《数星星的孩子》的教案及课后评价

《数星星的孩子》的教案及课后评价

　　《数星星的孩子》的教案及课后评价

　　（听课中的一堂教学设计，很欣赏，故记录。）

　　教材分析

　　《数星星的孩子》是人教版二年级下册第八组“走进科技世界”的首篇课文。课文记述了著名天文学家张衡小时候依偎着奶奶数星星的故事。课文中“数星星”包含着以下几个方面：一是通过张衡数星星的样子和奶奶的话表现他的仔细、认真、痴迷；二是写张衡在数星星的过程中发现了星星的运动规律；三是写张衡通过观察验证了前人的说法。小张衡的性格特点都在人物的言行中充分展示。

　　教学目标

　　1、认识9个生字，会写12词，同时习得识字、写字的方法。

　　2、在具体的语言环境中理解并积累“天文学家、距离、一组一组、刻苦钻研”等词。

　　3、把课文读正确，读流利，读好长句子中词语之间的停顿，从而有感情地朗读课文，在具体的语境中感受张衡从小善于观察、乐于探究的品质。

　　第1课时

　　课前：“我说你来变”：

　　1、我是一位语文老师。（我是一位勤奋的学生。）

　　2、我是实验小学的老师。（我是育英小学的学生。）

　　3、我喜欢听歌，经常一边听歌一边哼着。（我喜欢……）

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、齐唱《小星星》。我们刚才唱的儿歌的题目是“小星星”。板书：星星

　　晴朗的夜空中有许许多多的星星，你想说什么？

　　2、导入：古时候有个孩子特别爱数星星，人们就叫他数星星的孩子，补充板书，齐读课题。

　　读准多音字“数”，出示两组词语巩固“数”的读音。

　　3、师板书“数”，指导书写（右边的反文旁要注意，撇起笔要低，要短，这一撇要弯度，捺要出脚。）

　　二、轮读课文，随文识字

　　（自由读课文，字词读正确，难读的句子多读几遍。）

　　（一）第一、二自然段

　　1、个别读（要请几个孩子分读课文）

　　2、研读这个句子：晚上，满天的星星好像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　（1）研读“撒”：（开火车读“撒”）撒得远些；撒得多些。

　　（2）读好句子。（发现哪儿读得挺好？停顿）

　　（3）读美。（个别读）

　　（二）第三自然段：解“距离”，识字“距”

　　1、孩子说，你接着读。

　　2、小张衡发现这颗星和那颗星总是隔着那么远，就是他们之间的什么没变？

　　引出“距离”。分别请距离我远近的孩子读这个词，一起读。

　　（三）第四自然段

　　1、个别读：爷爷听了小张衡的话会说些什么？请同学自由读爷爷说的话，看爷爷说了些什么？

　　出示：你看，那七颗星连起来就像一把勺子。

　　（1）生读读爷爷说的话；

　　课件出示（北斗七星图），你仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊！

　　谁能来说一说：那七颗星，连起来（）叫（）。

　　这北斗七星也叫勺子星，瞧，这“勺”还会变呢，演示“勺”的变化过程，我们的祖先是这样写“勺”的，现在我们这样写，师范写。

　　（2）看，这是一组天上的星星，瞧，这还有一组（课件出示：天鹅星）

　　说话：这些星星连起来（），叫（）。

　　（3）我们的祖先就这样把它们分成一组一组的（示词条：一组一组），拓展说话

　　（你能学这样子来说话吗？马路上的车一辆一辆。花朵一束一束。）

　　（4）出示“楚”，读准字，它和“清”组成词语的时候读轻声，这个词语还可以组成“清清楚楚”，和它意思一样的词还有“明明白白、一清二楚”

　　（四）齐读第五自然段

　　三、研读:“张衡”

　　1、读了课文，我们知道这个数星星的孩子是张衡，（叫叫他的名字），你了解了张衡的什么信息？

　　2、随学生的讲述贴词条：

　　张衡 汉朝 刻苦钻研 天文学家

　　（1）随学生说出的词条，讲解汉朝是距离现在有1900多年的一个朝代，再读这个词

　　（2）天文学家：问问学生，随机讲解：专门研究太阳、月亮和星星这些天体的位置和运行方面的专家叫“天文学家”（刻苦钻研数学的专家，称“数学家”；刻苦钻研艺术的，称“艺术家”；）

　　（3）用上黑板上的四个词条，谁来介绍介绍张衡。（“汉朝”放前面，怎么介绍？把“汉朝”放后面试着说）

　　（4）我们还了解了张衡的什么信息：请你读一读课文后面的“我知道”

　　（默看资料，你获得了那些信息？）

　　四、研读“数星星”

　　过渡：张衡刻苦钻研学习天文，成了天文学家，与他小时候爱数星星分不开。

　　1、自由读读第一段（默读）

　　张衡是怎么样数星星的，请你圈出动作的词。（快速圈出张衡数星星动作的词）

　　2、师生合作一起数星星，师进行采访生谈感受。（换位：学生当张衡仰着天花板数星星；情境表演，师语言提示：快看，头顶有一颗亮亮的；看，一颗星星正眨着眼睛；边上有一颗一闪一闪的……）

　　3、出示句子：一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　让生谈感受后读句子，读出张衡的耐心，喜欢数星星，仔细观察，想探究个明白，从而读好句子中的逗号。

　　（你会觉得他——？那你觉得张衡——？）数得多仔细啊，难怪用“，”。

　　五、写字

　　1、今天回家，你会怎么样向林老师介绍小张衡呢？

　　郑老师把你们说的写下来了，可是我有几个字宝宝忘记了，你能帮老师说出来吗？

　　（张衡小时候喜欢（）星星，长大后刻苦钻研，成为（）家。出示“钻研”，生观察，说发现；师范写，生观察；生书写；写后看学生的样本，评价；再修改）

　　2、老师吧生字宝宝编成了一首小儿歌，让我们一起来读一读，唱一唱。、

　　（儿歌：一闪一闪亮晶晶，碧空撒满无数星。汉朝有个小张衡，仰起头来数星星，一组一组有距离，北斗七星看得清。）

　　课后评价：

　　一、基于积累的语言实践

　　1、词组形式的积累；

　　2、专家名称的积累；

　　3、词语运用的积累；

　　4、写字复现

　　5、课前对话

　　二、初步理解的语言实践

　　1、语境与生活中的理解

　　2、表演与体验中的理解

　　3、交际与运用中的理解

　　三、精写精进的写字实践

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