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第一课藤野先生

时间:2022-08-16 09:45:19 八年级语文教案 我要投稿
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第一课藤野先生(人教版)

    第一单元·单元要点分析·

    在人生道路上,那一个个脚印,铺就你的人生轨迹。本单元所选课文,有的是回忆录,有的是传记,讲述的是作者一段难忘的人生历程,它们会让我们体悟到人生奋斗的意义,感受到人间的关爱与温情。

    本单元的五篇课文题材都与生活经历、人生追求有关,因而,容易激发学生相应的情感,便于引发学生对自己的人生、生活进行观照。学习本单元,要注意融入生活体验和情感体验。学时应有所拓展,甚至有必要联系时五、布置作业1.研讨与练习四。2.选用课时作业优化设计。

代背景和有关作品,以帮助学生加深理解。本单元均是叙事性作品,适宜朗读,在朗读中悉心揣摩玩味文章的叙事风格、描述手法和浓郁的感情色彩等。·教学设计·

    1.藤野先生

    鲁  迅

    教学目的

    1.了解藤野先生正直热诚,治学严谨,没有狭隘的民族偏见的高尚品质,学习鲁迅先生强烈的爱国思想。

    2.指导学生学习本文选取典型事例,抓住人物的主要特征刻画人物,突出人物品质的写法。

    3.引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移,地点的转换和事情发生的先后顺序记叙的。掌握课文的脉络、结构。

  教学重点、难点

  1.文章叙事的线索。

  2.作者所表达的爱国主义思想感情。

  3.抓住人物特征,通过具体事例来刻画人物的性格。

  教学时数:二课时。

  教学过程

    第一课时

    一、预习

    1.给下列加点字注音。

    驿站(yi4)    教诲(hui)    系住(ji)    芦荟(hui)

    瞥见(pi百)    畸形(ji1)    匿名(ni)    请责(jie2)

    杳无消息(yao3)  深恶痛疾(wu3)  油光可鉴(jian4)  绯红(fei1)

    2.解释下列词语。

    宛如:正像,好像。

    绯红:鲜红。

    油光可鉴:这里是说头发上擦油,梳得很光亮,可当镜子照。  鉴,

  原意是镜子,这里作动词。

    驿站:古代供传递政府.文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地

  方。

    掌故:关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校发生的

  一些事情。

    不逊:无礼。逊,谦逊。

    诘责:反问并责备。

    杏无消息:从此再也没有消息。  杳:远得不见踪影。

    瞥见:一眼看见。

    二、导人

    恩师是让人永远怀念的。特别是当你独处异国他乡,在失望中苦

  苦追求,在追求中常遭侮辱的时候,都有一位老师给你无私的关爱和真

  诚的鼓励。那是永不坠落的寒夜星辰,永远在人生的征途中温暖地闪

  亮。这篇课文向我们讲述了发生在20世纪初那个特殊年代里感人至

  深而又发人深省的往事。

    作者简介:

    鲁迅(1881~1936),本名周树人,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想

  家、革命家。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话文小说<狂人

  日记>,抨击吃人的旧礼教和封建制度,奠定了新文学运动的基石,是中

  国新文学运动的旗手。后参加左联的领导工作,成为中国共产党领导

  下的左翼文艺运动的主将。著作有杂文、小说、散文、诗歌等收在<鲁迅

  全集>。本文选自<朝花夕拾>,这是鲁迅的一个回忆散文集,写于1926

年2月至11月,发表时总题为(旧事重提>,1927年5月编订成书改名。

    三、阅读课文,整体感知

    朗读课文,可以请几个同学读。朗读过程中,要求同学们考虑段落的划分,找出描写藤野先生的语句,以及藤野先生与作者交往过程中的几件事。

    四、分析文章的结构

    提问:全文可以分为几部分?概括出各部分的意思。

    明确:可以分三部分。1.“东京也无非是这样……到别的地方去看看,如何呢”。意思是:作者在东京的所见所感。(写在公园赏樱花;在会馆,留学生学跳舞。)2.“我就往仙台的医学专门学校去……并且时时通信告诉他此后的状况”。意思是:回忆在仙台与藤野先生的相识、相处和离别。主要写藤野先生的高尚品质和自己弃医从文的原因。3.“我离开仙台之后……深恶痛疾的文字。”意思是:离开仙台后,作者对藤野先生的怀念与崇敬之情。

    课文的第二部分较长,内容较多,可以让学生讨论,进一步划分层次。

    明确:第二部分分以下几层:

    第一层:“我就往仙台的医学专门学校去……可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤”。写去仙台途中所见和初抵仙台后受到的优待。

    第二层:“从此就看见许多陌生的先生……我就亲见他有一次上讲堂没有带领结”。写藤野先生给鲁迅的最初印象。

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