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加强师德建设办人民满意学校
加强师德建设 办人民满意学校我**学校是一所有50年办学历史的老校，是**市示范学校，**区名校之一。在**中的办学历史中曾经涌现出全国“三八”红旗手、国家级优秀教育工作者、省级劳模和省市级师德先进人物，正是这些德艺双馨的老教师辛勤耕耘默默奉献，厚实了**中的文化底蕴，为**中的教师队伍建设奠定了基础，树立了榜样。
抓师德师风促教风学风，**中曾有过许多经验和教训。促使我们紧抓师德建设不放松的主要原因基于两个方面：一是由于各种客观因素影响，学校的生存与发展面临挑战，面对各种层次的学生，要提高教育教学质量，就必须加强师德建设，营造良好的育人环境，整体提升办学水平，增强学校的吸引力，赢得社会的认可；二是在新形势下，人民群众对教育提出了更高、更新的要求和期望，而当前中小学教师队伍素质还不能完全适应教育事业发展的需要，教师的法律素质和职业道德水平有待进一步提高，个别教师违反职业道德、损害教师队伍形象的事件偶有发生，对青少年学生的健康成长产生了不良影响。在这种情况下，要实现“创人民满意教育、办人民满意学校、做人民满意的教育工作者”的目标，就必须加强师德建设，提升教师的整体素质。我校在师德建设和管理过程中，注意做到四个结合：一是把加强师德建设与规范办学行为结合，努力创办人民满意的教育；二是把师德建设与师能培养结合走内涵发展道路，整体提升教师素质；三是把师德日常管理与制度建设结合，建立长效管理机制；四是把树师德先进与全面推进师德建设结合，典型引路，开创师德建设新局面。
一、把加强师德建设与规范办学行为结合，努力创办人民满意的教育
一个时期以来，教育系统不正之风蔓延，教育乱收费现象成为人民群众最为关心的热点问题之一。尽管各级党政领导把治理乱收费作为纠正行业不正之风的重点来抓，但是由于各种原因，“三乱”行为依然相当严重。从维护群众的根本利益出发，治理行业不正之风，创建“三无”学校，成为教育系统贯彻教育为人民服务方针的具体要求。学校领导班子针对我校办学过程中的不规范行为，把强化学校规范管理与加强师德建设结合起来收到较好的效果。管理到不到位，关键是思想认识到不到位。思想认识水平是师德建设的核心，因此学校在加大办学管理力度的同时也加大了师德建设的力度。坚持用正确的理论武装教师，把师德教育与理论教育紧密结合起来，深入开展师德培训；比如组织集中学习教育法规和教育理论，重点学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《武汉市教师职业道德规范（试行）》和师德教育理论。
按照市、区教育局下发的《“办人民满意的教育主题创建活动月”和“师德建设月”工作方案》内容要求，学校集中围绕“为人民服务的宗旨牢不牢”、“干部、教师‘教育为人民服务，教学为学生着想’的观念强不强”、“教职工‘关爱学生、尊重人格’的要求落实得好不好”、“领导干部依法治校、教师依法执教的意识浓不浓”等问题开展交流讨论；针对在教育教学过程中存在的体罚、变相体罚、有偿家教以及“三滥”行为（乱收费、滥订资料、乱办班） 等不良教师言行开展自查自纠，引导教师从“为人师表，教书育人”的高度，认真剖析，真心诚意地开展反思活动。通过学习、讨论、交流，重新审视当前的教育状况，认识师德建设在学校整体工作中的地位及作用，明确教师的职业操守规定及其深远影响，让学校的教职员工人人心中有数，个个行动有度。做到“以科学的理论武装人”。思想认识水平提高了，师德规范了，教职工执行政策法令和规章制度的自觉性也增强了。
二、把师德建设与师能培养结合走内涵发展道路，整体提升教师素质
人民群众对享受优质教育的强烈愿望，客观上要求我们的教师队伍必须是敬业爱岗，师德高尚，要求我们的教师队伍适应素质教育发展的新要求，不断更新教育观念，提升业务水平，提高师德素质，使为人师表真正成为教师的行为准则，以师德师风的转变促进教风、学风的改善。
１、为了促使学校教师队伍思想观念上跟上时代发展步伐，教学业务上适应教学改革的要求，学校党政领导始终抓住教师队伍建设这一根本，以校本培训为主，采用理论充实、科研带动、交流提高、岗位实践等方式，引导教师苦练内功，走内涵发展之路，整体提升教师素质。对教师队伍思想观念的引导，党总支带领教工团支部通过组织全体教工尤其是年轻教师学习市场经济条件下教育服务的理念，讨论教师的工作意义不仅是谋生，更多的是责任，同时要求共产党员在日常教学中站在群众前面，用自己的模范行为引领群众。抓教师业务素质提高的措施主要是：其一，开展新老教师结对互帮互助活动。由学校按照各学科教师分类自主结对和组织安排相结合，定期开展教学研讨活动，学校党政定期进行检查、表彰。其二，统一规定时间抓集体备课，全校分为几十个备课小组，全体干部随同其中，形成制度，有效落实了提高课堂教学质量的基础性环节的管理，促进了严谨教风的形成。其三，把人才培养作为“办人民满意教育”的大事来抓。在党政协同下，学校成立了中青年骨干教师研修班，聘请湖北省有名的教育专家、特级教师定期进行辅导，力争使他们“一年成熟，三年成才，八年成名”，中青年骨干教师研修班成员认真钻研业务，相互交流，积极科研，一批青年骨干脱颖而出，在各自的岗位上发挥了应有的作用。
在师德建设的方法上学校采取引进来与走出去相结合，调整充实了政教处学生生活辅导员，以及各年级组成“三人”领导小组负责德育管理，加大德育工作领导力度。聘请区属学校的德育工作行家里手卢凤安来校进行了近半个月的专项指导；聘请全国“三八红旗手”、省劳模冉红英等老德育工作者、优秀班主任回校举办专题讲座；组织我校班主任老师外出学习经验，取人之长，补己之短。
三、把师德日常管理与制度建设结合，建立长效管理机制
学校重视师德日常管理，坚持了每学期召开师德建设研讨会、每周班主任工作例会、建立了师德考核档案。然而， 师德建设是一项长期而艰巨的工作，不可能一蹴而就，必须科学化、制度化，建立长效管理机制。2004年1月，学校召开八届二次教代会，通过的《年度考核工作暂行意见 》将教师职业道德规范列入重点考评内容；2004年6月30日，学校召开八届三次教代会，通过了《武汉市第二十六中学教工师德考核细则》；在今年年初召开的八届四次教代会上，学校制定了《武汉市第**中学班主任管理实行办法》和《武汉市第**中学班主任工作考评细则》，从制度上框定了班级德育的责任和权利；今年７月召开的八届五次教代会上，学校对评选出的“师德先进集体”、“‘十佳’班主任”进行了表彰。通过完善管理体制，学校形成了教书育人、管理育人、服务育人的全方位育人体系；通过弘扬师德师风，学校确立了“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的育人新观念；通过建立师德评价评估体系，及时发现问题，切实整改不足，促进了学校育人环境得到明显改善；通过合理使用考评激励机制，落实班主任德育管理工作，达到了“以正确的舆论引导人”的效果。
四、把树师德先进与全面推进师德建设结合，典型引路，开创师德建设新局面
要适应教育新形势、新任务的要求，师德建设就必须在继承过去经验的基础上，努力探索新形势下的特点和规律，在师德制度的内容、形式、方法、手段、机制等方面不断开辟新途径，探索新办法，创造新经验 。我们的主要做法是：
１、典型引路，带动群体。学校结合“教书育人、管理育人、服务育人”的要求，在广大教师特别是党员教师中开展自查自纠、自评互评活动，表彰“师德先进个人”，大力弘扬师德师风先进典型，注意挖掘带有典型意义的好思想、好作风、好经验、好做法，并利用多种形式宣传推广。今年，学校大力推广了区“师德标兵”黄丰华老师的感人事迹；召开了德育工作经验交流会，宣传、表彰了初二年级各班重视德育，教书育人的好做法；树立了初三优秀班主任叶生柱老师不畏劳苦、克服困难，一心扑在学生身上的先进典型；大力宣传了高三年级在共产党员的带领下及时作好毕业年级学生心理辅导和扶困帮贫的先进事迹等。通过树立典型，宣传事迹，感染和带动了全校教师，真正把我校师德师风建设引向深入。
２、以生为本，关注每一位学生的发展。以人为本，关注每一位学生的需求和发展是落实科学发展观、构建和谐社会的基本要求，也是培育“四有”新人的基本要求，学生的发展是学校头等大事。学校把对学生的关心融入各项工作之中，增强学校亲和力、凝集力，鼓励教师根据本人特点和学生情况探索有效教学模式，提高课堂教学效率，增强学生学习效能感；关心后进生，要求教师公平地对待每一位学生，尊重每一位学生，不偏爱、不偏袒、不歧视学生，为此学校要求班主任老师每个月至少家访两次以上，２００４年６月，还组织了“百名教师进千家活动”，加强了学校与家庭、教师与家长的沟通，形成了学校教育、社会教育的合力，重视走访思想、行为有偏差的学生；关爱贫困生，不让一位学生因为贫困失学，近两年学校减免贫困生的费用平均每年２０万左右，同时，学校还经常组织全校师生为贫困生组织捐款，８月，学校组织党员干部“献爱心”并将爱心款送到社区困难家庭，受到社区好评，近两年年平均捐款５次左右，今年暑假我校就为姚璐同学减免了所有的费用帮助她度过高三难关，考上大学后，还为她送去了上大学的第一年费用，包括车费，长江日报、武汉电视台都相继进行了报道。
面对教育的新形势、新任务，师德建设任重而道远，我们将继续加大师德建设力度，力争使教师的职业道德让人民满意、爱岗敬业让家长满意、教师德艺让学生满意、教育质量让社会满意，办人民满意学校！
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