以课堂话题的作文七篇
在我们平凡的日常里，大家一定都接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家收集的以课堂话题的作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
以课堂话题的作文 篇1
前几天，在我们班里发生了一件有好处的事。
在上语文课不到半节课的时候，“哗”的一声，我转过头一看，原先有个同学可能身体不舒服，呕吐了，坐在座位上哭；而其他同学有的'哈哈大笑，有的捂住鼻子——怕臭！
这时，老师严肃地说：“同学生病呕吐有什么好笑的，你们不帮忙他，反而哈哈大笑。同学有困难时，必须要相互帮忙，不能讥笑同学。”听了这番话，同学们就立刻站起来，有的把地拖干净，有的桌子擦干净，有的同学扶着他去洗干净。然后我们继续上课。
反过来一想，老师批评我们的话很有道理。同学之间要互相帮忙，当同学有困难时，我们就要伸出援助之手。假如这件事情发生在我身上，我相信同学们也会这样帮忙我。
以课堂话题的作文 篇2
星期三的下午，有一节是体育课，不巧，天空哗哗地下起大雨来。同学们正在七嘴八舌地埋怨天气。这时，体育老师一手拿着皮球，一手拿着鼓和鼓锤进教室说：“同学们，今天由于下大雨，我们不能在室外活动了，我们就在室内玩击鼓传球的游戏吧!”老师交待了一下击鼓传球的有关事项，就对前排的胡超说：“来，你过来，由你击鼓。”又把胡超的眼蒙上，说了一声开始，胡超就敲起鼓来。
鼓咚咚咚地响着……皮球在同学们的手里一个接一个传着，大家像接到了一个火球似的害怕传到自己手里，都急忙传给下一个同学，这时传到了第三排胡景胜同学的手里，鼓突然停了，老师叫景胜上台去，问他：“你是唱歌还是跳舞?”景胜不好意思地说：“我不唱歌，也不跳舞，我来背诗。”说着，就背起了《咏柳》这首诗。背完了，景胜走下台时还瞪了胡超一眼，好像在说：“你这个死胡超，鼓声早不停，晚不停，偏到我接到球的时候你就停了，真气人。”这怎么能怪胡超，他又看不见。
鼓又咚咚咚地响了……同学们紧张地传着球，怕传到自己手里鼓停下来。当快传到我手里的时候，我想：“胡超啊胡超，皮球到我手里时，你可不要停止敲鼓啊!”不一会儿，球到了我手里，我连忙把球传给了我身旁的胡丽丽，正巧，鼓突然停了。我心想：“啊呀，好险呀!”这次胡丽丽倒霉了，胡丽丽主动地对老师说：“我唱一首歌，行吗?”老师回答说：“行!”说罢，胡丽丽就唱起《春天在哪里》。她由于紧张，调都走了，引得我们哈哈大笑。
胡超又敲起鼓来，传到了调皮鬼嘉鹏的手里，鼓又停了，嘉鹏大摇大摆地走上讲台，老师说：“看你这样子就有好戏唱了，你说吧，你干什么?”嘉鹏得意洋洋地说：“我既不唱歌也不跳舞，我学狗叫给你们听听。”说到这儿，他就趴在桌子上，面对着大家，学起狗的'姿态，叫了起来，我们都认真地听着，只听见汪、汪、汪……这一下，教室里热闹起来，笑声此起彼伏，有的捧腹大笑，有的捂着嘴笑，还有的同学都笑出了眼泪。
这堂课当然是在笑声中结束了……
以课堂话题的作文 篇3
“零——”上课铃响了，我在自己的座位上坐下来，慢慢地进入了听课状态。
听毕老师讲了一会儿课，我觉得肚子空空的，有点难受。很快，我摸到了书包里的零食。大家似乎都很忙，老师在黑板上写着什么，同学们正做着笔记。嘿!毕老师安排我坐在最后一桌，真是有弊又有利。我偷偷地吃完了两小块饼干，真像猪八戒偷吃人参果那样匆忙而又不知味道。
饼干的包装纸放哪儿呢?爱捣蛋的我一看前桌的晓威还在忙着做笔记，又想使坏了。我悄悄地站起来，上身贴近桌面，接着，我将攥在右手中的包装纸用力向晓威的抽屉扔去。包装纸居然进了晓威的抽屉。我投得还真准!我得意地笑起来。不好!老师快步走来了。老师随着我的目光看去，发现了晓威抽屉里的包装纸。这时，同学们的注意力都转移到了我和晓威身上。晓威苦着脸，我也收了笑容。顿了一下，毕老师故意一边咂嘴，一边使劲咽口水，嘴里还慢条斯理地说着：“晓威，在加餐哪!能不能分一点给大家尝尝?让我们也补充点能量嘛……”老师的'话还没说完，教室里便爆发出一阵笑声，有几个胆大的同学甚至用更夸张的语气说着“让我们也补充点能量嘛……”晓威的脸变红了，我被老师的话逗乐了，想笑，很快，我又笑不出来。等大家笑够了，毕老师在讲台前说：“我知道大家刚才为什么笑，可我不知道方鑫崇为什么笑。方鑫崇，你说说吧，让大家与你一起分享快乐。”我站在座位边，不知说什么好，没有作声。晓威见我的表现，猜测到是我做的好事。他自己站起来说：“老师，我根本没有吃东西。这包装纸不是我放的……”听了晓威的辩解，教室里沸腾起来。在毕老师期待的目光中，我吞吞吐吐地说出了实情。毕老师诚恳地对晓威说：“我错怪你了，晓威!”看见毕老师向晓威道歉，我也赶紧对晓威说：“是我害了你，我错了。”晓威对我苦笑了一下。同学们又笑起来。
在大家善意的笑声中我承认了错误，找回了友谊。我永远忘不了这堂课上的笑声。
以课堂话题的作文 篇4
“从今天开始我们进入复习阶段。”我们班的科学课魏老师如是说，听到这个重大的消息同学们不由得紧张了起来，神情严肃地凝视着老师，只见魏老师面不改色地说：“不过——同学们，我们先来做一个游戏吧。”做游戏！同学们有些惊讶，但脸上流露出了欣喜。“规则是这样的，我在教室里走一圈，随机抽取一个同学，然后随机抽取一个问题让他回答，就是这么简单！”最后一句广告词逗乐了大家，紧张的气氛一下子舒展开来。这场课堂游戏开始了。
“罗伯特起初观察到的是细胞的哪一个结构？由Ａ同学来回答——”随机魏老师做出了一个“请”的动作。“细胞壁结构。”“很好，请坐。下面我们请一位帅哥——Ｂ同学！”魏老师后面一个字还未出口，班里便哄堂大笑。“这个问题由你来解决。请你说出人体的八大系统。”“这个——”Ｂ同学使劲抓着后脑勺，可始终想不起来，魏老师微微一笑，又请了Ｃ同学来回答。“神经系统，内分泌系统，消化系统……”Ｃ同学对答如流。不需要特别的批评，一旁的`Ｂ同学便自然地低下了头，一坐下便翻开了书认真地补习起来。
绿色，代表自然与生命力，当它犹如春雨润物细无声地浸入我们的课堂时，那便是学生心灵的养料。在最后的复习迎考阶段，同学们也不会被浓浓的硝烟熏倒，浓烟中的一株绿芽驱走了焦躁，留给学生一种轻松快乐的环境来学习。看似不正经，但在浓烟过后，我们分明看到那一株绿芽已经生根，长出了绿叶。
以课堂话题的作文 篇5
课堂分为两个部分，老师和学生。现在的课堂大多数是这样的，老师在讲台上讲，学生在台下听。我觉得真的课堂不是这样的。
我理想中的课堂是这样的。课堂的前15分钟是留给我们自己的，我们可以翻阅课本，预习了解今天要学的内容。然后思考，看看有没有什么疑问、不懂的地方，这个时候小组的力量就发挥出来了，我们可以在小组里交流自己的疑惑，看看别人能否解答。这个过程大概5分钟的.时间。接着，我们可以把小组内无法解决的问题向老师提出来。最后，老师再用大概15分钟的时间将本节课的重点强调一下，难点向同学们讲解清楚。
我想：这样的课堂有优点，但同时也有缺点。优点是它可以大大提高我们的自主学习能力，让我们以后离开了老师，自己也有能力学习。同时，它也充分发挥了小组合作的力量。缺点也有，有些同学也有可能利用小组合作的机会与同学讲一些与上课无关的话题。
我理想中的课堂还必须具备一个条件。老师需要“蹲下来”看学生！你也许会很好奇为什么要蹲下来。别急，听我慢慢道来。在老师的眼里，学生之所以“小”，是因为老师站着看学生。老师是大人，个子高，站起来看学生自然显得很渺小，看学生做什么都幼稚可笑，甚至于看不顺眼。人们常说，老师要走近学生。什么是“走近”？走近学生，即了解学生，和他们打成一片，成为他们中的一员，所以，老师必须要蹲下。
理想中的课堂虽然在短时间内无法实现，但是我相信：只要经过我们的努力，理想中的课堂就可能变为现实！
以课堂话题的作文 篇6
一、 体育考试
（XX年12月5日）
这天下午有一次体育考试。
到了那一节课，我一看，下得出了一身冷汗，原先这是我的体育课里孔夫子搬家净是输的项目——推栏。我一向紧张地等着老师喊我的名字，等着等着，突然老师喊：“刘鸿霖！”听到老师点名，我更加紧张了，走上讲台时好象自我被一头大象压着根本挪不动步。我艰难地走上讲台，坐在地板上，把手向前推，没想到连手指都碰不到那个推栏。考完之后，我明白，我又名落孙山了。
这天，我明白了：如果继续这样下去的话，以后就会越来越弱。我以后要多多锻炼身体，芝麻开花节节高，相信体育考试将来肯定不再是我的弱项。
二、 公开课
（XX年12月7日）
这天，我们上了一节搞笑、紧张的公开课。
老师说：“上课。”班长说：“起立。”然后我们说：“老师您好。”老师说：“坐下。”这一堂公开课就这样开始了。
老师拿她的电脑给我们展示了ppt，边用电脑给我们看ppt，边给我们讲第21课。讲着讲着，老师突然提出了一个问题。我一听，立马想出了答案，我举起了手。这时我又想：万一答错了怎样办？那里可有很多家长啊！答错了我就变成家长眼中的“败类”了，不行，不能举手。正当我要收回去的'时候，老师叫起了我，说：“刘鸿霖。”我一听，十分害怕，可也没有办法，只好站了起来，椅子发出“吱吱”的声音，好象在嘲笑我的懦弱无能。我结结巴巴地回答完了问题，老师说“答对了。”我一听，一颗“砰砰”跳动的心落在了肚子里，又感觉象吃了蜜糖一样甜。
经过了这次公开课，我明白了一个道理，不要害怕任何事物，因为只要有勇气任何事都能够成功。
以课堂话题的作文 篇7
一直在想，学生们的理想家园是什么？
一直在悟师生们如何创造美好的精神和乐土？
一直在梦，我心目中那理想的课堂。
那是学生们自主学习的园地，一个远离了厌倦情绪闪动着活跃思维的舞台。填鸭式的灌输满足不了社会的需要和学生的'健康成长。我心中的理想课堂里，同学们全员参与。携手奋进，竞争不断，他们有明确的目标，有奋争的勇气，有和谐的关系，有创新的精神。学生会学习，自主起来，才能学到真知识，真本领。
那是教育课程，教学方式多样化的课堂。读万卷书，并非要面壁十年，也可行万里路。我们不能死学，有人说：“活人读死书，能把死书读活；死书读活人，能把活人读死。”我心目中的理想课堂，不是生产只会读书的机器。同样一堂课，可以让同学们动手实践，切身感悟；也可以让老师一讲到底，但学生得到的的东西肯定是前者比后者要多。学生们所学的课程应多元化，那是培养素质的基础。停了音体美，只开语数外，学生便失去了多元发展的舞台。
那是全面提升学生素质的课堂。个人有“百无一用是书生”的感叹。我心目中的理想课堂，善于培养学生的学习兴趣，实践能力和创新意识。理想的课堂不只是培养知识素质，跟应有道德素质，文化素质和创新精神。
那是师生和谐平等，并肩共进的课堂。课堂上，老师不是“独奏者”，而是“伴奏者”，每一个成员都是这段交响曲的演奏者。老师善于引导学生，鼓励学生，师生是平等的。没有宋濂求学时对老师的敬畏，但有师生关系的和谐；不是一讲一听，一问一答的教学方式，那样会缺失了活泼的思维，正所谓：学而不思则罔”，学问学问，有学必有问，我们也应如此。
我心中的理想课堂，是学生健康快乐成长的天地。教育的核心是育人，理想的课堂无不与此相符。在课堂里，学生学得快乐，习得知识，提升素质，这就是我心中的理想课堂。
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