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《磁极的相互作用》优秀说课稿

时间:2023-06-30 07:48:51 说课稿 我要投稿
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《磁极的相互作用》优秀说课稿

  作为一名优秀的教育工作者,就不得不需要编写说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是小编收集整理的《磁极的相互作用》优秀说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

《磁极的相互作用》优秀说课稿

  《磁极的相互作用》优秀说课稿1

  学习目标

  1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

  2、感受科学技术与社会生活的关系。

  学习重点

  能有计划地做实验,分类整理实验证据找出规律。

  学习难点

  知道磁铁能指南北方向,指南的磁极叫南极,用“S”表示;指北的磁极叫北极,用“N”表示。

  学习准备

  为小组准备:磁铁,悬挂磁铁的支架或磁铁座,上节课使用的无标识的磁铁,其他形状的没有标识的磁铁。

  导学过程设问导读

  1、上节课我们把两块磁铁的磁极标记为A、B、C、D来研究磁极的相互作用,结果全班出现了不同的结果。这是为什么呢?(我们对磁极的的认识还不够深入,未能把本是相同的磁极标上相同的字母。)

  2、磁铁的两个磁极还有什么不同呢?今天这节课就让我们继续研究吧!

  3、研究之前,老师想考考小朋友们:谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方?

  合作探究

  1、我们研究磁铁,老师怎么忽然让我们认方向了啊?小朋友们心里一定非常纳闷吧?不着急,老师今天给大家带来了一个小礼物,出示(把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上,使它能在水平方向自由转动。)

  导学过程2、可不要小看它哦,仔细观察磁铁静止下来的位置吧,发现了什么?(一端指南,一端指北)

  3、我们再让它转动一下。注意观察磁铁静止下来的位置,变化了吗?

  4、小朋友们一定很想自己动手做一做吧?好,下面小组实验,边实验边注意观察磁铁静止下来的`位置,反复多做几次。

  5、汇报交流。

  汇报点评

  1、现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南(S)、北(N)极,想想让两块磁铁的磁极相互靠近,共有几种情况?

  2、让我们用添加了新标记的两块磁铁重做磁铁两极相互作用的实验吧,别忘记实验结果记录!

  巩固练习:

  两块磁铁相互接近时,是哪两个磁极相互吸引,哪两个磁极间相互排斥了吗?

  拓展延伸:

  1.对于其他形状的磁铁,我们能找到它们的南极和北极吗?

  2、资料阅读“磁悬浮列车”,课后制作一个悬浮磁铁。

  《磁极的相互作用》优秀说课稿2

  学习目标

  1.提出问题,作出猜测,做实验获取数据,分析数据,得出结论。

  2.学习改变磁铁磁力大小的一些方法。

  学习重点

  经历提出问题,作出猜测,做实验获取数据,分析数据,得出结论的探究过程,明白两个或多个磁铁吸在一起,磁力大小会发生改变。

  学习难点

  具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。

  学习准备

  为小组准备:4个——6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁,两个杯子(或其他支撑物),薄木片、回形针、回形针制作的小钩。

  导学过程设问导读

  1、教师演示比较两个磁力大小差别较大的磁铁各吸回形针的多少,让学生直观看出这两块磁铁的`磁力大小是不同的。

  2、我们能改变一个磁铁的磁力大小吗?(不能,一个磁铁磁力大小是不变的。)

  3、两个磁铁吸在一起,磁力会变化吗?如果磁力大小会变化,是变大还是变小呢?我们可以很方便地把很多个环形磁铁相互吸引着重叠在一起(演示方法),它们的磁力又会怎样呢?

  学生猜测,记录并交流。

  《磁极的相互作用》优秀说课稿3

  教学目标

  1、通过实验使学生知道磁铁都有两极,互相接近时具有同极相斥、异极相吸的性质。

  2、培养学生的实验能力和归纳概括能力,以及解决问题的能力。

  教学准备

  1、条形磁铁、蹄形磁铁、支架、未标明磁极的条形磁铁和蹄形磁铁。

  2、每组条形磁铁两块,蹄形磁铁、环形磁铁各l块。小车、小铁块、小砖块或其他小物体,指南针两个。

  教学过程设计

  一、导入新课

  二、学习新课

  1、指导学生认识磁极间的相互作用。

  2、指导学生运用磁铁的性质解决实际问题。

  3、提问:指南针是根据磁铁的什么性质制成的?当两个指南针靠近时,指南针为什么不指南了?

  4、学生实验。

  5、学生汇报实验结果。

  6、师生小结:当两个指南针的磁针靠近时,指南针的磁针就会出现一种奇怪的现象,指南针不指南了。这究竟是怎么回事呢?让我们一起来研究《磁极间的相互作用》。(板书课题)

  (1)提问:我们用两块条形磁铁代替指南针,研究刚才的问题。当它们的两端分别靠近时,会出现什么现象?

  (2)学生实验,并把实验结果记录在课本第40页的表格中。

  (3)学生汇报实验结果。

  (4)讨论:

  ①从实验中,可以看出当磁铁两极相接近时,所发生的`现象有什么样的规律?

  ②这说明磁铁具有什么性质?(学生不可能很快说出“同极相斥、异极相吸”的性质,必须逐步引导)

  (5)小结:实验说明,当两块磁铁的两极相互靠近时,同极互相排斥,异极互相吸引。指南针不指南的原因就是两个指南针的磁针靠近时,相互间发生了排斥或吸引,使磁针发生了偏转。

  (6)指导学生把实验结果填在课本第40页空格中。

  (7)提问:一块蹄形磁铁和一块条形磁铁都没有用颜色或文字、符号来表示不同的磁极。怎样设计一个实验来判断这两块磁铁的磁极?

  (8)学生讨论如何设计实验。

  (9)学生根据自己的设计进行实验。

  (10)学生汇报实验结果。

  (11)师生小结:可以利用指南针帮助我们来判断磁铁的两极,也可以先判明条形磁铁的两极,然后根据磁铁同极相斥、异极相吸的性质,辨认蹄形磁铁的两极。

  (评议学生在实验活动中的表现,是否有合作精神,以及他们对新知识的学习掌握情况)

  课后感受

  磁极间的相互作用,在日常生活中学生也已经有所了解,只不过没有上升到理论的高度,本课只不过是把这些现象整理成文,学生学得很认真,掌握情况也很好。

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