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高一册1毛泽东诗二首要点
高中一册第一课毛泽东诗二首知识要点归纳
(一)文学常识
1.词
词,最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的。后来词也跟乐府一样,逐渐跟音乐分离了,成为诗的别体,所以词也称为“诗余”。词牌,就是词的格式的名称。不同的词牌,其节数、句数、韵律、每句的字数、句式、声律、均有各自不同的规格。“沁园春”是词牌名,“长沙”是词的题目。
2.什么是诗歌的意象?
从顾名思义的角度讲,“意”和“象”是两个不同的概念。 “意”属于人的主观意识(情意),“象”则是客观事物(景象)。把两者并列起来的“意象”一词,看起来好像是“意”与“象”的结合,但是在诗歌理论中,“意象”这个概念都是以“意”为主的“意中之象”的意思。“意象”不是“意”与“象”的简单结合,而是一个带有浓厚主观感情色彩的概念。人们用语言来表现形象,而语言又靠形象来表达情意,所以,“意象”其实就是体现着诗人主观情意(志)的具体物象。从“象”的客观性来看,它可以称为“具象”或“物象”。但是一旦进入诗中而成为“意象”时,它就是经过诗人主观感情色彩渲染和改造过的“具象”或“物象”。所以“意象”一词在诗歌领域具有举足轻重的意义。我们在诗歌中所读到的种种具象或物象,其实都是经过诗人主观世界改造乃至变形了的客观事物,这种诗人的“意中之象”,在不同的情景中表现迥异的意味和象征,从而使意象成为具有生动活泼的艺术生
命力的东西。至此,我们可以为“意象”下一个定义:诗人借以寄托感情的物象,诗歌中称为 “意象”。
(二)重点宇词
漫江 百舸 怅 寥廓 苍茫 峥嵘 风华正茂挥斥方遒 激扬文字 遏
重点、难点、疑点、热点、考点解析
【例1】 (2001年京、皖、蒙春季高考.试题)对下列这首诗的赏析,不恰当的一项是 ( )
偶 成
戴望舒
如果生命的春天重到,/古旧的凝冰都哗哗地解冻,/那时我会再看见灿烂的微笑,/再听见明朗的呼唤——这些迢遥的梦。
这些好东西都决不会消失。/因为一切好东西都永远存在,/它们只是像冰一样凝结,/而有一天会像花一样重开。
t945年5月31日
A.诗歌通过抒写“如果生命的春天重到”的“梦”,表达了诗人对光明未来的深情呼唤和抗战胜利的坚定信念。
B.第二句中“古旧的凝冰”喻指中华民族因历史悠久和专制暴政而被冻结、窒息的生命力。
C.诗歌第一节写想像中的美好情境,第二节再给出其中道理,这种结构使传达的信念更富说服力和感染力。
D.诗歌多次出现“重到”“再看见”“再听见…‘重开”等字眼,隐含有生命循环的悲观意味。
解析要通过具体的字眼,领悟诗人的用意和情感。本诗中借D项中指出的一些字眼是为了表达对凝冰解冻、春暖花开的呼唤,其象征意义可以从A、B中得知,而D项中“生命循环的悲观意味”就明显是错误的。答案应选D。
【例2】 对卞之琳《断章》一诗的赏析,不当的一项是 ( )
你站在桥上看风景,/看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子,/你装饰了别的梦。
(1)A.全诗虽明白晓畅,但对形式的追求却非常用心,讲究诗句的匀称整齐。
B.这首诗写人们都是在互相“看”,互相“装饰”,人生犹如演戏,表现出对人生虚无的惆怅失落。
c.互为“风景”,形象互换,体现出相对平等、平衡的人生感悟。
D.作者没有按常规在诗中直接表达自己的情绪,读者可根据自己的理解,寻找答案。
(2)对上面这首诗分析不当的一项是( )
A.诗中形象的揭示了人与“风景”的关系: 人是“风景”(即大自然)的组成部分,而且是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了“人”, “风景”才会有灵气,才会生动。
B.人不自觉地充当了景中人被他人欣赏,人也不自觉地成了别人梦境的装饰,在人生舞台上人往往为主动者,孰料常处于被动地位。
C.全诗四行,分为两个段落,分别静态的呈现一幅画面:一是白天的景象,一是夜晚的景象,诗歌在一种被分割而又体现出统一的生活时空上创造诗歌意象,这种构思方式取得了以少胜多,以简写繁的艺术效果。
D.在“楼上人”的眼里,“你”比“风景”更美;在“楼上人”心目中,“你”的皎洁妩媚胜过了“明月”。全诗虽无一个“美”字,而“美”的形象却从读者的想像中凸现出来。
解析 (1)选B(B中“人生如戏”.人生虚无的怅然:是对原诗主旨的曲解,赏析不当)
(2)选B(“在人生的舞台上往往为主动者,孰料常处于被动地位”这句话,对原诗作了不恰当的解释,诗人强调的是事物既是相对的,又是相互联系的。“你”与“看风景的”两者互为风景,又都是观看者)
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