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《小羊多利是怎样诞生的》教学设计
《小羊多利是怎样诞生的》教学设计
曾宝俊格致工作坊
教学资源开发
克隆，是Clone的音译，意为生物体通过细胞进行的无性繁殖形成的基因型完全相同的后代个体组成的种群，简称为"无性繁殖".上世纪90年代末期，随着克隆羊多利的出生，克隆技术也逐渐的广为人知了。本课通过对克隆羊多利是怎样诞生的问题的探讨，不但要使学生知道克隆是怎么回事，了解克隆技术的发展，还要让学生认识到克隆技术正反两方面的作用，体会到科学、技术、社会三者是紧密相关的。
本课分为四个部分：
第一部分，通过了解蚜虫、水螅、海葵等动物繁衍后代的方法，让学生初步感受到无性繁殖是一种比较特殊的生殖方式。
第二部分，教材以"小羊多利是如何出生的"这个问题入手，使学生知道什么是克隆技术，并初步感受到克隆技术对人类的独特贡献。克隆技术是随着小羊多利的诞生才逐渐广为人知的，可以说多利是克隆明星。虽然很多学生已从科普书等途径早认识了多利，但是多利是怎么"制造"出来的，学生大多还了解得不够。
第三部分，组织学生交流对克隆技术的体会和感受。
第四部分，让学生简单了解克隆技术的发展史。任何科学技术的诞生都是有一个发展过程的，克隆技术也不例外。克隆是随着小羊多利的诞生才被大众熟悉的新名词，往往会使学生误认为克隆技术也是一种新兴的技术。这里我们要引导学生通过查阅资料来了解克隆的发展历史，了解克隆技术的进展历程。
《科学课程标准》中要求学生能够体会到科学、技术与社会三者之间的关系，本课独特的教学内容正好非常适合向学生进行这方面的教育渗透，为此我们在让学生了解了克隆技术之后，设计了让学生交流对克隆技术的感受这一环节。为了达到更好的效果，我们建议教师事先收集一些关于克隆技术以及克隆人的资料，在课堂上分发给学生作为参考，以帮助学生形成自己的独特的对克隆技术的态度价值观。至于克隆技术的发展史，我们将之作为机动内容，视具体的教学情况灵活处理。
本课的教学目标如下：
过程与方法
●会迅速查阅资料；
●引导学生对克隆人问题进行比较、评价。
知识与技能
●认识克隆技术；
●了解克隆技术可能带给我们的影响。
情感、态度和价值观
●关心日常生活中出现的新事物；
●意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能带来负面影响；
●反对克隆人，形成正确的价值观。
教学准备：
教师课前制作一套电脑网页课件、复印一些有关克隆技术、反对克隆人的资料。
学生也可自由收集一些关于克隆的资料。
教学过程设计
一、了解蚜虫、水螅、海葵的繁殖方式
1、谈话：同学们，前段时间我们了解了一些植物不用种子也能繁殖后代，其实啊，在自然界中，有些动物也有它们所特有的繁殖后代的本领，想了解一下吗？
2、利用挂图或课件向学生展示蚜虫、水螅、海葵的繁殖方式。
3、提问：这些动物的繁殖方式跟人类相比较有什么特别之处？
（不用经过雌雄体的结合，也就是无性繁殖。）
4、提问：据你所知，还有哪些动物也是无性繁殖的？
【评析】本环节有两个作用，一是提供机会让学生表述自己在无性繁殖方面的知识积累，二是能够自然地过渡到下一部分的教学，因为可能会有学生提出：小羊多利也是通过这样的繁殖方式出生的。
二、了解克隆技术，感受克隆技术对人类的贡献
1、谈话：谁来说一说有关多利的事情？
2、学生回答。
3、播放课件第一部分，介绍多利是怎么出生的。
4、提问：多利和一般的羊有什么区别？
5、讨论汇报。
6、讲解：一般的羊要经过公羊与母羊交配，通过卵和精子结合以后繁殖出来的，而多利只是利用了母羊的细胞就培育出来的，换句话说，多利是个没有父亲和母亲的孩子。
7、总结：它跟上面提到的蚜虫、水螅、海葵等动物的繁殖方式非常相似，不过由于多利是人类利用生物技术而不是在自然状态下繁殖出来的，所以这种技术就叫做克隆。
三、学生交流对克隆技术的体会和感受
1、学生阅读课文中关于克隆技术的有关资料，了解克隆技术对人类有哪些作用。
（结合教师分发的关于克隆技术的资料，先让学生在小组中进行交流。）
2、全班汇报。
3、教师提问：神话故事中的孙悟空拔几根猴毛就能变出几个孙悟空来，现在人类已经初步掌握了克隆技术，那么你认为克隆人类自己行不行？
（引导学生从两个方面进行思考：它可能给我们带来哪些好处？有没有可能造成一些问题？）
4、学生辩论活动。
四、机动部分：了解克隆技术发展史
主要是阅读课文中的资料，时间充裕的话让学生自行阅读。
教学片断赏析
"学生交流对克隆技术的体会与感受"的教学片断
师：齐天大圣孙悟空本领非凡，他有七十二种变化，其中最厉害的就是他拔几根猴毛就能变出几个孙悟空来。现在人类有了克隆技术，就相当于有了孙悟空的本领。那么你认为克隆人类自己行不行呢？大家来说说你的想法。
生：现在地球上的人口已经非常多了，资源也越来越少，如果再进行克隆人的话，那么情况就更加糟糕了。
生：我觉得可以进行克隆人。资源的问题可以解决，比如说利用太阳能，开发新的能源等。关键是要进行严格的控制，不能随便就进行克隆。
生：我听说克隆出来的人和提取细胞的原来的那个人长相会一模一样，这样一来好像有些不太好。
师：如果这两个人遇在一起，的确是有些怪怪的感觉。
生：这没有关系啊，我们可以将克隆出来的人送到火星上、月球上去进行探测工作，这样不就行了吗？
（众学生私语这个办法不错。）
师：让克隆人将来去外星球从事危险的工作，听上去是个不错的建议。可是他自己会愿意去吗？要知道克隆人和平常的人一样，也有思想和感情的啊！
生：我觉得一个国家应该成立一个专门的机构负责克隆人的行为。如果要克隆一个人，必须经过它的批准才能进行克隆。
……
师：关于克隆人的问题，是现在世界上争议很大的问题，课后我们可以在电脑上查一查有关资料，了解更多的情况。
【片断评析】通过讨论克隆人对人类自身的影响，可以引导他们学会一分为二地看待事物的方法，认识到科学技术是把双刃剑。克隆人的问题正是一个需要辨证对待的新事物，同时又是一个尚无定论的问题，所以教师要充分调动学生的积极性，让他们发表自己的观点。教师甚至可以组织学生开一个克隆技术讨论会，可以把它和第四部分的教学结合起来，单独作为一课时，让学生在自己查阅资料的基础上，进行一场科学辩论会，在这样的过程中树立一种对人类社会负责的责任感和使命感。
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