Spring
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SpringSpring is the first season of a year . There are there months in spring : Morch , April and May , The weather is warm and windy . It rains a lot . The trees turn green and all the flowers are coming ont . In spring, I can wear my shirts . I often plant trees and go hiking . So I like spring very much . Of course , I like the Spring Festival , too .
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本节课我力求通过各种教学活动，来激发和培养学生学习英语的兴趣及综合运用英语的能力。为了使学生更好地掌握本课的教学内容，并虑到五年级学生的年龄特点，我制作了多媒体课件，给学生以视听享受。运用形象化的语言和动作，使教学内容更贴近学生的生活。让生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。现将成功之处归纳如下：
1. 创设宽松、愉悦的学习氛围。
从轻松自如的季节图片开始，进入学生熟悉的背单词环节，再到新知季节单词及句型的呈现，自然亲切，贴进学生生活实际。在“润物无声”的课堂教学中激发了学生学习英语的兴趣，培养了他们英语学习的积极态度，建立了学习英语的自信心；形成用英语进行谈论季节并交流的.能力，为以后的学习打下基础。
2.以学生为主体，开展各种活动
在本课教学中，我注重开发学生的实际运用语言的能力。让学生出示自己喜欢的季节图片来创设情境，使学生利用学到的句型“Which season do you like ? I like ________来进行对话练习，培养了学生合作学习的意识。同时，在教学中我对练习的设计注重坡度性。如本课的一个难点是swim. swimming的应用.我为了使学生更好的掌握动名词设计了替换练习使学生能够循序渐进的进行学习，便更好的掌握。在教学中做到关注学生，关注过程，关注方式，关注成效，注意自己的角色互换，留给学生自由的空间发挥。
从这堂课的施教情况来看，，我觉得还有一些有待改进的地方：
如我在上课伊始的复习环节让学生复习四个季节的名称及特点的单词，占用的时间过长，以至于有些宣兵夺主的感觉。我想如果在重新设计本课时我会采用直接出示更为简单有效的方法来进行复习单词，我想这样也会取得很好效果，可以更好的利用时间。其次在讲动名词swimming时我没有让学生总结而是直接告诉学生怎么样转变。我想这样处理不如让学生自己来总结印像更为深刻一些.在最后的拓展环节我让学生根据本课所学内容进行自编对话,这也是本堂课的一个亮点,但是由于在复习环节用的时间过长以至于没有太多的时间让学生合作来编然后进行对话,而采用了让学生独自一个来说方式。这也是我在本课教学中比较遗憾的地方。但是人们总说教学就是一门遗憾的艺术，正是有着这样或那样的遗憾才会有不断的进步和提高。我想我会以后的教学中，少一些遗憾多一些美丽！
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