语文 -孔乙己
一、预习.
1.阅读全文,质疑。
2.思考课后练习一、二、三、四题。
二、导入
上节课,我们了解了小说的情节以及社会环境,这节课我们着重研
究孔乙己这个人物形象,以及其所蕴含的社会意义。;
三、正课
1.提问:孔乙己是一个什么样的人?小说从哪些方面进行描写?
讨论并归纳:
(1)概括介绍:“孔乙己是站着喝酒而穿衣裳的椎一的人。”“站着喝
酒,说明他经济桔据,买不起酒菜,进不了柜台,不能享受“长衫顾客”
的待遇,只能和“短衣帮”一起,可他又舍不得脱下象征读书人的“长
衫”,这便使他成为不伦不类的唯一的人。这种矛盾现象充分说明孔乙
己的特殊身份和性格特征。
(2)肖像描写:
①第一次出场:写他“身材很高大”,说明他尚有劳动能力;“青白脸
色”说明他穷困潦倒,营养不良又不肯劳动的结果;脸上“时常夹些伤
痕”,是他穷困而偶然偷东西被人打伤的标志,。也是他走向没落的重要
标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神萎顿颓
唐。他那件长衫‘“又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗”说明他穷酸
潦倒,懒得出奇的经济状况和性格特征。
②第二次出场:“他脸上黑而且瘦,已经不成样子,穿着一件破夹
袄”说明他衣食无着,穷途末路。“盘着两腿,下面垫着一个蒲包,用草
绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿,丧失生活能力。
断腿前后肖像的对照、更显出他遭遇的悲惨。
(2)语言神态描写:
①他对人说话,总是满口之乎者也,教人半懂不懂的。说明他以读
书人自居,卖弄学问,迂腐可笑的性格。’
②孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死
要面子,怕人嘲笑。
③孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算
偷…,窃书!……读书人的事,能算偷吗于’说明他自命清高、迂腐不
堪、自欺欺人,死要面子的性格。‘
④“孔乙己看着问他的人,显出不屑置辩的神气”说明孔乙己“惟有
读书高”的自命清高的性格。
⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安模样,脸上笼上了一层灰色,嘴里说
些话;这回可是全是之乎者也之类,一些不懂了。说明孔乙己深受封建
科举制度毒害,至死不悟。
③“不要取笑!”“跌断,跌,跌……”明明是丁举人打断的却不敢说
封建科举制度毒害了他的精神,摧残了他的肉体,他却至死不悟,死要
面子
(4)动作描写
①“便排出九文大钱”既表现他桔据而穷酸的本相,又对酒店卖弄
分文不少,自己是规矩人。并对短衣帮的耻笑表现出若无其事,这
一排”的动作,恰如其分地显示了他的心理。
②“他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里”说明穷困潦倒到
极点,“摸"字表明了他悲惨的境地。
③孔乙己教“我”识字,表现他的热心善良。
以读书人自居,贫困不能自存而又好吃懒做,很想清白做人而又不免
偷窃,死要面子,怕人嘲笑而又自欺欺人,迂腐可笑。
2.提问:造成孔乙己悲剧的社会原因是什么?
讨论并归纳:总的说来就是封建制度的腐朽和黑暗。具体来说:
(1)科举制度诱使读书人追求功名利禄,死读经书,致使孔乙己那
样连半个秀才也捞不到的牺牲品,迂腐不堪,成了废料笑料,任人取乐
践踏的对象。
(2)封建文化的糟粕毒害了孔乙己的灵魂,而且使不恨不能成材,
相反成为不能谋生的可怜虫。
(3)封建等级制度和封建思想的侵蚀,使民众麻木不仁,意识不到
自己被压迫被奴役的地位,反而以嘲笑更加不幸的孔乙己为能事,为乐
趣。
(4)以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道,极端残忍地摧残孔
乙己,最后把孔乙己推上了死路。
3.课文几次写到笑,各有什么不同的含义?
讨论并归纳:
第一次,写“掌柜是一副凶脸孔,主顾也没有好声气,教人活泼不
得;只有孔乙己到店,才可以笑几声”这里突出“笑”字,既造成悬念,又
笼住全文。在冷酷的氛围中突出“笑声”,显示这种“笑”声带着冷酷的
意味。
第二次是孔乙己果一次出场,酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是
拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐,勾画出这些人麻木不仁穷极无聊的嘴
脸,笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书,孔乙己
自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。
第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到孔乙己颓唐不
安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染
哄笑的声浪和快活的空气,笑声迭起,悲凉的意味也就更浓。
第四次是孔乙己分简香豆给孩子们吃,在年幼无知的孩子的面前
才能得意忘形的乐一乐,于是这。群孩子都在笑声里走散了。分豆的
动作和语言将孔乙己迂腐可笑 得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天
真无邪的笑。
第五次是孔乙己第二次出场,孔乙己被打折了腿,已经不成样子
了,然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉,毫
无人性,更表现了当时社会人跟人的关系。冷漠无情到令人窒息的地
步。
4.提问:小伙计的笑,掌柜的笑,短衣帮的笑,小孩的笑各是什么样
的笑?
讨论并归纳:小伙计的笑是解脱的笑。掌柜的笑是没有人性的自私
而卑劣的笑,短衣帮的笑是麻木不仁的笑。小孩的笑是天真无邪的笑。
5.提问:以哄笑声来写孔乙己的悲剧,有什么特殊的艺术效果?
讨论并归纳:这哄笑是麻木的笑,这使孔乙己的悲剧更笼上一层令
人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛,另一面不是同情和
眼泪,而是无聊的逗笑和取乐,以乐境写哀,更令人悲哀,表示孔乙己的
悲剧不是个人的悲剧,而是社会的悲剧.作品反封建的意义就更加深刻
了。
6.提问:关于这篇小说的主题是什么,请各抒己见。
讨论并归纳:有几种说法。
(1)反封建说。小说不仅深刻地揭露和批判了封建科举制度的腐
朽性及其罪恶,而且可以引伸到对整个封建制度及其全部伦理道德的
彻底否定,同时,它对辛亥革命后中国农村的状况及其阶级关系,也有
着极为真实的反映。
(2)等级观念说。,认为小说主题是对病态社会不幸的人们的思想。
精神中的封建等级观念的揭露和讽刺。
(3)认为作者通过孔乙己的悲剧,有力地揭露和控诉了腐朽的封建
教育一科举制度和产生孔乙己悲剧的整个封建社会制度。
四、小结
《孔乙己)是继《狂人日记)之后写的一篇猛烈抨击封建社会“吃人”
的小说,孔乙己是一个备受科举制度愚弄和毒害的下层知识分子。他把
青春浪费在一年又一年的考场搏斗上,可是直到胡子花白,还是连学
个秀才也捞不到”,反而染上了“好喝懒做”、轻视劳动的坏习气。他即
使穷困潦倒,也不愿意脱下那件作为读书人标志的破长衫。然而严酷的
现实却把他抛出长衫顾客的行列。他成为“站着喝酒而穿长衫的堆一
的人\沦落为“使人快活”、供人奚落的材料,终于被丁举人毒打之后悲
惨地从人们记忆中擦去。作品通过对孔乙己悲惨一生的描写,控诉了
封建社会和科举制度的罪恶,揭露了旧社会“对苦人的凉薄”。
五、作业
1.完成课后练习一至四题。
2.选用课时作业优化设计。
第二课时作业优化设计
阅读下面语段,回答问题。
①中学课本里鲁迅先生的文章,让我认识了那位在咸亨酒店里以
几粒苗香豆下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒和窘迫,留在我记忆里的
是他那似乎永远也脱不下的长
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