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高中生物教案

时间：2022-08-23 17:52:23 高中生物教案我要投稿

精选高中生物教案范文合集七篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的高中生物教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

精选高中生物教案范文合集七篇

高中生物教案篇1

　　一、教学目标：

　　【知识】：说出癌细胞的主要特征和致癌因子

　　【技能】：讨论恶性肿瘤的防治选择健康的生活

　　二、教学重点：

　　重点——癌细胞的主要特征；难点——原癌基因和抑癌基因的'区别。

　　三、教学用具：

　　PPT幻灯片、癌症及其治疗的记录片

　　四、课前准备：

　　学生收集关于致癌因子的信息

　　五、教学过程：

　　（一）引入及癌细胞的特征

　　提问学生，设置情景：如果你被告知患有癌症，你会怎么想，怎么做？你在媒体上看到哪里物质、行为具有致癌/诱癌作用，你会怎么做呢？

　　根据学生的回答，随机应变由人们对癌症的恐惧，设问：什么是癌症呢？讲述癌细胞的概念、主要特征。展示一些癌细胞的图片，与正常细胞进行比较。

　　进入情境，回答问题

　　（二）致癌因子

　　先让学生列举自己了解的致癌物质，再对学生的发言进行归纳，致癌因子的种类。补充遗传因素，遗传因素也是在外部条件诱发下产生癌细胞的。

　　原癌基因与抑癌基因的相互作用，适当补充癌症发展的过程。

　　根据生活经验，列举致癌物质

　　（三）癌症的防止

　　介绍一些生活中避免接触致癌因子的做法。让学生说说了解到的哪些癌症的治疗方法，然后介绍现代医学治疗癌症的方法，展望未来可能采取的治疗手段。

　　说出自己了解的癌症治疗方法。

　　（四）练习

高中生物教案篇2

　　一、教材分析

　　《生态系统的能量流动》这部分内容是高中生物（必修）第二册第八章《生物与环境》第三节《生态系统》的核心内容。在教学中，本节知识起着承上启下的作用。本节知识和第三章《新陈代谢》的知识联系密切，又直接关系到《生态系统的物质循环》和《生态系统稳定性》的学习，学科内综合性强，理论联系实际紧密，需要提高灵活运用知识、分析解决问题和识图解图能力。

　　纵观04—07三年来的全国高考题，该部分知识为高考热点内容之一，历年高考都会考查。但近三年来天津卷涉及较少。从考查形式上看，既有选择题也有非选择题。往往涉及到图形、图表的分析。命题方式灵活多样，主要考察学生的理论联系实际能力、灵活运用知识能力及分析解决问题能力等。其中“能量流动的特点”及各营养级能量传递的计算及综合运用本章的能量流动、物质循环等知识分析解决现实生活中的实际问题及热点问题，是高考命题的焦点。

　　二、教学目标

　　根据教学大纲和考纲的具体要求，结合学生知识水平，拟定教学目标如下：

　　1、知识目标

　　（1）了解生态系统中能量的来源、流动渠道和研究目的

　　（2）理解能量流动的特点

　　（3）应用食物链中各营养级能量传递进行计算

　　2、能力目标：

　　培养学生识图解图能力、观察和分析能力、理论联系实际能力等

　　3、情感目标

　　培养学生物质运动和物质普遍联系的辩证观点

　　三、重点难点

　　1、教学重点

　　生态系统能量流动的过程和特点

　　2、教学难点

　　生态系统的能量流动相关知识的'计算

　　3、重难点的突破

　　利用多媒体课件为手段，借助于其形象、直观、动态等多种功能使知识结构一目了然，来突出重点。再通过经典例题跟进、教师详解、学生分析来强化知识，突破难点

　　四、教学方法

　　围绕本节课的教学目标与教学内容，在课前制定有针对性的复习目标，并要求学生提前复习，教师加以检查落实。授课中以多媒体为辅助手段，采用启发式、讨论式等各种教学方法。通过对近几年与本部分内容相关的高考题的分析研究，以及解题中如何确立关键词、关键点及解题思路、解题方法及技巧的讲解，使学生对本节知识有个系统的认识并加以掌握。

高中生物教案篇3

　　一、教学目标：

　　【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素事件。【技能】;培养分析分析资料的能力。

　　【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感;初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标;阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。

　　二、教学过程：

　　(一)以概述《细胞与分子》模块作为引入。

　　师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗?为什么高中还要再学呢?初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的'，都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。

　　这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。

　　(二)人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录

　　师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。(展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。

　　学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义?从访谈录中，你认为造就了这次成功的因素是什么?阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢?

　　(三)简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义

　　1.教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，简述三者之间知识结构上的关系;必修：

　　1.高中新教材的特点：需要学生更多的参与到教学活动中来;增加了探究活动(什么是探究活动、探究活动的流程：发现问题，作出假设，设计实验，作出结论)、模型制作等，这些都要求学生全身心地投入到教学活动。

　　2.学习生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之间的边界已经模糊，而出现了多学科的交叉;学习生物学不仅仅是知识的互动，更加是能力培养和思维方式不断完善的过程。

高中生物教案篇4

　　一、DNA是遗传物质的间接证据

　　1.DNA主要位于细胞核的染色体上，线粒体、叶绿体中有少量DNA，它们都有复制和遗传的自主性。

　　2.同一种生物在不同发育时期或不同组织的细胞中，DNA的含量基本相等。

　　3.所有诱发DNA结构变异的因素均能引起生物的遗传突变。

　　4.蛋白质不具备以上这些特征。

　　二、DNA是遗传物质的直接证据

　　1.噬菌体侵染细菌实验

　　（1）原理：T2噬菌体侵染细菌后，在自身遗传物质的控制下，利用细菌体内的物质合成T2噬菌体自身的组成成分，从而进行大量繁殖。

　　（2）过程：

　　①用35S和32P分别标记不同噬菌体的蛋白质和DNA；

　　②用被标记的噬菌体分别侵染细菌；

　　③在噬菌体大量繁殖时，对被标记物质进行检测。

　　（3）结论：DNA是遗传物质。

　　2.肺炎双球菌转化实验

　　（1）原理：S型菌可使小鼠患败血症死亡。

　　（2）活体细菌转化实验（体内转化）

　　过程：

　　①R型菌注射小鼠→小鼠不死亡；

　　②S型菌注射小鼠→小鼠死亡；

　　③加热杀死的S型菌注射小鼠→小鼠不死亡；

　　④S型死菌＋R型活菌注射小鼠→小鼠死亡。

　　结论：S型细菌中含有“转化因子”，进入R型菌，能使R型菌转化为S型菌，使小鼠死亡。

　　（3）离体细菌转化实验（体外转化）

　　①过程：S型菌 DNA＋R型菌R型菌＋S型菌；

　　S型菌蛋白质＋R型菌R型菌；

　　S型菌荚膜物质中的多糖＋R型菌R型菌；

　　S型菌的DNA＋DNA酶＋R型菌R型菌。

　　②结论：S型菌的DNA才是使R型菌产生稳定遗传变化的物质。

　　（4）结论：由（2）（3）实验可知DNA是遗传物质。

　　思考：人和具有细胞结构的生物遗传物质主要是什么？

　　提示：主要是DNA。

　　三、烟草花叶病毒的感染和重建实验

　　1.过程

　　①TMV A RNA 感染TMV A病毒；

　　②TMV A蛋白质未感染病毒；

　　③TMV B RNA 感染TMV B病毒；

　　④TMV B蛋白质未感染病毒；

　　⑤TMV A RNA＋TMV B蛋白质感染TMV A病毒；

　　⑥TMV B RNA＋TMV A蛋白质感染TMVB病毒。

　　2.结论：在RNA病毒中，RNA是遗传物质。

　　思考：T2噬菌体、HIV、流感病毒的`遗传物质是什么？

　　提示：T2噬菌体遗传物质是DNA，HIV、流感病毒的遗传物质是RNA。

　　名师解惑

　　探究：作为遗传物质必须具备的条件是什么？

　　染色体与遗传的关系十分密切，化学分析表明，真核细胞染色体的主要成分是核酸和蛋白质，那么，遗传物质究竟是蛋白质还是核酸呢？

　　作为遗传物质至少应具备以下四个条件：

　　（1）在细胞生长和繁殖过程中能够精确地复制自己；

　　（2）能够指导蛋白质的合成，从而控制生物的性状和新陈代谢；ks5u

　　（3）具有储存巨大数量遗传信息的潜在能力；

　　（4）结构比较稳定，但在特殊情况下又能发生突变，而且突变以后还能继续复制，并且能遗传给后代。

　　科学的研究已经充分证明：核酸具备上述四个条件，所以核酸才是生物体的遗传物质。核酸又分为脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA），绝大多数生物的遗传物质是DNA，有些病毒的遗传物质是RNA。

高中生物教案篇5

　　课题：第4节免疫调节

　　I 学习目标

　　1. 描述非特异性免疫的特点和功能；

　　2 识记淋巴细胞的起源和分化；

　　II 学习重难点

　　1. 介绍抗体的发现、淋巴细胞的种类、分化和功能等科学研究过程，培养学生从科学事实推理得出正确结论的能力

　　2. 介绍牛痘的发明以及科学家在免疫科学方面的研究过程，引导学生热爱科学，建立科学的价值观，对学生进行科学精神和科学态度的教育

　　3. 概述体液免疫和细胞免疫的过程以及两者的关系

　　III 方法指导 自学质疑/交流展示

　　自学质疑、交流展示、知识建构、基础检测、巩固练习、能力提升

　　一、自学质疑/交流展示

　　1．免疫调节是通过来实现的。它是由、和组成的。

　　2．人体抵抗病原体的攻击，有三道防线：是保卫人体的第一道防线; 是第二道防线；第三道防线主要是由组成的。

　　3．抗原体是指；抗体是指。

　　4．特异性免疫包括和。前者主要是细胞分泌起作用；后者主要是使宿主细胞裂解死亡。

　　5．过敏反应是指，其特点有。

　　二、【基础检测、巩固练习】

　　1．关于吞噬细胞的叙述中，正确的是（）

　　A．吞噬细胞只在非特异性免疫中发挥作用

　　B．吞噬细胞只在特异性免疫中发挥作用

　　C．吞噬细胞不属于免疫细胞

　　D．吞噬细胞在特异性免疫和非特异性免疫中都发挥重要作用

　　2．下列过程中不属于体液免疫过程的是（）

　　A．抗原处理、呈递和识别的阶段 B．形成浆细胞

　　C．形成效应T细胞 D．浆细胞产生抗体与相应抗原的特异性结合

　　3．给健康婴儿接种卡介苗，目的是使婴幼儿体内产生（）

　　A．浆细胞 B．效应T细胞 C．记忆细胞 D．抗体

　　4．关于体液免疫的叙述正确的是（）

　　A．有的抗原可以直接刺激B淋巴细胞，产生浆细胞

　　B．抗体是由B淋巴细胞分泌的`

　　C．抗体一般可以直接杀死入侵的病菌

　　D．记忆细胞经迅速增殖分化，可形成大量的记忆B细胞

　　5．某种病毒已侵入人体细胞内，机体免疫系统对该靶细胞发挥的免疫作用是（）

　　A．体液免疫 B．细胞免疫 C．自身免疫 D．非特异性免疫

　　6．病毒侵入人体后，血液中会出现相应的抗体。抗体的基本组成单位及合成抗体的细胞器分别是（）

　　A．氨基酸和核糖体 B．氨基酸和高尔基体

　　C．核苷酸和核糖体 D．核苷酸和高尔基体

　　7．为使移植器官长期存留，病人要长期使用某种药物，该药物的作用是（）

　　A．激活免疫系统 B．使免疫系统变得“迟钝”

　　C．抑制术后感染 C．保证植入器官的血液供应

　　三、【能力提升】

　　8．用未感染过病原体的健康小鼠Ａ和Ｂ做实验，过程如图所示，请回答：

　　B 健康 B 生活B

　　S疫苗 S病原体

　　A 健康A A死亡

　　（１）注射毒性强的Ｓ病原体后，由于__________________，所以Ｂ鼠能正常生活，Ａ鼠则患Ｓ引起传染病死亡，其原因是：___________________。

　　（２）假如在给Ｂ注射Ｓ疫苗后，第二天就给其注射Ｓ病原体，则由于____________，Ｂ会______________。

　　（３）病原体进入小鼠体内后，识别它的是________，可以清除它的是___________

高中生物教案篇6

　　一、教学目标

　　1、说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调节机制。

　　2、关注内环境稳态与健康的关系。

　　3、尝试解释生物体维持pH稳定的机制。

　　二、教学重点和难点

　　内环境稳态及其生理意义。

　　三、课时安排2

　　四、教学过程

　　1、〔引入〕以“问题探讨”引入，学生思考讨论后回答，老师提示。

　　〔生答师提示〕1、提示：血浆生化指标指的是血浆中各种化学成分的含量，其中包括机体多种代谢产物的含量。健康机体的生化指标一般都处于正常范围内。当机体某项生理功能出现障碍时，势必影响其代谢产物的含量，因此血浆的生化指标可以反映机体的健康状况，并可以作为诊断疾病的依据。例如，正常情况下，转氨酶主要分布在各种组织的细胞内，以心脏和肝脏的活性最高，在血浆中的活性很低。当某种原因使细胞膜通透性增高时，或因组织坏死细胞破裂后，可有大量转氨酶进入血浆，引起血浆中转氨酶活性升高。

　　2、提示：这说明（1）内环境中各种化学成分的含量不是恒定不变的，而是在一定范围内波动，内环境的稳定是一种动态的相对稳定；（2）不同个体存在一定差异。

　　3、提示：（1）肌酐含量超标，肌酐是有毒的代谢废物，积累过多会影响健康。这表明肾脏的排泄功能有障碍。（2）葡萄糖含量超标，血糖含量过高可并发酮症酸中毒、糖尿病的心血管合并症等。（3）甘油三脂超标，可引起高脂血症，易并发冠心病、动脉粥样硬化等。

　　〔问题〕以 “本节聚焦”的问题，再次提起学生的思考。

　　〔板书〕

　　一、内环境的动态变化

　　Homeostasis：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。

　　二、对稳态调节机制的认识

　　神经——体液——免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制

　　〔学生互动〕学生思考与讨论，师提示。

　　1、提示：绝大多数人都有过发高烧的经历，可以让同学先谈谈自己发高烧时的感受。

　　正常的体温是体内细胞进行各种生化反应最适宜的温度。在发高烧的状态下，由于内环境发生一系列变化，导致体内的各种反应出现紊乱，于是机体功能发生异常。发热时的主要症状大部分集中在中枢神经系统，病人感觉不适、头疼、头晕、嗜睡等，同时常有食欲不振、厌食、恶心的表现。发热时机体处于一种明显的分解代谢过旺的状态，持续高热必定引起器官的功能负荷加重，有可能诱发器官功能不全或引起组织损伤。孕妇发热可能导致胎儿发育障碍，是一个重要的致畸因子。对于6个月至4岁的`幼儿来说，持续高热容易发生惊厥，相当数量的患儿由此造成脑损伤，如智力落后，甚至癫痫，因此应注意及时采用物理方法或服用药物来退烧降温。

　　2、提示：内环境渗透压会变小。当内环境渗透压变小时，内环境中的水将较多地通过渗透作用进入细胞内，造成细胞吸水肿胀，进一步导致细胞代谢和功能紊乱。严重时会出现疲倦、周身不适、表情淡漠、恶心、食欲减退、皮下组织肿胀等症状。

　　3、提示：因为高原空气稀薄，大气压和氧分压低，易造成体内缺氧。这说明外界环境的变化势必影响内环境的稳态。若外界环境变化不甚剧烈，并且机体代偿机制良好，内环境的波动较小，仍能维持稳态；若外界环境变化剧烈，机体代偿机制不好，内环境稳态将受到破坏，就会影响身体健康。

　　〔社会联系〕生思考，师提示。

　　〔讲解〕夏天时，空调房间与室外的温差较大，如果经常进出空调房间，就会出现咳嗽、头痛、流鼻涕等感冒症状。如果在温度较低的空调房间呆的时间过长，就会引起关节酸痛或颈僵背硬、腰沉臀重、肢痛足麻、头晕脑胀等。如果呆得太久，由于空气不好，容易使人头晕目眩。这些症状就是空调综合征，俗称空调病。空调病的主要表现为：感冒、过敏、风湿痛、黏膜干燥、紧张、烦躁、注意力难以集中、头痛，等等。据分析，空调对人的影响主要在于：空调风使人体表面水分蒸发量加大，毛孔收缩，不能正常排汗，也会引起内分泌的紊乱；空调房间里，气流方向经常变换，气流速度增加，空气热量不断变动等因素干扰了人体的嗅觉，削弱了人体对空气中病菌、过敏原和异味的反应；房间内湿度太低，会对眼、鼻等处的黏膜产生不利作用，导致黏膜病；室内空气与外界几乎隔绝，干燥而又温度适宜，空气中有害细菌含量快速上升。

　　〔板书〕三、内环境稳态的重要意义

　　内环境稳态是机体进行正常生活的必要条件。

　　〔实验并讨论〕生看或做实验，思考，师提示。

　　1、生物材料加入HCl或NaOH后pH的变化更像缓冲液。

　　2、提示：缓冲液加入少量酸碱后，pH变化不明显。原因是磷酸缓冲液中含有NaH2PO4/Na2HPO4，其中NaH2PO4溶液呈酸性，当加入少量NaOH时，可以中和OH-；Na2HPO4溶液呈碱性，当加入少量HCl时，可以中和H+。水溶液则不同，因而加入酸碱后，pH变化明显。

　　3、提示：生物材料中含有缓冲对NaH2PO4/Na2HPO4、H2CO3/NaHCO3等，它们能够对酸碱度的变化起缓冲作用。此外，机体还可以通过对生理活动进行调节来维持pH稳定。例如，当机体剧烈运动时，肌肉中会产生大量的乳酸和碳酸。乳酸进入血液后，可与血液中的碳酸氢钠发生作用，生成乳酸钠和碳酸。碳酸是一种弱酸，可以分解成C02和水。血液中的C02增多会刺激呼吸中枢，使呼吸运动增强，增加通气量，从而将C02排出体外，所以对血液的pH影响不大。当乳酸钠进入血液后，与血液中的碳酸发生作用，形成碳酸氢盐，过多的碳酸氢盐可以由肾脏排出。这样由于血液中缓冲物质的调节作用，以及机体的调节作用，可以使血液的酸碱度维持相对稳定。

　　【关于人体血液pH值缓冲作用原理】

　　人体血液不会因为进入少量酸性和碱性的物质而使其pH值超出7．35～7．45之间，原因是血液中含有缓冲物质，如H2C03／NaHCO3、NaH2PO4／Na2HPO4等。在此结合有关生化知识对H2C03／NaHCO3在维持血液 pH值稳态中所起的作用加以说明。

　　它们的电离如下：H2C03一→H+ + HC03- (1) (双向，可逆)；NaHC03一→Na++ HC03- (2)；由于(2)式完全电离，有大量的HC03- 存在，对(1)式电离产生同离子效应，使HC03-和H+ 结合成H2C03 ，也就是说(2)式的结果抑制了(1)式H2C03的电离，因此血液中存在大量的H2C03和HC03- ，而H+浓度很小。

　　当血液中进入少量酸(例如乳酸、磷酸等)时，由于血液中存在大量HC03-，能和进入的酸中的H+结合成电离度很小的H2C03，使血液中氢离子浓度几乎没有升高，因此血液pH值并不明显降低。

　　当血液中进入少量碱时，此时血液中的H+与进入碱中的OH- 结合成难电离的H20，当血液中的H+稍有降低时，血液中存在的H2C03，就立即电离出H+来补充血液中减少的H+，使血液pH值并不明显升高。

　　正是因为H2C03和HC03- 的大量存在才会使血液的pH值不会因为少量碱、酸的进入而造成明显升降。

　　〔小结〕略（黑体字部分）。

　　〔作业〕练习一二题。

　　1．D。 2．C。 3．D。

　　4．提示：因为人体各种生命活动是以细胞代谢为基础的，细胞代谢本质上是细胞内各种生化反应的总和。内环境为这些生化反应的进行提供了必要的物质和条件。当内环境稳态保持正常时，细胞的代谢活动能正常进行；当内环境稳态失调时，细胞代谢活动就会受影响。因此内环境稳态是人体进行正常生命活动的必要条件。

　　拓展题

　　提示：当动物进食高浓度的糖溶液后，大量的葡萄糖被吸收进入血液，导致血糖浓度暂时升高。血糖浓度的升高会刺激机体加速分泌胰岛素，同时抑制胰高血糖素的分泌。在胰岛素和胰高血糖素的共同调节下，血糖浓度逐渐恢复到正常水平，具体调节机制可参考第2章有关血糖平衡调节的内容。

　　自我检测的答案和提示

　　一、概念检测

　　1、判断

　　（1）×；（2）√；（3）×；（4）√。

　　2、选择

　　（1）D；（2）D；（3）D。

　　3、画概念图

　　略

　　二、知识迁移

　　（1）水是良好的溶剂，为各种生化反应提供溶液环境；水是体内物质运输的载体；水在体温调节方面有作用；水是某些生化反应的反应物；水是细胞结构的重要组成成分等。

　　（2）说明健康的人体具有维持体内水平衡的能力。

　　三、技能应用

　　（1）否。

　　（2）血液中的糖分既可来源于食物中的糖类物质，也可来源于其他物质在体内的转化。

　　四、思维拓展

　　提示：航天器和航天服中的生命保障系统，主要由氧源（气瓶）和供气调压组件、水升华器和水冷却循环装置、空气净化组件、通风组件、通信设备、应急供氧分系统、控制组件和电源、报警分系统、遥测分系统等组成。它能够为航天员提供呼吸用氧，并控制服装内的压力和温度，清除航天服内C02、臭味、湿气和微量污染等。这套生命保障系统与压力服（给宇航员提供正常大气压）一起，在人体周围创造适宜人生存和工作的微型气候环境，有利于宇航员维持机体内环境的稳态。

高中生物教案篇7

　　教学目标：

　　【知识】：了解细胞学说的发展过程

　　理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系

　　原核细胞与真核细胞的比较

　　【技能】：显微镜高倍镜的使用

　　制作临时装片

　　观察不同细胞的差异

　　【情感态度】：认同科学探索是一个曲折渐进的过程

　　认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义

　　教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。

　　教学用具：实验材料、显微镜、ppt幻灯片。

　　课前准备：准备好实验的材料（选取多少种细胞？）。

　　教学过程：

　　教学内容

　　使用显微镜的高倍镜观察集中细胞

　　（二）第一课时的课后练习

　　教师活动

　　引导学生观察课本彩图，回忆4种细胞的来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结构。

　　简单复习一下显微镜的使用。用幻灯片指导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。并以问题作为引导：你观察的是什么细胞；从低倍镜转换到高倍镜后，视野发生了怎么样的变化？为什么要先用低倍镜找到目标并将其移动到视野中央，再转换高倍镜？尝试用简图来描述一下你观察的细胞；你认为造成细胞形态结构差异的原因是什么？（同种生物之间和不同种生物之间比较）

　　小结，造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异。

　　课后联系第1、2题

　　第一题：答案是B

　　第二题：（1）上皮组织细胞、角质保护层细胞、皮下结缔组织细胞；表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。（2）共同点：细胞膜、细胞质、细胞核；相异点：植物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体。（3）因为两者都有多种组织有机结合，并有一定生理功能。

　　学生活动

　　思考并回答问题

　　制作临时装片并观察。思考讨论老师的问题，并作出回答交流。

　　完成练习

　　真核细胞与原核细胞（第二课时）

　　（三）细胞学说及其建立过程

　　课后练习

　　科学前沿