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《一路鲜花》教学设计
作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《一路鲜花》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《一路鲜花》教学设计 1
一、创设情境、引入新课。
老师给大家带来一份礼物，想看看吗？多媒体课件出示各种各样的鲜花。
师：你能用一个词来形容它吗？
生可能会说：美丽、漂亮、芬芳扑鼻------
师：我们刚才看到了一朵美丽的玫瑰，一片美丽的野花，可是今天老师要带你们看一路鲜花。（板书课题：一路鲜花） 齐读课题，看了这个课题你有什么想说的吗？生可能会说：我们平时都说一朵鲜花，一枝鲜花，怎么还有一路鲜花啊。
生也可能会说：我想一路鲜花肯定是一路上都是鲜花，特别多，看起来很迷人。
师：同学们有想像，有疑问，到底怎么回事？快打开书去读一读吧。
创设情境，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
二、初读课文，随文识字。
1．师：在小组里同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以查字典，还可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2．学生互助识字，交流识字方法。
3．小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4．检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，或者是小组成员开火车朗读，听后其他同学随机评价。
5．检查生字词的认读。
a．出示含有生字的句子指名认读。
b．脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。
让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的.积极性。
三、再读课文，深入品位。
1．师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想，课文讲了一件什么事？
学生可能会说：讲了阿关爷爷修路的事，或者可能会说得更详细一些是阿光爷爷和一些好心人共同修筑了一条鲜花公路。由此教师引出本课的中心问题：面对鲜花公路，阿光爷爷笑了几次？为什么笑？从文中找出相关的语句用笔画下来并体会着读一读。
2．小组汇报，全班交流。
a．分析理解：爷爷第一次笑的原因。
重点理解： “不怎么好走的路”就是特别颠的路，路上有坑，也许还有石头，如果开车走在这样的路上车就晃来晃去的。你走过这样的路吗？什么感觉？
生可能会说：是怎么样的路，或者可以说说走这样的路把屁股都颠疼了，想吐等等。
伴随着学生交流感受，指导朗读“好啦，我的工作结束了”阿光爷爷开心地笑着。试想自己就是阿光爷爷，读出在完成一项帮助别人的事情后那种幸福、喜悦的心情。
b．.分析理解阿光爷爷第二次笑的原因。
预设点拨：
（1）爷爷身份的变化。板书（司机---乘客）
（2）道路的变化。板书（颠簸---平坦）
师：那你从哪儿看出来的呢？生可能回答：第五、六自然段。车跑的又快又稳，说明路很平，鲜花接连不断的从眼前掠过说明路边有很多花，一棵挨着一棵。所以说这条路很平，而且很美。教师重点指导：谁能通过读让大家眼前仿佛看到这条平坦而且漂亮的鲜花公路。带着这种心情体会着读课文最后一自然段，感受阿光爷爷两次笑的不同心情。
他帮助别人，快乐自己，更让人激动地是他的爱心感动了别人，后来有许多人铺平了这条路，还种了许多花。所以这条路就变成了现在的“鲜花公路“。板书（鲜花公路）。鲜花不仅为人们带来美的享受，更唤醒了人们，要去关爱他人。关爱才是人与人之间不败的鲜花。让我们带着这份感动再次走进课文。
更换语境，强化生字的再认。
提出的开放性问题，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。
让学生充分的感悟、交流、并读出自己的体会，理解阿光爷爷在这条不怎么好走的路上为乘客们种上了几簇花，希望能给顾客们不舒服的旅途带去一点温暖。
四、拓展延伸
1．你心目中的阿光爷爷是一个怎样的人？
2．你想对阿光爷爷说些什么？
五、指导生字书写。
1．分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
2．书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。
充分发挥学生的想象力和创造力，同时也培养锻炼了学生的语言表达能力。
教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。
感受汉字的形体美，在写中再去创造美。
《一路鲜花》教学设计 2
教材分析
《一路鲜花》记叙了一路鲜花的形成过程：一位司机在退休的那一天在一条难走的道路旁种上了鲜花，一年后，这条道路变成了一路鲜花的平坦道道，《一路鲜花》教学设计及反思。老司机的爱心得到了传递与发扬
教学目标：
知识与技能：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确认读本课十四个生字，会写十个。
重点难点：
1、学会本课生字新词，理解课文内容，懂得爱是相互的。
2、理解鲜花公路的深刻内涵，让学生学会关爱身边的每一人。
预习
1、借助拼音朗读课文画出不懂得句子。
2、自学字词不懂得词语查字典。
资源
图片类：
一路鲜花
音频类：
课件类：
《爱的奉献》音乐
音频类：
《一路鲜花》课文朗读
教学过程
一、激情导入
老师给大家带来一份礼物，想看看吗？
（多媒体课件出示各种各样的鲜花。创设情境，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。）
生：鲜花！
师：你能用一个词来形容它吗？
生：美丽、漂亮、芬芳扑鼻……
师：我们刚才看到了一朵美丽的`玫瑰，一片美丽的野花，可是今天老师要带你们看一路鲜花，教学反思《《一路鲜花》教学设计及反思》。
（板书课题：一路鲜花）齐读课题
师：看了这个课题你有什么想说的吗？
二、初读课文，整体感知
范读（播放课件）
（播放课文朗读课件，培养学生读书兴趣，培养学生讲普通话）
用自己喜欢的方式读课文
要求：1.读准每个字音，遇到不认识的字查查字典或者问老师、同学
2.学生读课文，教师巡视解答
3.小组内学习生字。
4.检查生字认读情况。开火车读生字，读词。
三、理解课文，指导朗读。
1.仔细读课文，看看你喜欢哪一段，读懂了什么？
2.谁想把自己喜欢的段落读给大家听？还可以说说读懂了什么或有什么疑问。
生选择自己喜欢的段落朗读，教师引导理解，同时指导朗读。
（1）引导学生理解第一自然段的“之间”“不怎么好走”“往返”
说说之间是什么意思？还可以说什么和什么之间？你走过不怎么好走的路吗？什么样的，有什么感觉？“往返”是什么意思？你每天往返在哪儿啊？
（2）阿光爷爷每天都走在这条路上，他一定知道走这条路的滋味，今天他要退休了，他会做什么呢？谁来读第二自然段？
什么叫退休啊？不工作了再也不用工作了那他应该回家啊。他带着这些工具开车去做什么啊？
（3）读第三自然段。他为什么要种花？
（4）读第4自然段，想想他为什么开心的笑了？现在他想到了什么？
（5）阿光爷爷种完了花，退休在家，一天他想我种的花不知道怎么样了，我得去看看，于是，怎么样了？谁读第5自然段？
（6）他看到了什么样的情景呢？读第六自然段。你想到了什么样的路？
（7）为什么会这样？生读第
《一路鲜花》教学设计 3
一、谈话激趣，引入课题。
师：同学们，你们喜欢鲜花吗?
生说。
师：那就赶快把你喜欢的理由告诉大家吧!
生畅所欲言。
师：老师和大家一样，也非常喜欢花，今天这节课，就让我们这些爱花之人一起到鲜花公路去看一看吧!师板书：一路鲜花
生齐读课题。
二、形式多样，熟读课文。
1、生自己尝试着读，遇到问题自己想办法解决。
2、指名分自然段读文。
3、指名读全文。
4、生再次自由读全文，要求：正确、流利。
5、圈画,认读生字宝宝
6、检查认读生字
三、默读课文，整体感知。
师：请同学们默读课文，想一想：这篇课文主要写的是什么?
生默读，边读边想这篇课文的主要内容。
全班交流，师适当引导。(这篇课文主要写的是客车司机阿光爷爷在一条不好走的公路边栽了一些花，后来，许多人铺平了这条路，还种了许多花，这条路就成了鲜花公路。)师依据学生的回答板书。
四、答疑解惑，感悟文本。
师：课前预习时，同学们都提出了读了这篇课文自己不懂的问题，现在，谁愿意把你不懂的问题说给大家听?
生说不懂的问题。
师：老师听得出来，好多同学提出的问题都非常有价值，我想，如果解决了“阿光爷爷为什么笑了”这个问题，其他问题也就迎刃而解了。下面，就请同学们再把这篇课文读一遍，一边读一边找：阿光爷爷笑了几次?并用尺子勾画出来。
生边读边勾画。全班交流。
师：那么，阿光爷爷为什么笑呢?请同学们再把课文默读一遍，一边读一边想，一会儿，把你的理由说给大家听，我们要比一比，看谁说得最充分，最有说服力。
生默读思考。
全班交流：
第一次为什么笑?
结合这是一条怎样的路(1、7自然段)、阿光爷爷怎样种花(3自然段)以及阿光爷爷为什么要在辛辛苦苦的这条不怎么好走的路上种花来谈。并进行感情朗读。
第二次为什么笑?
结合许多人铺路、种花(7自然段)以及现在这条路的样子(6自然段来谈)。并进行感情朗读。
大胆想象：
如果你作为一名普通乘客，登上了汽车，看到了这平坦的公路，看到这一路鲜花，闻着芬芳扑鼻的花香，你想说些什么，或是做些什么?
生畅所欲言。
联系生活：
那么，在我们的'日常生活中，有没有像阿光爷爷和铺路、种花的人这样默默无闻、无私奉献的人呢?
生说。
五、拓展延伸，课外实践。
正像大家所说，像阿光爷爷和铺路、栽花的这些人这样，无私奉献的人还有许许多多，课下，同学们可以找到相关的文章读一读，也可以把自己看到的这样的人写一写，下节课，我们将召开一个“奉献者之歌”主题班会，请同学们积极准备吧!
六、感情朗读，回顾全文。
师：请同学们有感情的把整篇课文读一读，把这个美好的故事读出来，好吗?
生感情朗读全文。
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