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《雨》的教学案例
《雨》的教学案例
首案设计：邢雯
修改：李玲
教学要求：
1 、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2 、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识 3 个偏旁。理解由生字组成的词语。
3 、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。
教学重难点：
1 、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2 、学会生字，并会正确、美观地书写。
3 、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。
养成教育训练点：
1 、培养学生认真听讲，积极发言的习惯。
2 、养成学生养好写字姿势、写好铅笔字的习惯。
教学课时： 两课时。
第一课时
教学目的：
1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
3 、学会本课 3 个生字“落”、“海”、“洋”。
教具准备：生字卡片、多媒体课件
教学过程：
一、看图揭题
1 、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？
2 、今天我们学的课文题目是——《雨点》。
师板书课题
3 、这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？
二、初读课文
1 、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。 做到不添字，不减字，不重复词句。
学生自读。
检查自读情况。
出示生字词：
落进 睡觉 散步 奔跑 海洋 跳跃 小溪 池塘 江河
自由练读，指名读，正音。
2 、课文中共有 4 句话，配有 4 幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。
3 、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。
三、讲读课文
（一）讲读第一句。
1 、指名读第一句。
lu ò
（ 1 ）（出示生字）落。读准字音
雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。
（ 2 ）（多媒体播放：池塘画面）
池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？
2 、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？
Shu ì ji à o
（ 1 ）（出示词语：睡 觉）读准字音，“睡”是翘舌音。
我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？ 雨点落在池塘里，由于水是平静的，不怎么流动，雨点就好像人在睡觉。
（ 2 ）指导读好第 1 句。
（二）讲读第二句。
1 、指名读第二句。
（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？
出示词语：散 步 读一读。
2 、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？
3 、指导读好“散步”。
4 、指名读第 2 句。评议，再读。
（三）讲读第三句。
1 、自己看第 3 幅图，小声读第 3 句话，能不能把意思读懂。
（多媒体课件显示：江河画面） 板书：奔跑
2 、指名读。
其他同学注意听，听一听他有没有读懂。
3 、评读。 语气稍重
4 、齐读第 3 句。
5 、小结：刚才大家看着图，自己读懂了第 3 句话的意思。
（四）讲读第四句。
1 、现在请小朋友再看一幅图，自己读第 4 句话，能不能把第 4 句话读懂、读好。
2 、指名读。
3 、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？
H ǎ i y á ng ti à o yu è
( 出示词语：海 洋 跳 跃 )
4 、指导读好“海洋”、“跳跃”。
5 、齐读第 4 句话。
四、指导朗读
1 、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？
语气要逐渐加强，语调要逐渐升高。
2 、自读、互读、指名读、赛读、全班读。
五、教学生字
1 、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。
2 、这些生字不光要认识，还要能记住它们。
本节课，我们学了几个有三点水的字？
找识字规律。
3 、“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。
你怎么记住这个字？
“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。
“洋”这个字怎么记呢？
4 、师范写“落”、“海”、“洋”。
5 、学生描红、临写，师巡视指。
第二课时
教学目的：
1 、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。
2 、能有感情地背诵课文，表演课文。
教具准备：
录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、复习
1 、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）
2 、口头扩词。
海（ ）（ ）（ ） 落（ ）（ ）（ ）
3 、齐声有感情地朗读课文。
二、指导朗读
1 、这么有趣的课文，愿意背下来吗？
2 、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：
睡觉 散步 奔跑 跳跃
3 、看着板书或屏幕，试着背诵课文。
（ 1 ）自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问：我们来演一演这个课本剧好吗？
4 、拿出自己做的头饰，边背边做动作。
三、拓展演练
1 、课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？小朋友到郊外去观察，你就会发现了。
2 、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。
3 、（出示：口头填空）
雨点落在果园里，点红了 （） 。
雨点洒在树梢上，染绿了 （） 。
雨点落在田野里，滋润了 （） 。
雨点降在池塘里，唤醒了 （） 。
4 、雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。
交流，要求学生把话说完整。
四、教学生字
1 、出示字卡，读字音。
2 、教学新偏旁。
散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。
觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。
步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。
3 、自学课后的笔顺表，描红。
4 、从 （你） 怎么记住这些生字呢？学生各抒己见。 师提醒以下的几个生字。
步：下面不要写成“少”，多出一点来。
五、指导写字
散：左右等宽。 强调反文旁的书写。
跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。
1 、师范写“散”，生描红。
2 、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。
板书设计：
池塘 睡觉
小溪 散步
2 、雨点 江河 跳跃
海洋 奔跑
教学反思： 教学本课时， 我安排了一个迁移练习，引导学生运用已有的生活经验想象小雨点还会落到哪里，它在这些地方又是什么样儿的。学生在这方面有较多的生活积累，通过我的启发，生活中的许多场景很快在学生脑中再现，并能以课文为例，说出雨点落到不同地方的不同景象，让学生在广阔的生活中学语文，从某种意义上来说，也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话，也是对学生创新能力的培养。
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