小学五年级语文《灯祭》教案

小学五年级语文《灯祭》教案

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的小学五年级语文《灯祭》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、正确认读本课五个生字，理解“称心如意”、“屋脊”、“妖娆迷人”等词语的含义，掌握十一个要求会写的生字。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。

　　3、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。

　　4、感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。

　　过程与方法：

　　引导学生抓重点词句，体会理解课文内容。并通过“自读、感悟、探究”等教学策略，品味语言。

　　情感、态度与价值观：

　　引导学生联系上下文，理解课文内容，通过文中感情充沛句子的品析，了解课文所表现出的朴实的父女之情----父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情，培养学生的对亲情的珍爱。

　　重难点分析：

　　两代人的灯，两代人的情，那灯光所传递的是两代人阴阳两界无法阻隔的亲情，引导想象，体会作者深刻含蕴。

　　抓住文中作者情感表白的句子，潜心研读，深入领悟作者对父亲的挚爱之情。

　　抓住文章的线索，理顺脉络的方法。

　　课前准备：

　　课件，搜集有关父子亲情的故事及本课的课件。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈语引入，激发兴趣，解读课题。

　　(一)由灯入题(出示课件)有这样一个孩子，他和你们一样喜欢灯，她童年生活中最美好的回忆就是一盏不寻常的灯带给她的，这节课就让我们一起走进她的世界。

　　(二)解读课题(出示课件)灯祭

　　“祭”，祭奠。

　　“灯祭”，用灯祭奠过世的人。(出示课件)帮助学生理解灯祭情景。

　　本文以“灯祭”为题，直接点出文章主题，作者是祭奠谁，表现作者怎样的情怀呢?

　　二、初读课文，扫清障碍。

　　(一)自读课文，理解字、词

　　要求：

　　自主学习，读准字音，读通句子，画出不理解的地方。

　　小组合作，借助字典，联系上下文解决生字、词。

　　(二)检查学生自学情况，指名朗读课文。

　　三、默读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。

　　(一)学生默读课文，把握文章大意。

　　1、(出示课件)了解文章主要写了哪写内容，用自己的话简单概括一下。

　　(引导学生感知父亲在世时和父亲去世后两个不同的场景)

　　全班交流并总结，梳理结构层次：根据时间来分，一部分为父亲在世的时候，一部分为父亲去世的时候。

　　第一部分(1-8)父亲做的灯给“我”的童年带来了快乐。

　　第二部分(9-14)“我”给父亲送上了第一盏灯表达我的怀念。

　　2、作者的情感先后发生了哪些变化?

　　(幸福、快乐→思念、悲伤)

　　(二)通过感知课文内容，初步理解“灯祭”的含义。

　　(让学生了解：灯祭实际上是作者对父亲深深的依恋和怀念。)

　　四、教师小结：

　　这节课，我们通过学习这篇课文，感受到了作者在父亲去世前后不同的心境，更体会到了“我”对父亲深深的思念与缅怀。

　　第二课时

　　一、品词析句，体会作者快乐的情感。

　　本单元主题为“情思满怀”，以真情贯穿整个单元。我们就走进这盏灯，体会作者与父亲有着怎样的深厚感情?

　　(出示课件)父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯，那是一盏不寻常的灯。

　　读一读、想一想、说一说那盏灯哪里不寻常?

　　预设一：父亲想法设法满足女儿的愿望，不厌其烦地年年做灯。

　　(一)(出示课件)仔细读一读第二自然段，看看父亲是怎样给我做灯的。

　　作者对做灯的过程描写细致，详细具体，让人一目了然，我们好像真的跟着作者看到了那“不寻常”的灯是如何一步步做成的，也正因为“我”年年看父亲给我做灯，所“我”才对做灯的过程熟记于心。

　　(二)作者为什么这样细致的描写做灯的过程。

　　父亲每年都为“我”做灯，想法设法满足女儿的愿望，不厌其烦;“那灯是不寻常的”。

　　预设二：提灯过年带给我无限的快乐。

　　(出示课件)因为有了年，就觉得日子是有盼头的;而因为有了父亲，年也就显得有声有色;而如果又有了父亲送给我的灯，年则妖娆迷人。

　　围绕以上段落学生自己勾画，标注，小组讨论：父亲在世的时候给我带来的快乐，对我的爱。

　　1、(出示课件)“除夕夜，父亲总能让我提到一盏称心如意的灯。”(引导学生理解父亲的灯能做到我满意，肯定付出了劳动，每年都做，不厌其烦灯蕴含了父亲对女儿的伟大的爱。)

　　2、(出示课件)“我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家就将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点着灯去另一家。”(引导学生理解提着父亲给“我”做的灯过年，心里多美啊!说明了一个小姑娘在父爱的呵护下是多么幸福和快乐，她在炫耀父亲做的灯，也在炫耀着做女儿的骄傲。更包含着提着父亲亲手做的灯“走东家串西家”这种感觉的“不寻常”。)

　　3、(出示课件)“那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧。”(教师引导父亲见我吧油都快烧光了，还开心的开玩笑，说明父亲眼里都是对孩子的爱。)

　　4、(出示课件)“那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃灿烂的光，亮丽之极。”(教师引导我之所以感到灯光如此美丽，是因为光中感受到的是父亲那浓浓的爱。)

　　5、(出示课件)“无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。”(教师引导本句运用对比手法，更我们感受到了我的快乐源泉就是父亲。)

　　6、充分展开以后，再齐读中心段

　　教师小结：因为有了父亲，作者可以得到一盏漂亮的灯，也可以使家得到光明，有了光明，生活就有了希望和盼头;有了父亲生活也会很快乐美满幸福。生活在艰苦，过年也能得到一盏灯，使年更加妖娆迷人。作者通过一盏灯深深体会到了父亲对自己的爱(出示课件)

　　二、走进文本，体会作者悲伤的情感

　　因为享受惯了有父亲的幸福时光，没有父亲的日子是不可想象的。

　　(一)(出示课件)填空

　　因为没有了父亲，以前的满院光明变成现在的，没有了父亲，往年的年有声有色，变成现在的，没有了父亲，我再也迎不来父亲送我的，我多么想提着父亲送我的灯。

　　(二)作者是怎样表达自己对父亲的怀念的?

　　作者给父亲送灯来祭奠他，“周围的夜色颤动了一下”让人感觉凝重、伤感。

　　(三)回归课题，给父亲送一盏灯，来祭奠自己的父亲，流露出作者对父亲的怀念。

　　三、回顾文章揣摩表达方法

　　(一)善于捕捉细节进行描写

　　第二自然段详细介绍了做灯过程，文笔流畅，正因为父亲年年给我做灯，所以我对做灯过程才烂熟于心。

　　(二)文章线索

　　明线：灯暗线：思父情并举，感悟跟着作者一起欢乐一起悲伤。

　　(三)真实情感的自然流露

　　“但不管它们有多动人，也不如父亲送给我的灯美丽。”……

　　这些句子让我们清晰感到了女儿对父亲的热爱和无限思念。让我们不由自主的涌动出一种感动，引起学生的共鸣：去用心体验亲人带给我们的快乐和幸福，珍惜拥有的快乐和幸福……

　　四，联系生活，情感升华。

　　长期以来，我们总习惯于强调母爱的力量，可事实上呀，父爱同样也是伟大的。父爱和母爱，就像鸟儿起飞的两只翅膀一样，对我们来讲，都是同样重要的。其实，父亲一直在用他自己的方式爱着我们，包容着我们。有时候，父爱真的是不需要用任何语言来表达的，

　　(一)(出示课件)

　　1、面对生活的艰辛，父子俩相依为命……

　　2、如果说父爱还有其他的表达方式，那应该还有对我们心甘情愿的纵容吧……

　　3、如今我们已慢慢长大，那你是否依然记起依靠老爸肩膀的感觉?是否依然记起老爸背上的感觉?那种温暖的感觉，惬意的感觉……找到了吗?

　　(二)孩子们，在你的生活中有没有让你难以忘怀的父爱深情呢?愿意把它讲给大家听听吗?

　　(三)总结升华：

　　孩子们，这节课我们一起感受了浓浓的父爱。现在我们应该感受得到，父爱不像母爱那样洋溢在外，但却一样深厚宽广如海洋。如果说母爱是山涧的小溪，是那样的绵长而具体，那么父爱就一定是小溪所缠绕的那座高山，是那样的厚重而坚实。父爱是一本大书，年轻的儿女常常读不懂它，直到真正长大再重新打开这本大书之后，才能读懂父亲那颗真挚的心。我相信，你们读懂自己的父亲，不会太晚!

　　五、拓展延伸

　　(一)迟子建的《白雪的墓园》、《不灭的家族》、《遥渡相思》《重温草莓》等。

　　(二)仿照第二自然段“做灯”的过程的描写，你能把一种东西的制作过程写出来?比如包书皮、扎风筝、做柳笛……

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