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学会看病教学设计
学会看病教学设计(一)
教学目标:
1、联系上下文或借助工具书理解“喋喋不休、按图索骥、忐忑不安、雪上加霜”等词语的意思,借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。
2、通过还原感受,走进母亲让儿子去看病时的内心世界,领会作者在表达母亲心情时将“愿意”与“不愿意”交叉描写,达到引起读者认知冲突的方法。
3、体会到文中母爱的真谛是让孩子学会独立。
教学重、难点:
通过还原感受,走进母亲内心世界,领会作者在表达母亲心情时将“愿意”与“不愿意”交叉描写达到引起读者认知冲突的方法。体会到文中母爱的真谛是让孩子学会独立。
教学过程:
一、谈话导入,问题激趣。
二、检查预习,理解词语,了解文意。
1、出示本课新词
喋喋不休 雪上加霜 忐忑不安 按图索骥
师:这些词语中有一个成语特别难理解,按图索骥。谁来简单说一说这个词语的意思?骥的意思就是——(良马)。
师:这个成语还有一个故事。传说春秋时期有个人叫孙阳,他很善于识马,人们都叫他伯乐,他把自己丰富的识马经验写成了一部《相马经》。他的儿子就按照这本书去寻找千里马,结果千里马没找到,却找到了一只癞蛤蟆。后来这个词语指机械地照搬书中的知识或者按照线索寻找事物。
师:那么这个成语在课文中又是什么意思?谁能借助老师的填空来说一说。
母亲让(儿子)借助(她给的看病提示)去医院(独自看病)。
总结:利用文中的关键词大概地了解课文的主要内容,是学习略读课文的好办法。
三、精读内心独白,认识母亲的“慈爱”。
1、出示词语:狠心,残忍,冷漠
三个喜欢。(这三个词喜欢吗?这样的人喜欢吗?这样的母亲喜欢吗?)
默读课文,思考:文中母亲的做法你赞同吗?或者不赞同,请说明理由。
师:她到底愿不愿意让孩子独自去看病呢?凭自己初读的第一感觉,谁来说说?
师:完全愿意嘛,又有点不愿意;完全不愿意嘛,又有点愿意,
这样就是左右——生:为难,进退——生:两难
师:课文中的词就是忐忑不安。这就是母亲矛盾的心理,在母亲心中,大家来看,有这样一种想法,谁来读。
出示句子:我应该让孩子独自去看病!(注意叹号)
师:但是母亲的心理还有另一种想法——
出示句子:我怎么能让孩子独自去看病?
点名读,齐读。
2、精读内心独白。
师:下面我们就要走进母亲的内心世界,请快速默读课文,划出描写母亲心理活动的句子,然后把这些心情的句子带到这两句话的后面说说理由,为什么有这种想法?
出示:我应该让孩子独自去看病!因为——
我怎么能让孩子独自去看病?因为——
师总结:从大段大段的心理描写中我们读到了矛盾,斗争和煎熬。做出这个决定,对母亲来说也非常痛苦。
4、研读22小节,揭示母亲的慈爱。
请齐读22小节,找一找从哪些词语中读出了母亲的痛苦。
时间艰涩地流动着,像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了,儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事,但我的心还是疼痛地收缩成一团。
1) 时间过得快还是慢?(度日如年)
艰涩:换成“缓慢”可以吗?艰难苦涩 沙漏:出示图片 坠:换成“落”可以吗?坠字感觉更重,更痛苦。
2) 练习朗读,读出母亲的痛苦,度日如年。
师引导:每一秒时间的流逝,都像很重的东西砸进母亲的心房。而且是整整两个小时!请你把自己对这句话的理解通过朗读表现出来。
3)课堂练笔。
师:母亲就这样,等了两个小时饱受折磨。还好,儿子终于回来了,终于听到脚步声了。此时此刻,母亲倚在门上,看到儿子回来,肯定有千言万语要对儿子说,请你以孩子为开头,写几句母亲想对孩子说得话。
出示:我开了门,倚在门上:“孩子——。”
学生练笔,交流
师:把刚才同学们的想法串起来,就是母亲的心声啊!学到这里,徐老师不禁要问这个母亲残忍吗?冷漠吗?狠心吗?这也是一个很爱孩子的母亲啊。
四、感悟主题。
师:孩子最后有没有学会看病?母亲仅仅教会了孩子看病吗?还让孩子学会了什么?(独立面对生活,学会独立。)
师:而对母亲而言,经历了内心斗争和煎熬,看到儿子顺利回来,她又学会了什么?(学会放手 )
师:是啊!或许对母亲来说,孩子跌倒了马上扶起来是一种爱,让孩子自己爬起来也是一种爱;孩子生病了陪去医院看病是一种爱,让孩子自己学会看病也是一种爱;对孩子无微不至的照顾是一种爱,而让孩子学会独立,自己学会放手是一种更伟大的——母爱。(板书:母爱)
师:所以,作者在文章结尾对孩子说了一段意味深长的话。有没有词语不懂?解释“聊胜于无”。读一读。
五、阅读拓展
师:知道这篇文章中的母亲是谁吗?她就是我国著名女作家毕淑敏。旁边是她的儿子芦淼,现在已经得到了三个硕士学位。他们母子合作写成了一部《母子环球旅行记》,老师建议大家去读一读。
学会看病教学设计(二)
教学过程
一、谈话导入新课
1、同学们,你们生病的时候一般是怎样解决的呢?
每个人都会生病,孩子也不能幸免。有了病就得看病。(板书)
看病也是我们生活中的一部分。
2、今天老师给大家带来了一个小故事,故事中的儿子与我们一般大,故事的开头是怎样的(大屏幕出示)带领学生读(打蔫儿)并要求解释这个词 。
3、孩子生病了我们将听到怎样的一段母子的对话呢?请看(大屏幕人物描写的对话)
4、朗读母子对话,感受人物心境 。
(1)师生合作读:老师当母亲,谁当儿子?其他同学注意听。
(2)同学们,这样逼问一个病中的孩子,你觉得这位母亲有点怎样?指明说(残忍、狠心、甚至有点冷漠)
可是孩子明白妈妈的意思,妈妈马上让他独自去医院,妈妈的目的就是想让儿子学会看病。
5、这节课我们就一起来学习,齐读课题——《学会看病》
二、检查预习情况
(一)老师现在来检查学生的预习情况,读读这些字、词。
1、指名读、正音。
2、喋喋不休的意思: 请同学们打开课本读第18自然段。妈妈的话说完了吗?你从哪知道的?你明白喋喋不休的意思了吗? 就是说起话来没完没了。
3、聊胜于无,按图索骥
随着课文的学习,我们对这些词还会有更深的了解。
4、把这些词再念一遍 。
(二)说说课文讲的是件什么样的故事?
本文讲的是儿子感冒了,妈妈让儿子独自上医院,学会看病的故事,母亲用这种方式,锻炼儿子的独自生活能力,表达了母亲对儿子深深的爱。
三、品读母亲的心理,感受伟大的母亲
1、过渡:现在让我们走进文章的字里行间,走进这位看似残忍的、狠心的、甚至有点冷漠的母亲的内心深处,去细细品味一番。请用心读读儿子离开家门后,母亲等待他归来的部分(21——27自然段)。了解她的感情变化,找出描写母亲心里活动的句子,做上记号,多读几遍,从中你感受了什么?
2、交流
(1)后悔(大屏幕出示句子“从他出门的那一分钟起……又何必在意这病中的分分秒秒?)
①你感受到了什么?(后悔)她后悔了什么?文章中的雪和霜分别指什么?
②你还从哪里读懂了母亲的后悔? 领着他一块去有什么好处?在这里“按图索骥”就是照这样子去做。母亲有没有给儿子“按图索骥”的机会?
③母亲觉得自己太不应该了,她后悔极了!谁来读出母亲的后悔?
④引导:但是一开始,母亲却是怎么认为的?男孩子当一回儿子,(fanwen.weiyujianbao.cn)老师和你们再读读母子间的对话。
⑤同学们,面对病中的儿子,母亲是步步逼问,让儿子独自上医院的想法是那样的坚决。可是当儿子出门的那一分钟起她就开始后悔了。再她看来,这个举动无疑是(雪上加霜)她应该和儿子一道去,一路上(指指点点),以后再(按图索骥),而且(来日方长)。想到这儿,母亲更是后悔不已。带着你的情,融入母亲的心,齐读这一段。
(2)不安(大屏幕出示“时间艰涩地流着……我的心疼痛地收缩成了一团”)
①从这个句子中你感受到了什么?
②“忐忑不安”是什么意思?
我们中国的汉字真神奇,从字形上就能看出它的意思来。
③为什么不安,她在担忧什么?
这些都似棒槌敲打着母亲的心,她更加不安了。
④这个词语读什么?(沙漏)知道沙漏是什么吗?
实物演示 你觉得它的流速快吗?
⑤母亲觉得时间如沙漏般艰涩地流动,过得真慢。时间过得越慢,母亲越忐忑不安,一个小时过去了,两个小时过去了,她的心疼痛地收缩成一团。
⑥让我们带着这份沉重,怀着这份不安,读好这一句。
(3)谴责(大屏幕出示句子)
①这时的母亲从不安到了深深地谴责自己。
②她谴责自己什么?所以她心里想什么?你体会到母亲的深深自责了吗?读出你的感受。
四、读写结合,再悟情深。
(一)
1、引导:
同学们,这位母亲坚决让儿子独自去看病,可是从儿子出门的那一刻,母亲就开始后悔,继而不安,甚至深深自责。通过这些描写母亲的心理活动的句子的学习,我们感受到了一位母亲的感情变化——她既想让孩子锻炼成长,又怕孩子遭受磨难的复杂心理。此时此刻,你觉得这位母亲是残忍、狠心、冷漠吗?你现在是怎样认为的?这些描写母亲心理活动的句子,让我们了解了这位母亲尽管外表狠心,冷漠,但是她的内心是火热的,是一位极富爱心的母亲。可见心理活动的描写对表现人物的情感是多么重要的。下面我们也来学一学描写人物内心的写法,当一回病中的儿子,好吗?
2、请选择其中一个场景写写儿子的心理活动(大屏幕出示)
3、交流
(二)
1、引导:看看儿子顺利归来,母亲提着的心终于落下来了,勇气又回到心中。
2、(大屏幕)出示句子 。
①指明读。
②这个句子你是怎么理解的?
五、诵读,升华情感。
1、引导:这位母亲为什么要磨炼儿子,磨炼自己呢? 文中的母亲也在文章最后道出了自己的心声,大家来读读这一段。(大屏幕出示)
2、在这里,聊胜于无是什么意思? 作者对聊胜于无有这么一层解释。(教师简介)
3、当长辈的只能为孩子提供一张大致的路线图,可能现实生活还有很大的差距,但总比没有好,这就叫聊胜于无。
4、学到这里,你觉得母亲仅仅让儿子学会看病吗?在你看来,题目学会看病更应该是?(学会独立、学会自强,学会面对困难)她不仅仅是让儿子学会看病,而是让儿子学会独立面对生活。因为路是靠自己走出来的(板书)。这真是一位用心良苦的母亲。知道这位母亲是谁吗?
5、出示照片和简介。
6、这是一位了不起的母亲,让我们牢记她的忠告(路是要自己走的。)
7、这是一位母亲的心声,也是全天下所有母亲的心声,让我们再次深情地读这段话,读出母亲那份博大而崇高的爱。
六、拓展
1、学完了课文,你有什么感受。
2、欣赏一首歌曲。再次感悟母亲对子女的爱和子女对母亲感恩之情。
学会看病教学设计(三)
教学目标:
1、认识11个生字,理解“艰涩、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
2、把握文章大意,深入体会母亲心理变化的过程,感受母亲对儿子的爱,体会表达方法。
3、能有意识地养成独立生活的习惯和能力。
教学重点:理清母亲心理变化,感受母亲对儿子的爱,体会表达方法。
教学过程:
一、整体把握文章大意
师:今天我们来学习一篇文章《学会看病》,我们一起来读读课题。
1、凭借课题把握文章大意
回家预习了课文,课文有27个自然段,非常长,你能用上课文题目说说文章写了一件什么事吗?
在反馈基础上引导学生说清楚:儿子 ,母亲 (为了什么), (怎么做)。
2、借助关键词把握文章大意
请你快速浏览课文,读准下面这些字词,并用上这些词语具体说说面对生病的孩子,母亲是怎么做的?
打蔫儿 喋喋不休 后悔 忐忑不安 谴责 磨炼
二、抓母亲心理活动的句子,理清母亲的感情变化,体会表达方法
1、母亲的这些做法,让你深切地感受到了什么?(对儿子的爱)是的,无论是母亲指教时的喋喋不休,儿子出门后的后悔,还是儿子去看病后的忐忑不安,都是紧紧围绕着一个“爱”字的,那么,这份爱作者是通过对母亲的哪些描写来表达的呢?(语言描写和心理描写)
2、老师给你五分钟时间,请你用心默读课文,划出母亲心理活动的句子,多读几次,想想母亲当时的心理,体会母亲的感情都是怎样一步步发生变化的?(自学五分钟)
3、反馈汇报,师板书理清感情变化
决心——心疼——后悔——担心——自责——坦然
4、抓重点句子品母亲心理,理解重点词语
(1)当母亲知道儿子生病了,母亲却让儿子独自去看病。母亲到底是怎么想的呢?出示:这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道,总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲,就应该及早教会他看病。
你知道什么是逼问吗?指名(问了又问),母亲是怎样逼问生病中的儿子的呢?出示母亲的问话,三个“假如”。指名读,逼问该是怎样的语气?(一句比一句急)指名读
师:母亲真的是这么狠心,逼问着生病中的儿子吗?不,她之所以这样做,是因为她想到
——(总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲,就应该及早教会他看病)
(2)终于,儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起,母亲就开始后悔了。
出示:从他出门的那一分钟起,我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。我就是想锻炼他,也该领着他一道去,一路上指点指点,让他先有个印象,以后再按图索骥。这样虽说可能留不下什么记忆的痕迹,但来日方长,又何必在意这病中的分分秒秒呢?
自由读读,母亲在后悔什么?
A、雪上加霜你知道雪上加霜是什么意思吗?是啊,孩子生病了,母亲不是应该带着他去看病的吗?母亲却让他独自去医院,这真是雪上加霜哪,谁来读读这句话?
母亲还后悔什么?
B、按图索骥字典上骥的意思是好马的意思,谁能连起来说说这个词语的意思,在文中是指按照什么找什么?是啊,为什么不让他按图索骥呢,现在他可是生着病啊~~~
指名读
(3)时间一分一秒地过去了,儿子还没回来,母亲开始担心了。
出示:时间艰涩地流动着,像沙漏坠入忐忑不安的心房。两个小时过去了,儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事,但我的心还是疼痛地收缩成一团。
A、沙漏是什么?出示图,这就是沙漏,中间的口子很小,说明漏得——很慢,说时间流动像沙漏一样,说明什么?这句话中有一个词语也说明时间过的非常慢?所以这句话应该怎么读?指名读。母亲度日如年,她觉得时间过得是如此之慢,
B、一个小时过去了,两个小时过去了,儿子还没有回来,在这漫长的等待时间里,母亲可能在做些什么?
C、是啊,都这么久了,儿子怎么还没回来,你能带着这些感受读好这段话吗?
5、初步感受表达方法,读中表达
(看板书)母亲的心在疼痛着、后悔着、担心着、自责着,这么复杂的心理变化,作者是怎么把它表达出来的呢?请你轻轻地、一遍一遍地去读母亲心理的句子,看看作者用的最多的是哪类词?(关联词)请你把关联词圈出来!
就是这些关联词,把母亲那份复杂的心写得淋漓尽致,如果你能把这些关联词读好,老师相信你肯定能更明白母亲的心!
逐句出示引读、齐读。
师:当母亲看到生病打蔫儿的儿子,她逼着儿子独自去看病,她是这样想的——
当母亲喋喋不休地指教完儿子,儿子沙哑着嗓子说“妈妈,您不要说了”的时候——
从儿子摇摇晃晃地出门的那一分钟起,我就开始后悔——
时间沙漏般流动着,母亲开始担心儿子了——
担心之后,母亲又开始不停地自责——
终于,儿子回来了——
三、情感升华
师:让儿子学会看病这么一件普普通通的事,在这位母亲眼中却并不普通,它承载着母亲的良苦用心,承载着母亲对儿子深深的爱,孩子们,请你们大声读读母亲的内心独白吧!
(出示最后一段)齐读 现在你知道母亲为什么要这样做吗?
让我们把母亲的这些话珍藏在我们的心底吧!读最后一段,最好背下来
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