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《在声音的世界里》教案（精选5篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的《在声音的世界里》教案，希望对大家有所帮助。
《在声音的世界里》教案 1
教学目标：
1．激发学生对音乐的美好感受。
2．理解作者对音乐的的理解和感悟。
3．学习文章描写音乐的优美词语。
重点和难点：
重点：
1、了解文章借音乐谈人生体验的方法。
2、学习文章描写音乐的优美词语。
难点：
1．理解作者对音乐的理解和感悟。
教学方法：
品读与讨论相结合。
教学课时：
因是自读课文，故安排一课时。
教学过程；
一、预先布置预习作业，要求学生课外完成。（题目详见预习试卷）
二、由欣赏音乐导入新课：
1、放阿炳的《二泉映月》，要求学生闭目欣赏，用心感受。
2、欣赏完后请学生谈感受，鼓励学生各抒己见。
3、教师作适当补充并引入课文。
三、简介作者：
1、请学生交流所搜集到的有关作者王蒙的资料。
2、教师作补充，共同了解作者。（放投影）
四、以品读、点拨的方法学习课文1~5段
1、教师范读课文第一段，学生思考：
①作者第一次接触音乐缘于何物？
②请边听边把描绘音乐和作者感受的语句划出来。
2、交流，教师结合刚才欣赏的阿炳的《二泉映月》进一步让学生体会音乐和人生的关系。
3、由音乐话题转入作者对自然之声的感受，教师范读第3节，学生思考：
①各种雨声分别给我怎样的感受？划出有关词语。
②以前学过哪些与雨有关的诗句？
4、交流，并由这些与雨有关的诗句进一步引导学生体会声音和人生的关系。
5、由第三段谈声音和人的感受的关系导入第4段的学习：
①学生齐读第4段，思考：为什么动人的歌曲似乎都带有一点感伤呢？
②教师以自己对某一歌曲的感悟来引导同学理解。
五、以分组讨论的方法学习课文6~10段
1、四人一小组讨论，每个大组负责一个段落，其中第二大组负责两个段落，每一组推选两个代表出来发言。
投影打出讨论题：
①找出描写音乐的优美词句。
②找出作者对这种音乐的理解和感悟。
③你对这种音乐是有何感受？可以以一首曲子为例。
2、文章前面说莫非，艺术是属于弱者、失败者的？，这部分中作者还这么认为吗？这时他认为怎样？前后是否矛盾呢？你是如何理解的？（可以提示同学找出文中相关语句。）
六、由刚才讨论的话题点到文章的中心，即文章最后一段，教师作适当的总结。
七、通过与学过的《绝唱》比较，总结本课的写作特点
1、请同学回忆《绝唱》一文是描绘声音的方法：比喻、通感
2、总结本文描绘声音和感受的方法：采用优美的词语
3、交流预习题一，进一步体会这些优美词语的`魅力。
八、课堂练习：
放一段学生熟悉的音乐，让同学们写出自己对这段音乐的感受，字数200~300字。
（有时间课堂上交流，没时间就课后完成）
九、课外作业：
通过你对文章的理解和对音乐的感受，请你用自己的话来理解课后练习一中的几个句子。
板书设计：
声音：笛声雨声唱歌
各种音乐声
在声音的世界里
王蒙
感悟：莫非，意识是属于弱者、失败者的？
艺术有是属于强者的。
《在声音的世界里》教案 2
教学目的
1．激发学生对音乐的爱好。
19．在声音的世界里
2．理解作者对音乐的理解和感悟。
3．学习文章描写音乐的优美词语。
重点、难点
重点：
（1）给文章分段并归纳段意，理解文章中心思想。
（2）学习文章描写音乐的优美词语。
难点：
理解作者对音乐的理解和感悟。
教学时间
一课时
教学过程
一、预习
1．查字典，解释下列词语，并给加点字注音。
（1）娇憨（）：年幼不懂事而又无真可爱的样子。
（2）奔放：（思想、感情、文章气势）尽情流露，不受拘束。
（3）雍容（）：形容文雅大方，从容不迫。
（4）如泣如诉（）：好像在小声哭。好像在诉说。
（5）时过境迁：时间过去了，客观环境也改变了。
（6）左右逢源：比喻事情无论怎样进行都很顺利。
（7）俯拾即是：只要低下头来检，到处都是。
（8）行云流水：比喻自然不拘执。（多指文章）
（9）五体投地：指两手、两膝和头着地，是佛教最恭敬的礼节，比喻敬佩到了极点。
（10）水银泄地（）：比喻极其圆润、流畅。
（11）通畅爽治：运行无阻舒服洁净。
2．阅读课文，思考预习提示和课后练习。
二、导入
《绝唱》写的是古代人对音乐的欣赏，《在声音的世界里》写的是现代人对音乐的理解和感悟。同学们喜爱音乐，读后对音乐一定有更深刻的理解。
三、正课
1．快速阅读课文，给文章分段并归纳段意。讨论并归纳：
第一段：（第1、2、3节）写从孩提的笛声、雨声慢慢知道，声音是世界上最奇妙的东西。
第二段：（第《、5节）写我学唱歌，感到所有的动人的歌曲似乎都带有一点感伤。
第三段：（第6节）写我对地方曲子的欣赏。
第四段：（第7节）写我对西洋音乐的欣赏。
第五段：（第8节）写我对苏联音乐的欣赏。
第六段：（第9节）写我对世界音乐大师作品的欣赏。
第七段：（第10节）写我对流行歌曲、通俗歌曲的欣赏。
第八段：（第11节）写音乐使作者体会到人生的美好和生命的神圣。
2．提问：我孩提时听到的算命吹奏的笛声是怎样的？
讨论并归纳：寒冷的冬夜，萧瑟的生活，一声无依无靠的笛子，呜咽抖颤，如泣如诉，表达着人生的艰难困苦、孤独凄清，轻回低转，听之泪下。
3．提问：我听到的风雨声是怎样的？
讨论并归纳：小雨声使我感觉温柔、静穆、和平，而又缠绵、弥漫、无尽。中雨声使我感到活泼、跳荡、滋润，似乎这声音能带来某些新的转机，新的希望。大雨声使我壮怀激烈、威严和恐惧呼喊着豪情。突然的风声能使的心一下子抽紧在一起。风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。
4．提问：为什么小雨声会给我这样的感觉？
讨论并归纳：因为小雨细细的、密密的、下得长久，润物细无声。
5、提问：为什么中雨声会给我这样的感觉？
讨论并归纳：因为中雨较大，有一定的水量，有一定的声音。它能滋润田野，给农作物带来生机和希望。也给人带来新的希望。
6．提问：为什么大雨声会给我这样的感觉？
讨论并归纳：大雨气势磅礴，使人有壮怀激烈的感觉。大雨横扫大地，那种震撼人心的巨响使人恐怖，给人威严。
7为什么说：“莫非，艺术是属于弱者、失败者的？”
讨论并归纳：因为，我学唱歌，所有的动人的歌曲似乎都带有一点感伤，而那些在人生道路上一路畅通的人是不怎么会唱歌的。所以作者这样认为。
8．提问；我对地方曲子是怎么理解的？
讨论并归纳：听单弦牌子曲《风雨归舟》，觉得它似乎用闲适并带几分粗护的声音吐出了心中的块垒。听梅花大鼓《宝玉探晴霎》绕来绕去的腔调十分含蓄，十分委婉。听河南坠子，富有一种幽默感，好像听一位热心的、大嗓门的、率真本色中流露着娇憨的大小姐的白话。听河北梆子，苍凉高亢，嘶喊哭号，大吵大闹，如醉如痴。
9．提问：为什么说“我的燕赵故乡，你太压抑又太奔放，你太古老又太孩子气了”？你对这句话怎么理解的？
讨论并归纳：因为燕赵历代是封建统治的中心，人民在封建压迫和残酷剥削下长期过着压抑的生活。燕赵人的性格，热情奔放，豪爽朴直，
肝胆相照，生死与共。燕赵又是古老的王国，有着悠久的历史。而燕赵人又是憨直率真的、有着赤子之心。
10．提问；我对西洋音乐怎么理解的？
讨论并归纳：所有的西洋歌曲都澎湃着情潮，都拥有一种健康的欲望，哪怕这种欲望派生出许多悲伤和烦恼，哪怕是痛苦也痛苦得那样强劲。
11．提问：我对苏联歌曲怎样理解的？
讨论并归纳：苏联歌曲明朗、充实、理想、执著。掀起了我心头的波浪，点燃了我青春的火焰，插上了我奋飞的双翅，成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命运的'一部分。
12提问：为什么作者在前面说“莫非，艺术是属于弱者、失败者”这里又说“艺术是属于强者的了，艺术的名字是坚强”？前后有没有矛盾？
讨论并归纳：没有矛盾。因为，音乐可以脱离一个时期的政治社会历史规定，脱离开那时的作曲家与听众给声音附加上去的种种具体目的和具体限制，成为永远的纪念和见证，成为永远可以温习的感情贮藏。“艺术是属于弱者、失败者”是从歌曲的感伤味道来讲，“艺术又是属于强者”是从艺术的生存价值来讲。前后并不矛盾。
13．提问：我是怎样理解音乐大师的作品的？
讨论并归纳：莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。柴可夫斯基给我以深沉、忧郁而又翩翩潇洒的美。贝多芬以它的严谨、雍容、博大、丰赡使我五体投地的喘不过气来。肖邦的钢琴协奏曲如春潮，如月华，如鲜花灿烂，如水银泄地。听了他的作品我会觉得自己更年轻，更聪明，更自信。所有他们的作品都给我一种神圣，一种清明，一种灵魂沐浴的通畅爽洁，一种对于人生价值包括人生的一切困扰和痛苦的代价的理解和肯定。
14．提问：为什么说“听他们的作品，使我能够健康的活着、继续健康的活下去，战胜一切邪恶和干扰、工作下去、写作下去的保证和力量的源泉”？
讨论并归纳：这是作者对音乐的一种理解和感悟,作者在音乐中体会到人生的美好和生命的神圣，音乐是他产生了生活的动力和前进的力量。
15．提问：作者怎样看待流行音乐、通俗歌曲的？
讨论并归纳：流行歌曲、通俗歌曲也自有它的勉力。
16．提问：作者为什么喜欢音乐？结合课文最后一段话，说说你对音乐的认识和体会。
讨论并归纳：作者认为，人生因音乐而变得更美好、更难被哈污、更值得了。作者从音乐中体会到人生的美好和生命的神圣。
四、小结
这篇文章写作者从孩提时代的笛声、雨声中，走进了声音的世界。音乐伴随着他成长，让他体会到人生美好和生命的神圣。
五、作业
1．完成课后练习一、二、三。
2．选用课时作业优化设计。
课时作业优化设计
（一）下面的句子中词语运用不当的一句是（）
A有了平时的语言积累，我就能在写作中左右逢源。
B他的美术作品如行云流水，流畅极了。
C．我对他佩服得五体投地。
D．虽然时过境迁，但她永远会记得这一幕。
（二）积累描写音乐的优美语句，把它抄在读书卡片上。
（三）简答。
1．声音的特点是什么？
2．你认为流行音乐、通俗歌曲会给你什么样的感受？
《在声音的世界里》教案 3
【自读导言】
1.查工具书，掌握"预习提示"中所列词语的意思。
2.反复阅读，读懂读通，体会作者强烈感情。
3.画出文中描绘作者感受的优美词句，深入品味揣摩。
4.理解文章内容，领会作者对音乐的深刻理解和感悟。
5.培养细心体察、辨析事物的能力，锻炼细致描绘事物，表情达意的本领。
(解说：作者对声音的体察细致入微，遣词用语十分周到且表现力强。对涉猎音乐不多的学生来讲，此文能够读懂，读得深入透彻。融汇贯通是一个很大的门槛。因此，必须强调1、2、3项内容的训练和点拨。而关于文章结构的条分缕析似不必牵扯过多，只要把握住作品的感情发展脉络即可。)
【自读程序】
1.速读课文，把握大意。
①读准下列词的读音。
呜咽轻回低转大亨娇憨喀秋莎贮藏了悟雍容丰赡璇芭玷污
②查释下列词语。
闲适块垒高亢升华了悟丰赡沐浴玷污
2.了解作者王蒙的有关情况，稍作点拨。
3.细读课文，理解难句、难段。教师点拨。
4.赏读课文，重点揣摩表现作者对音乐深刻理解和感悟的句子，体会作者感情。
5.全面把握内容。讨论表现方法。
(解说：第1、2、3题强调基础训练。此文音乐类词汇丰富，专业知识性强，个别地方含蓄难懂。尤其1~5自然段，不认真揣摩，细心体会，质疑问难，学生难以领会它们各自之间的联系及其与后文的关系。第4题在于训练学生阅读文章把握关键句子，以理解作者思想感情的能力。第5题在于促使学生整体把握文章内容，对文章进行更深层次的领会，并学习表现方法，为己所用。)
【自读点拨】
1.作者简介
王蒙，中国当代著名作家。祖籍河北南皮县。1955年，发表了第一个短篇小说《小豆儿》。次年，发表《组织部新来的年轻人》引起争议，并在文坛崭露头角。新时期以来文学创作进入高峰期。其代表作有短篇小说《春之声》《海的梦》、《风筝飘带》，中篇小说《蝴蝶》、《布礼》，长篇小说《青春万岁》《活动变人形》和季节系列《恋爱的季节》，及文学研究著作《红楼启示录》等。作品多次在国内外获奖。
2.内容分析第1自然段是全文的"引子"，起着引领下文的作用。谁都知道，童年的某些记忆是最难以忘怀的，其中有的事情甚至可以影响人的一生，教案《在声音的世界里教案》。作者孩提时代听到的一曲哀笛，使作者"听之泪下"，可见深深地打动了作者的心弦，在作者内心留下了不可磨灭的印象。笛声的魅力影响了作者此后乃至一生对于声音，尤其是音乐的充分注意、体验、思考，直至充满激情的热爱。联系后文，可以更深地体会到作者文首写此一段的目的。笛声属于音乐的范畴，但第2自然段莫说笛声，就连一丝第1自然段中感伤的影子都找不到了。而是以"慢慢知道"另启一笔，开始了对声音的充满哲理的思考。这思考洒脱、率真、成熟。作者一出笔就从声音意义的最大范畴概括了它的.特点--"最奇妙"。然后先反后正从两个方面予以具体解说。接着缩小了描述的角度，将镜头对准了"雨"和"风"。雨是作者平生最爱之一，也曾专文以抒其情。此文只从听觉角度予以条分缕析，极其细致入微，足以拨动读者的心弦而引起共鸣。不仅如此，因人生际遇不同，还可引起人对于人生意义的更深层次的思考。如段末一句，"跃跃欲试"深沉地表达了作者服务于社会人生的愿望和积极、豁达的生活态度。"我学着唱歌，所有的动人的歌曲似乎都带有一点感伤。"这里的"学着"于作者而言，恐怕已经包含了一个较大的时间范围，因为这牵扯到对于"感伤"的理解，对于整个第4自然段含义的理解。"感伤"这里可以有两种解释，一种是曲词本身令人伤感，一种是为歌曲的遭际感伤。联系下文，本处显指后者。接着，作者以推测的语气描述了一种特殊的社会现象。这种现象让作者感到了生活中的一些"强者"、"成功者"和艺术的距离，这种距离感也令作者感伤不已，甚至怀疑"莫非，艺术是属于弱者，失败者的?"我们认为，这里的感伤心态同样是反映了作者对歌曲、对艺术的真爱。因为很难设想一个对艺术漠不关心的人会对艺术产生这样那样的情感。
第6自然段，作者再启一笔，正面描绘音乐感受。他先写到民族音乐。一句反问，使情感达到了一个小高潮。之后略写西洋音乐而过渡到对苏联歌曲的详写。
作者的青年时代是苏联歌曲最盛行的时候。可以说，苏联歌曲影响了作者的一生。作者把苏联歌曲比作"海洋"，以"投身"来形容自己极大的热情；以"明朗、充实、理想、执著"浓缩苏联歌曲的特点；以"掀起…"、"点燃…""插上…"形象地道出其给予自己的巨大影响；以意味着"自己的青春和生命"阐其重要；以"成为永远的记念和见证"、"成为永远可以温习的感情贮藏"言其宝贵；以艺术的名字是坚强"、"恒久"，给予自己曾有的怀疑以有力的否定，照应了前文，又退出了自己又为艺术生命力的感悟。感情再次达到一个高潮。作者待感情稍微平静之后，又转到对西方名曲感受的描绘。如珠的妙语既使人感到乐曲的魅力，又使人感叹作者体察之微，辨力之强，描绘之细。段末作者以串串排比放纵自己的感情，潮涌浪叠式地概括了乐曲对于自己身心的巨大影响和对于自己人生的重大意义，感情的抒发达到顶峰。其后，作者略点了一笔流行歌曲、通俗歌曲。一番感慨之后，以"太热爱音乐，太愿意生活在音乐的世界里了"而直奔主题。
结尾一段道出了作者对音乐真谛的理解和感悟，点明了热爱的原因，深化了主题。
3.写法特点
①体察入微，描述细致、准确。如3、6、9自然段中对声音及音乐感受的描绘，反映了作者敏锐把握事物特点的能力和深厚的语言功力。
②句式整散结合，整中有散，散中见整，使全文形成一种韵律美和节奏美。如2、3、6自然段，句式以整齐为主，而又整中见散；4.8、9自然段以散句为主，而又散中见整。
③排比修辞的大量运用，增强了语言的气势和表现力。
(解说：本文的难点是1~5自然段的理解。一是它的语言，一些地方言已尽而意未穷，须细加品味方可理解过去。二是它的角度的不断转换，容易使人感到扑朔迷离。三是1~5自然段各自的意思、作用、各段之间的联系及其各自和全文的关系必须明确，必须将各段的含义挂在"爱声音，爱音乐"这条线上，全文的意思才可以贯通。第6自然段以后虽是文章重点，但主要是写音乐对于人生的积极意义，且角度变化不大，反倒容易理解。关于写法，应从宜于学生理解、适用、实用的角度去考虑，略加点拨即可。)【自读思考】
.模仿文章第3自然段，以《春天的脚步》为题，以对春天的声音和感受的描绘为主体内容，写一段抒情性文字。
2.结合实际，谈谈对"热爱，这已经是做好一件事的首要的保证了"一句话的认识。
《在声音的世界里》教案 4
教学过程：
一、导入新课，多媒体展示课题。
1、赵丽宏曾这样说过：“如果要我感谢什么人，而且只能感谢一次，那么，我想把一
次感谢奉献给创造出美妙音乐的人。倘若没有音乐，我们的生活将会变得多么沉闷可怕。”的确，生活因为有了音乐而变得更加丰富多彩，人生因有音乐而更加美好！在你的生活中，音乐带给你最深的感受是什么？（多媒体显现需要思考的问题）
2、学生答，教师提示：在音乐世界里会有什么？（多媒体）
3、教师谈话：是的，如果生活中没有音乐，会多么寂寞！今天，我们就一起走进王蒙的.世界，领会他对音乐独特的人生感悟。
4、谁能来说一说你了解的王蒙？学生谈话后，教师展示介绍王蒙。
二、多媒体本节课的教学目标
三、整体感知，自读领悟。
1、学生自读课文，勾画出描写精当优美的句子，找出作者对音乐的感受和思考的描述。
2、请个别学生示范朗读后，学生谈自己的感受与理解。教师作适当的指导。
3、教给学生自读方式：品读法
4、学生品读，再悟主题。
四、质疑问难。
1、学生质疑
2、教师提问（多媒体展示思考题）：
作者说“艺术是属于弱者、失败者的”，然后又说“艺术又是属于强者的”，这两者有矛盾吗？你认为艺术是属于什么样的人的？
朗读文章最后一段，说说你的理解和对音乐的认识和体会。
五、拓展迁移
多媒体钢琴曲配乐画面，让学生谈自己的感受。写一篇小练笔。
六、布置作业
A、继续完成小练笔，阅读课交流。
B、搜集音乐名人名言。（有条件的可以品赏文中的音乐写感受。）
C、摘抄好词佳句。
《在声音的世界里》教案 5
一、导入新课、简介作者
1、导语（投影：什么是真正的音乐？音乐是人类的爱和智慧的升华，是人类对理想的就憧憬和呼唤。）《论语.述尔》记载：“子在齐闻韶，三月不知肉味。”当代著名作家王蒙也说：“更多地去爱音乐、接触音乐、欣赏音乐吧！一个没有音乐的生活是不完全的生活，一个不爱音乐的人也算不上完全的爱着生活”。音乐是否真有这样的魅力，对人真有这样大的影响？我们来学习一篇谈音乐的散文《在音乐的世界里》。
2、简介作者：
王蒙，当代著名作家，长篇小说《青春万岁》《活动变人形》，短篇小说《组织部新来的年轻人》等影响最大。他在创作中不断探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之一。
二、学生看“自读提示”，明确学习任务
1、反复阅读，体会作者强烈感情；
2、画出文中描绘作者感受的优美词句，深入品味揣摩；
3、理解文章内容，领会作者对音乐的深刻理解和感悟。
三、检查预习
1、学生朗读生词（见提示）；
2、找出生词所在的语句，体会意思及用法；
投影生词及语句：
（1）听坠子就好象听一位热心的、大嗓门的、率真本色流露着娇憨的小大姐的白话。
（2）我的燕赵故乡，你太压抑，又太奔放，你太古老，又太孩子气。
（3）寒冷的冬夜，萧瑟的生活，一声无倚无靠的笛子，呜咽颤抖，如泣如诉，表达着人生的艰难困苦，孤独凄清，轻回低转，听之泪下。
（4）莫扎特使我觉得左右逢源，俯拾即是，行云流水。
（5）贝多芬则以他的严谨、雍容、博大、丰赡，使我五体投地得喘不过气来。
（6）肖邦的钢琴协奏曲如春潮，如月华，如鲜花灿烂，如水银泻地。
四、朗读课文，整体感知
1、师范读，生小声模仿读。体会语调和感情的运用。
2、根椐体会大声朗读，并划出描写音乐的优美的语句。
3、这是一篇谈音乐的课文，速读课文并在书上找出形容各种不同声音的词，体会其中的精妙。（放舒缓的音乐）
4、师提示，学生回答。
笛声：无依无靠、鸣咽抖颤、如泣如诉、孤独凄清、轻回低转
小雨声：温柔、静穆、和平、缠绵、弥漫、无尽
中雨声：活泼、跳荡、滋润
大雨声：壮怀激烈
单弦：闲适、粗犷
梅花大鼓：含蓄、委婉
河南坠子：幽默
河南梆子：苍凉高亢、嘶喊哭号、大吵大闹
苏联歌曲：明朗、充实、理想、执著
投影出示后，用不同的语调读这些词语（加深理解）。
五、讨论主旨
这是一篇谈论音乐的文章，但文章的主旨并不局限于音乐，而是由音乐引发到对--------的感悟。
1、讨论：课文从哪些方面谈了音乐与人生密不可分的关系？
（1）音乐对“我”人生的启蒙
（2）从此后“我”的人生心灵和音乐紧密相连，无门户之见，本民族的、西洋的、古典的、现代的、高雅的、通俗的，我都非常喜欢。可以说，“我”的人生，心灵和音乐是紧密相连的，音乐给了“我”情感的激荡，给了“我”生活的“力量”，“我太热爱音乐，太愿意生活在声音的世界里了”。
（3）音乐和人生。作者最后点明题旨说：“人生因为音乐而变得更美好、更难于被玷污、更值得了”，可以说这是人生的体验。
2、文中作者说：“艺术是属于弱者失败者的”，后又说“艺术又是属于强者的”，这两者有没有矛盾？你是如何理解的？
3、你认为艺术（音乐）属于什么人？
六、文中还有哪些不懂之处，互相讨论。实在不能解决的提出交流。
七、小结：
播放贝多芬《命运交响曲》，让学生感受一下音乐带给人们的生命激情与活力。（听后总结）
生命中会有许多挫折、坎坷的磨难，但抬头看一看，天那么蓝，草那么绿，太阳每天都会升起，都会带给我们新的希望！让我们带着希望上路，做生活的强者！
八、作业：
课下积累一些描述声音、音乐的语句。
九、板书
在声音的世界里
王蒙
音乐----------------人生
教学札记：
本文的难点是1~5自然段的理解。一是它的语言，一些地方言已尽而意未穷，需细加品味方可理解。二是它的角度的不断转换，使人感到扑朔迷离。文题是《在声音的'世界里》，正文开头的“笛声”让人理解是写音乐，是狭义的声音。第二自然段一变角度，转向了对广义声音特点的概括，接着又缩小角度对雨声进行了描绘，把人的思路引向了自然的声音。第四自然段再变角度，又转向了对音乐感受的描绘，而出人意料的是作者并没有按常规思路去表现对声音的喜爱，而是侧面从感伤的角度去写。这段文字是和上下文最难以沟通的地方。三是1~5自然段各自的意思、作用、各段之间的联系及其各自和全文的关系必须明确，必须将各段的含义挂在“爱声音，爱音乐”这条线上，全文的意思才可以贯通。第六自然段以后虽是文章重点，但主要是写音乐对于人生的积极意义，且角度变化不大，反倒容易理解。关于写法，应从宜于学生理解、适用、实用的角度去考虑，略加点拨即可。
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