细胞的。

　　原癌基因与抑癌基因的相互作用，适当补充癌症发展的过程。

　　根据生活经验，列举致癌物质

　　（三）癌症的防止

　　介绍一些生活中避免接触致癌因子的做法。让学生说说了解到的哪些癌症的治疗方法，然后介绍现代医学治疗癌症的方法，展望未来可能采取的治疗手段。

　　说出自己了解的癌症治疗方法。

　　（四）练习

　　高中生物教案 3

　　一、教学目标

　　1.说出人正常色觉和红绿色盲症的基因型和表现型。

　　2.通过对于红绿色盲出现机率与性别联系的分析，提升逻辑分析能力。

　　3.通过书写人红绿色盲的遗传系谱图，总结伴X隐形遗传的特点。

　　4.体会基因对于人性状的调控。

　　二、教学重难点

　　重点：红绿色盲症的遗传。

　　难点：分析红绿色盲症遗传。

　　三、教学过程

　　(一)新课导入

　　教师讲述道尔顿圣诞节给妈妈买袜子，发现自己是色盲的小故事。提问：什么原因导致道尔顿和他弟弟色盲?

　　(二)新课教学

　　1.人正常色觉和红绿色盲症的'基因型和表现型

　　教师讲授人类红绿色盲症的基因在X染色体上，为隐性基因。

　　学生自主用表格书写人正常色觉和红绿色盲症的基因型。

　　提问：男性出现红绿色盲的几率大还是女性出现红绿色盲的几率大?其原因是什么?

　　学生思考后回答

　　(男性只要X染色体上表现出b基因即为色盲，而女性需要在两条X染色体上都表现出b基因才患色盲。)

　　2.红绿色盲症遗传特点

　　教师带领学生分析正常女性与男性红绿色盲婚配的遗传图解。

　　教师带领学生分析遗传图谱得出人类红绿色盲的遗传特点为交叉遗传，一般为隔代遗传。

　　(三)课堂小结

　　师生共同总结。

　　(四)布置作业

　　思考红绿色盲的遗传是否有其他情况。

　　高中生物教案 4

　　一、教学目标

　　1.认识和了解小草的生长过程；

　　2.通过观察和实践，培养幼儿对植物生长的兴趣和好奇心；

　　3.锻炼幼儿的观察能力和动手能力。

　　二、教学准备

　　1.细胞图、植物种子、花盆、泥土、水壶、教案展板等；

　　2.播放录音机。

　　三、教学活动

　　1.热身环节（5分钟）

　　老师播放一段小草成长的视频，然后引导幼儿们谈谈小草的生长特点，激发他们对植物生长的好奇心。

　　2.探究环节（20分钟）

　　老师拿出种子，让幼儿仔细观察，问：“这是什么？”幼儿回答：“种子。”

　　老师再问：“种子是怎么变成小草的呢？”引导幼儿展开讨论，并激发他们提出自己的`想法。

　　接着，老师将花盆、泥土放在教案展板上，向幼儿解释播种的过程，并让幼儿亲自体验一下，把种子种在泥土中。

　　3.实践环节（25分钟）

　　老师让幼儿轮流浇水，并指导他们每天观察花盆中的种子，记录每一天的变化。

　　在观察过程中，老师引导幼儿观察种子脱壳、发芽、长出叶子的过程，并向他们解释每个阶段的意义和作用。

　　4.反思环节（10分钟）

　　老师把幼儿们坐在一起，回顾每个阶段的观察结果，让幼儿们思考和总结小草的成长过程，并与自己的刚才的观察经验进行对比。

　　老师鼓励幼儿们发表自己的看法和想法，并向他们解释或补充一些生物学知识。

　　五、教学延伸

　　1.带幼儿去植物园或公园观察各种植物的生长过程；

　　2.在课后，鼓励幼儿们和家长一起种植一些简单的植物，培养他们对自然的热爱和观察的习惯。

　　六、教学评估

　　通过观察幼儿的表现和完成的记录，了解他们对小草生长过程的理解和掌握程度。

　　高中生物教案 5

　　一、教学目标：

　　知识与能力：

　　1、了解基因工程和转基因技术。

　　2、了解细胞工程和克隆技术。

　　情感、态度、价值观：

　　了解现代生物技术应用的美好前景，激发学习兴趣。

　　二、教学重难点

　　重点：

　　1、转基因技术的应用。

　　2、克隆技术的应用。

　　3、转基因技术和克隆技术对人类生活的影响。

　　难点：

　　1、基因工程和转基因技术。

　　2、细胞工程和克隆技术。

　　三、教学准备：

　　视频资料（转基因技术）（克隆技术）。

　　四、教学过程

　　1、复习现代生物技术的内涵。

　　2、教师播放多媒体素材观看、了解转基因技术。学生思考转基因技术的应用前景

　　3、教师简述转基因技术实施过程。总结出转基因的概念：外源性基因可以直接导入动植物体或它们的受精卵内，并能在细胞中发挥作用。这种技术称为转基因技术

　　4、学生讨论，举例说明转基因技术的应用、设想。

　　5、教师播放素材，学生观看视频--克隆技术

　　6、简述克隆技术实施过程。

　　7、总结出克隆技术的.概念：人工诱导动、植物的无性繁殖过程叫克隆，这门生物技术叫克隆技术。

　　8、学生讨论，举例说明克隆技术的应用、设想。

　　9、转基因技术和克隆技术对人类生活的影响。

　　10、教师展示世界上先进的生物技术，激发学生对于本学科的学习兴趣。

　　10、教师通过引导，让学生明白科学是把双刃剑。

　　五、教学检查

　　教师请学生复述基因工程，克隆等技术的过程，时间允许的情况下，可请个别学生上黑板上画出具体的过程。

　　高中生物教案 6

　　一、教学目标

　　1.说出群落的垂直结构与水平结构。

　　2.通过观察讨论，运用归纳与概括，得出群落的空间结构。

　　3.能够利用群落的结构，提出有价值的问题进行探究。

　　4.懂得合理开发利用生物资源。

　　二、教学重难点

　　重点：垂直结构和水平结构概念。

　　难点：影响垂直结构和水平结构的因素。

　　三、教学过程

　　(一)新课导入

　　1.复习导入，提问：种群的空间结构包括哪些?

　　(均匀分布、随机分布、集群分布。)

　　2.追问：群落的空间结构有哪些?

　　(二)新课教学

　　1.垂直结构

　　(1)播放森林植物和动物的一段视频，观看视频后出示图4-11、4-12，让学生结合图片进行小组讨论，并提问：视频中植物有哪些?如何分布的?

　　(森林中自下而上，分别由草本植物，灌木和乔木形成群落。)

　　植物分布有什么特点呢?什么原因导致的?

　　(出现分层现象;由于光照导致。)

　　教师补充讲解垂直结构。在垂直方向上，大多数群落有明显的分层现象，把这种分层的现象称为垂直结构。

　　(2)结合材料，提问：群落中植物的垂直结构为动物创造了什么条件呢?

　　(为动物创造了栖息空间和食物。)

　　展示植物不同分层，鸟类种类不同的图片，提问：植物的垂直结构会对动物造成哪些影响?

　　(群落中植物的垂直结构，为动物创造了栖息空间和食物条件。因此动物也有类似的分层现象。)

　　2.水平结构

　　教师展示某草地群落水平结构的图片，讲解水平结构的概念。

　　展示某草原的分布图，组织学生同桌之间互相讨论：影响水平结构的主要因素?师生共同总结。

　　(地形的变化、土壤湿度和盐碱度的`差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同，以及人与动物的影响等因素都是群落的水平结构的影响因素。)

　　(三)巩固提高。

　　出示热带雨林的一幅图片，学生描述动植物的分布以及导致这种分层的原因。

　　(四)小结作业

　　小结：师生共同回顾群落垂直结构和水平结构。

　　作业：回家搜集一下我国的立体农业资料。

　　高中生物教案 7

　　一、教学目标：

　　【知识】：说明细胞的分化（理解水平）

　　举例说明细胞的全能性（理解水平）

　　【技能】：收集有关干细胞研究进展和应用的资料

　　【情感与态度】：探讨干细胞技术带来的社会问题

　　二、教学重难点：

　　重点－细胞分化的概念和意义、细胞全能性的概念；难点－细胞分化的机理、细胞全能性的概念及实例。

　　三、教学用具：

　　PPT幻灯片、有关植物组织培养的视频片断。

　　四、教学过程：

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　（一）引入及细胞分化的概念

　　通过复习有丝分裂的意义——保持了遗传的稳定性。提出问题：有丝分裂后产生的两个子细胞应该在形态结构上相同的，但事实上呢？例如组成人体的所有细胞，都是由一个受精卵进行有丝分裂产生的，这些细胞的形态结构都一样吗？展示人体不同形态的细胞。

　　引出细胞分化的概念，可以用板画的形式解释细胞分化的动态过程。强调细胞分化的稳定性和分化的基础。

　　思考老师的问题，根据初中学习过的内容和实际的生活经验作出回答。再在老师的引导下，说出同一生物体内不同形态结构细胞的例子。

　　（二）细胞分化的意义与机理

　　利用反向思维法，提出问题：如果组成多细胞生物的那些细胞形态结构功能都是一样的，会出现怎么样的现象呢？引出细胞分化的意义：是个体发育的基础。

　　提出问题，细胞核是细胞的`遗传和代谢的控制中心，那么组成生物体的细胞中的遗传物质是否一样？如果是一样的话，为什么这些细胞会出现这样的差异呢？解释细胞分化在分子水平上的原因。

　　思考、讨论问题，作出回答：生物体各部分不出现功能的分化，生命活动的效率低

　　思考问题，作出回应

　　（三）细胞的全能性

　　提出问题，既然分化后的细胞内遗传物质和受精卵是一样的，受精卵能分裂发育为一个个体，那分化后的细胞可以吗？讲述斯图尔德所做的植物组织培养实验，证明植物细胞的全能性。引出细胞全能性的概念

　　动物细胞全能性的表现：目前只能体现出动物细胞的细胞核具有全能性。动物的干细胞概况。适当补充干细胞技术的研究前沿以及引起的社会问题。

　　根据课外知识，对问题作出回应。

　　（四）课后练习

　　高中生物教案 8

　　一、教学目标

　　1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。

　　2.培养分析、抽象、概括的思维能力，学会从个性中归纳共性的科学方法。

　　3.认同科学探索是一个曲折渐进的过程。

　　二、教学重难点

　　重点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。

　　难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。

　　三、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　教师展示水华与多种蓝藻图片，简单介绍水华与蓝藻之间的关系。淡水水体富营养化会使得蓝藻生长过度，导致水华的产生，影响水质和水生动物的生活。教师提出问题：那蓝藻是一种什么样的生物呢?

　　(二)新课讲授

　　1.教师分别出示蓝藻细胞和植物细胞的亚显微结构图，让学生识图、辨认、归纳和总结。提问：

　　(1)相较于植物细胞有成形的细胞核，蓝藻细胞有什么不同?(蓝藻细胞无成形的细胞核，无核膜，植物细胞有核膜为界限的细胞核。)

　　(2)蓝藻细胞的细胞质中有什么结构?植物细胞的细胞质中有哪些结构?(蓝藻细胞的细胞质中只有核糖体，植物细胞的细胞质中有核糖体和线粒体等多种细胞器。)

　　2.教师分别出示蓝藻细胞和细菌细胞的结构图，提问：二者在细胞结构上有何共同特点呢?

　　(两者均没有以核膜为界的细胞核，是拟核。细胞器方面，只有核糖体一种细胞器。)

　　3.教师总结：科学家根据细胞有无以核膜为界的'细胞核，将细胞分为真核细胞和原核细胞。那蓝藻细胞、细菌细胞和植物细胞中，哪个是真核细胞?哪个又是原核细胞呢?(蓝藻细胞和细菌细胞为原核细胞，植物细胞为真核细胞。)

　　4.教师提问：同学们总结原核细胞和真核细胞的区别与联系，完成下面的表格。

　　(三)巩固提升

　　教师讲解蓝藻有个“藻”字，它能不能也能光合作用呢?答案是肯定的。作为原核细胞，没有叶绿体，蓝藻是如何进行光合作用的呢?请同学仔细观察蓝藻模式图，看看有什么新发现。引导学生发现蓝藻虽然没有叶绿体，但是有藻蓝素和叶绿素，依旧可以进行光合作用。

　　(四)小结作业

　　小结：师生共同总结本节课所学知识。

　　作业：学生课下查阅有关水华的资料。

　　高中生物教案 9

　　一、教学目标

　　1.知识目标：学生能够掌握本课所涉及的生物知识，包括基本概念、原理、实验方法等。

　　2.能力目标：学生能够运用所学知识解决生物问题，具备科学探究和实验设计的能力。

　　3.情感目标：培养学生对生物科学的兴趣和热爱，提高学生的科学素养和创新意识。

　　二、教学内容

　　本节课的教学内容为“细胞的结构和功能”，主要包括以下内容：

　　1.细胞的基本概念和种类

　　2.细胞的结构与功能

　　3.细胞的运动和分裂

　　三、教学重难点

　　1.教学重点：让学生掌握细胞的基本概念和结构，并能够正确理解细胞的功能。

　　2.教学难点：让学生理解细胞的运动和分裂过程，掌握实验方法和技巧。

　　四、教学方法

　　1.讲授法：通过讲解和演示，让学生了解生物知识。

　　2.实验法：通过实验，让学生亲身体验生物现象和实验方法。

　　3.讨论法：通过讨论和交流，让学生思考和解决生物问题。

　　五、教学过程

　　1.导入环节：通过提问和引入话题，激发学生的学习兴趣和好奇心。

　　2.讲解环节：通过讲解和演示，让学生了解细胞的基本概念、结构和功能。

　　3.实验环节：通过实验，让学生亲身体验细胞的运动和分裂过程，并掌握实验方法和技巧。

　　4.讨论环节：通过讨论和交流，让学生思考和解决生物问题，提高学生的科学素养和创新意识。

　　5.总结环节：通过总结和评价，让学生对本节课所学知识有一个全面的认识和理解。

　　六、教学评估

　　1.形成性评估：通过课堂讨论、实验报告等方式，对学生的学习情况进行评估。

　　2.总结性评估：通过考试和综合评价，对学生的`学习成果进行评估。

　　七、教学资源

　　1.教材：高中生物教材。

　　2.实验器材：显微镜、培养皿、载玻片、荧光染料等。

　　3.多媒体设备：投影仪、电脑等。

　　八、教学反思

　　1.教学过程中，要注重学生的参与和互动，让学生积极思考和解决问题。

　　2.教学内容要贴近学生的生活和实际，让学生能够体验和感受生物科学的魅力。

　　3.教学方法要多样化，结合讲授、实验、讨论等多种方式，提高学生的学习效果和兴趣。

　　高中生物教案 10

　　教学目标

　　①举例说出影响生物生存的环境因素。

　　②举例说出生物之间有密切的联系。

　　③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

　　④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

　　难点和重点

　　重点：

　　①说出影响生物生存的环境因素。

　　②体验探究的一般过程，学习控制

　　实验变量和设计对照实验。

　　难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

　　课前准备

　　学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透明本夹），表，笔，一份实验报告用表。

　　教师：鼠妇若干只或鼠妇图示。

　　教学过程：

　　1、影响生物生存的环境因素

　　引导学生根据经验举出影响生物生存的`例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。

　　各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。

　　2、制定实验方案及设计实验方案

　　各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。

　　充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。

　　实验探究

　　结果交流

　　教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。

　　总结：教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。除了探究光这个条件外，还有无其他条件？

　　布置课后作业：

　　有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。

　　教学反思：

　　对于有些班，捉鼠妇的兴致比较高的，可以利用这样的班级多捉几只，在其他没有捉到的班上可以作为示范。也可以叫这些捉鼠妇能力介绍经验，让学生了解到鼠妇的生活环境。每个班准备鼠妇情况不一样，有些一个班只捉到一只鼠妇，很难开展活动。但这节课还得上。只能利用课内十分钟让他们到一些易找的地方找，如果没找到，这个实验只能通过画图和想像完成了。但也得尽量提醒学生利用课余时间组织学生到校园寻找，既可以了解到它们生活的环境，又可以让学生亲身体验捉鼠妇的过程，培养他们的科学兴趣。