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七年级语文教学心得
从某件事情上得到收获以后，可以记录在心得体会中，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么要如何写呢？下面是小编帮大家整理的七年级语文教学心得，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
七年级语文教学心得1
本学期我担任七年级(1)、(2)班的语文教学工作。我在这学期的语文教学中，继续实践高效课堂的教学模式，不断反思总结，逐步形成高效课堂的教学理念。并能积极参入语文研修课的上、听、评课，在教学交流学习中，获益匪浅。
本学期我的主要工作是：
一是培育学生良好的学习习惯。
1、读书习惯。每天安排不少于一个小时的朗读时间，早读课，一定让学生有朗朗读书声，每节语文课前五分钟让学生也用来训练朗读，课堂上，也要求自己一定让学生有读书的机会。
2、预习习惯。开学初，我就把预习重要性做了强调，每天我都会抽一定时间检查学生的学习情况，为了给学生体验预习带来的快乐，在课堂上，我都设立了检查预习这一环节，对做得好、效果好的给予掌声和鼓励。
3、自学的习惯，大部分学生都没有自学的习惯，等老师来讲，等老师来督促我做，督促我记，帮助我总结，帮助我归纳，所以对于自学能力的培育，我反复给学生做了强调，并采取系列措施帮组学生养成自学的习惯，认真检查学生的自学笔记，给学生批改作业的机会，给学生分析课文，讲解课文的机会，通过这些措施，对于督促学生自学起到了很好的作用。
4、写作的习惯，主要是要求学生每天坚持写日记，并且对日记的质量做了要求，从书写、篇幅、语言都做了要求。每一次考试，不管是期中考试、月考等大考，还是单元测试等小考，都要求学生写总结，把经验教训有条理的表达出来。
二是改变教学风格，从兴趣人手，打造乐学课堂。
以前我的'课堂比较呆板，缺乏生机，主要是授课语言生硬僵化，枯燥无味，课堂形式单调，学生参与机会少。经过自己的反思，我这个学期我大胆的改变教学风格，主要从学生的学习兴趣入手，上课时，尽量使自己的语言生动起来，我自己给自己的要求是，没有笑声的课就是失败的课。在教授知识点时，我就会较劲脑子组织生动的语言来给学生讲解。同时我也给自己的课堂规定没有学生的参与的课时失败的课，每一节课，我都会设计一些学生参与的环节，满足学生的表现欲，展示欲，参与的积极性。
三是积极拓展第二课堂。
语文要求学生有广阔的知识面，在条件有限的情况下，我发动学生积极捐书，在教室里建立一个图书角，让学生在业余时间阅读，找一些课外的经典名篇让学生朗读，比如《弟子规》《诗词名句》等，还让学生每天在黑板上写一则名人名言。鼓励学生向校报投稿，办好每一期黑板报，积极参加语文竞赛活动。
存在问题及改进措施有：
1、差生学习习惯培养是长期艰巨的任务，今后要坚持习惯培养。
2、课堂虽生动但还不够精致稳定，把课堂尽快形成模式，构成固定板块，形成自己的特色。
3、有些学生在自改作业时有敷衍现象，下学期需要加大教育和督察力度。
4、反馈的信心没有详细记录，不便归纳整理，要养成积累的习惯，尽量把实践提高到理论层面。
今后的教学工作中，我认为自己应该注意以下几个方面：
1、加强对常用字的字音、字形、字义的强调，巩固，即安排适当的时间强化训练。并安排搞一些趣味性竞赛。
2、要更加有效地利用早读时间。早读任务要更加精心安排，重要的是督促、指导学生按要求进行，并提升效率，做好早读评比之星工作。这样不仅可提高学生学习兴趣，还可以提高早读质量。总之，利用早读时间指导、督促学生熟读课文，扎实掌握重点、常用词语(包括文言文中的重点词语)。
3、认真讲解同步训练，对所学课文知识的巩固要很好地到位。与此同时，强调并教授一些答题技巧。尽量达到知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维统一的教学目标。
4、继续加强培优辅潜工作，注重培养学生自主学习、自我总结、自我反思能力，并能从而不断提升其听、说、读、写的实践能力，很好地利用教材中的经典美文熏陶学生、感染学生，渗透情感教育，从而全面提升学生语文综合能力。精选研讨题并力求全部在课堂上完成。
5、 基础好与差的学生一对一的结对子方式一定要落到实处，采取奖励制和打分制。
总之，在以后的课堂中要做到高效课堂真正有效、高效，督促学生熟悉文本做好预习，养成良好的语文学习习惯，让高效课堂成为每位学生展示的舞台。
七年级语文教学心得2
一学期很快就结束了。但是这一学年我却教得一点不轻松。七年级是小学和初中的过度阶段，小学里的学习依赖性很强，自觉性比较差，习惯老师时时刻刻的看着。有很多地方都需要慢慢适应。我所教的班级学生的各方面都不好。首先没有良好的学习习惯：听课习惯差，有四分之一的学生课堂上不能集中注意力，讲话、做小动作，经常要停下来整顿纪律。没有养成随时记笔记的习惯。作业完成情况很不理想，经常有五六个人不做作业，如果是双休日的话，那作业情况就更差了，有十多个学生不做作业。大多数学生字写的较差。一句话就是学习态度较差。其次，是行为习惯没有养成，到处乱扔垃圾，不尊重老师等。针对这些情况，我也采取了一些措施。
一、利用中午自习的时间，每天练二十分钟的字。一开学，我就要求每人准备一本钢笔字帖。学生练字，我也随堂指导。有部分同学经过一学期的练习，写的字有较大的进步。
二、狠抓作业完成。每天加强检查的力度，从小组长到课代表，仔细检查，详细记载。一旦发现有不完成的现象，动之以情，晓之以理。帮助他们端正学习态度。另外我还协同家长一起监督检查。取得了一些效果，但还有极少数顽固分子。
三、加强双基训练。基础知识和基本能力是语文素养的奠基石、是根本。本班的学生的双基较差。一方面我通过早晚读和课堂上的时间，加强诵读训练。要求背诵的课文、诗词、理解的字词等。一课一课的过关。每次默写我都一一批改，督促他们订正，把共性的问题在课堂上再次强调。另一方面，我发现学生的答题很不规范。为此，我详细的讲了各种题型的答题技巧和规范，有的还要求学生们熟读熟记。再通过大量的练习，把理论知识运用到实际中去，转化成解题能力。
虽然做了大量的工作，最后的考试效果并不理想。主要存在问题在基础知识上。积累与运用，难度不大，主要考查学生的语文基础知识和语言的一般运用能力。如看拼音写汉字，四个字都是平时默写过的，强调过的，全对的.仅仅十多人。课文名句默写，都是平时强调的名句，仍有不少学生扣分。这些都是平时基础掌握不扎实。专题与综合实践，题目是我们做过的，但是失分较多，主要原因是上课没有认真听讲，听课效率差。
诗歌赏析一项是难点。这次也不例外。学生不理解诗歌的大意和要抒发的感情。同时组织语言能力也有待于加强。
古诗文阅读。从答题情况来看，能拿满分的学生不多。集中考查学生对词语含义的理解和翻译的能力，以及对文章内容的把握。不少同学不理解内容，所以不会翻译句子，更不能结合文章答题。因此以后在上课时应该尽量具体讲解文言实词和虚词的含义，学生在复习时也要提醒其多加留意。
现代文阅读。主要考查学生的认读与理解能力，分析与综合能力和.鉴赏与评价能力。学生分析概括的能力较差，不能规范答题。仿句也是难点。
作文是一篇命题作文。考试中发现很多学生审题不清，偏题、扣题不紧的很多。不能抓住题目中的题眼。文章要求以记叙为主，适当运用抒情，议论等表达方式，学生不明确记叙与议论，抒情等表达方式的区别，文章体裁上不能沦为“三不像”，文笔再优美也得不了高分。
在今后教学中，我将从以下几方面入手：
1.继续抓基础知识。在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。
2.重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力。因此，应强调学生解题方法的学习和解题规范的训练，同时通过大量的练习，培养语感和归纳总结的能力，以及表达能力。
3.作文一方面要加强审题训练。另一方面加强平时的练笔，如日记、周记等，一定要养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让学生参与到这几个重要环节中，可采用个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变“别人要我写”为“我要写”。只有这样，才能为提高作文质量打下良好的基础。
七年级语文教学心得3
基本情况
本期，我主要担任初一212班和208班语文教学，两班共139人，男女生各占半壁江山，学生基础参差不齐，212班有一部分尖子，但数量不多，还有7、8个学生基础特别差，字还没有小学一年级学生写得规范，208班大部分比较差，因为他们都是从农村来此，小学可能不注重语文基本功训练，普遍字都写得不美观，而且阅读与写作能力都不高，相当一部分同学学习习惯不是很好，没有自学、预习的习惯，不知道怎样听课，作业错了也不会主动去修改。针对这些情况，我本期主要做了以下几方面工作。
主要工作
一是培育学生良好的学习习惯。
1、读书习惯。每天安排不少于一个小时的朗读时间，早读课，一定让学生有朗朗读书声，每节语文课前五分钟让学生也用来训练朗读，课堂上，也要求自己一定让学生有读书的机会，有时还利用晚自习前预备铃时间读一些《弟子规》等课外文章。
2、预习习惯。开学初，我就把预习重要性做了强调，每天我都会抽一定时间检查学生的学习情况，为了给学生体验预习带来的快乐，在课堂上，我都设立了检查预习这一环节，对做得好、效果好的给予掌声和鼓励。
3、自学的习惯，大部分学生都没有自学的习惯，等老师来讲，等老师来督促我做，督促我记，帮助我总结，帮助我归纳，所以对于自学能力的培育，我反复给学生做了强调，并采取系列措施帮组学生养成自学的习惯，认真检查学生的自学笔记，给学生批改作业的机会，给学生分析课文，讲解课文的机会，通过这些措施，对于督促学生自学起到了很好的作用。
4、写作的习惯，主要是要求学生每天坚持写日记，并且对日记的质量做了要求，从书写、篇幅、语言都做了要求。每一次考试，不管是期中考试、月考等大考，还是单元测试等小考，都要求学生写总结，把经验教训有条理的表达出来。
二是改变教学风格，从兴趣人手，打造乐学课堂。
以前我的课堂比较呆板，缺乏生机，主要是授课语言生硬僵化，枯燥无味，课堂形式单调，学生参与机会少。经过自己的反思，我这个学期我大胆的`改变教学风格，主要从学生的学习兴趣入手，上课时，尽量使自己的语言生动起来，我自己给自己的要求是，没有笑声的课就是失败的课。在教授知识点时，我就会较劲脑子组织生动的语言来给学生讲解。同时我也给自己的课堂规定没有学生的参与的课时失败的课，每一节课，我都会设计一些学生参与的环节，满足学生的表现欲，展示欲，参与的积极性。
三是改变作业批改形式，摸索快捷高效反馈形式。
如果按照传统作业批改形式，作业的周期会很长，两个班140人，单作文一项，就要至少两个星期，还有日记、课堂作业、基础训练、单元测试等大量其它作业根本无法估及，高效无从谈起，学习兴趣荡然无存。采取作业自批形式，周期短，效果好，老师学生都能及时了解知识学习情况，也培养了学生的自学能力。当然我不会放任自流，不管不问，采取抽查等多种形式了解作业情况，收集信息反馈。当然单元小考，为了减少错误，给学生公正公平的评价，我会尽量自己批改。
四是积极拓展第二课堂。
语文要求学生有广阔的知识面，在条件有限的情况下，我发动学生积极捐书，在教室里建立一个图书角，让学生在业余时间阅读，找一些课外的经典名篇让学生朗读，比如《弟子规》《诗词名句》等，还让学生每天在黑板上写一则名人名言。鼓励学生向校报投稿，办好每一期黑板报，积极参加语文竞赛活动。
工作效果
通过采取以上措施，本期教学也取得了不错的效果，课堂生动起来了，学生普遍喜欢语文课了。很多学生都养成了良好的学习习惯，学习效果和作业质量都较开学初有了明显的提高。学生的成绩提高较快，拿208班和210班相比，在开学初做的摸底测试中，成绩远比不相上210班，但在后面的几次测试中，208班就有了明显的提高，期中考试和竞赛考试就超过了。212语文班平由第四名也上升到了第三名。在学校组织的语文竞赛中208班有3人获一等奖，3人获二等奖，6人获三等奖，212班有4人获一等奖，8人获二等奖，13人获三等奖。
主要经验
一是要注重培养学生习惯
二是要转变观念，让学生成为学习主人
三是提高课堂效率，让学生乐学。
四是要督促到位
五是要拓展学生课外知识
存在问题及改进措施
差生学习习惯培养是长期艰巨的任务，今后要坚持习惯培养。
课堂虽生动但还不够精致稳定，把课堂尽快形成模式，构成固定板块，形成自己的特色。
有些学生在自改作业时有敷衍现象，下学期需要加大教育和督察力度。
反馈的信心没有详细记录，不便归纳整理，要养成积累的习惯，尽量把实践提高到理论层面。
七年级语文教学心得4
新的学期又拉开了序幕，刚来面对熟悉的环境，不料却承接了陌生的任务。今年我带七年级一个班的语文课还兼班主任，非常忙碌。
9月1日，作为新班主任，当别的老师把送学生的家长指向我时我有点茫然，特别是看到一些家长的怀疑目光，我和他们说话时都有点脸红，还好有一些老班主任协助我，在他们的指导下我知道了开学第一天最主要的任务就是解决学生们的吃饭和睡觉问题。庆幸的是第一天过得有惊无险，在晚上10:30时终于安顿了这群学生。至此，我才初偿作为班主任的辛酸苦辣！
接下来的日子，学生生活上、学习上需要找我的事一茬接一茬：有缴费的，有办卡的，有安排床铺的，有安排座位的等等，更有接待学生家长的活。我忙得脚都冒火，很后悔接下了班主任的工作，但在这过程中，我又安慰自己，做班主任我也能学到东西，比如管理班集体，比如管理学生的生活起居。也许以后如果我再次担任班主任时会做得游刃有余，也许这些日的忙碌也是在为以后积累经验，所以我总是鼓励自己：坚持就是胜利。
其次在教学上，教七年级对我来说，也是挑战。经历了开学两三周的时间，我以前那种教七年级比教八年级简单的想法完全破灭了。在教学上我丝毫不能松懈，这些学生们刚由小学升上初中，对中学这些有点深度的课文内容不能理解，特别是他们对一些语文专业词语的陌生，让我很伤脑筋，我常常要举例子来讲解一些词语的用法。 而且小学的.语文学习内容大多是注重字词的运用，初中则是更多的强调内容和语句的理解，学生们在上课时都显得很漠然，不能很好地把握中心主旨，不能理解句子的深刻含义。在学习课文的过程当中，我得引导学生分析课文内容，鼓励学生说出关键词，体会文章的中心主旨，还得调动学生的积极性，这个过程很是考验人。希望他们慢慢地习惯初中语文学习的模式。
今天讲了第四课《紫藤萝瀑布》，再次讲授这篇课文（以前试讲时讲过），我对本课内容的理解也较为深刻，从课堂学生们的反应来看，初步的把握课文内容的环节应该是没问题，但在讲借景抒情的“情”时，学生又显得很茫然，不能体会作者的情感，即使我给学生介绍了作者的写作背景，学生们还是不能理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”这句话。讲完课后，我进行了教学反思，发现这句话不能单靠介绍背景来理解，还应该结合课文内容。花的不幸是作者回忆的第8段内容交代的，但现在的紫藤萝却开得生机勃勃，我应该引导学生理解它的内涵是：花虽然一时遭遇不幸，被砍掉，但它却还是努力生长，而且最终开出茂盛的紫花，它告诉我们，虽遭遇厄运、不幸，但我们应该努力向前，相信未来。这样学生可能会更好的理解主旨句。
学无止境！不断学习，不断改进，才能不断进步！错了从新再来，我决定明天把借景抒情部分的内容在和学生们讲一次，希望大家都有收获！
七年级语文教学心得5
此刻的七年级教材，与小学的衔接不是那么紧密，有点给人另起炉灶的感觉，再加上十多年来我们的小学都一向取消了留级制度，无论学习基础及学习潜力有多么欠缺，学生都一同逐年上升，懂与不懂都一齐学习新的资料，一齐进入初中的学习，这势必造成学习困难越来越大，越来越没有办法学习。在这种状况下，是否就应正视现实，拟订最低要求，提出弹性学习任务，在同一本教材中也有供远远没有完成小学学业的学生继续进行初中语文最低限学习的资料。这对老师是一个挑战、一次考验，如何把新教材教好，提高运用新课程的潜力和水平，以主人翁的姿态投入到新课程改革的浪潮之中?我本着“加强理论学习的同时，在实践中学习，在反思中进步”的原则，总结如下七点：
1.加强理论学习，认真学习课标，转变教学观念。
经过一个学期的教学实践，使自己的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变，焕发了生命的活力，使语文教学进入了一个崭新的天地。
2.新学期伊始，不立刻急于教课文，首先做好学生的思想工作，让学生纵观了解全册书的资料结构。介绍学习方法，如：什么叫自主、合作、探究的学习方式。要求学生善于利用网络资源，善于利用校内、家庭、自然、社会中的语文教育资源。提出学习要求，如：每周要背诵并默写“课外古诗词背诵”其中的一首。一学期内要阅读完“名著导读”中的所有作品，并写好读书心得等。让学生有一个明确的目标、方向，学习赶来时才不至于茫然失措。
3.在教学形式上，力图改变把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况，采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，如：课外找错别字、病句交流与展示，故事会(《寓言四则》、《女娲造人》)，讨论会(《风筝》)，朗诵比赛(《理想》、《天上的街市》、《静夜》，并附有必须的评分标准)，演课本剧(《皇帝的新装》)，办手抄报，编习作集(要求学生在寒假把这个学期里所写的周练、习作编成一本作文集)。
4.重视创设学习语文的环境，带给展示学生成果的机会。如在教室里开设《语文园地》、《优秀作业展》等栏目，把学生的优秀作业、作文，课外所找到的资料(如讲到《化石吟》一课时，要求学生在书上、报刊上、电脑上搜集有关化石的文
5.老师在课上努力营造融洽的氛围，学生只要有疑问，随时能够提出，只要有想法，随时能够发表，师生平等对话，同学间无拘无束地交流。课外充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特殊是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，如节日、纪念日、刚发生的身边事、国家大事、国际新闻等，使语文课程资料不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新的长流活水。
6.培养用心探究习惯，发展求异思维潜力。
在语文教学中，阅读者对语言好处、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、熟悉潜力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的`争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。透过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。，这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习带给了广阔的舞台。
7.重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要资料。而由于课堂教学时间的有限，课文中的出色之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些出色给学生留下整体印象，我们能够在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，好处内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。
七年级语文教学心得6
我是第一次听同课异构类型的课，虽然自己也曾在学生时代疑惑，为什么初中、高中时还会学到以前小学时候的篇目。当时的自己没有过多的体会，而今天的三节课让我在很短的时间内通过对比、思考了解到，面对不同阶段的教育对象，教学的知识结构切入点不同，讲授的内容呈递进式，每一节又各自独立，完整，这样的教学活动展示让我感受到了教学的魅力。
首先是小学四年级的教学，这位女老师的课堂完全展示出了“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则。从学生不能理解的地方入手，真正抓住了教育的重点和难点。让学生提出疑问，学生帮助解答疑问的方式教学，既能调动学生的学习热情，同时也使学生更易接受知识，加强记忆。她的教学方法多样，比如在体会古诗的节奏时，她先读前两字，学生读后三字；疏通古诗意思的时候让学生在脑海中画出那个画面，并描述出来，老师也在黑板上画出诗的内容。这位女老师给我印象最深的不是他的授课的内容，而是在授课的同时传授学习的方法。对于小学四年级的学生来说，这阶段接触到的古诗越来越多，如何来自己理解古诗是比较难的。在这节课学完后她的学生就掌握了四种解释字意的方法，比如查字典，联系学习过的古诗的字词，组词或者看字的部首推测字意。是啊，作为老师我们交给孩子的不应该仅仅是知识，更重要的是掌握知识的方法。未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。在今后的教学过程中应该让传授知识和传授学习方法并重，这样才能培养出有学习能力的优秀学生。
第二位初中老师讲《江雪》，将之与《小石潭记》相对比分析体会其中的深意。他的思维非常敏捷，每个学生站起来的回答，他都能迅速的整理出一段逻辑性极强的话语，可见他深厚的语言功底。他整节课都很陶醉，我觉得源于他对这两篇文章深入的理解，包括对柳宗元一生的理解都非常的透彻，能看出他准备的十分的充分。语文教学不像那些理科教学那样，记住一个公式、定理，就可以举一反三。语文教学是需要举三反一，甚至是举十反一的，积累的越多，对于一个知识的理解才能越深刻。面对这样的专业，我只能不用扬鞭自奋蹄，多读书，深入了解教材，深入备课，用最丰富的自己满足学生的渴望。
最后一位高中老师是吉林省语文学科的带头人孙立权。他讲授的《江雪》将高中语文学习上升到了最高的境界，一节课下来仿佛是在听专家的讲座报告一样。他的课堂上只研究一个问题就是这首诗的魅力在哪里？在他的看似不经意的引导下学生们各抒己见，旁征博引，孙老师的点评精妙，诙谐幽默，处处闪烁着智慧的`光芒。他讲到了《江雪》中由大到小的写法，以鸿大苍茫的意境更能突显出诗人的孤寂之寒；他和学生们一起探讨诗中的佛境和道境，上升到了哲学的范畴，拓展了学生的思维；他还指引学生理解柳宗元坎坷的一生，并恰当的进行心灵成长的教育，指导学生树立坚韧的人生观。柳宗元面对那么大的挫折都能淡然的接受，我们的人生也不会因为这样那样的困难打倒，困难来了我们接受它；作为语文老师他将语文学习与广博深厚的中华语言文化融会贯通到极致。他将中国古诗语言和英语让学生们进行对比，体会古诗语言的魅力，古诗语言精炼传神，表意内涵丰富，让人有无限的想象空间，进而又上升到中国汉语的文化魅力，只有汉语能做到“只可意会不可言传”的境界。这让我们听课的所有师生内心无不有一种民族自豪感涌上心头。我多骄傲我是中国人，我多自豪我是一名语文老师！
通过听这三节课让我近距离的领略到吉大附中教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。看到优秀的人变更想向他看齐，但是反观自己看到的是差距。我只能把这差距看作是上升的空间，希望通过自己踏实的学习，认真的态度，广博的阅读，和更多的学习机会不断地丰满自己，充实自己，超越自己。
七年级语文教学心得7
一、学情分析：
1、所带班级七2班、七4班，共有学生100人。其中2班50人，4班50人。2、大多数学生有较好的语文学习习惯，有一定的自主学习能力，也有一些合作探究意识和能力。但学生学习成绩与语文综合能力参差不齐，听课与自学能力水平良莠不齐，且有近30%的学生学习习惯不好，不会记笔记，思维比较被动而且单一表面，合作意识不强，方法欠缺，进取心缺乏，甚至有厌学情绪。比如2班的刘志刚、范开伟、张学虎、李宗焕，4班的等。
二、教材分析：
本册教材包含六个单元，大多为文学作品，主要包括散文、小说、诗歌等文学样式。在六年小学语文学习的基础上，进一步提高比较阅读，精读、略读的阅读能力和水平，重点训练学生探究阅读和创造性阅读能力，对学生进行初步的阅读能力的培养，努力探究祖国语言文字的奥妙，注重审美情感和高尚情操的'熏陶。写作方面相应以叙述性文体练笔为主。对农村学生而言，本册教材难度较大，特别是部分所选作品距离学生生活较远，与学生的情感与阅历有不小的差距，就更增加了学生学习的难度。
三、教学目标和教学措施：
1、综合目标：学习精读、略读、比较阅读，掌握探究阅读与创新阅读的基本方法。学习写叙述性文章。
2、教学措施：
1）认真学习“三学三化课堂”改革模式，积极探究适应学生实际是高效学习和教学方法与手段。
2)积极参与培训与学习，积极向课改先进教师学习，努力提高课堂效益。
3)认真研究学生、教材和教法，积极培养学生的自学与合作探究能力。
4）积极抓好a层学生的提高，做实b层学生的发展，c学生的转化与进步。
5）积极利用现代教学资源，用好“班班通”设备，发挥好现代教学资源与设备的功能。
6）积极研究中考方向，努力将中考信息与课堂学习有机结合。
7）坚持反思，积极改进课堂，努力提高课堂效益。
8）积极合作，发挥好集体教研的优势。
四、附：
1、教学进度计划：
2、学生成绩汇总表。
七年级语文教学心得8
首先，初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件,上新课程之前教师必须学透。很难想象,对新课程标准不熟悉的教师,能把初中语文新课程教好。教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件,教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学,又要根据学校的实际情况、教师的实际情况和学生的`实际情况等诸多因素去实施教学。
其次,新课程标准不只是为教师制订的,也是为学生的学习制订的。语文新课标要求学生通过不同阶段的学习,达到相应的语文水平。让每一位学生通过在课堂上进行语文学习,得法于课内,应用于课外。生活处处有语文,这就要求教师不但要指导学生在课堂内学语文,也要求教师教会学生在课堂外学语文。
第三,教师要转变观念。如果教师的思想观念不转变,即使是制订了再完美的新课程标准,也执行不了。传统的语文教学观念认为语文教学重在工具性,但我个人认为:新课程标准除了肯定语文教学的工具性,更多的是注重语文的人文性。这就要求每位教师都要转变观念。在转变观念时,有些教师认为应该彻底否定原来的教学观念,我不赞同这种看法。强调要转变观念,并不是对传统教学思想的全盘否定,而应该是对传统教学思想的扬弃。
第四,作为一名语文教师更要转变角色。新课改要求教师要从教导者转变为服务者,强调在课堂教学活动中,教师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参与者。学生才是主角,是课堂教学活动的主体。教师的教一定要围绕学生的学服务。这样,教师要转变为服务型的角色,这就要求教师在备课时要做到三备，一备学生、二备教材、三备教法(包括教具)。并根据学生的实际情况来制订比较科学的教案,为学生所想,想学生所需,解学生所难。这样,学生在学习中才能更充分地发挥其学习的主动性、创造性。
在进行语文新课程的教学中,不必每节课都要用多媒体进行教学,也不必把每一篇课文都变成剧本来让学生去表演。特别是像没有先进教学设备的农村学校,能结合当地学校和学生的实际,用好黑板和粉笔也是很不错的。不能错误地认为多媒体教学就是启发式教学,也不能错误地认为课堂一定要搞表演活动才能体现新课改的精神。教法和教具的选用应基于以下几点来考虑:看看能不能有利于学生的学习,是否有利于调动学生的学习积极性,是否有利于培养学生的听、说、读、写的能力,是否有利于充分利用当地的教学资源,是否有利于提高课堂的教学质量。
七年级语文教学心得9
在这一节课的教学中，我想体现一种新的文言文教学思路。我认为应该是吟诵为本、注重基础、合作探究、适当运用。“吟诵为本”，即抓住文言文的特点，让“读”贯穿课堂始终，“注重基础”，即关注学生文言文学习可持续发展能力的培养，让学生通过扫清字词障碍，自主学习简单的文言文，增强文言文的阅读兴趣和阅读能力。“品味探究”，即不把文言文当古汉语来教，而把文言文当美文来学，让学生增强文学欣赏能力。“适当运用”，即让学生能根据文章的情节、内容、人物性格等信息进行合理的想象、运用，对文本进行创造性阅读。本文作者为了突出“孙权劝学”，对材料进行了剪辑处理，给读者留下了丰富的`想象空间，为学生的创造性阅读提供了条件。
其次，在本节课的教学中，我要充分调动学生的主体意识，让学生自主的体验、探究，让学生自主的与文本、教师和其他同学进行对话。因为本文是自读课文，因此这节课以学生自主学习、合作探究为主，教师起引导作用，在学生自主学习的过程中对一些重要知识点加以归纳、总结。
七年级语文教学心得10
一、对课堂流行语的反思
随着“尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”的教学理念的深入，我们的教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的方法来学习语文。这些流行语的产生本身意味着中学语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的尊重，但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多让人深思的问题。
1.“请用你自己喜欢的方式读一读”。
课堂上，教师言罢，教室里立刻人声鼎沸，场面极为热闹。但学生喜欢的方式真的`只有大声朗读么?这跟我们的教师导向有很大关系。在中学阶段，教师比较强调高声朗读，其他的阅读方式学生难道就不需要掌握了么?学生不喜欢的方式就不再用了，可以随心舍弃了。比如默读和浏览，要求学生直接将文字理解为意思，这是一种高心智的活动。《语文课程标准》对默读提出了具体的分段要求：其中第三学段(5～6年级)要求默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。如果一味地让学生自主选择方式读文时，学生往往避难就易，总喜欢用平时惯用的方式去读，极易让学生产生遇难逃避的不良心理。所以，我决定在以后的教学中要时时引导学生学习、运用默读等其他的方式去读文。
2.“你学懂了什么”。
上课完，我们总会问学生“你学懂了什么?”话音刚落，学生纷纷举手回答。仁者见仁，智者见智，场面热烈感人。我们全盘肯定，或蜻蜓点水式评价，不深究，听之任之。仔细品评，我们不难发现，学生对于这一问题的回答是多层次、多角度、多侧面的，可谓竞相纷呈。然而遗憾的是，教师的种种表现常缺乏针对学生语言表达加以点拨。更令人遗憾的是，这样的提问单纯地成了教学的形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。下一环节的教学几乎又是从“零起点”开始，很少去考虑学生已经获得了哪些信息，造成资源浪费。因此，在以后的教学中，我们应该尽量就某一个问题让学生谈自己的体会，谈的深入与透彻。
二、对课堂学习方式的反思
1.“自主”与“自流”。
“你喜欢学哪一段?”“你想先学什么?”“你想怎么学?”让学生自读课文、自定学习内容、自选学习方法已是我们阅读课上的“流行曲”。的确，它能高扬学生的主体精神，是物本向人本的提升，是认识活动到生命活动的提升。然而凡事都有个度，当学生还没有对课文内容产生强烈阅读欲望时。便让学生自定、自选学习内容，其结果只能适得其反。还有，在汇报(全班交流)时，学生汇报什么，我们就教什么，自己没主见，教学无主次，完全处于被动应付地位，如此教学如何能有益有效?学习离不开教师，自主学习的确需要宽松的教学氛围，但为了让学生去自主，教师让出“平等中的首席”，甚至不去组织学生学习，退出教学的舞台，成为一个旁观者，这实质上是把自主学习异化为了放任自流。我们既反对教师牵着学生鼻子走，也反对教师跟着学生走。我们应该是学生的领队人，当学生需要“引导”时我们就站到队伍前，当学生需要“穿针引线”时我们就插到队中，我们要以学定教、顺学而导，真正担当起促进者、引导者、参与者的角色。
2.合作学习“拉郎配”。
“合作学习”目前被我们教师视为培养学生学会交往、学会合作的最有效方式，风靡中学语文教学课堂。但是我们不难发现，教师在组织合作学习时，对内容的设计、要求的提出、呈现的方式、活动的展开、合作的组织等有些主观随意。只要教师觉得该合作学习了，即使学生没有进入状态，毫无探究欲望，也必须迅速加入学习小组;教师觉得该汇报成果了，即使学生正在进行激烈的思想交锋、正处于欲罢不能的探究状态，合作学习也必须戛然而止……合作学习成了变相的“拉郎配”，成了许多教师落实新课标、新理念的一种装饰。
我们认为合作学习不只是一种外在的东西，而是一种精神和内在的品质。因此我们在教学中组织合作学习要把握契机，精心设计合作学习的内容、要求、呈现的方式、学习的组织等。不要大事小事必合作，每一次合作学习都要有合作学习的必要、合作学习的价值，否则这种合作学习就会浮于表面。
我认为课堂教学中以下几种情况比较适宜使用合作学习：一是出现了新知识，需要培养探索、合作能力时;二是遇到大家都企盼解决的问题，而依靠个人能力又不能实现时;三是学生意见不一致且有争论时。
七年级语文教学心得11
这篇课文是初中语文的一篇自读课文，本单元课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活。本课也是通过一家四口的散步来体现浓浓亲情的，题材极其平凡，意蕴却十分丰富，是一首真善美的颂歌，能让人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上进行一次愉悦而高尚的旅行。
然而，本文虽是家庭生活中常见的情景，但却以成年人的角度来思考和叙述的，展现的是成年人对待家庭亲情、生命传承等问题的观察和理解。然而，本课对象是初一学生，由于社会上一些不良因素的误导，许多学生亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准则，不一定具备情感上的深刻体验。所以，如何让学生真正地深入体会到文中亲情、人性、生命的内涵成为课堂的最大难点。
经过研讨，我们确定本课的学习要求主要是在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，学习朗读并努力体会文中的情感价值观。所以，这篇《散步》，要设法为学生营造一个亲情般温馨温暖的情感氛围，让学生学习基础知识的同时，潜移默化地接受一次关于“亲情”和“生命”的洗礼，学习尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命。
如何做到营造温馨的氛围，而且要在课堂初始便让学生自然地进入到放松的状态，最好的方法便是借助多媒体。借助描绘亲情的音乐，在课堂教学的一开始便让学生在不知不觉间进入状态。然而，只有音乐是不够的，学生如果不能感同深受仍然无法从根本上让学生进入我想要的情境。所以，我设计了一个小活动，让学生在这样的“温情”中回忆自己体会过的“温情”。音乐加回忆，学生们的情感一定会被调动起来。接下来对的理解，对亲情的.感悟，甚至对生命的感知自然也会更加敏感。果然，从课堂上的效果看来，绝大部分学生都进入到了我想要的感知状态，对于中长对幼、上对下的爱也深有体会。
在教学过程中，我运用了以读带悟的学习方法，提高学习活动的有效性。从配乐朗读到品评景物、佳句，从研读课文主旨到最后的美读几个环节，涉及到默读、朗读、浏览、精读等几个常见的阅读方法。不仅使学生感悟文本，也提高了学生朗读的能力，达到了教学目的。
当然，这堂课仍有着一些不足。
首先，在教学过程中，没有更好地利用小组内部的合作和交流。学生交流不够，自然也无法更多地从别的同学那时得到别样的知识和感悟。然而，生生对话其实是比师生对话更易于学生接受的一种对话方式。
其次，导入环节占用时间过长，我校的孩子们用笔能力不足，在一开始的文字描绘中占用了大量的时间。考虑下次可以让孩子们用图画的方式或口头描绘的方式完成。或者，也可以将展示环节分为两部分，在课堂结尾再请几位同学展示，形成一种形式和情感上的“首尾响应”。
最后，学生没有预习的好习惯，虽然内容十分简单明了，但由于学生对课文过于陌生，课堂推进很慢，最后虽然顺利完成了所有的教学任务，但明显感觉到课堂环节间过于紧凑，这对于学生的学习、理解、感悟都造成了一定的影响。
总之，这次的课堂让我明白：导入方法是死的，而设计教学的思维应该是灵活的。导入方法虽然被我归为三种类别，但并不代表一节课只能用其中一种。不同的方法相结合会有别样的效果。
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