- 相关推荐
学校心育文化特色创建汇报材料
****学校心育文化特色创建汇报材料求经若渴的****学校，
目光焦灼的****学校，
合力奋飞的****学校，
透视未来的****学校……
不甘眼前的寂寞与清贫，满载着社会和家长的期许与鼓励，感受着各所名校办学独特的理念与视角，羽翼尚不丰厚的****学校，带着期盼与渴望，正在扬帆远航，放飞自己的教育梦想……
****学校坚持以心育文化作为办学特色，四载辛耕，这所年轻的学校已经是硕果累累，满园芬芳。热烈欢迎各位领导、专家莅临****学校检查指导工作，真诚渴望您的指点与雅正，谢谢您的鞭策和鼓励！
长丰县****学校是长丰县教体局直属的一所九年一贯制学校，学校创办于2009年，占地23亩，建筑面积1.2万平米，现有1-9年级共38个教学班，学生2256人，教职工89名。学校位于合肥市“141”北部城市组团建设区内，是长丰县重点打造的一所现代化品牌特色学校。
****学校坚持 “心育、乐学”教育理念，突出心育文化特色，追求绿色和谐的心灵教育。建校四年多来我校先后荣获“全国百佳书香校园”、“全国数字化实验学校”、“教育部十一五少教多学课题实验学校”、“安徽省基础教育体制改革项目试点学校”、“安徽省心理健康教育示范学校”、“合肥市百姓身边好学校”、“合肥市平安校园”、“合肥市禁毒示范学校”、“合肥市家教名校”、“合肥市德育工作先进单位”、“合肥市师德建设先进集体”、“合肥市体艺2+1示范学校”、“合肥市疾病预防控制工作先进单位”、“长丰县特色学校”、“长丰县文化建设先进单位”等殊荣。
我校所在地****小区地处城乡结合部，社会环境复杂，居民成份和家庭结构多样。入学之初很多孩子不同程度地存在着自卑、孤僻、抑郁、冷漠、嫉妒、逆反等心理或暴躁、攻击等行为，这些特点在很大程度上直接影响着这类学生的思想品德、学习成绩、身心健康，影响着班级、学校、家庭乃至社会的安定稳定。万育归心，“心育”是教育的根本，育人如果不育心，任何教育不可能成功。为有效消除学生的消极心理，健全完善孩子人格秉性，我们****学校建校伊始，就沿着以人为本，营造良好的心育文化环境，通过环境熏染、活动体验、文化浸透、心理施助等主要途径介入这些孩子的内心世界，填充他们情感的空缺，矫正他们不健全的心理，弥补家庭和社会教育的不足，促使他们健康全面发。以此来培养身体健康、身心健全、知礼乐观的时代新人。我校心育文化建设突出三线并行，即以环境与活动为载体的学校表层文化建设、以课程与制度为载体的学校中层文化建设和以精神与理念为载体的深层文化建设相互融通，层层深进。学校渐趋培育出了自己独特的精神和育人理念，育人育心蔚然成风，乐学乐教煦风拂面。“心育、乐学理念”为核心的学校文化已成为学生素质发展的强大内驱和学校实现跨越发展的原动力。
一、发挥环境育人功效，增强活动体验效能，做好学校表层文化建设。
以校园环境为载体的静态学校文化，其隐性的教育作用不可替代，优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。办学以来，我校按照“立志立德、乐学笃行、和谐敬业、存异创新”的校训精神，突出快乐学习、快乐成长这一主线，通过精心打造学校心育文化，来彰显学生的个性与努力目标，营造轻松乐学的学习环境。首先我们每个班级内均有特色各异的符合学生的班级文化布置，其中各班的“心育角”是师生心灵沟通的良好阵地；每个班级门口都有由本班的师生协作设计的个性化的班级名片，来展示学生性格，彰显班级的特色，达到个性与共性的和谐统一，上有班级集体合影、班风、班训、班级目标等。同时突出校园文化墙布置，对学校主要通道的墙壁和班级走廊外墙进行文化着装，布设了50块10-20平方米的完全师生自己手工制作的文化墙，并且经常更换。“让校园的每一处都会“说话”，整个校园，就是教育的大课堂”，是我们对校园文化墙的构思点。如今，精美、精巧、精致的文化墙已成为我校闻名全市的一张名片，让每一位来访者赞叹不已。同时在文化墙内容上，我们本着“孩子的就是最美的”的思考，以师生的作品特别是学生的作品为主，学生通过自己动手，在布置的过程中得到了极好的教育，文化墙成为了学校心育工作的极好抓手。学校修建了校园的阳光书吧、小型文化广场、假山喷泉、校训墙、点景石，在学生公共活动场所设置教育警示、名人名言标牌等，最大限度地发挥了环境的育人功能。学生在优美的校园环境中受到感染和熏陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校，热爱生活。学生在幽静的环境中学习，感到舒心怡神，从而增强乐学意识。丰富多彩、健康高雅的校园文化，有利于学生正确的人生观、价值观的形成。可以说校园环境影响着师生的心境，对师生的心理产生直接的情境作用，良好的校园文化使我们的教育收到事半功倍的成效。
积极开展社团活动，丰富学生校园生活，丰盈学生内心世界。我们陆续开设了鼓管、航模、合唱、啦啦操、机器人、葫芦丝、舞蹈、文学、绘画等社团，其中我校的合唱社团2010年在长丰县中小学生艺术展演暨庆“六一”文艺专场演出中荣获一等奖；2011年6月在合肥市第二届中小学文化艺术节荣获一等奖殊荣；2012年5月我校学生代心雨同学喜获上海“舞王杯”体育舞蹈公开赛第一名；2012年8月我校航模社团在合肥市十运会三模比赛中获团体铜牌；2012年10月我校在合肥市鼓管乐队展演中荣获合肥市一等奖；2013年5月在长丰县中小学生艺术展演暨庆“六一”专场文艺演出中荣获特等奖；2013年10月我校在合肥市花球啦啦操大赛中再次荣获特等奖的殊荣。绘画社团在省、市、县各级比赛中多次获奖。我校每学期开展的“文化艺术活动周”，它是动态学校文化的集中展现。其中，文体艺术节活动的相当一部分内容，让学生自己想象、发挥、组织，充分体现以学生为主体的精神，培养学生的实践能力与创新精神。为让全体学生整体融入到大课间、大活动、大文化中去，更加强有力地营造心育乐学的文化氛围，除落实课外活动和大课间活动以外，我校本年度还利用整个周三下午的时间集中开展“体育、艺术2+1项目”活动，我们提出的口号是：“放下书包，拿起工具，学会一门技能，过个快乐星期三”。活动以班级为单位，每个班级均有一个特色项目，每个活动项目都有其活动的主旨、计划安排和行动口号以及活动反思，确保学生在健康快乐的活动中既锻炼了身体，感受到快乐，同时受到各种情境教育。
二、开发校本课程，完善制度建设，推进学校中层文化建设
课程所承载的学校中层文化建设在每一堂课里都在进行，教师的文化意识、价值观念、行为方式随时随地影响着学生。我校正在通过构建“晨午诵读、技能培养、心灵对话、社团活动”等校本课程来推动学校文化建设深入发展。（1）晨间读古典名篇，午间品传统佳作，营造儒雅书香氛围，建设人文知识校园；（2）每周三下午开展体育艺术2+1活动，我们提出的口号是：“放下书包，拿起工具，学会一门技能，过个快乐星期三”，让学生在健康快乐的活动中既锻炼了身体感受到快乐，又受到各种情境教育。通过体艺2+1活动的开展，在我校形成了“班班有特色，人人有特长”的喜人局面。（3）学校在心育实践中形成了自己的理论成果，编印了校本教材《心灵对话》和《润物细无声》。《心灵对话》根据九年一贯制学生年龄和心理的差异，设置了不同层阶的心育目标，师生之间开展心灵对话，达到育心养德、育心怡情、育心健体、育心启智的功效；《润物细无声》是广大教师在课堂教学中实施心育渗透成果的结晶，充分展示了我校关注心理健康、打造高效课堂的研究成果。（4）社团文化丰盈学生内心世界。我校陆续开设了鼓管、航模、合唱、乒乓球、葫芦丝、啦啦操、机器人、文学等社团，各类社团多次在不同区域的竞技活动中取得优异成绩，得到社会和家长的高度关注与认可。
校园制度文化作为校园文化的内在机制，真正起到规范师生言行的关键作用。建校以来，我们对学校的各种制度进行了制定和完善。一是根据学校管理规程逐步完善了学校各项管理制度。同时我校拟定了《****学校一日常规》，作为学生日常行为的指导；制定了****学校教师职业道德十四条，出台了****学校全体老师的师德承诺书，拟定了学校成长誓言，学校校训，共同愿景等学校精神层面的宣章。利用适合的时机必要的活动进行教育内化，并最终成为****学校全体师生行为的准则。二是对财务收支、绩效考核方案、学校发展规划、教职工考核办法、教学常规管理、班主任工作考核等制度都要由全体教师会议审议通过，从而保障了教职工的民主权利。三是坚持依法治校，加强了民主管理与监督，充分发挥党支部的职能作用。严格贯彻执行党和政府在新时期有关教育的法律、法规、方针、政策，进一步端正办学指导思想，团结带领全校师生学法用法，依法保障师生权益，推行民主决策。四是校务公开落实到位。公开内容涉及学校发展规划、评优评奖、物资购买、财务收支等，公开载体有全体教师会议、文件、公开栏等，基本形成了过程公开与结果公开相协调，校务公开与解释说明相统一的工作格局，对促进民主政治建设，加强党风廉政建设，提高办学效益和管理效率，树立学校良好形象等方面起了重要的作用。
三、培育学校精神，强化心育理念，着力做好学校深度文化建设。
一所好学校，应该有着它的特质和精神，这也就是我们说的学校文化的核心。学校的办学目标，办学理念、育人目标等都要围绕她的文化内核来进行。学校文化的内核从无到有，由庞杂到精致，再充盈于校园的每个角落。在这一过程中，杂质沉淀了，虚浮的蒸发了，真正的精华则内渗到每一个细节，到一定程度自然气蕴四溢、香泽周边。进而逐渐升华成为了学校的一种特质和精神。诸如累并快乐着、博雅趣、和立诚、健康明礼、和谐敬业已经逐步成为****学校的特质与精神，这些特质均紧紧围绕一个核心——“心育”。
育人者，贵在育心。我校始终坚持心育乐学的办学理念，通过环境育人、活动体验、实践反思、成果展现，心育办学理念逐步走进广大教师心中，内化成实实在在的教育动力和目标，融入日常教学行为中，“心育”文化真正成为了学校发展的原动力、学校的精神。
1、学科渗透心育理念
“心育”文化必须全面渗透在学校教育的全过程中，学科渗透心育是我校“心育乐学”理念融入在教学过程的重要途径，我校教师通过把心育渗透在课堂教学的思想情感中、渗透在学生活动中，渗透在教育教法中，渗透在对学生的评价中，强调写好心育教案，心育教案是我校推进心育文化，强化教育教学工作的一个创新，它通过设置课堂心育目标，构建课堂心育过程，落实课后心育总结，使教学内容既有意义又有兴趣，教学效果非常明确。利用学校现有的条件，为学生创设新的场景，把有限的课堂空间扩展到更加广阔的地方，例如我们的语文阅读课就可以在校园阳光书吧上，我们的童话课在校园艺术展示小舞台进行表演等等，为此市教研室主任李卫文在我县教研室主任张兆刚的陪同下，专门饶有兴趣的来我校观看和指导了上述展示课，并给了较高评价。当心育文化全面渗透于我们的学科教学中，我们欣喜的发现我们的学生乐学、教师乐教、家长乐于配合，大家心灵沟通，教育教学的效果非常明显。
2、养成教育体现心育理念
良好的行为习惯和良好的品质养成，是我们对学生进行心育的一个极其重要的环节。我校按照九年一贯制学校学生不同年龄的特点，设立不同的心育要求，具体分五段。利用升旗仪式、主题班会、黑板报和校园广播等进行德育规范教育，每天学生放学时齐声诵读《****学校学生一日常规》。同时我们每位老师也都通过自己的言传身教，来教育感染孩子，作为校长我每天上学放学都会站在学校的大门口和每一个学生打招呼问好，这个习惯，我已经坚持了近四年。“教育是一面镜子，你对它笑，它也会对你笑的。”如今，****的学生们在遇到师长主动问好已成为习惯，学生礼貌有礼让很多来访者惊叹。
“师者，传道、授业、解惑者也”，这是荀子在《劝说》里面的一段名言。传道就是传扬一种道理，一种理念，它在授业、解惑之前。其实现代教育也应该是这样，育人先育心，就是要先让孩子们学会知礼守信，学会感恩、学会做人的“道”。当一个学校的文化使我们的学生能够学会这些，我想我们的教育就是成功的教育，我们的文化就是成功的文化。
四、强化教师“心育”的整体实力，促进师生共同成长。
教师乐教是学生乐学的基石，让教师感受到成长的快乐，快乐的老师才能教出乐学的学生，改进教法与学法，让学生善学是践行乐学理念的关键所在。
为了更好的推进心育工作，作为老师同样要努力学习。我们首先加强对全体教师的心理健康教育培训，提高教师的心理健康教育水平。我们主要通过两条途径进行培训，一是全员培训，采取网上学习、听专家讲座，心理辅导教师为全校教职工作专题辅导，组织教师学习心理健康教育资料等形式进行。二是骨干培训，组织班主任参加业务培训会以及到外校取经学习。同时我们非常注重对教师自身心理健康的教育，****学校特殊的地理位置、特殊的教师来源使得我们更加关注教师生命价值，专业成长， 为此我们提出了每一位教师都是学校真正的主人。在学校建立的网站上，每位教师链接了博客，进行教学和工作的探讨和反思， 学校的宣传栏上，每位教师一周写一句教师感言，其实质内涵在于让每位教师在这个教育舞台中才能均能得到有力展现，让每位教师都有强烈的主人意识和责任意识。为实现这一目标，学校在管理方式上采取严中有宽，柔中带刚。在教育教学方面，任何教师都必须严格执行学校各项纪律规章，违者必罚。但在平时生活中，学校坚持浓厚的人本管理思想，站在教师的立场思考问题，时时处处为广大教师排忧解难，让广大教师感觉到身在学校，颇有家的感觉和温暖。为促进师生共同成长，我校建立了教师专业成长档案袋和学生成长记录袋，详实记载师生成长历程，为他们的专业发展、健康成长出谋划策、指引方向，促进共同成长。
其次加强对家长的心理健康教育培训。我校位于城乡结合部，学生家长文化水平不高，有些家长只关心孩子的学习成绩，至于孩子的心理品质、困惑、烦恼等却很少关心或不知如何去关心，所以加强对家长的“心育”显得非常重要。我们通过家长学校和专题讲座等形式，解答家庭教育中所产生的各种问题，并引导家长转变观念，创造和谐的家庭气氛，建立良好的亲子关系，以次促进孩子健康成长。上学期我们召开了三次家长学校集中学习，同时通过双走入活动，我们的老师走进学生家庭去和家长进行沟通交流，特别侧着于学生心理方面问题。教师和家长的心育水平提高了，学生自然向着健康向上的方向发展了。
回顾过去的工作，我们深深地感到，以“心育”为核心的学校文化，营造了我校良好的心育环境，乐学乐教的氛围，建设了民主、平等、和谐的师生关系，使学生在和睦的人际关系中感受自我成长价值，真正使我校成为了师生成长的乐园：校园和谐、学生开心、家长放心、教师舒心，我们真正从中尝到了甜头。我们将进一步按高层次、高质量的标准大力营造以“心育”为核心的****学校文化，让学校文化建设的导向、育人功能得到更有力的发挥，在学生素质培养中发挥更大作用，为实现我校的办学目标、育人目标，引领学校的跨越发展发挥更大的作用。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。虽然在心育文化探索中我们取得了一定成效，但我们还需要进一步通过专业学习、专家引领，实践反思，逐步形成系统而又科学的心育文化发展理论体系，用以指导学校的心育文化建设，引领学校未来快速持续发展，全力打造校有特色、师有特点、生有特长的特质学校，为争创省、市特色学校而努力奋进。
【学校心育文化特色创建汇报材料】相关文章：
创建环保特色学校汇报材料08-23
创建体育特色学校汇报材料08-24
小学创建国学特色学校汇报材料08-23
特色学校建设汇报材料08-24
小学书法特色学校汇报材料08-23
学校创建区级文明单位汇报材料08-23
心理健康教育特色学校创建工作汇报材料（通用10篇）11-18
创建合格初中学校总结汇报材料08-25
创建书香校园汇报材料08-24
社区特色示范社区汇报材料08-24