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识字学词学句案例分析
识字学词学句案例分析
教学要求：
1.学会10个生字和7个词语。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.初步熟悉泉水、小溪、江、河、湖、海，了解泉水流进小溪，小溪流进江河，江河流进海洋这种自然现象。
4.熟悉顿号、问号，会读问句
教学重点、难点：
学习生字词，熟悉泉水、小溪、江、河、湖、海，了解它们之间的关系。
课前预备
1.布置学生问句：四周有河、有湖吗？里面的水从哪里来，向哪里流？
2.生字卡片，课文朗读录音带，挂图与中国地形图。
教学时间：
2课时
教学过程
一、启发谈话，导进新课。
1.同学们，当你们外出游玩（或上的路上）看到河水不停地活动，有没有想过河水究竟从哪儿来，最后流到哪往呢？
2.听录音朗读。
3.提问：（1）河水最后流到哪里？（2）还有什么题目没弄清楚？（启发学生质疑）
二、自读课文
要求：
1.凭借汉语拼音，读通课文。
2.根据生字表画出生字和要熟悉的字，读准字音。
3.生字连成词，想想意思，记下不懂的词。
教师巡视辅导，收集学生的题目。
三、看图、识词、解疑。
1.教师板书收集到的题目。如：
泉水 小溪 江 湖
2.出示挂图，解释词语，引出“河、海”。
泉水：在地底下有大量的地下水，它会透过孔隙流出地面，这从地下流出来的水，就是泉水。指图，熟悉“泉水”。
小溪：泉水顺着地势不停地流汇起来就成了小溪。指图熟悉“小溪”。
很多条小溪汇合到一起，就成了“河”，大的河也可以称为“江”。河水流到洼地会停下来等一等，等水很多了再继续流，这集下来休息的地方叫“湖”。河水最后要到的地方是“海”。
3.认读泉水、小溪、江、河、湖、海，留意读准“泉”。
4.出示中国地形图，引出词语：长江、黄河、西湖、东海。告诉学生长江、黄河是我国的两条大河。
西湖在浙江杭州，那里景色优美，是著名的游览胜地。在我国大陆的边沿有四个海，东海是东南面的一个海，长江的水最后就流进东海。
5.认读10个词。
四、指导朗读
1.熟悉问号“？”，找出短文中加“？”的句子。
2.指导读问句。
在这里，“？”表示提出题目，朗读时语气要上扬。（范读、领读）
3.朗读，理解句子。
老师读问句，学生读答句，边读边理解。
（1）第二句里，“我”指的是谁？
（2）第四句里，“我”指的是谁？
（3）第五句里，“你们”指的是谁？熟悉顿号。
（4）第六句里，“我们”又指的是谁？
4.练习朗读。
（1）启发：想象一下，假如你是泉水，从地下冒出来，马上要远行了，心里会觉得怎样，读的时候要把这种心情表达出来。
（2）指句分问句、答句朗读，（练习２－３次，要求读出不同的语气。）
（3）分组对读。
5.认读短文中的生字：到、进、洋。
五、小结
1.针对读前学生的质疑，提问。
（1）江水、河水是从哪儿来的？（要求说出泉水、小溪、江河的关系。）
（2）为什么江水、河水都流进海洋？（估计学生不知道，由教师补充讲：由于水都是由高处往低处流，海洋最低，所以都流进海洋。
六、巩固练习
（1）认读不注音的生字。
（2）口头组词。
江 河 湖 东 西
（3）正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、温习
1.齐读新词。
2.开火车认读1.０个生字。
二、识字、写字教学
1.这一课10个要会写的字中有四个字都带三点水，找出来，读一读，说说你怎样记这些字。
重点提示：“河”右边的笔顺。
2.其余6个字，像怎样记住的？（启发学生自己想法记住字形，教师作必要提示。）
黄：中间是“田”字出头。（组词练习）
到：左边最后一笔是提（组词练习）
进：先写“井”，再写走之旁。（组词练习）
3.抄写生字。（课后练习2）
写字前先让学生观察田字格里的范字，教师重点指导、示范“黄、湖”。
黄：第四笔是长横，中间是“由”不要写得太宽。
湖：左中右三部分要紧凑。
学生写字时，教师巡视，有题目及时加以指导。
三、巩固练习
1.课后练习3。
让学生独立完成。先读准音节，再想想课文中的词语、生字，最后填空。老师留意检查指导。
2.课后练习4。
先观察三个句子都是问句，想想句子要问的是什么（到哪里往、有没有河马、会游泳吗），把题目读得稍重些，句末语调要上扬。
每个学生自己先练练，教师再指名读。
3.朗读、背诵课文。
4.表演课本剧。
请6位小朋友分别担任问者、泉水、小溪、江水、河水和海洋，对话可用书中的语言，也可以自己想象。先分小组预备，再指导名上台表演。
板书设计
江 ＼
泉水→小溪＜ 海洋
河 ／
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