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小六 卜算子· 咏梅

时间:2022-08-16 11:30:41 九年级语文教案 我要投稿
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小六 卜算子· 咏梅

卜算子· 咏梅

教材分析:

梅花是我国历代诗人所爱吟诵的物象。特别是一些品格正直的诗词作家,往往借梅花以抒发内心未申之志,喻节操之高洁,表达不与浊世同流合污之骨气。但古代诗人的咏梅诗,往往在傲骨厌俗中,也难免带有孤芳自赏甚至是顾影自怜的气质,感情天地和精神境界毕竟不够广阔。毛泽东同志作为伟大领袖,他高瞻远瞩,洞察世界风云变幻,托物言志于日理万机之中。他也喜欢以梅喻不畏严寒,傲霜斗雪的精神,在诗词中表现出乐观主义精神和必胜信念。

学情分析:

赞颂梅花的诗,学生以学过多首,而赞美梅花的词,尚未学过,教学这首词,在熟读的基础上,理解词的内容,体会作者不畏艰险、大无畏的革命气概和乐观主义精神。

教学要求:

1.理解课文内容,体会作者不畏艰险、大无畏的革命气概和乐观主义精神,激励我们勇敢面对困难,树立必胜的信念。

2.有感情地朗读课文,背诵并默写课文。

教学课时:两课时

第一课时

一、谈话导入

1、同学们,你们学过哪些赞美梅花的诗?学生诵读。今天,我们学习一首赞美梅花的词。

出示课题:卜算子 咏梅

(1)卜算子 词牌名 (介绍词牌名的有关知识,你还知道哪些词牌名?)

咏梅 题目 “咏”是什么意思?(依着一定的腔调缓缓地诵读)

哪些古诗题目上也有“咏”字?

(2)这首词是毛泽东主席读了陆游的咏梅词后写的。作者咏梅要抒发自己怎样的感情呢?

二、学习课文

1、自由读,思考:词和诗有哪些不同? 相机介绍上阙、下阙。

2、分别读读上下阙

3、上下两阙,短短四句,作者在赞美梅花什么呢?再次自由读

(1)梅花什么特点值得赞美,让你喜欢它,钦佩它。

(2)你从哪些词中体会到了梅花不怕寒冷?能用哪些词来形容寒冷?

出示: 寒风刺骨 冰天雪地 天寒地冻 寒气逼人

北风呼啸 大地冰封 寒风凛冽

(3)理解: 已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。

百丈冰:形容极度严寒。 犹:尚且,还。

尽管冰凌垂挂于悬崖,北风怒号于幽谷,但是梅花还是开放了,是那么美丽。

(4)配乐吟诵:迎霜斗雪,白雪使她更艳,寒风让她更挺,冰天雪地中只有那一点红色,它是那么生机勃勃,那么俏丽动人,那就是梅花。引读上阕——

现在,你脑海中出现了一幅怎样的画面?

(5)指导背诵上阕

4、学习下阙

(1)梅花还有什么特点值得诗人赞美呢?

出示:俏也不争春,只把春来报。

“争春”是什么意思?

春天到了,百花怎样?你脑海中出现了怎样的画面?能用什么词来表达?

出示:百花齐放 争奇斗艳 姹紫嫣红 花枝招展

繁花似锦 花团锦簇 百花怒放 (齐读)

(2)当其他花争奇斗艳时,梅花怎么样?

出示:待到山花烂漫时,她在从中笑。

梅花在哪儿笑?怎样笑?笑什么?

(3)再读下阙,想象画面。

(4)介绍毛主席写词背景,再读诗词,体会所蕴含的思想感情。

三、巩固练习

1.有感情地朗读课文,背诵课文。

2.说说下面句子赞颂了梅花怎样的品格。

(1)已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。

(梅花不畏严寒、斗霜傲雪的品格———不怕任何艰难险阻,昂首挺立)

(2)待到山花烂漫时,她在从中笑。

(义务作报春的使者,无私奉献,以此为乐)

第二课时

一、复习导入

1、有感情地背诵毛泽东的词《咏梅》

2、练习默写,相互订正。

二、学习陆游的《咏梅》

1、范读

2、自由读《咏梅》

3、结合注释,理解意思

开无主:无人过问,无人欣赏。

更著:更加受到

4、自己的话说说这首词的意思,体会表达的思想感情。

三、作业

想象“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏”的景象,用简笔画把它画出来。

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