夏 设计

夏 设计

研究主题：

1．学生是语文学习的主人。把学习语文的主动权还给学生，是新课程标准的基本要求，也是时代的热切呼唤。

2．课堂教学应是教师、学生、文本三者之间平等对话的过程。语文教师的作用在于平等地参与、周密地组织、巧妙地引导、简约地讲授，以及艺术地激活和完善学生思维的盲区，不断让学生去发现、感受作品中包蕴的无限风光。

教学目的：

1． 理清文章的思路。

2． 体味作者的情感。

3． 感受语言的魅力。

教学重点：

1． 作者情感的体会与升华。

2． 作品语言的内化与外现。

课时安排：45×1

过程设计：

一、农村话题导入课文，悄然拉近学生与文本的距离，唤醒学生沉睡的农村情结。

1． 收割麦子大约在什么时间？麦子收割完毕接着做什么？北方农民麦收完毕呢？

2． 如果你向别人介绍自己的家庭时，会不会因为父母是农民而感到不好意思？为什么？

3． 一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？

二、整体感知文本内容，大略领会作者情感。

1． 检查预习，读准下列词语：

芊芊细草 黛色长墙 主宰一切 酿成一种磅礴之势 匍匐前进 迸发出旺盛的活力 春日融融，秋波澹澹 细滋慢长 喇叭筒

2． 自主、合作完成下列练习，初步感知文本的内容和情感：

本文抓住夏天 的特点，描绘了夏天金黄色的大地上

的景象，表达了作者 之情，深情赞美了 。

三、赏析文本美点，感受语言魅力

自主、合作发掘文本精彩之处，小组、全班交流个性体验。

1．阅读支点：以“我学会了 ”或“我发现了 ”为话题，师生交流阅

读体验和阅读发现。

2．激活盲点：对比手法 金黄与黄金 用词的准确与生动 比喻、拟人的传神与精妙

四、升华情感，外化语言。

1． 情感对比：阅读高骈《山亭夏日》，与课文表达的思想感情有何不同？

山亭夏日

高骈

绿树阴浓夏日长，

楼台倒影入池塘。

水精帘动微风起，

满架蔷薇一院香。

解说：

绿树下清阴浓密夏日漫长，楼台的倒影映进小小的池塘。微风吹过珠帘轻轻地晃动，架上开满蔷薇满院飘香。

2． 回归文本：根据课文描绘的景象和和作者抒发的情感，以《夏天是一首歌》

为题，小组合作一首新诗。

诗歌知识链接：

（1）朱湘《少年歌》中的意象：小羊、山泉、暮气。

（2）构思点拨：歌 五线谱 旋律 节拍 音符 歌手 合唱 独唱 乐队 指挥 生命之歌 奋斗之歌 男高音 女高音 进行曲

（3）意象组合：蜂蝶 蝉儿 太阳 麦浪 高粱 玉米 瓜秧 镰刀 汗水

（4）结构与方法：分行分节 大胆想象与联想

3． 交流、朗读诗作

五、教师就本节课的内容和学习情况进行.总结

六、布置作业

1． 完成课文后“探究 练习”的第二、三小题。

2． 课后收集描写夏天与春秋的古诗词各一首，体会诗中的情感与课文的异同

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