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动作描写：人物鲜活的“法宝”——作文公开课教学实录
动作描写：人物鲜活的“法宝”——作文公开课教学实录罗芳
一、你猜我猜
老师发火了！当他发现这一险情时，先是紧张地用那双小眼睛左瞅右望，发现周边的人还无动于衷，他便将小指略略勾着，食指竖起，贴着嘴唇，发出嘘声。
生：谢泽昊。
师：为什么知道是他？
生：因为抓住了他最富特点的动作来写。
师导出动作描写的概念：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。
过渡：我们应当如何进行动作描写呢？大家来看几个例子。
二、短歌微吟
A.我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》）
B.我的母亲早已飞出来了，接着便迎着出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》）
师：A、B句的动词能否互换？
生：不可以。母亲年纪大了，且是传统女性，应当是沉稳端庄的，所以用“迎”；宏儿是个七八岁的孩子，用“飞”很能体现儿童活泼的天性。
生：说明动词的选择与一个人的年龄、身份、学识有关系。
精彩的动词往往能体现人的性格。品析作品的过程中，学生将心得体会写到黑板上：选择动词要精准、注意词语的感情色彩、巧用修辞。
三、个性小筑
用“（谁）（怎样）在沙发里”填空。要求第一个空填班上的同学，第二个空填动词，要能体现这位同学的某个特点。
生：夏伟淳陷在沙发里。（体胖）
庄曦林端坐在沙发里。（端庄）
尹泽政歪在沙发里。（好动）
周润窝在沙发里。（体形娇小）
过渡：当我们用一个动词来描写人物时，一定要来一个特写（板书：单一动作特写）。
四、拨枝探路
师：如何进行系列动词的描写？我们来看下面的例文。
范文引路：
一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
（选自鲁迅《社戏》）
生找出其中的动词。
师：鲁迅用了“拔”“点”“磕”“退后”等词来写开船，将一个瞬间的动作掰开来写，叫——动作的分解（板书）。可见写作时应注意细节和动词的先后顺序。
五、涉笔成趣
片断写作：写一个起床晚、要迟到的动作描写，要体现人物的某个特点。
习作展示：
要迟到了！我（踢）开被子，（跳）下床来，（拽）过校服，（套）上鞋子，将头发往后一（撸），几步（蹿）进洗手间，（抽）出牙刷，（涂）上牙膏，在嘴里轻描淡写地（划）了几下，然后（扯）下毛巾，在脸上（抹）了两把，（抓）起书包，飞快地（奔）出了屋子。
写作源于生活，无论用哪种方法描写人物，都是为了表现其鲜明个性。“汝果欲学诗，功夫在诗外”，孩子们要善于观察，勤于阅读，多加积累，才能写出更好的作品来。
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