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满意学校：这所农村初中学校“不差生源
满意学校：这所农村初中学校“不差生源校长在学校发展中的重要作用无可质疑，但具体到校长在学校管理中应充当什么样的角色，不同的校长有不同的思考和感受。山西省翼城县武池初中由学生“找关系走”到现在“找关系进”的变化，成为当地初中学校“不差生源”的红旗单位。学生由2004年的不足百人到今天的六百多人，校长杨树仁从中悟出了一个道理：学校的好坏重点在人，只要人的素质提高了，责任心强了，学校也就好了。而杨校长对学校定格并不高，只希望和大家把学校办成人们情愿送子女人校求学的学校，一所人民满意的学校。学校今天的成功来自于他的一些冶校方略和一些做法。
杨校长说到他经历的三件事：第一件事，武池初中有位中层领导，在别人都找关系把孩子转入其他学校时，欲将孩子送至县城中学就读，找校长谈此事后，杨校长说：“要走，你和孩子一并到县城。”结果这位领导最终选择让孩子留在武池初中。三年后，这个孩子考入了翼城中学实验班。第二件事，有几位武池村的家长在为其孩子择校而烦恼时，和亲戚（原临汾教育学院李文学院长）商谈孩子的择校就读问题。李文学院长便告知他们将孩子送到武池初中，理由是“我路过武池初中学校时见学校的卫生工作还不错。”第三件事，在该校就读的洪洞县晋晨宇家长特地送匾——“山不在高有仙则名”，表示感谢，可见学校在外县的名声也不错。
一、学生观
在翼城县教育局目标管理体系的指导下，该校以班级目标管理为突破口，培养学生良好的行为习惯和学习习惯。
在学生中实施“四推行”。一是推行“班级工作一周一计划”。学校实行工作一周一计划制度，充分考虑到使老师“谋大局，顾全篇”，对下周工作做到心中有数，使学生“有计划地学习”真正做“学习的主人”，真正学会“自主学习”，避免盲目学习性。为此，班主任对学生的一周活动进行系统安排，对每天的常规活动进行严格规定，并且利用早操后的时间开晨会，提前对学生进行思想教育和学习方法指导活动，让学生能真正受益，为班级实效管理和学生自主学习打下良好坚实的基础。二是推行“班主任日记”管理。日记能使班主任对班中可能发生的事情和已经发生的事情做到统筹兼顾，同时，定期翻看，还能积累一些管理班级的经验，使班主任管理水平趋于成熟。三是推行“三个一天”制度。“评价昨天、计划明天、完善今天”，学生每天自己制定适合自己的切实可行的学习计划及评价制度，并鞭策自己高效学习。四是推行“学生制定阶段奋斗目标书”，制定每一阶段的学习和品德奋斗目标书。比如期中奋斗目标书，五月份月考奋斗目标书，让学生自己明确“号角已经吹响，旗帜就在前方，成绩靠自己争取”的信念，督促和鞭策自己朝着自己的目标前进。
杨校长讲到：武池初中的“教和学”已经跨入翼城县教育队伍的一流行列中，并誉为“红旗单位”。如果把学习比喻为练兵，把考试比喻成战争。学校的学生应该是一支肯打“苦仗”，敢打“硬仗”，会打“硬仗”的士兵，在每次素质教育考试中，我们何以应对？唯有正视现实，发扬优势，弥补缺陷，努力、努力、再努力，刻苦、刻苦、再刻苦。
二、教师观
校长心中有教师，教师就会享受到阳光。校长脸上有笑容，老师的脸上也会很灿烂。教师素质差不是校长的责任，但不能提高教师的素质是校长的责任。在他的治校方略中，他认为应“教师三知道、校长三关心、达到一目标”。
“教师三知道”即：一是让教师知道，没有教不好的学生只是没有找到教好学生的方法。一届学生没教好，还会有下一届，而家长只有这一个孩子，他们把孩子交给你，就希望百分之百成功：二是让教师知道，学生不是存放知识的“筐”，是活生生的“人”，如果把学生当成“筐”，那他只能被动地接受，课堂上仅仅是一个观众，甚至有时连观众都不是，仅仅是一个低着头，默默听的听众。把“筐”变成“人”即教师积极创设问题情境，让学生作为一个探究者，一个“摘桃子”的人，去动手做、动眼看、动耳听、动情读、动手写、动脑思，到最后学生得到的不仅仪是“桃子”，更重要的是获取了摘桃子的方法和成功的经验。三是让教师知道，一流教师教思想，二流教师教方法，三流教师教知识二
“校长三关心”即：一是关心教师的物质生活。教师是学校的主人，办好学校，教师是关键因素之一，想方设法为教师解决实际困难，让教师亲身感受到集体的温暖。二是关心教师的精神生活。与教师建立起志同道合的同志关系，互相支持和帮助。当教师遇到烦恼时，当教师生病住院时，当教师家有婚丧喜庆时，都上门关心，慰问或祝贺。三是关心教师的业务素质。在工作实践中，努力构建教师激励机制，尽量满足教师的不同层次需求，以此来调动广大教师的积极性。为教师创造一个施展才华，实现自我的良好条件。培养他们成为教学骨干，学科带头人
“达到一目标”即：校长的管理效能源于积极的情感。校长与教师的关系越融洽，校长的威信就越高，影响力也就越大。人本管理的核心是管理者对人的尊重、信任和激励。一所学校有生命力，关键之关键在教师。尊重教师，尊重人才是一个时代的追求，更是学校迈向人本管理、进入新世纪的“通行证”。
三、问题观
教师应是发现问题的高手，解决问题的能手。“一切改正都是进步”。学校的发展在于能够及时发现问题、诊断问题、解决问题，尤其是一些“芝麻问题”：杨校长举例在学生中发现的五个问题、诊断及所采取的措施。
问题一：在学生中有这样一种现象，那就是班级有的人对思想进步、刻苦学习的同学会说一些风凉话，“现在打饭的人还多着呢，你赶快回教室去打时问差吧。”“老师这会儿小在，你表现给谁看呢？”“你是老师的得意弟子，你不学，谁学，哦！”……
诊断：个人不自信，学习有困难，心存嫉妒，思想不健康。
解决问题的办法：洗脑，去除杂念，用健康的理念去占领他的头脑，去激励他。告诉不自信的学生“自信是成功的第一步”、“与其羡慕别人不如建设自己”。告诉学习有困难的学生“忘记只是因为重复的不够，与年龄、性别和智商无关”、“在停止努力之前，你永远不是失败者。”、“机会只垂青于那些有准备的人”。
问题二：学生早读时有的无精打采，有的只动嘴皮，不动脑筋，甚至一节早读课没有一点收获。
诊断：这种行为是一种无目的的早读行为。
解决问题的办法：早渎要像上课一样对待，要有日标，有要求，有时控，有检查办法。制定了切实可行的“早读行为六到位”：
姿势——健康向上的姿势坐到位；
眼睛——求知若渴的眼睛看到位；
口形——张翕有节的口形呈到位；
声音——朗朗宏亮的声音达到位；
表情——紧张获取的表情显到位；
手儿——笔耕不停的手儿写到位。
问题三：课堂上教师教得累，学生学得苦，教学效果差。
诊断：教学观念的滞后，教学方式方法存在很大问题。
解决问题的办法：更新观念，改进方法。“不会学习的老师教不出会学习的学生，多读书才能教好书。”引导教师随时充电，终身学习。“一次生动的活动胜过一千次的说教。”倡导教师在课堂上开展活动，激趣设疑，变学海无涯苦作舟为学海无涯乐作舟。
问题四：教室内课桌上课本作业摆放无序，地面总有一些纸屑，窗台上物品杂乱。
诊断：学生行为习惯出现问题。
解决问题的办法：“有序才能成功！”“再忙不能‘盲’卫生。”告诉学生进入教室要有序，清理座位周围的纸片，整理书籍，依据课程安排有序摆放，并用专用纸写出清单，摆放在书桌上。完成后，立刻进入学习状态。
问题五：考场上考生总有左顾右盼，摇头晃脑的，不能集中精力去答题。
诊断：学生学得不扎实，精力不集中，考试意识淡薄，竞争能力不强。
解决问题的办法：考试时两手不离桌面，两眼不离试卷，两腿并拢平放桌下。每次考前反复强调，否则以违纪处理：
四、管理观
任何管理办法都不是万能的，但没有管理是万万不能的，杨校长认为衡量管理的标准是学生的成功，家长的认可，所谓学生的成功重在提升，所谓家长的认可，就是把孩子送到你手中，家长放心。
单靠制度管理是远远不够的，要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理结合起来，既“管”且“理”，重“管”更重“理”，实现由制度管理向民主化、自主化管理的转变。在学校班子内部，坚持民主集中制原则。凡重大问题，都经班子成员充分酝酿协商，发挥每个班子成员的聪明才智，集体讨论决策。决策之后，分头实施，各负其责。他坚持教代会制度，认真听取教代会代表对办学的建议和意见，让代表参与到学校管理的工作之中，使他们感受到自己是学校的主人。坚持校务公开制度，凡是应公开的内容都向教师公开。特别是学校预算外经费的收支情况，定期向教代会报告，使代表们心里明明白白。在教改实验上，坚持“百花齐放，百家争鸣”的方针，允许发表不同的意见和看法。在平时的工作中，坚持倾听不同的意见，甚至是反对的意见，念人之功，容人之过，不抓辫子，不打棍子，不给教师穿“小鞋”，让教师工作有安全感，进而努力工作。正因为学校民主氛围比较浓厚，所以能做到心往一处想，劲往一处使。
杨校长说：知人善任，人尽其才，充分发挥每个教师的积极性是管理自主化的前提。尽管我们进行了不懈努力，毕竟只是独自探索，难免有局限性；尽管我们相信“铁桶原则”，难免做到兼顾其它，影响整体功能发挥；尽管我们倡导“胸中有全局”，难免认识不清，井底见天。他通过谈心、交心，达到知人、知心，从而把广大教师凝聚在校长（领导群体）的周围。“知人”的目的是“善任”。五、公德观
在武池初中每周日进行“公德与习惯养成教育”，进行“公德与习惯养成教育测试”已成惯例。
杨校长曾经给学生讲过蒙牛集团老总牛根生的用人之道：“有德有才，破格使用；有德无才，培养使用；有才无德，限制使用；无德无才，坚决不用。”}井过国外一些国家培养学生公德方面知识，如：新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中的一些涉及文明礼貌的标语，如“小准随地吐痰…‘禁止吸烟…‘不准进入草坪”等却是用中文书写。为什么呢？人家回答：因为有这些不文明行为的大多是中国大陆的游客。为此，到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说：不文明行为也是国耻。这是在全校师生大会上讲话的部分内容。要求我们每个学生都应该养成文明习惯，做文明学生。在学校没有良好的行为习惯的同学就会目无纪律，不讲卫生，扰乱整个学校的学习环境。
而在习惯培养方面，杨校长和学生们分享过这样一个有趣的故事：这个故事发生在古希腊。开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生说：“今天咱们只学一件最简单也最容易的事，每人把胳膊尽量往前甩。”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的！过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩300下，哪位同学坚持了？”有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底又问，这回坚持下来的同学只剩八成。一年后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了？”这时，整个教室里，只有一个人举起了手。而这个学生就是后来成为古希腊大哲学家的柏拉图。这个小故事所蕴含的深刻含意是显而易见的。
杨校长最后告诉我们：牢记“细节决定品质，过程决定成败。”的哲理性告诫，在今后一定要把武池初中办成“农民满意的学校”
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